部编版语文五年级上册第六单元11单元整体作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科

年级学期教材版本单元名称

基本

信息人民教育出

语文五年级上学期第六单元

版社部编版

单元组织

自然单元

方式

序号课时名称对应教材内容

课1慈母情深第18课

时2父爱之舟第19课

信

3《“精彩极了”和“糟糕透

息第20课

了”》

4父母之爱口语交际

5我想对您说习作

6语文园地语文园地

二、单元分析

《义务教育课程标准》对小学第三段明确要求：

课“有较强的独立识字才能，养成主动识字、写字的

标习惯。”“能正确、流利有感情朗读课文，并能联

单要系上下文和自己的积累体会作者的思想感情，初步

求领会文章的表达方法。”“搜集资料，根据自己的

元观点选择恰当的材料。“联系生活实际，用恰当的

语言写一封信，写出自己成长中新的认识和感

分受。”

本组教材以“父母之爱”为主题，主要围绕“舐犊

析之情，流淌在血液里的爱和温暖”来安排了《慈母

教之情》》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透

了”》三篇课文。其中《慈母情深》通过介绍自己

的思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对

材别人的不理解的回答，体现了母亲对孩子的支持与

爱；《父爱之舟》中，通过写父亲与“我”相处的

分几件事，写出了父亲对孩子的爱；《“精彩极了”

和“糟糕透了”》通过介绍父亲用“糟糕透了”和

析母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价来体现不同

的爱。“口语交际”是让学生会辨析父母的

“爱”。单元习作要求学生能用恰当的语言表达自

己的看法和感受，让别人了解你的想法，体会到你

的感情。“交流平台”是鼓励学生体会作者描写

的场景细节中蕴含的情感。

语文课程标准第三学段核心阅读能力目标为

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默

读有一定的速度；能根据上下文和自己的积累，推

学想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，

体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，

情体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判

分断。”五年级学生经过四年的语言文字运用的训

练，学生基本能根据上下文和自己的积累，理解关

析键词语的含义，推想课文中有关词句的意思。对于

默读有一定的速度，能力应该参差不齐。五年级学

生敢于提出自己的想法，但是还需要老师的引领。

基于以上语文课程标准的引领和学情的实际需求，

结合本单元课文“舐犊之情，流淌在血液里的爱和

温暖”特点，我们把“细微之处见真情”设计为本

单元的训练主题，以提高学生的阅读能力，促使学

生语文实践能力的提升目标的达成。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识32个生字，（含多音字“龟、挣”），会写28个生字和37

