2023-2024学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第三单元

第1页（共1页）2023-2024学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第三单元一．试题（共17小题）1．（2022秋•丰泽区校级期末）下列句子中加点字词意思相同的一项是（）A．负势竞上/横柯上蔽 B．一百许里/猿则百叫无绝 C．猛浪若奔/虽乘奔御风，不以疾也 D．天山共色/山川之美，古来共谈2．（2022秋•丰泽区校级期末）下列对《答谢中书书》内容的分析理解，不正确的一项是（）A．本文在写景时运用了多种视觉相结合的手法，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“两岸石壁”“青林翠竹”，再平视“清流见底”。 B．本文在写景时运用了动静结合的方法，“晓雾将歇”是静景，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动景。 C．本文借书信表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够与古今山水知音比肩的得意之感。 D．本文作者在书信中描山画水，从自然美中寻求精神上的解脱，表明自己所好，并作为对友人的安慰。3．（2023春•双城区期末）下面语段空白处应填入的恰当句子是。我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？____想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。（）A．诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。 B．唐诗中使人向往的猿啼之声。 C．我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。 D．请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。4．（2023•涪城区模拟）下列对病句的修改不正确的一项是（）A．本周约有5万把共享雨伞现身杭州街头，它们分布在杭城的火车站、地铁站、商场、公共区域等地。（将“、公共区域等地”改为“等公共区域”） B．坦桑尼亚信息服务部部长哈桑•阿巴西表示，来自中国的影视作品是坦桑尼亚民众了解中国经济发展与城市生活。（在句末加上“的重要途径”） C．为了孩子的前途和未来，逼得众多父母必须“押”着孩子去做很多事。（删去“逼得”） D．选择散养的父母一定要实时检视自己的理论是否过期，教育方式要符合孩子的特点，等等。（将“教育方式”改为“教育模式”）5．（2023•黄岛区校级二模）美国著名记者埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。”这是斯诺对以下哪一事件的评价（）A．五四运动 B．红军长征 C．北伐战争 D．抗日战争6．（2022秋•莘县校级期末）下列诗句中没有运用典故的一项（）A．相顾无相识，长歌怀采薇。 B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。7．（2022秋•娄底期末）下列对诗作赏析有误的一项是（）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。A．首联写诗人轻车简从，要前往边境慰问将士。“单车”也许并非真的单人单车，这样写表现出形单影只的情状，表达内心的孤寂。 B．颔联承接首联，诗人以“蓬草”“大雁”自比，传达出漂泊无定的感受，“征蓬”“归雁”既是实写所见景物，更是即景生情。 C．颈联被赞为“千古壮观”。“孤”写烽烟单调，“直”表现其线条突兀而无甚美感，“长”写黄河的杳无尽头，“圆”表现落日之大。 D．尾联与首联呼应，续写出使一事。个人失意的情绪在大漠雄浑景象的净化下已然消散，有的只是慷慨悲壮的情感，表现出诗人的达观。8．（2022秋•江陵县期末）下面有关名著的表述错误的一项是（）A．一九三六年，是中国国内局势大转变的关键性的一年，斯诺带着当时无法理解的关于革命与战争的无数问题，从北平出发，经过西安，进入陕甘宁边区。 B．毛泽东是《红星照耀中国》一书中重点刻画的人物，通过斯诺对他的采访与交流，让斯诺感受到：他是一位态度友善、和蔼可亲，有忧国忧民情怀、无私为国的红军领导人。 C．《红星照耀中国》为全世界回答了：“红军没有任何工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有现代技术，他们是怎样解放全中国的？”的疑问。 D．王树增《长征》这部作品是第一部用纪实的方式最全面的反映长征的文学作品，在书中，作者弘扬了长征所体现出来的国家统一精神和不朽的信念力量。9．（2022秋•辉县市校级期末）对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）A．哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。 B．表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。 C．表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。 D．表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。10．（2022秋•丰泽区校级期末）下列句子顺序排列最恰当的一项是（）①游记，状写名山大川，惊湍飞瀑，晴湖雪惊湍飞瀑，晴湖雪惊湍飞瀑，晴湖雪巘，乃至亭台池榭，美不胜收。②因此，游记小品，是最具个人风采的美文。③游记小品，堪称文苑奇葩④陶弘景在南朝游记小品名作《答谢中书书》中云：“山川之美，古来共谈。”