2024年小鸡小鸡大班教案

2024年小鸡小鸡大班教案

小鸡小鸡大班教案1

活动目标：

1.尝试闪躲得走和跑。

2.感受多人合作嬉戏的乐趣。

3.发展身体协调性。

4.能依据指令做相应的动作。

活动打算：

场地嬉戏规则：

每组一个小挚友扮老鹰,其余幼儿站成一路纵队扮小鸡，"小鸡"随"母鸡.左右一动，灵活的

躲闪，不让"老鹰"拍到，"小鸡"如被捉到，即离开场地。

玩法：

一、起先部分：

队列练习四路纵队一二路纵队一开花走一圆形四路纵队

2.复习徒手操要求动作连贯、有力

二、基本部分：

1.交待嬉戏名称、玩法t:今日,老师要和大家一起玩一个老鹰抓小鸡的嬉戏。

玩法：每组又一个小挚友扮老鹰，该组内其余幼儿站成一路纵队，排头幼儿扮"母鸡"，张开

两臂，后面幼儿扮"小鸡"，用双手依次拉着前面的小挚友的衣服，小鸡一起念儿歌："老鹰天上

飞，小鸡地上跳，老鹰捉小鸡，就是捉不到。"n念完后老鹰马上捉队尾的・小鸡母鸡‘张开

双臂爱护"小鸡"。"小鸡-随"母鸡"左右一动，灵活的'躲闪，不让"老JT拍到，"小鸡"如被捉到，

即胸开场地。"老鹰"捉到三分之一或者二分之一“小鸡"时，调换角色，嬉戏从新起先。

2.请一组幼儿协作，示范嬉戏。

3.幼儿评论嬉戏奇状况，了解没弄清晰的规则。

4.幼儿分组合作嬉戏。

5.老师提出嬉戏中出现的问题，集体探讨解决。

6.接着嬉戏。

教学反思：

这节课孩子们主动投入、爱好高涨，完全沉醉在自己的角色中，表现出自主探究、乐意合作

和挑战自我的精神。通过嬉戏熬炼了幼儿快速跑的本事，学会躲闪。还培育了幼儿遵守嬉戏规则

意识和平安意识。在这节活动课中老师还充分利用背景音乐代替老师的语言，较好地刺激了幼儿

的音乐感官和运动感官，使民间体育嬉戏活动成为培育儿童爱好、发展动作、表达情感、开拓创

新的过程。

小鸡小鸡大班教案2

活动目标：

1.能够听信号向指定方向跑，跑动中能平稳限制自己的身体。

2.尝试一物多玩，发展幼儿的想象力和创建力。

3.乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

4.学会与同伴协商合作嬉戏。

5.初步培育幼儿体育活动的爱好.

重点难点：

乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。探究一物多玩方法。

活动打算：

1.幼儿人手T•呼啦圈。

2.音乐、老鹰、母鸡、小兔、小猫和小狗头饰。

3.小树、小桥等材料布置场地，创设嬉戏情境。

活动过程：

一、热身活动：开汽车进场。

师："小鸡宝宝们，今日天气真好，我们一起去郊游吧!"随音乐入场。

二、幼儿探究圈的多种玩法。

1、幼儿自由玩圈。

2、沟通圈的.多种玩法。

请幼儿说一说自己是怎样玩圈的？并演示玩法。

3、激励幼儿探究圈的多种玩法，引导幼儿相互学习。

三、嬉戏：超级变变变

变成小马一双腿夹紧圈跳；变成小河一圈放在地上，双脚跨过；变成螃蟹一圈放在背上,横

着走；变成汽车一滴滴答答…

四、嬉戏：老鹰捉小鸡

1、相识3个小动物的家。

"开车来到"小兔家"："咦？这是谁的家呀？""我们一起向小兔问好！”接着开车来到

"小猫家"、"小狗家"。

2、探讨：老鹰来了怎么办？（探讨嬉戏规则）

"听一这是什么？可能是谁来啦？""假如老鹰来了，我们怎么办呢？""躲到哪？"