个词语，通过各类型的基础题，强化生字及词语的识记、理解、

积累和运用。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，注意体会作

者描写的场景、细节中所蕴含的真挚情感。

3选择一个话题，主动与人沟通、讨论，学习用恰当的语言表达自

己的看法和感受，表达时能够做到尊重、理解对方，并在沟通交

流中理解什么是父母之爱，充分锻炼学生的语言表达能力。

4引导学生结合具体事例、场景和细节，积极联结自己的生活经

历，学习用第一人称的方式，以书信的形式围绕主题进行习作，

真切表达出自己的情感与想法。

5引导学生体会文章结尾的特点，积累有关勤俭节约的名言警句。

四、单元作业设计思路

基于新课程改革的指导思想与根本任务，坚持以生为本的作业设计核心理

念，在立德树人，减负提质的教育背景之下，本单元的作业设计主要从以下几

个方面进行思考：

1、作业层次：根据教育教学目标及重难点，将作业分为不同的层次。大致

区分为基础题、提高题与课外多学科融合拓展展性内容。不同的层次作业让学

生可以自行选择，在提升兴趣的同时，巩固强化学习内容。作业的完成度按照

由易到难设计梯度，给予学生充分思考的空间，让不同的学生既有完成题目的

喜悦感，也能感受到一定的挑战感。

2、学生角度：作业的设计充分考虑到学生的各方面能力，特别是身心发展

规律。针对小学生的学习方式，侧重于学习习惯的教育。让学生在单一的学科

学习中，与其他学科融合，设计轻松有趣的作业。用不同类型的作业让学生乐

于学习，主动探索，在学习中进行综合实践活动，感知合作与创新的魅力。

3、作业模块：课时作业的设计依据课时目标精心设定，每个课时作业对应

不同的层次来设计。单元测试整合单元目标，从字词段篇章的基础内容覆盖到

实践性作业。在作业设计上，坚持大语文教育观，用作业的形式，开辟第二课

堂，挖掘隐性课堂。

4、作业评价：作业评价涉及不同的主体，包括教师、学生、家长等。重视

动态与持续性的发展，尽量给学生呈现多样化的评价，达到诊断问题、反馈信

息、调控方向、检验效果、激发兴趣等目的。

五、课时作业

18.慈母情深（课前预习作业）

作业分作

作析与设业

作业内容评价设计

业计意图时

层长

次

1.将课文读通顺，边读边圈划生词以及四字词培养学评价主

语，并标出自然段序号，想想每个自然段写的是生收集体：

基什么？资料并

收.集本课相关资料，如作者简介，了解写作背利用资

2教师015

础景以及要表达的思想感情。料的学

习能学生囱

分

性力。

通过自呼

作主学钟

3.给下列生字组词习，能s

业辞（）抑（）碌（）吊（）够认读

酷（）暑（）噪（）脊（）15个r

竟（）龟（）哇（）忍（）牛字

械（）酸（）权（）并组成

词语。

18.慈母情深（课时作业）

作作

业业

作业分析与设

层时

作业内容计意图

次评价设计长

基L看拼音写词语

通过看拼音

础cituiyayikushumdnglu

()()()'写词语，可10

性以让学生检评价主体：

()

作测自己对文教师因分

zaoshengjunliejixi6jibOi学生因

业中重点字词

()()()()的认识、书钟

写。

2.填上适当的词语通过词句积

（）的噪声（）的眼睛累丰富学生

（）的脊背（）的手指的词汇量；费价方

让学生更快

地掌握课文自我评价

中的内容。0

.根据意思写词语通过根据意生生互评

30

①但我想有一本《青年近卫军》，想得思写词语的

教师评价

整天（心神不定，极度惊慌）―0形式，既让0

②七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都学生掌握了

震得快要聋了，形容声音非常文中的生字

大）___«词，又了解

③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛了文章的内

票，用（皮肤因寒冷或干燥而破裂）容。

____的手指数着。

18.慈母情深（课后作业）

作作业分析

业作业内容和设计意评价设计

层图

次作

业

时

长

1（必做题）阅读课文，摘抄描写母亲外引导学生

必貌、动作、神态和语言的句子，并读一理解重点评价主体：

学生囱

做读，感受母亲的特点（至少三处）。句子，把

21

题①握人物的

思想感评价方式：

•

情，体会生生互评0

②人物的性

基

格特点。分

础

题③

结合文评价主体：钟

本，立足

选文本的情教师0

做感特色，学生团

2小练笔

题让学生从家长囱

请同学们仔细回忆生活中你和母亲的故

实际出发

事，回忆母亲爱你的细节，写一段话，

写自己的评价方式：

高题目自拟。

母亲，表

题

达母亲对生生互评0

孩子的教师评价回

爱。家长评价回

19.父爱之舟（课前作业）

作业作业内容作业分析和设评价设计作

层次计意图业

时

长

1.把词语中加点字的音节补全。读准需要掌握评价主体：

c_j_____ant_一的字音，巩固

拼书写拼音中

蚕茧客栈心疼教师0

平翘舌音、前学生回

y_w_iao后鼻音区分是

难点。比如

评价方式：

冤枉踩高跷偏僻“蚕”容易读

X___do成"chdn",生生互评

“栈”容易读0

纸屑嘲笑成“zdn”。教师评价团

另外“冤枉”15

基的“枉”易读

成“wd

础ng”，“僻”