⑤小品，独抒性灵，信笔挥洒，自由书写，文极简洁而意味隽永，情思摇曳，韵趣天然。A．①②③④⑤ B．③④①⑤② C．⑤③④①② D．⑤①③④②11．（2022秋•丰泽区校级期末）对《黄鹤楼》理解赏析不正确的一项是（）A．“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”写出了美好憧憬与寻常江楼的落差，表达了诗人心中的怅然若失之情 B．“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”将历史传说与眼前景色相映衬，流露出物在人非、鹤去楼空之感，表达出诗人心中的悠悠乡情 C．“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”描写了眼前所见的江上美景：阳光、树木、芳草、汉水、沙洲，借景抒情，使诗的意境更为高远 D．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”一句是全诗的点睛之笔，词语“乡关”准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的思念故乡之情。12．（2022秋•滨城区校级月考）下列课文相关解说搭配不正确的一项是（）A．《三峡》﹣﹣郦道元﹣﹣《水经注》﹣﹣写景动静结合，富有情趣。 B．《记承天寺夜游》﹣﹣苏轼﹣﹣被贬黄州期间﹣﹣贬谪的悲凉、人生的感慨。 C．《答谢中书书》﹣﹣陶弘景﹣﹣“山中宰相”﹣﹣沉醉山水的愉悦之情、与知音共享美景的得意之感。 D．《与朱元思书》﹣﹣吴均﹣﹣南朝齐梁文学家﹣﹣写景、抒情融为一体。13．（2023•丰顺县校级开学）根据提示默写诗句。（1）《野望》一诗中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：，。（2）《黄鹤楼》一诗中抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是？。（3）王维在《使至塞上》一诗中，抓住沙漠典型的景物进行了刻画，写出了塞外奇特壮丽的风光，其中被誉为“千古壮观”的名句是。（4）《渡荆门送别》一诗中以动态的视角写出了由荆门进入楚地的壮阔景象的句子是：。（5）白居易在《钱塘湖春行》一诗中抓住早春特点从俯视角度描写花草的诗句是：。14．（2023•市中区三模）阅读下面诗歌，回答以下各题。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。（2）下列对这首诗分析不正确的一项A.这是李白所写的一首五言律诗，诗歌想象奇特，形象奇伟，风格雄健，意境高远，体现了诗人的现实主义诗风。B.首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览，舟出荆门山，意味着诗人已离开家乡的土地，踏上了人生的新起点。C.颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画，第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景。D.尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，不说自己思念家乡，而说故乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。15．（2023•湖北模拟）阅读下面文言文选段，回答以下各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】子瞻迁于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至幅巾迎笑相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳，意适忘反，往往留宿于山上。以此居齐安三年，不知其久也。（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）【注释】齐安：黄州，今湖北黄冈；宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。陂陁（pōtuó）：起伏不平的样子。（1）解释下列选项中加点字的意思。①念无与为乐者②相与步于中庭③车马之迹不至④意适忘反（2）下列句子中，加点虚词表达作用不相同的一项是A.相与步于中庭B.子瞻迁于齐安C.庐于江上D.往往留宿于山上（3）用“/”给下面的语句断句，断两处。闻子瞻至幅巾迎笑相携徜徉而上（4）翻译文中画横线的句子。①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。②每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。（5）阅读上面两选段，完成下面填空。①【甲】文表达的感情是微妙而复杂的。其中“”（用原文语句填写）将贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。②【乙】文中的“幅巾”是不着冠，以布束首的意思，这表现了山中人的。16．（2022春•揭西县期中）阅读下面的文章，回答问题。兜里有糖贾飞黄①第一块是陈皮糖。与陈皮似是而非的酸酸咸咸，捏成小小的硬糖球。粗粝的表面滚过坑洼的牙床，似是而非的陈皮味便一路嬉笑着播撒开。终于疲劳了，被“嘎嘣嘎嘣”嚼碎，笑声成了几小份，融化在舌底。②第二块是话梅糖。这回味道很像了，但糖块不像陈皮糖那样硬朗，有些黏滞地随着舌尖在嘴里踽踽滑行。左边腮帮子里看看，又踱到右腮帮子拜访。不能走得太快，确实是酸，走快了怕是嘴里要发洪水。③在吃第三块之前，我停住了。奇怪了，我——不喜甜食者，饱受齲齿之苦的患者，对卡路里锱铢必较的糖分葛朗台，竟然心血来潮，将这些个廉价的硬糖吃了个津津有味。