我们试试看，老师与幼儿一同跑到"小猫家”将圈放地上躲好。

3、嬉戏：老鹰捉小鸡（依据指令找"家"）

五、放松活动：开:气车回家

小鸡小鸡大班教案3

设计意图：

在日常活动中，我发觉壬旺里的孩子对音乐活动特别感爱好，无论是在晨间活动，还是在课间

漫步时他们总爱围在一起“载歌载舞”的唱着歌。有时还会安排角色，谁做"妈妈"，谁做"爸

爸"，"妈妈"唱一句，"爸爸"唱F。虽然孩子们的角色仿照意识较强，但是创编意识较弱。

为了培育幼儿的创编实力，提升幼儿的乐感，激发幼儿的发散性思维，我设计了本次活动《小鸡

小鸡在哪里》。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿和母亲之间情感的共鸣。所以在活动过

程中我扮演鸡妈妈，请幼儿扮演鸡宝宝，使幼1府欢快轻松的嬉戏氛围中驾驭学问。

活动目标：

1、在了解原有歌词结构的基础上，创编歌词。

2、通过自主创编活动，让幼儿体验到创编的乐趣。

3、通过对唱嬉戏活动,感受歌曲的对答情趣与。

活动打算：

1、各种小动物的胸卡人手一个。（小鸡、青蛙、小鸭、小狗、小猫等）

2、与幼儿一起创设嬉戏情景"篱笆"、"草地"、"花园”

3、音乐观赏

活动过程：

一、观赏音乐，进一步感知乐曲旋律.

小挚友们好，你们看谁来了?（小鸡）

（引导幼儿随音乐节拍边唱边做动作）

你们知道这首歌的名字吗？（小鸡小鸡在哪里）请小挚友说一说这首歌的歌词是什么？（小鸡

小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。）我们一起来边做动作边唱

这首歌好吗？

小挚友太棒了，老师很兴奋，想和你们一起玩《小鸡小鸡在哪里》的嬉戏，小挚友情愿吗？

老师扮演"鸡妈妈"，小挚友扮演"鸡宝宝"站在花园里的草地上，我们边唱边做动作，"妈妈

妈"唱过"小鸡小鸡在哪里"后，"鸡宝宝”要快速的跑到鸡妈妈的身边。

二、引导幼儿在嬉戏中充分绽开想象创编歌词,并做已相应动作。

（出示小动物头饰，进行创编）小挚友们，你们快看谁来了？（小鸭）

小鸭是怎样叫的呢？（请幼儿学一学）小鸭的动作是什么样子的呀？（请幼儿表演）

我想请小挚友为鸭妈妈和小鸭编首歌行吗？谁来会口我应当怎么编？（请2名幼儿示范，

老师提示）

他编的好不好？嘉奖他一个大拇哥。（嘉奖语）

我们一起边唱歌边做动作表演一遍吧。

三、通过自主创编活动，让幼儿体验到创编乐趣。

小挚友们还想为哪些小动物编歌呢？（小狗、小猫、小羊、小鸭……）

小羊是怎样叫的’呀？：请幼1导一学）

我们来表演一下小羊叫的时候是什么样的动作？（请全班幼儿表演）

那谁会把小羊的叫声用歌声唱出来呀？（请个别示范）

老师和幼儿进行对唱。师：”小羊小羊在哪里？"幼："峰峰峰峰在这里！”

小挚友们真聪慧，另雌们再来看一看小猫，小猫是怎样叫的呀？（请幼儿学一学）

我们来表演一下小猫叫的时候是什么样的动作？（请全班幼儿表演）

那谁来把小猫的叫声用歌声唱出来。（请个别幼儿示范）

老师和幼儿进行对唱。师："小猫小猫在哪里？"幼："口苗口苗嘀嘀在这里！

（其它的小动物依次类推）

四、在嬉戏中拓展思路，感受歌曲的对答情趣与亲情。

玩嬉戏《捉迷藏》，借助头饰创编歌曲。

师：”小挚友们，现在我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗?请你们戴上小动物的胸卡，来做动物宝

宝，躲在篱笆的后面，老师来做动物妈妈，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”

师："小狗小狗在哪里？"

幼：”汪汪汪汪在这里！”

师："小猫小猫在哪里？"

幼："嘀嘀嘀嘀在这里！”

师：”小羊小羊在哪里？”

幼："峰峰峰峰在这里！”

（嬉戏可多进行几次，要赐予激励）

五、老师小结、评价：

今日小挚友帮助小动物们编歌，小动物们太兴奋了，想请你们一起到草地上去玩，小挚友情

愿为哪只动物编歌，就仿照哪只小动物走出教室。我们动身吧！

教学实施中的评析与反思：

一、观赏音乐，进一步感知乐曲旋律。

本次活动是其次课时，在活动前已经熟识过歌词，所以孩子们的主动性都很高。老师以鸡妈

妈的口吻和小鸡对唱“小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里J'富有情感，使幼儿感觉亲切.幼儿