受形近字影响

题易读成bio分

钟

评价主体：

教师0

学生回

2.内容感知此题属概括梳

本文作者以（）的形式回忆理类题。以填

往事，文中（）次写到姑爹的小渔空的形式，让

船。“父爱之舟”既是_____,也是指学生在预习中

O对课文内容整

体感知。

3.资料搜集此题为生活实

（1）关于父爱母亲的名言。践题。以收集

（2）作者吴冠中的相关资料。资料的形式出

现，加深对作

者的了解和课

文主题的理

解。

19.父爱之舟（课中作业）

作业评价设计作

作业内容作业分析与设

层次计意图业

时

长

1.读句子，根据拼音提示，将汉字有序将评价主体：

地写在田字格里。学生需要掌握

期中kdoshi回家，妈妈给我几颗的生字的拼音教师0

tdnggud和一个zhO熟的鸡蛋，带我去呈现在具体的学生团

老屋看cdn宝宝。妈妈一边喂食，一语境中，巩固10

边我聊天。我很妈妈,盼生字，美观书

p6ixin16ng评价方式:

自己早点biye,为妈妈多做点事。写。

生生互评

0分

教师评价0

2.阅读课文，理清脉络，完成下面气泡

图.

梳理内钟

容，提炼概

如,我括。小气泡增

0（换房J加趣味性。

1

C1健补检1

3.读句子，给加粗词选择正确的解释。此题旨在

（填序号）考察学生对

朦胧：A月光不明B不清楚，模糊“朦胧”和

（1）朦胧中，父亲和母亲在半夜里起“意识”两个

来，给蚕宝宝添桑叶。（）词语的理解，

（2）在朦胧的月光中，姑爹和父亲轮区分它们在不

换着摇船。（）同语言环境中

意识：A人的头脑对于客观物质世界使用的细微差

的反映，是感觉、思维等各种心理过别。

程的总和。B觉察

（3）但我也睡不好，因为确确实实意

识到考不取的严重性。（）

（4）他失去了意识，陷入了昏迷。

（）

19.父爱之舟（课后作业）

作

作业业

作业内容作业分析与

层次评价设计时

设计意图长

进一步巩固

本课生字并

基积累运用。

、给下列汉字加部首，变成本评价主体：

础1要求学生认

课生字，再组词。

题真读题，按学生囱

肖（）（）唐（）（）题目要求变

丁（）（）者（）（）评价方瑁

成本课生学生自评宓

冬（）（）由（）（）字，考察了生生互悌020

学生对题目

的细致审查

能力。分

2、阅读短文，完成练习。

老天不负苦心人，他的儿子

考取了。送我去入学的时候，依理解课文内钟

旧是那只小船，依旧是姑爹和父容，体会作

亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的者描写的场

提时候，便抓紧时间为我缝补棉景、细节中

被，因我那长期卧病的母亲未能蕴含的感

给我备齐行装。我从舱里往外情。用恰当

的语言表达

看，父亲那弯腰低头缝补的背影评价主体：

挡住了我的视线。但这个船舱里自己的看法

的背影也就分外明显，永难磨灭和感受。

教师0

了!不仅是背影时时在我眼前显

学生囱

高现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永

远是那么亲切，虽然姑爹小船上

评价方式：

盖的只是破旧的篷，远比不上绍

兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔

生生互评0

船仍然是那么亲切，那么难

忘……我什么时候能够用自己手教师评价13

题中的笔，把那只载着父爱的小船

画出来就好了!