④或许是因为这糖的由来？它们是一群意外之喜：网购的包装里，附赠了一个牛皮纸小袋，里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖，像是从20世纪穿越来找我玩的老朋友。预想之外的馈赠，意外重逢的感慨与快乐驱使着我。不由得破了戒。⑤廉价而亲切的甜，让我想起与这味道最初邂逅的情景。童年时，浓烈的甜味是奢侈品。我爷爷有个塑料罐，白罐绿盖子，放在我够不到的架子上。他心情大好或者我身体有恙时，就会打开罐子，用扁扁的铝勺子从里面舀上一勺——白砂糖。加在粥里，是平淡无奇的吃法，最令人向往的是用来蘸着馒头吃。热腾的馒头蘸上沙沙的白砂糖，一口吃进嘴里，粗粝的白砂糖嵌进松软的馒头，没来得及融化便被嚼得嘎吱作响，甜味一点点弥散，是听觉和味觉的双重享受。⑥慢慢地，各种糖果出现了。大白兔奶糖，糯米纸里裹满了洁白丰腴，比鲜奶更甜美；大虾酥，硬的糖壳有着虾壳一样的纹理，咬开之后里面却是酥脆的花生香。记忆最深的是水果糖，正方形的塑料糖纸，小小的糖躺在中央，卷起糖纸两头一捻，便把糖块服服帖帖包裹在中间。剥开糖纸，半透明的糖块里襄着一点点有颜色的核，绿的是哈密瓜味，红的是草莓味，黄的是橘子味……就像晶莹剔透的水晶球，里面装着全世界的秘密。将水果糖含在嘴里，用舌头顶住，左边脸蛋鼓起一个小硬包，跑去炫耀似的给母亲看，母亲笑着用手在上面一戳，小硬包又“变”到了右边。这小小的戏法，让大人和孩子都一起咯咯地笑了起来。⑦我从什么时候开始不爱吃糖了呢？是糖果遍地有售不再稀罕的时候吗？是我开始朝九晚五工作奔波的时候吗？是我担忧身体发福买了体重秤回家的时候吗？回忆不起来了。酒心糖、巧克力糖、果汁软糖、润喉保健糖、健齿口香糖，还有各种我读不懂名称的外国进口糖，我知道，它们满载着糖分，在人体内激起多巴胺的分泌，而让人产生“快乐”的感觉。道理我都懂但就是很难从中寻得快乐。⑧我是后来慢慢才摸到一点门道的。⑨那次，我在高铁上，前面坐着一个活泼的小女孩和她的妈妈。小女孩在车厢里尖叫着跑来跑去，乘客的目光让年轻的母亲羞红了脸。她一把拉过小女孩，教训了一通，把她按在靠里的座位里。刚刚喧闹的车厢突然安静得有些尴尬了，我反而有些无所适从，下意识地摸进裤兜，却掏出一块糖——就是网购赠的糖，我出门前随手揣在裤兜里。我抬起头，发现前面座椅靠背上方，一双黑溜溜的眼睛正盯着我。准确地说，盯着我手里的糖。⑩我捧糖在手：小朋友，要吃吗？她的眼睛亮了起来，随即望向她的妈妈。年轻的妈妈有些不好意思地对我微笑点了一下头，又摸着小女孩的头：“说，谢谢叔叔！”小女孩脆生生地重复了一遍，从我手里拿过糖，嘿嘿笑着开始剥糖纸。她白胖胖的手指撕起糖纸并不灵便，但丝毫没有假手他人的意思，一番工夫之后终于成功把糖送到嘴里，脸上漾起开心和满意。兜里还有一块糖，我也掏出来递过去。妈妈叮嘱她：别吃太多，放起来等会儿再吃。她便接过来，揣进衣服上的小兜里。她双手捂着装着糖的小小衣兜，就像护住一件最宝贵的珍宝，又嘻嘻哈哈地笑起来。⑪她肯定不缺糖吃。那她为什么那么快乐？我忽然想到，那是因为这糖来自一个陌生的叔叔，是一个礼物，是一份惊喜，是充满陌生视线的世界里突然绽放出的笑容和善意，就像我从卖家那里收到这些礼物一样，就像我新婚的朋友们恪守遥远的风俗带给我喜糖一样。糖纸里的糖，衣兜里的糖，包在世界里的糖，包在命运里的糖，不知道是什么口味，但它一定是甜的，给你不期而遇的甜美。这种喜悦本无所谓大人还是小孩。⑫回味着小女孩的笑容，我开始留心各种糖，有形的，无形的。我依旧不是个嗜甜的人，但却想遇见许多兜里有糖的人；如果可能，我也想做一个兜里永远有糖的人。准备着，给那路遇的陌生人一颗，愿你开心；给那久不曾表白的长辈一颗，说声爱你；给那初见的晚辈一颗，做个受欢迎的叔叔；在红彤彤的节日给每个人一颗，代替一句吉祥如意。⑬这一小块糖，甜不了你的人生，却是我对你甜甜的祈愿；这种祈愿，叫作祝福。（选自《人民日报》，有删改）（1）请联系全文，理解标题“兜里有糖”中“糖”的内涵。（2）选文围绕“糖”叙述了四件事，请你用简洁的语言进行概括。（3）阅读下面语句，回答问题。①里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖像是从20世纪穿越来找我玩的老朋友。（从修辞的角度加以赏析）②刚刚喧闹的车厢突然安静得有些尴尬了，我反而有些无所适从。（从描写方法的角度赏析）（4）联系全文，说说最后一段的作用。17．（2022秋•章丘区期末）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱季》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：（1）要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。（2）除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。（3）要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。

2023-2024学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第三单元一．试题（共17小题）1．（2022秋•丰泽区校级期末）下列句子中加点字词意思相同的一项是（）A．负势竞上/横柯上蔽 B．一百许里/猿则百叫无绝 C．猛浪若奔/虽乘奔御风，不以疾也 D．天山共色/山川之美，古来共谈【考点】一词多义．【分析】本题考查一词多义。【解答】A.上：不同，向上/上：在上面；B.百：数词/百：多次；C.奔：指飞奔的马/奔：指飞奔的马；D共：相同/共：共同。故选：C。【点评】本题考查一词多义。要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。2．（2022秋•丰泽区校级期末）下列对《答谢中书书》内容的分析理解，不正确的一项是（）A．