在"篱笆"、"草地"、"花园"的模拟情境气氛中,通过嬉戏活动，能更好地进入角色，激发

幼儿主动参加活动的爱好。

二、引导幼儿在嬉戏中充分绽开想象创编歌词，并做已相应动作。

老师为幼儿创设了自主探究的环境，通过开放式提问"小鸭是怎样叫的？

小鸭的动作是什么样子的？"来引导幼儿自由创编。以“谁来告知我应当怎么编？"的提问，

给幼儿足够的空间让幼儿想一想，编一编，唱一唱，引导他们主动思索，并大胆的唱出来。在创

编过程中，老师依据他们的已有学问阅历，引导他们主动的创编。幼儿在创编过程中，老师又刚

好引导幼儿将创编的过程用自己喜爱的动作表现出来。这样做既给了幼儿自由发挥的空间，又敬

重了孩子的意愿，使他们在创编过程中，一次次的感受到胜利的喜悦，增加了他们的主动参加活

动的主动性。

三、通过自主创编活动，让幼儿体验到创编乐趣。

通过开放式提问"小挚友们还想为哪些小动物编歌呢？"、"它们都是怎样叫的？”来激励

幼儿大胆的进行创编。通过老师问、幼儿答的对唱形式，让幼儿在创编歌曲的同时，用自身的肢

体语言来仿照小动物的特性，如老师提问："谁来表演一下小狗叫的时候是什么样的动作？"幼

儿都争先恐后的站起来，双手搭在耳朵上，仿照起小狗来，这用到了以趣激学。幼儿既载歌载舞

的学会了创编，又培育了幼儿的仿照实力。在师幼互动的沟通中，变被动为主动，调动了他们参

加嬉戏的主动性，进一步发展了幼儿的发散性思维，同时又增加了他们的自信念。

四、在嬉戏中拓展思路,感受歌曲的对答情趣与亲情。

在整个活动中，场景布置科学，富有童趣，老师为幼儿创设了自由创编的环境，通过开放式

的提问，使幼1府自由、升放的环境中思维、创编，获得学问阅历。培育了幼儿的发散性思维，

充分体现了开放式教学的特征。在"篱笆"、"草地"、’花园"的模拟情境中，老师邀请幼儿

来做嬉戏，老师来做动物西妈，小挚友来做动物宝宝.在嬉戏的环节中，老师以妈妈的口吻和小

鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切。在与幼儿对唱时，老师变换着声调，有时声高，有时声低，

有时甜蜜，让幼儿通过老师的声调，来感受妈妈对宝宝的宠爱、关切、渴望之情，让幼儿能更好

地进入到角色中去，和幼儿的情感产生共鸣。同时我还注意提高幼儿的自信念，对于他们的表现

进行刚好的激励。如"你真棒！你真能干！……"老师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地

调动了幼儿的主动性，充分发挥了幼儿的主动性。而老师始终以引导者、支持者、合作者的身份，

时刻引导、关注幼儿的活动，依据幼儿的须要因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿

着正确的方向不断前进。本次活动充分发挥了师生互动作用，激发了幼儿的主动参加精神，培育

了幼儿的发散性思维。

在活动中，看到的不足：

1、在嬉戏环节，嬉戏胸卡单一，仿照性单一，以后可以引导幼儿相互交换小动物头饰，

变换嬉戏角色，使孩子能够在嬉戏中仿照多种小动物的特征，来增加嬉戏的童趣。

2、在对唱环节中，老师的动作语态比较单一，没有更好地体现出与幼儿的亲情，老师可

以用拥抱、脸部接触等肢体语言,来传达对孩子的爱，更加的增进亲情。

小鸡小鸡大班教案4

活动目标：

1、学习用眼睛视察同伴运用左右侧滑步的躲闪方法玩老鹰捉小鸡的嬉戏。

2、在嬉戏中能遵守规则，学会爱护自己。

3、有勇于挑战、不怕困难的精神,体验共同合作嬉戏的欢乐。

活动打算：

阅历打算：

初步知道老鹰捉小鸡的玩法

物质打算：

老鹰头饰、小虫、录音磁带、音乐

活动过程

一、热身运动

二、角色扮演导入，引发爱好。

(1)出示老鹰头饰，引出嬉戏。

老师：“小挚友们看谁来了？今日我们来玩一个"老鹰捉小鸡”的嬉戏。怎么玩？"