（1）“老天不负苦心人”。我

认为本文中的“苦心人”是

________，理由是

O

（2）短文主要写了父亲_____令

人难忘；姑爹的_____令人难

忘。

（3）选择正确答案的序号填在

（）里。

“姑爹的小渔船仍然是那么亲

切”因为这条小船（）

A承载着浓浓的爱。

B对“我”来说太熟悉了。

C是“我”的亲人一一姑爹的。

D虽然不精致，但是很好用。

（4）读画线的句子，回答：作

者能画出这只小船吗？为什么？

二、拓展题（选做）（选择其中自主选择适

一项或几项完成）合自己的作

1.学唱一首关于父亲的歌。业，激发学

评价主体：

2.背诵一两则关于父爱的名言。生对作业的

3.朗诵朱自清先生写的散文《背兴趣，增强

拓影》。学习自信教师0

学生因

4你.觉得父爱是什么？让我们试心，发展家长囱

展着写一写。学生多重

父爱是一缕阳光，让你的心灵即智力，学

评价方式：

使在寒冷的冬天也能感到温暖。生创新精

父爱是一盏明灯，神，促进

题生生互评0

父爱学生综合

教师评价回

是，。能力的发

5.做一张贺卡向自己的父亲表达展。家长评价回

爱思o

20人“精彩极了”和“糟糕透了”（以R前预习作业）

作业分析及

作业

作业内容设计意图评价设计作

层次业

时

长

1.根据课文内容，选择正确的序

号填入括号：

①“精彩极了"②父母不同形式10

的爱③时间④“糟糕透了”⑤截

评价主体：

基然不同

本文按（）顺序，先讲

教师

童年时期母亲对“我”第一首诗帮助学生快0

的评价语（），以及父亲的评速梳理文章学生囱

价语（）；接着讲成年取得成脉络，整体

就后，“我”越来越体会到父母感知课文内评价方式：

础（）的评价，在自己的成长中容。分

所起的重要作用，“我”从中感生生互评0

悟到（）。教师评价回

作2.看拼音写词语：

zoogaotengxieyipian钟

()()写一()生字词的拼

qitumidntidnchubdn写意在巩固

()()出()夯实字词基

业cixiangjinshen础，帮助学

()()生识记生字

词，培养良

好的书写习

惯。

20人“精彩极了”和“糟糕透了”（课中作业）

作

作

业

业

时

层作业内容作业分析评价设计

长

次

1.结合语境，巧填词语：创设语境，

一如既往腼腆得意扬扬迫不搭建支架，

及待谨慎让学生选词

我的妹妹是个（）的女孩，填空，旨在

基她做事情非常（）。这次考试成绩帮助学生理10

刚出来，她（）地跑去看，得了解这些词语

第一名的她不会（）,而是并能积累运

（）地努力学习。用。

础

2.下列句子运用了什么描写方法？引导学生体

①“妈妈，爸爸下午什么时候回会感悟细腻评价主体：分

来？”我红着脸问。（）语言文字背学生0

②我冲出饭厅，跑进自己的房间，后所蕴含的教师0

扑到床上失声痛哭起来。（）“味”，从

③诗只有十行，可我觉得他读了几而关注这些

评价方式：

个小时。（）描写方法，

作④我既腼腆有得意扬扬，点头告诉能在写作中

生生互评0

她这首诗确实是我写的。（）活学活用。

教师评价团

3.根据课文内容，填写表格。帮助学生整

看法理由带给理归纳文中

“我”胖的主要内

感受容。

母亲

业钟

父亲

4.按要求改写句子。在学习过程

提①将下面的双重否定句改为肯定中培养学生

句。的观察能力

高a明天，我非去接种预防新型和分析能

冠状病毒的疫苗不可。力，以及在

b妈妈的这番话并不是没有道实践过程中

作理的。总结学习方

②将肯定句改为双重否定句。法的能力。

业这次的运动会，你一定要准时参

加。

20大“精彩极了”和“糟糕透了”（课后作业）

评价设计

作作

作业分析及

业业

作业内容设计意图

层时

次长

通过课文的

学习，将所

学的细节描

提写方法应用评价主体：

1.妙笔生花：于自己的日

运用神态、语言、动作、心理

常练笔之教师010

活动等细节描写，联系自己的生活中，使知识学生囱

高实际写一写父母关爱你的小片段，

进一步巩固家长团