本文在写景时运用了多种视觉相结合的手法，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“两岸石壁”“青林翠竹”，再平视“清流见底”。 B．本文在写景时运用了动静结合的方法，“晓雾将歇”是静景，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动景。 C．本文借书信表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够与古今山水知音比肩的得意之感。 D．本文作者在书信中描山画水，从自然美中寻求精神上的解脱，表明自己所好，并作为对友人的安慰。【考点】内容理解概括．【分析】本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。【解答】A.有误，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”；BCD.正确。故选：A。【点评】解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，注意复习和归纳。3．（2023春•双城区期末）下面语段空白处应填入的恰当句子是。我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？____想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。（）A．诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。 B．唐诗中使人向往的猿啼之声。 C．我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。 D．请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。【考点】简明、连贯、得体；衔接与排序．【分析】本题考查语言的连贯表达能力。也就是考查学生思维的条理性、语言表达的连贯性，检测阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。解答时要注意前后句意思上的自然衔接。【解答】通读文段，查看供选句子。前面是设问句“唐诗意境的精华在哪儿？”答句应是一个完全肯定的陈述句，C选项“我以为就是那可见可闻的猿影、啼声”，句中的“就是”是完全肯定的语气；且用“我以为”表明表达的是自己的观点；本句内容与后面描写猿的诗句相符。故选：C。【点评】解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。4．（2023•涪城区模拟）下列对病句的修改不正确的一项是（）A．本周约有5万把共享雨伞现身杭州街头，它们分布在杭城的火车站、地铁站、商场、公共区域等地。（将“、公共区域等地”改为“等公共区域”） B．坦桑尼亚信息服务部部长哈桑•阿巴西表示，来自中国的影视作品是坦桑尼亚民众了解中国经济发展与城市生活。（在句末加上“的重要途径”） C．为了孩子的前途和未来，逼得众多父母必须“押”着孩子去做很多事。（删去“逼得”） D．选择散养的父母一定要实时检视自己的理论是否过期，教育方式要符合孩子的特点，等等。（将“教育方式”改为“教育模式”）【考点】病句辨析与修改．【分析】本题考病句的辨析与修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】ABC．修改正确；D．有误，前后不一致，应将第二个“要”改为“是否”；故选：D。【点评】解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项。5．（2023•黄岛区校级二模）美国著名记者埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。”这是斯诺对以下哪一事件的评价（）A．五四运动 B．红军长征 C．北伐战争 D．抗日战争【考点】《红星照耀中国》．【分析】本题考查对名著的把握能力，解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对名著中的作家作品常识、人物、主要情节等进行全面的把握。根据对《红星照耀中国》的积累作答即可。【解答】由“冒险、探索”“艰难困苦”“令人诧异的革命乐观情绪”“在大自然面前绝不承认失败”可知斯诺所指的事件为红军长征。红军长征途中，声东击西，四渡赤水河打乱了敌人的追剿计划。巧渡金沙江，跳出敌人的包围圈。强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过高耸入云、白雪皑皑的大雪山，通过杳无人烟、一望无际的草地，最终胜利会师结束长征。长征历史体现了红军战士克服艰难险阻的革命乐观精神。故选：B。【点评】做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。6．（2022秋•莘县校级期末）下列诗句中没有运用典故的一项（）A．相顾无相识，长歌怀采薇。 B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。【考点】写作手法．【分析】本题考查学生对诗歌表现手法的辨析掌握情况。用典是引用古籍中的故事，或词句，可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。【解答】A．“采薇”属于典故，相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死，故古时“采薇”代指隐居生活；B．“昔人”属于典故，传说古代有一位名叫费祎的仙人，在此乘鹤登仙；C．“折柳”属于典故，即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名。