(2)介绍嬉戏规则

老师："我们三个人一组玩这个嬉戏，一个做鸡妈妈，一个做鸡宝宝，还有一个做老鹰，鸡

妈妈要爱护好鸡宝宝，鸡宝宝则紧鸡妈妈。"

请一组幼儿进行示范小鸡怎么抓紧鸡妈妈的。

2、幼儿分组嬉戏，引导鸡妈妈要爱护好小鸡，鸡宝宝要拉紧鸡妈妈。

(1)幼儿自由组合，三人一组进行嬉戏。

(2)集体沟通。

老师："刚才你当鸡妈妈的时候是怎么爱护小鸡的?”

幼儿示范，老师引导幼儿视察鸡妈妈是怎样爱护小鸡的。

(3)师幼共同小结：鸡妈妈要张开双臂，爱护后面的小鸡，小鸡要拉紧妈妈的衣服，妈妈

往哪边跑，小鸡就要往哪边跑。眼睛还要看着前面的老鹰和老鹰往相同的‘地方跑。

3、分组练习，引导幼儿用侧滑步的方法躲避老鹰。

(1)师幼共同练习侧滑步

师："用我们刚才学会的好方法再去三人一组，试一试，看看鸡妈妈能不能爰护好小鸡？"

(2)幼儿再次嬉戏一次，引导幼儿在嬉戏中眼睛视察老鹰移动的方向。

(3)幼儿沟通捉住小鸡的好方法v

师："鸡妈妈都驾驭了好本事，那我们老鹰有什么好方法能够快速的抓到小鸡呢？"

引导幼儿相互沟通

(4)5人一组进行嬉戏，激励老鹰想方法捉住小鸡。

三、活动结束

1、评价：表扬在活动中动脑筋想方法的幼儿。

2、放松活动：听音乐整理，重点进行腿部放松

大一班《老鹰捉小鸡》健康躲闪活动小结

本周我们进行了躲闪健康活动《老鹰捉小鸡》，小挚友都^常感爱好。在之前的体育嬉戏中，

小挚友们已经有了躲和闪的体育技能，他们已经知道如何躲和闪。这次我们主要体现在嬉戏进行

时小挚友必需用一切方法限制自己身体各部分躲闪老鹰的侵扰，能够利用左右侧滑步躲闪老鹰，

必需紧紧的跟在鸡妈妈身后，还要防止老鹰在身后来捉你等。还有，在之前的体育嬉戏《大灰狼

来了》，在郑老师的带动下，小挚友玩得不亦乐乎，他们能够依据师的要求主动的躲闪爱护自己，

如：，小挚友必需用下蹲、四施、拧转身体等动作躲过大灰狼的攻击；躲闪到平安的地方。这对

提高我们班小挚友身体限制实力起到了很大的作用。

嬉戏结束后，我们老师还组织幼儿进行谈话,让他们谈谈在这两次嬉戏中的感受，让小挚友

知道在体验嬉戏欢乐的同时也学会了一些自我爱护的相关学问。让小挚友知道，如遇到坏人或者

危急物时我们应当如何躲闪，如何更好的爰护自己，加强了孩子们的自我爰护意识。

在今后的教学中，我们将接着加强健康平安教化，让小挚友了解更多的健康平安学问，更好

的爱护自己。

小鸡小鸡大班教案5

一、创新意图

1、我在设计这一活动中,打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方

式，大班语言教案：小鸡过河。我将这个小故事设计成一个嬉戏，让幼儿作为嬉戏的主角，在背

景音乐的帮助下，以"我"的身份主动、主动地思索、想象，获得身临其境的感觉，更好的理解

故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。

2、在让幼儿探讨过河的方法时，我给他们供应了异想天开的空间，让他们英勇地将自己的

想法表达出来，发挥了他们的想象力。

3、最终一个环节中，我让幼儿将这个嬉戏创编成一个故事，可以发展幼儿的创建力，而

不用老师把故事讲一遍，限定故事的情节，让幼儿拥有了一个自己喜爱的故事。

二、活动名称：小鸡过河

三、活动目的：

1、幼儿在扮演嬉戏星的角色中，学会想象、思索、理解嬉戏的内容，发展幼儿创建性思

维实力，幼儿教案《大班语言教案：小鸡过河》。

2、幼儿能根据嬉戏情节的发展初步学会创编故事。

3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

4、教学重点：小鸡们探讨过河的.方法。

5、教学难点：幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。

四、活动打算：

1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；

2、鸡妈妈标记一个，小鸡标记每人一个；

3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。

五、活动过程：

1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做嬉戏。突然，天下起

了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去.

