人教部编版语文五年级上册习作《“漫画”老师》精美课件

习作：“漫画”老师统编版语文五年级上册第1课时你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。习作内容漫画的特点夸张鲜活有趣有特点“漫画”老师写法培优选定习作对象“漫画”老师要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。习作对象是熟悉的老师。看到“漫画”两个字，你觉得应该怎样来描写？1.突出教师特点；2.使用夸张手法；3.语言轻松诙谐。

你的老师都有哪些突出的特点呢？让我们先来看看课本中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点吧，体会如何抓住特点写老师。总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师穿着说话表情行为教学方法师生关系想一想：我们身边的老师，都有哪些特点呢？穿着说话表情行为教学方法师生关系连珠炮笑眯眯走路快有怪招爱穿旗袍爱穿西装爱戴首饰慢悠悠口头禅嗓门大神秘严肃面无表情抖腿搓手挑眉讲笑话讲故事鼓励式相亲相爱没大没小敬而远之爱穿裙子打成一片选择具体事例想一想：怎样写才能把老师的特点写得更具体呢？

我觉得应该选取几个最能突出老师特点的典型事例来写，这样才能把老师的特点写得清楚、具体。回顾一下《将相和》，蔺相如有哪些特点？课文是通过哪些事例来表现他的这些特点的？机智勇敢大度完璧归赵渑池会面负荆请罪如果要写“孩子气的英语老师”，可以选用下面哪些事例？事例1课后，英语老师发现谁带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。事例2英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。事例3英语老师在课间会和同学们一起做游戏，如果输了，她会像孩子一样较真儿。√√×如果要写“运动健将体育老师”，可以选用下面哪些事例？把减肥挂嘴边校运动会第一名打破了省短跑纪录经常跑步、游泳√√××在写具体事件时，应该怎样表现人物特点呢？运用描写方法蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前走了几步,说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您能击缶助兴。”秦王很生气,拒绝了。蔺相如再次上前要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如,但蔺相如怒目圆睁,厉声呵斥,卫士竟不敢上前。读读下面这段话，看看作者是怎样描写蔺相如的。作者通过动作、语言、神态描写，表现了蔺相如的机智勇敢。

我们要细心观察老师，借助动作、语言、神态等描写把人物刻画得更具体、生动。行文有趣借鉴漫画简单而夸张的手法描绘老师,语言幽默、诙谐。注意要把老师写得“可爱又有趣”，表达出真情实感。习作提纲“漫画”

老师开头中间结尾简单勾画老师外貌，引出主人公选最能体现人物特点的具体事例抒发对老师的喜爱、赞美略详习作：“漫画”老师统编版语文五年级上册第2课时

“双面”王老师在教过我的老师中,我印象最深的是三年级的数学老师——王老师。王老师很年轻，个子很高,鼻梁很挺，笑起来眉眼弯弯，给人的第一感觉是一个风度翩翩的美少年,但是相处久了，他的“双面性”在我们面前便展露无遗了。简要介绍写作对象的外貌，点明写作对象的特点“双面性”。范文点评佳作引路名师评价

爱讲笑话的王老师王老师的课堂很生动,他在每一堂课上都会给我们讲几个笑话，但是，都是趁我们上课不注意听讲的时候,突然来个“地雷爆炸”——用讲笑话的方式来吸引我们的注意力。每次这样的“地雷爆炸”都会把全班同学“炸醒”,这时班里的氛围就会特别活跃。用具体事例说明王老师的一面——爱讲笑话。语言诙谐，生动有趣。

严厉的王老师虽然王老师经常会在课堂上用讲笑话来活跃气氛,但其实他是一位非常严厉的老师。上课时,王老师不准我们把手放在下面,不准我们在课堂上做小动作。如果他发现了哪个学生做小动作,他的眼神就会变得冰冷,让人心里发紧。再用一个具体事例说明王老师的另一面——严厉。神态描写。而且,王老师对不认真完成作业的学生也从不留情,那些作业写得非常潦草马虎的学生,都会被王老师叫到办公室狠狠地教育一顿。其实我们都知道,他也是为了我们好。王老师在我们心中树立了高大的形象,我一辈子也不会忘记他。最后一段照应开头，表达了对老的喜爱和赞美之情。

这篇习作采用小标题的形式，用两个具体事例，形象生动地写出了王老师的性格特点。文章结构严谨，语言活泼有趣，人物个性鲜明。佳作点评评改范例

让我们一起来读读下面两个同学写的作品片段，他们写的是同一位老师，描写的都是老师“要求严格”这一特点，你觉得哪个同学写得更好？为什么？

清早,同学们正在教室里早读。我的同桌张傲走进教室,坐到座位上,从书包里拿出语文书,准备早读。这时候站在他身边的张老师悄声对他说:“看看你的书包,成了什么样子,简直就是垃圾袋!”我循声看去,可不是嘛,作业纸、塑料袋、鞋套、铅笔……装满了书包,而且装得横七竖八、乱糟糟的。“拿出去,把书包整理整理,整齐了再进来!”老师冷着脸,严肃地对他说。张傲听完,只好乖乖走出教室,整理书包去了。片段一