古曲有《折杨柳》《落梅花》，一方面内容多写离情别绪，一方面又暗含一种习俗：人们临别时折柳相赠；D．该句没有典故，只是描述西湖的春景。故选：D。【点评】典故包括两种：一是过去的人或事（历史、传说、故事），二是前人已有的诗文。注意掌握诗歌中的典故，然后掌握其含义。7．（2022秋•娄底期末）下列对诗作赏析有误的一项是（）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。A．首联写诗人轻车简从，要前往边境慰问将士。“单车”也许并非真的单人单车，这样写表现出形单影只的情状，表达内心的孤寂。 B．颔联承接首联，诗人以“蓬草”“大雁”自比，传达出漂泊无定的感受，“征蓬”“归雁”既是实写所见景物，更是即景生情。 C．颈联被赞为“千古壮观”。“孤”写烽烟单调，“直”表现其线条突兀而无甚美感，“长”写黄河的杳无尽头，“圆”表现落日之大。 D．尾联与首联呼应，续写出使一事。个人失意的情绪在大漠雄浑景象的净化下已然消散，有的只是慷慨悲壮的情感，表现出诗人的达观。【考点】词句赏析；内容理解．【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。【解答】ABD.正确；C.有误，一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的河流，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。故选：C。【点评】做这类试题的关键在于对诗歌内容正确的理解，理解到位，才能做对。理解诗歌要看题目、看作者、看诗句、看注释。8．（2022秋•江陵县期末）下面有关名著的表述错误的一项是（）A．一九三六年，是中国国内局势大转变的关键性的一年，斯诺带着当时无法理解的关于革命与战争的无数问题，从北平出发，经过西安，进入陕甘宁边区。 B．毛泽东是《红星照耀中国》一书中重点刻画的人物，通过斯诺对他的采访与交流，让斯诺感受到：他是一位态度友善、和蔼可亲，有忧国忧民情怀、无私为国的红军领导人。 C．《红星照耀中国》为全世界回答了：“红军没有任何工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有现代技术，他们是怎样解放全中国的？”的疑问。 D．王树增《长征》这部作品是第一部用纪实的方式最全面的反映长征的文学作品，在书中，作者弘扬了长征所体现出来的国家统一精神和不朽的信念力量。【考点】《基地》．【分析】本题考查对名著内容的辨析能力。解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。【解答】ABD．正确；C．有误，应该是为全世界回答了：“红军没有任何工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有现代技术，他们是怎样生存下来并扩大自己的队伍？”的疑问。故选：C。【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。9．（2022秋•辉县市校级期末）对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）A．哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。 B．表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。 C．表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。 D．表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。【考点】句段分析．【分析】本题考查句子内涵理解。首先要熟读课文，找到句子所在的位置，然后联系上下文具体分析其内涵。【解答】ACD．表述正确；B．有误，“异常欣喜的心情”无中生有。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。故选：B。【点评】学习中要注意积累的广泛性，对课文的内容、写法、主旨等要熟记于心，这样做题时才能信手拈来，得心应手。10．（2022秋•丰泽区校级期末）下列句子顺序排列最恰当的一项是（）①游记，状写名山大川，惊湍飞瀑，晴湖雪惊湍飞瀑，晴湖雪惊湍飞瀑，晴湖雪巘，乃至亭台池榭，美不胜收。②因此，游记小品，是最具个人风采的美文。③游记小品，堪称文苑奇葩④陶弘景在南朝游记小品名作《答谢中书书》中云：“山川之美，古来共谈。”⑤小品，独抒性灵，信笔挥洒，自由书写，文极简洁而意味隽永，情思摇曳，韵趣天然。A．①②③④⑤ B．③④①⑤② C．⑤③④①② D．⑤①③④②【考点】衔接与排序．【分析】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【解答】阅读文段可知，这是有关“游记小品”的文段。③句首先指出“游记小品”，引出下文，故置于首位。④句举出从陶弘景的名句引出下文“山川之美”美文。①⑤两句分别从“游记”和“小品”两个不同文体特点入手，介绍其文学魅力。②句“因此”是提示性信息，对以上文句进行总结。所以正确顺序应为：③④①⑤②。故选：B。【点评】做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。11．（2022秋•丰泽区校级期末）对《黄鹤楼》理解赏析不正确的一项是（）A．“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”写出了美好憧憬与寻常江楼的落差，表达了诗人心中的怅然若失之情 B．“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”将历史传说与眼前景色相映衬，流露出物在人非、鹤去楼空之感，表达出诗人心中的悠悠乡情 C．