2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响,会发生什么事。（幼

儿回答完后，出示图片一）。

3、鸡妈妈启发小鸡们探讨过河的方法，选出t檄可行的方法。

4、正值小鸡们探讨完过河的方法时，鸡妈妈告知它们，河里突然出现了一座桥，（出示

图片二），激励幼儿大胆想象桥是谁搭的。

5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做嬉戏。

6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最好玩。

7、听着轻快的音乐,鸡妈妈和小鸡们高兴奋兴地回家去。

小鸡小鸡大班教案6

活动目标：

1.通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。

2.在嬉戏中充分绽开想象创编歌曲，体验对唱活动的欢乐情趣。

3.在嬉戏活动中，学会孵小鸡（撕贴）的方法。

4.借助已有阅历、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

5.体验歌颂活动带来的愉悦。

活动打算：

1、各种小动物的胸饰人手-：一只。（小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等）

2、与幼儿一起创设嬉戏情景"鸡窝草地"、"花园・

3、蛋宝宝（椭圆形黄色蜡光纸）中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡

4、录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。

活动过程：

1、

师："小鸡一"幼："哎-师："今日天气真好，我便到花园去玩,好吗?・

幼："好的一"老师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。

2、嬉戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。

（1）学对唱词。

师："小鸡，我们来做个嬉戏好吗?”

幼："好的。"

师:"小鸡小鸡在哪里?”

幼："叽叽叽叽，在这里。"

师："小鸡小鸡在哪里?”

幼："叽叽叽叽，在这里。"

(2)学唱歌曲。

师："鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”

师："小鸡小鸡在哪里?”

幼："叽叽叽叽，在这里。"

师："小鸡小鸡在哪里?”

幼："叽叽叽叽，在这里。"

3、嬉戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的欢乐情趣。

Q)玩嬉戏《捉迷藏》。

师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗？

(2)发挥想象，创编歌曲。

师：”我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?‘幼儿

探讨后回答.

幼A:老虎它会叫的。啊呜啊呜幼B:山羊会绵绵叫。

幼C:小牛会牟牟叫。

幼D:大白鹅会冈冈冈地叫。

幼儿回答后，个别唱，集体答。

4、换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。

(1)听音乐做律动小鸡渐渐长大。

(2)师："小鸡们都长大了，我好兴奋哦!那么你们能不能帮我做事情呢?“

幼："能

师："鸡棚里还有很多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点出来，好

吗?"

幼："好的。"

(3)老师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。

(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。

延长活动：

1.玩体育嬉戏-小鸡吃虫"。

2.绘画11可爱的小鸡;

3、行探究活动"想站立的蛋宝宝"。

课堂小结：

布置作业：

板书设计：

教学反馈：

活动反思：

歌曲内容：小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里，小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里。这是一首