以及你从中汲取了怎样的力量，表内化，成为

达出自己的真情实感。（如：母亲自己的所评价方式：

题的嘘寒问暖、父亲的风雨无阻等）得，并让学

生从字里行生生互评0

分

间体会到父教师评价囱

母对自己的家长评价回

爱，只是爱

的表达方式

不同，进而

懂得感恩。钟

2.课外积累：（选做题）名言、

①摘抄描写父母之爱的格言、名诗词的摘

句、诗词，并试着背记。抄，课外篇

②推荐课后阅读篇目《父爱，在拐目的阅读，

弯处》《背影》，并把读本内容分以及帮父母

拓享给爸爸妈妈听，写一写自己读后做力所能及

的感受。的事都有助

③为父母做一件力所能及的事，表

展于学生感知

达自己对父母的爱。父母的爱，

更让他们学

题会感恩父

母。

口语交际

作

作

业

业作业分析及

时

层

作业内容设计意图评价设计

长

次

通过阅评价主体：

读课本中的教师囱

学生因

1.说一说：针对课本中三个事例，文字材料，

你怎么看待事例中爸爸妈妈的做结合生活实

法？用一两句话说明观点。际，提炼自评价方式：

生生互评0

己的观点并20

进行语言表

基达。教师评价囱

础

题

分

*情境表评价主体：

演，形式活

.演一演：如果你在生活里遇到课教师0

必2泼，既活跃

本中类似的事情，你是怎么想的?又课堂气氛，学生团

会怎么做？在课堂上模拟场景。又能很好地

做锻炼口语表

达及与人交

际等多方面评价方式：

题的能力。生生互评0

教师评价囱

钟

通过同评价主体：

学之间问一

教师0

3.问一问：结合实际，能否举出类问既能练习

似的例子与同学交流？并寻求同学口语交际，学生团

的建议。又能解决现

评价方式：

实生活中的生生互评0

问题。教师评价回

选做1-3题学生通评价主体：

拓1调.查调查：在小组内部做一个小过调查、创

调查，设计一张表格，看看父母的作、积累等教师0

展爱体现在哪几大方面？方式，既能学生13

家长因

2创.作创作：根据实际情况创作一体会父母之

题幅画作，要求体现至少两种不同亲爱，又能锻

人表现爱的方式。将画作给父母看炼动手动脑评价方式：

•

并提出对父母的建议。能力，还能

3积.累积累：搜集有关父爱与母爱促进与同生生互评0

选

的名人名言、谚语、古诗词，并摘学、父母的教师评价囱

抄到积累本上。（至少两条）。

做情感交流。家长评价回

题

m习作第一课时

作业内容作业分析及设

层计意图评价设计时

次长

一、明方向：填空题通过填空的方

1.本次习作的题目是（我想对您式，做到兼顾

说）、本次习作的体裁属于（书群体特点和个

基信）类、本次习作应该用第（一）性差异，降低

10

人称、本次习作的写作对象是你的习作难度，充评价主体：

（父母）、本次习作的传达方式有分发挥作业对教师13

学生团

础（纸质书信）和（电子邮件）。于学习目标达

成和教学评价分

1明确书信的书写格式（设计的积极作用。

表格，填入称呼、问候语、正文、评价方式：

祝福语、署名和日期）生生互评0

教师评价团

二、定方向：判断题在判断题中明钟

题1.本次习作要写的主题是（父母之晰本次习作的

爱）正确情感方向，理

2.本次习作所要表达的情感是（亲解父母的爱在

情）正确我们身边，明

3.父母之爱有（幸福的爱）和（苦白父母的爱也

恼的爱）正确有着不同的表

达方式。

三、观内容：选择题（可多选）内容是习作中

本次习作的内容可以是（）很重要的点，

A回忆和父母之间难忘的小事。习作教学应从

B关注生活，对父母提出一些建“前作文”开

议，如：改掉不好的生活习惯始，要教会学

C说一说和父母之间的误会，自己生“摄取生活

生活中的小烦恼，让父母了解成长素材”的本

中你的不同看法，如：希望父母对领。要让学生

自己不要那么严格。有比较充裕的

D和父母说说心里话，感恩父母。时间与空间，

通过观察、体

验、搜集资料

等来进行“源

头活水”的摄

取。

扩选做语文是一门积

一、日常积累：累的课程，在

评价主体：

展1.词语积累：学习中积累可

教师囱

先观察父母的样子与生活状态，再以让学生增加