“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”描写了眼前所见的江上美景：阳光、树木、芳草、汉水、沙洲，借景抒情，使诗的意境更为高远 D．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”一句是全诗的点睛之笔，词语“乡关”准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的思念故乡之情。【考点】词句赏析．【分析】本题考查古诗的赏析。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。【解答】ABC．表述正确；D．有误，词语“愁”准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的思念故乡之情，而不是“乡关”。故选：D。【点评】诗歌鉴赏题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，选择题一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。12．（2022秋•滨城区校级月考）下列课文相关解说搭配不正确的一项是（）A．《三峡》﹣﹣郦道元﹣﹣《水经注》﹣﹣写景动静结合，富有情趣。 B．《记承天寺夜游》﹣﹣苏轼﹣﹣被贬黄州期间﹣﹣贬谪的悲凉、人生的感慨。 C．《答谢中书书》﹣﹣陶弘景﹣﹣“山中宰相”﹣﹣沉醉山水的愉悦之情、与知音共享美景的得意之感。 D．《与朱元思书》﹣﹣吴均﹣﹣南朝齐梁文学家﹣﹣写景、抒情融为一体。【考点】文学常识．【分析】本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。【解答】ABC.正确；D.有误，吴均是南朝梁文学家。故选：D。【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。13．（2023•丰顺县校级开学）根据提示默写诗句。（1）《野望》一诗中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。（2）《黄鹤楼》一诗中抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（3）王维在《使至塞上》一诗中，抓住沙漠典型的景物进行了刻画，写出了塞外奇特壮丽的风光，其中被誉为“千古壮观”的名句是大漠孤烟直，长河落日圆。（4）《渡荆门送别》一诗中以动态的视角写出了由荆门进入楚地的壮阔景象的句子是：山随平野尽，江入大荒流。（5）白居易在《钱塘湖春行》一诗中抓住早春特点从俯视角度描写花草的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。【考点】直接型默写．【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。【解答】（1）相顾无相识长歌怀采薇（重点字：薇）（2）日暮乡关何处是烟波江上使人愁（3）大漠孤烟直，长河落日圆（重点字：圆）（4）山随平野尽，江入大荒流（5）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（重点字：）【点评】诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。14．（2023•市中区三模）阅读下面诗歌，回答以下各题。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。（2）下列对这首诗分析不正确的一项AA.这是李白所写的一首五言律诗，诗歌想象奇特，形象奇伟，风格雄健，意境高远，体现了诗人的现实主义诗风。B.首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览，舟出荆门山，意味着诗人已离开家乡的土地，踏上了人生的新起点。C.颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画，第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景。D.尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，不说自己思念家乡，而说故乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。【考点】送别抒情．【分析】这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。【解答】（1）本题考查诗歌的炼字。“山随平野尽”，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。著一“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。这句好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。（2）本题考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。解答此题需要结合诗歌的内容、写作背景、作者情感以及诗歌的表现手法来分析。A.有误，这首诗表现出诗人的浪漫主义诗风，并非现实主义诗风。BCD.正确。故选：A。答案：（1）“随”字化静为动，写群山随着平原的出现而不复见，形象地描绘了渡过荆门关后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。（2）A译文：远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野地出现逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。