歌词、旋律都特别简洁、一问一答式的歌曲，符合小班幼儿的年龄特点，看着很简洁的内容，我

们还是思索的很深化，从孩子学习的爰好和主动性、对音乐的感受、节奏的把握等，采纳了多种

较有效的方法。从活动中整体状况来看，做了以下反思：

1.嬉戏激趣，情境贯穿。

活动主要运用"鸡妈妈和鸡宝宝玩捉迷藏"的嬉戏绽开，引导"鸡宝宝"能够用好听的叫声

回应"鸡妈妈"，从而引出歌词”叽叽叽叽在这里"，非常自然。通过嬉戏情境的贯穿，激发了

幼儿的学习爱好，调动了孩子们的主动主动性，能够解决了解歌词、互动问答的重难点。

同时，这里虽是简洁的节奏，我们也考虑放入节奏谱，渗透给幼儿看节奏谱的阅历，为后期

的.音乐活动做铺垫。

2.歌词替换，阅历迁移。

在学会演唱歌曲的基砧上，引导幼儿替换其他动物来唱，前期的阅历迁移过来，在不同的动

物妈妈找寻动物的宝宝的情境下，如：小狗小狗在哪里?汪汪汪汪在这里。幼儿能够有节奏、清

晰地回答，让活动更加丰富、生动，具好玩味性。

3.后续延长，注意感受。

后期延长活动，我们加入了变换不同的节奏来演唱，进一步激发了幼儿演唱表演的主动性,

如：小小鸡小小鸡在哪里?巩叽叽叽叽叽在这里;小•鸡小•鸡在哪里?叽•叽叽•叽在这里等。一首简

洁的歌曲，不但在歌词内容赐予幼儿创编的阅历，更在节奏上赐予幼丰富的相识,我们更加关

注孩子对音乐的感受和阅历的迁移，我想这才是我们好的活动应当做到的。

当然，活动后和陈老师、沙老师沟通，我的组织也有一些欠缺，面对小班幼儿，个别幼儿的

引导还不够，特殊是问答演唱，强调的是"鸡妈妈"问完，"鸡宝宝”回答，但我只关注到了集

体的学习，个别不主动不产口的孩子却没有单独提出.

通过这次活动的沟通，我也进一步反思自己的日常教学，对于没有小班教学阅历的我，处于

摸索的阶段，虽然很专心地在做，却发觉近来孩子们的学习状态不是很好，也可能是自己在组织

活动时过于急躁，还须要多放下心来，更加耐性一些，接着努力。

小鸡小鸡大班教案7

嬉戏目的:

培育幼儿敏捷躲闪的实力。

乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

嬉戏方法：

一幼儿扮"老鹰、其余幼儿站成一路纵队，排头幼儿扮"母鸡"，张开两臂，后面幼儿扮"小

鸡"，用双手依次拉着前面幼儿的衣服。

嬉戏起先，"小鸡"们一起念儿歌，念毕「老鹰”马上摧获队尾的‘"小鸡"「母鸡”张开双臂尽

力爱护"小鸡"「小鸡"随着"母鸡"左右移动，敏捷地躲闪,不让"老鹰"拍到。"小鸡"如被捉到，

即离开现场。"老鹰"捉到三分之一或四分之一的“小鸡"后，调换角色。嬉戏重新起先。

嬉戏规则：

・老鹰"和"母鸡"不得遇对方的身体。

建议：

此嬉戏适合大班幼儿。

附儿歌天上老鹰飞呀飞，地上小鸡跑呀跑。

老鹰老鹿心眼坏，想把小鸡当小菜。

小鸡小鸡别胆怯，泣住妈妈快躲开。

教学反思：

对活动效果的评价。整个活动幼儿的参加度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相

对简洁，因此出现个别幼儿的参加度不高的现象,在今后的活动中应充分考虑到这一点，促使幼

儿全体全面谐调发展。

小鸡小鸡大班教案8

活动目标

1.利用活动帮助幼儿练习跑、伸臂等动作，发展幼儿身体的协调性、灵敏性。

2.引导幼儿主动动脑，主动克服困难和与同伴合作的意识。

3.在活动中培育幼儿遵循活动规则和活泼开朗的性格，使幼儿乐于才加户外活动。

4.培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5.提高幼儿思维的灵敏性。

教学重点、难点

重点：引导幼儿主动活动，主动与别人合作。

难点：培育幼儿主动参加的爱好。

活动打算

1、头饰

2、录音机、磁带

3、检查活动场地及幼儿自身衣着。

活动过程

一、扮演角色、活动身体

给幼儿戴上头饰，在老师带领下熟识不同的角色。安排角色。

师引导：老鹰来捉小鸡，鸡妈妈要尽全力爱护小鸡，外鸡要躲在妈妈身后相互帮助。

二、老师演示、讲解规则

1、师扮演鸡妈妈，让幼儿有序的.排在自己的身后当鸡宝宝。

2、一个幼儿扮演老鹰，师教授动作要领。老鹰张开翅膀、老师伸开双臂扮演母鸡。

3、当老鹰来捉，小鸡要随母鸡跑，也可以蹲下来。

4、被抓住的小鸡在一边看、

三、供应材料、自由练习

1、小挚友在玩的时候想一想，老鹿怎样才能捉住小鸡，母鸡怎样做才能爱护小鸡呢？

2、幼儿自由练习，师巡察指导。引导幼儿留意平安,变换动作。

四、角色转换，多次感受

五、结束活动，放松身体。

教学反思：

对活动效果的评价。整个活动幼儿的参加度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相

对简洁，因此出现个别幼儿的参加度不高的现象，在今后的活动中应充分考虑到这一点，促使幼

儿全体全面谐调发展。

小鸡小鸡大班教案9

活动目标：

1、尝试运用海绵条的松软可变性，探究海绵条的多种玩法；

2、利用海绵条，结合民间体育嬉戏，发展幼