小学数学秒的认识教学反思

小学数学秒的认识教学反思一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在小学数学教学中，学生学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。由于数学学科的特点，学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉，尤其在秒的认识这一部分内容上，往往难以激发学生的学习兴趣。一方面，秒作为一个时间单位，在生活中不如分、时等时间单位直观，学生难以形成深刻印象；另一方面，传统教学中过于强调记忆和计算，使得学生对秒的认识停留在表面，难以激发其学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展

在实际教学中，许多教师过于关注学生的计算结果，而忽视了学生的思维发展。在秒的认识这一部分，这种现象表现为：教师要求学生死记硬背秒的定义、换算关系等，而忽视了引导学生通过实际操作、思考探索来理解秒的概念。这种教学方式导致学生对秒的认识仅停留在记忆层面，难以形成深刻的理解和灵活的运用。

3、对概念的理解不够深入

在秒的认识教学中，学生对概念的理解往往不够深入。一方面，教师未能从学生的认知规律出发，引导他们从具体到抽象，逐步理解秒的概念；另一方面，教学中缺乏对秒的内涵和外延的深入剖析，使得学生对秒的理解浮于表面。这无疑影响了学生对时间单位整体知识的掌握和运用。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

在小学数学秒的认识教学中，教师应首先从培养目标出发，明确课程核心素养的发展体系。这要求教师在教学设计中，不仅要关注学生对秒的基础知识的掌握，还要注重培养学生的时间观念、逻辑思维和问题解决能力。通过设置情境、提出问题，引导学生从实际生活中感受秒的存在，理解秒的价值，从而提升学生对时间单位的核心素养。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

在教学秒的认识时，教师应遵循学生的认知规律，从具体到抽象，逐步引导学生理解教材知识结构的逻辑体系。首先，教师可以通过展示钟表、计时器等实物，让学生观察秒针的走动，感受秒的实际意义。然后，结合教材内容，引导学生学习秒的定义、换算关系等，使学生在实际操作和思考中逐步建立起秒的概念。此外，教师还需关注秒的认识与其他时间单位知识的联系，帮助学生形成完整的时间单位知识结构。通过这样的方式，学生能够更好地理解教材，提高对秒的认识。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在秒的认识教学中，从具体到抽象的过程是促进学生思维发展的关键。教师应充分利用教具和实物，如钟表、沙漏、计时器等，让学生通过观察和操作这些具体物品，感受秒的流逝，从而建立起对秒的直观认识。在此基础上，教师逐步引导学生将具体的时间感受抽象化为秒的概念，通过提问、讨论等方式，让学生描述秒的特点、功能和应用，这样的过程不仅加深了学生对秒的理解，也为后续的抽象思维打下了坚实的基础。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

数学思维的培养不仅在于对有限知识的掌握，更在于对无限概念的探索和理解。在秒的认识教学中，教师可以通过设计一系列的教学活动，帮助学生实现从有限到无限的认知飞跃。例如，教师可以提出问题：“1分钟等于多少秒？1小时呢？”引导学生通过换算理解秒与分、时之间的关系。进一步地，教师可以拓展学生的思维，讨论时间单位之外的无限概念，如“时间可以无限分割吗？分割到什么程度？”通过这些问题，激发学生对无限概念的思考和探索，从而实现认知上的飞跃，促进思维发展。这样的教学方式不仅让学生掌握了秒的知识，还培养了他们的探究精神和创新能力。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了让学生深入理解秒的概念，教师需要引导学生明晰秒的内涵与外延。在教学过程中，教师可以通过以下步骤进行：首先，明确秒的定义，即秒是时间的基本单位，是国际单位制中时间单位的一级单位。其次，探讨秒的内涵，如秒的精确度、不可分割性等，以及秒在生活中的应用，如计时、测量等。同时，教师还应该拓展到秒的外延，比如秒与分、时等其他时间单位的关系，以及秒在不同情境下的使用和意义。通过这样的辨析，学生能够更全面、深入地理解秒的概念。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言的精确性和逻辑性是数学教学的重要组成部分。在秒的认识教学中，教师可以通过对比不同的表达形式，帮助学生发展数学语言能力。例如，教师可以让学生用图形、符号、文字等多种方式来表达秒的概念，通过比较这些表达形式的异同，让学生体会数学语言的严谨性和多样性。此外，教师还可以引导学生用数学语言来描述秒的换算关系，如“1分钟=60秒”，这样不仅加深了学生对概念的理解，也提升了他们运用数学语言进行表达和交流的能力。通过这样的教学活动，学生能够更加熟练地运用数学语言，增强对秒概念的辨析能力。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教师应当引导学生进行深入学习与研读，帮助学生整体把握秒的认识。这要求教师设计具有启发性的问题，引导学生主动探究秒的概念、性质和应用。通过整体把握，学生能够将秒的认识融入到整个时间单位的知识体系中，从而促进知识的内化和迁移。

2、充分感知，自主探究

在教学过程中，教师应鼓励学生充分感知时间，通过自主探究来深化对秒的理解。这可以通过实验、游戏、小组讨论等多种形式实现。例如，让学生亲自操作计时器，记录一定时间内的事件，如跳绳次数、书写字数等，从而直观地感受秒的实际意义。这样的探究过程有助于培养学生的观察力、实践能力和自主学习能力。

3、思辨明义，主动建构

在核心素养的培养中，思辨能力的提升