【点评】鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。15．（2023•湖北模拟）阅读下面文言文选段，回答以下各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】子瞻迁于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至幅巾迎笑相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳，意适忘反，往往留宿于山上。以此居齐安三年，不知其久也。（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）【注释】齐安：黄州，今湖北黄冈；宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。陂陁（pōtuó）：起伏不平的样子。（1）解释下列选项中加点字的意思。①念无与为乐者考虑，想到②相与步于中庭一起，共同③车马之迹不至到④意适忘反同“返”，返回（2）下列句子中，加点虚词表达作用不相同的一项是BA.相与步于中庭B.子瞻迁于齐安C.庐于江上D.往往留宿于山上（3）用“/”给下面的语句断句，断两处。闻子瞻至幅巾迎笑相携徜徉而上（4）翻译文中画横线的句子。①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。②每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。（5）阅读上面两选段，完成下面填空。①【甲】文表达的感情是微妙而复杂的。其中“但少闲人如吾两人者耳”（用原文语句填写）将贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。②【乙】文中的“幅巾”是不着冠，以布束首的意思，这表现了山中人的洒脱和好客。【考点】文言断句．【分析】参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。【乙】子瞻被贬到齐安（今黄冈），在长江边上建房居住。齐安没有出名的山，而长江南岸武昌（今鄂州）的群山，高低起伏，连绵不断，山谷幽深寂静，里面有佛塔寺庙僧舍，西边的叫西山寺，东边的叫寒溪寺。它们背靠山梁，面对山沟，隐蔽在茂密的松树枥树丛中，寂漠清静，与世隔绝，见不到车马的喧嚣和来人的足迹。每当风停了，太阳出来，江面波平浪静的时候，子瞻就拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。山中有几个人，热情好客，喜游山水，听说子瞻到来，都裹着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上，一直走到深山尽处，大家都筋疲力尽了，方才停下歇息，扫去落叶，坐在草地上，彼此举起酒杯，互相问候，玩到心情舒适时，竟至忘记了回去，就往往留在山上夜宿。因为过着这样惬意的生活，子瞻在齐安住了三年，都不觉得时间过得很久。【解答】（1）本题考查对文言文重要实词的理解。①念无与为乐者：想到没有（可以与我）共同游乐的人。念，考虑，想到。②相与步于中庭：我们便一同在庭院中散步。相与，一起，共同。③车马之迹不至：见不到车马的喧嚣和来人的足迹。至，到。④意适忘反：玩到心情舒适时，竟至忘记了回去。反，同“返”，返回。（2）本题考查对虚词的理解。A.相与步于中庭，我们便一同在庭院中散步。于，在。B.子瞻迁于齐安，子瞻被贬到齐安（今黄冈）。于，到。C.庐于江上，在长江边上建房居住。于，在。D.往往留宿于山上，就往往留在山上夜宿。于，在。故选：B。（3）本题考查文言文断句。这句的意思是：听说子瞻到来，都裹着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上。所以断句为：闻子瞻至/幅巾迎笑/相携徜徉而上。（4）本题考查句子翻译。①句重要词语有：庭下，庭院；如，像；空明，形容水的澄澈；藻、荇，均为水生植物；盖，大概是。整句的意思是：院子里的月光如积水般空明澄澈，仿佛是水中有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。②句重要词语有：风止，风停；日出，太阳出来；伏息，隐匿形迹，这里指江水波平浪静；杖策，拄着拐杖；乱流，横渡江河；南，名词作动词，向南而去。整句的意思是：每当风停了，太阳出来的时候，江面波平浪静，子瞻就拄着拐杖，带上酒，乘着渔舟，横渡长江到南岸去。（5）本题考查对文章内容的理解。①小题，能体现作者情感的是“但少闲人如吾两人者耳”，因为这里的“闲人”含义丰富：首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。因此，将贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。②小题，山中人以布束首，体现了其闲逸洒脱的隐士风格。以布束首，来迎苏轼的行为，体现了其隆重待客的性情。答案：（1）①考虑，想到。②一起，共同。③到。④同“反”，返回。（2）B（3）闻子瞻至/幅巾迎笑/相携徜徉而上。（4）①院子里的月光如积水般空明澄澈，仿佛是水中有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。②每当风停了，太阳出来的时候，江面波平浪静，子瞻就拄着拐杖，带上酒，乘着渔舟，横渡长江到南岸去。）（5）①但少闲人如吾两人者耳。②好客和洒脱。【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。16．（2022春•揭西县期中）阅读下面的文章，回答问题。兜里有糖贾飞黄①第一块是陈皮糖。与陈皮似是而非的酸酸咸咸，捏成小小的硬糖球。粗粝的表面滚过坑洼的牙床，似是而非的陈皮味便一路嬉笑着播撒开。终于疲劳了，被“嘎嘣嘎嘣”嚼碎，笑声成了几小份，融化在舌底。②第二块是话梅糖。这回味道很像了，但糖块不像陈皮糖那样硬朗，有些黏滞地随着舌尖在嘴里踽踽滑行。左边腮帮子里看看，又踱到右腮帮子拜访。不能走得太快，确实是酸，走快了怕是嘴里要发洪水。③在吃第三块之前，我停住了。奇怪了，我——不喜甜食者，饱受齲齿之苦的患者，对卡路里锱铢必较的糖分葛朗台，竟然心血来潮，将这些个廉价的硬糖吃了个津津有味。④或许是因为这糖的由来？它们是一群意外之喜：网购的包装里，附赠了一个牛皮纸小袋，里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖，像是从20世纪穿越来找我玩的老朋友。预想之外的馈赠，意外重逢的感慨与快乐驱使着我。不由得破了戒。⑤廉价而亲切的甜，让我想起与这味道最初邂逅的情景。童年时，浓烈的甜味是奢侈品。我爷爷有个塑料罐，白罐绿盖子，放在我够不到的架子上。他心情大好或者我身体有恙时，就会打开罐子，用扁扁的铝勺子从里面舀上一勺——白砂糖。加在粥里，是平淡无奇的吃法，最令人向往的是用来蘸着馒头吃。热腾的馒头蘸上沙沙的白砂糖，一口吃进嘴里，粗粝的白砂糖嵌进松软的馒头，没来得及融化便被嚼得嘎吱作响，甜味一点点弥散，是听觉和味觉的双重享受。⑥慢慢地，各种糖果出现了。大白兔奶糖，糯米纸里裹满了洁白丰腴，比鲜奶更甜美；大虾酥，硬的糖壳有着虾壳一样的纹理，咬开之后里面却是酥脆的花生香。记忆最深的是水果糖，正方形的塑料糖纸，小小的糖躺在中央，卷起糖纸两头一捻，便把糖块服服帖帖包裹在中间。剥开糖纸，半透明的糖块里襄着一点点有颜色的核，绿的是哈密瓜味，红的是草莓味，黄的是橘子味……就像晶莹剔透的水晶球，里面装着全世界的秘密。将水果糖含在嘴里，用舌头顶住，左边脸蛋鼓起一个小硬包，跑去炫耀似的给母亲看，母亲笑着用手在上面一戳，小硬包又“变”到了右边。这小小的戏法，让大人和孩子都一起咯咯地笑了起来。⑦我从什么时候开始不爱吃糖了呢？是糖果遍地有售不再稀罕的时候吗？是我开始朝九晚五工作奔波的时候吗？是我担忧身体发福买了体重秤回家的时候吗？回忆不起来了。酒心糖、巧克力糖、果汁软糖、润喉保健糖、健齿口香糖，还有各种我读不懂名称的外国进口糖，我知道，它们满载着糖分，在人体内激起多巴胺的分泌，而让人产生“快乐”的感觉。道理我都懂但就是很难从中寻得快乐。⑧我是后来慢慢才摸到一点门道的。⑨那次，我在高铁上，前面坐着一个活泼的小女孩和她的妈妈。小女孩在车厢里尖叫着跑来跑去，乘客的目光让年轻的母亲羞红了脸。她一把拉过小女孩，教训了一通，把她按在靠里的座位里。刚刚喧闹的车厢突然安静得有些尴尬了，我反而有些无所适从，下意识地摸进裤兜，却掏出一块糖——就是网购赠的糖，我出门前随手揣在裤兜里。我抬起头，发现前面座椅靠背上方，一双黑溜溜的眼睛正盯着我。准确地说，盯着我手里的糖。⑩我捧糖在手：小朋友，要吃吗？她的眼睛亮了起来，随即望向她的妈妈。年轻的妈妈有些不好意思地对我微笑点了一下头，又摸着小女孩的头：“说，谢谢叔叔！”小女孩脆生生地重复了一遍，从我手里拿过糖，嘿嘿笑着开始剥糖纸。她白胖胖的手指撕起糖纸并不灵便，但丝毫没有假手他人的意思，一番工夫之后终于成功把糖送到嘴里，脸上漾起开心和满意。兜里还有一块糖，我也掏出来递过去。妈妈叮嘱她：别吃太多，放起来等会儿再吃。她便接过来，揣进衣服上的小兜里。她双手捂着装着糖的小小衣兜，就像护住一件最宝贵的珍宝，又嘻嘻哈哈地笑起来。⑪她肯定不缺糖吃。那她为什么那么快乐？我忽然想到，那是因为这糖来自一个陌生的叔叔，是一个礼物，是一份惊喜，是充满陌生视线的世界里突然绽放出的笑容和善意，就像我从卖家那里收到这些礼物一样，就像我新婚的朋友们恪守遥远的风俗带给我喜糖一样。糖纸里的糖，衣兜里的糖，包在世界里的糖，包在命运里的糖，不知道是什么口味，但它一定是甜的，给你不期而遇的甜美。这种喜悦本无所谓大人还是小孩。⑫回味着小女孩的笑容，我开始留心各种糖，有形的，无形的。我依旧不是个嗜甜的人，但却想遇见许多兜里有糖的人；如果可能，我也想做一个兜里永远有糖的人。准备着，给那路遇的陌生人一颗，愿你开心；给那久不曾表白的长辈一颗，说声爱你；给那初见的晚辈一颗，做个受欢迎的叔叔；在红彤彤的节日给每个人一颗，代替一句吉祥如意。⑬这一小块糖，甜不了你的人生，却是我对你甜甜的祈愿；这种祈愿，叫作祝福。（选自《人民日报》，有删改）（1）请联系全文，理解标题“兜里有糖”中“糖”的内涵。（2）选文围绕“糖”叙述了四件事，请你用简洁的语言进行概括。（3）阅读下面语句，回答问题。①里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖像是从20世纪穿越来找我玩的老朋友。（从修辞的角度加以赏析）②刚刚喧闹的车厢突然安静得有些尴尬了，我反而有些无所适从。（从描写方法的角度赏析）（4）联系全文，说说最后一段的作用。【考点】描写；内容理解概括；句段分析；文章语言赏析．【分析】本文围绕“糖”叙述了四件事：“我”津津有味地吃网购附赠的廉价硬糖；童年时，“我”初次邂逅爷爷塑料罐里的白砂糖；吃水果糖时，“我”和母亲做游戏；高铁上，“我”送给小女孩一块糖带给她快乐。文章结尾号召读者做一个“兜里有糖”的人。【解答】（1）本题考查的是文章题目的含义。从“我依旧不是个嗜甜的人，但却想遇见许多兜里有糖的人；如果可能，我也想做一个兜里永远有糖的人”可以得知，“糖”的表面含义指：我们放在兜里的各种糖果。从“准备着，给那路遇的陌生人一颗，愿你开心；给那久不曾表白的长辈一颗，说声爱你；给那初见的晚辈一颗，做个受欢迎的叔叔；在红彤彤的节日给每个人一颗，代替一句吉祥如意”可以得知，“糖”的深层含义指：我们给身边的亲人、朋友、陌生人乃至于自然万物的一份祝福，一份温暖。（2）本题考查对文章的内容梳理和概括。从“网购的包装里，附赠了一个牛皮纸小袋，里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖”可以概括出第一件事：津津有味地吃网购附赠的廉价硬糖；从“我爷爷有个塑料罐，白罐，绿盖