张老师是一个特别严厉的老师,对我们的要求很严格。有一次我有点头疼,浑身发冷,没劲儿,趴在了桌子上。张老师以为我又没在认真听讲,大声喊我的名字,并且严肃地批评了我。我坐直了身子,难过得流出了眼泪。下课以后,老师走过来,问我怎么了。我的眼泪一下子就流了下来。老师又摸了摸我的额头,知道我发烧了,急忙说:“对不起!对不起,孩子!老师不知道你生病了。我给妈妈打电话,赶紧去医院看看吧!”片段二

片段一抓住了张老师“要求严格”这一特点进行描写，从选取的事例中可以看出张老师平时对同学们各方面要求都非常严格。

片段二选取的事例与“要求严格”这一特点不吻合，从这个片段中，我们并不能看出老师的严厉，看到的更像一位慈爱的老师。注意围绕人物特点选择准确的事例。读读下面这个习作片段，你觉得它有什么不足？

许老师总是笑眯眯的,很少看见她生气。她是个慈爱的老师,从来不严厉地批评我们,相反,哪位同学家里有了困难,许老师都会想方设法地去帮助这位同学。大家有什么事也都喜欢和许老师说。大家都说，许老师是大家的知心朋友。这段文字只是概括性地写出了许老师的慈爱，并没有用具体事例来突出这一特点，不够具体生动，给人的印象不深。想一想：怎样才能将许老师“慈爱”的特点写具体呢？选取许老师关系同学的具体事例来写把许老师当时的语言、动作、神态写出来写周围人的表现，衬托许老师的慈爱在关键的地方放慢镜头，放大细节评价标准

1.所写老师特点鲜明。2.能选取具体事例突出老师的特点。3.能通过动作、语言、神态、心理等

描写生动刻画老师。4.语言诙谐，生动有趣。5.没有错别字、语病、错误标点。6.文章主旨明确，能表达出真情实感。

一篇好的习作，就像一幅好的“漫画”作品，别人读完之后，这个人物马上就会浮现在脑海中，活灵活现。习作：“漫画”老师第1课时第2课时《大头儿子小头爸爸》

《父与子》你看完这两则漫画后有什么感受？漫画导入《大头儿子小头爸爸》

单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。《父与子》

多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。头大、头小肚子大、胡须浓漫画会聚焦最感人的画面或故事。父子相拥父亲为儿子缝裤子漫画含有强烈的情感。父子亲情漫画很有趣。夸张的人物形象或有意思的故事

写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。“漫画”老师

你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、品质等）？用一个词或一句话来概括。

王老师皮肤特别白，笑容特别灿烂，她总爱穿裙子。学会联想李老师特别和蔼，说话很温柔。

张老师对学生特别有耐心。只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五遍。你能想到用哪些词或句子来描写老师？描写老师的词语：外貌：浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。性格：外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。描写老师的句子：

老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培育长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献……想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。

王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。

张老师很关心学生，从不嫌弃学习不好的同学。他每次讲完新课，总会问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。

付老师特别有才，她给我们上美术课时，常常两三笔就能画出一幅画。她用笔画出的人物、花卉、小动物……一切都栩栩如生。

请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“√”。

●王老师帮生病的同学补习功课。

（）

●王老师批改作业非常仔细。

（）事例选择上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！”

（

）有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！”（

）王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。

（）√√我的“笨”老师，就是我们的班主任——马老师，卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。

说起“笨”，这话可是她亲口说的。这不，新学期第一天，马老师就对我们说：“同学们，我很‘笨’，我希望同学们一个个都比我聪明。”这一番话逗得我们前仰后合，这回算是遇上自认“笨”的老师了。从那以后，我就仔细观察，这马老师真是“笨”得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学们去做，收作业、主持班会、布置卫生……而她自己则在一旁欣赏着同学们忙这忙那，嘴里还一个劲儿地夸同学们聪明，弄得大家干劲十足。例文引路

课堂上的马老师不“笨”了吧？你想错了，课堂上的马老师依然是“笨”的。记得那天讲《军神》，马老师对我们说：“作者为什么要写刘伯承把身下的白床单都抓破了呢？我挺‘笨’的，谁能教教我？”全班哄堂大笑。既然马老师自认为“笨”，同学们当然不甘示弱，一个个争相表现自己的聪明，手齐刷刷地举了起来。看到这小手如林，马老师乐得合不拢嘴。同学们一个又一个精彩的发言，博得了“笨”老师的夸奖：“你真棒”“天才”“聪明”……

在学校，似乎只有学生可以是“笨”的，但在马老师眼中，“笨”可不是学生的“专利”，她自己就“笨”了一回。这一“笨”居然使得一堂课在轻松愉快中度过，这一“笨”使我们更喜欢马老师了。

马老师到底是“笨”还是“不笨”呢？一天我问妈妈，妈妈听后哈哈大笑，说：“马老师才不‘笨’呢，她是一个懂得教育的聪明老师呀！”说说你受到了哪些启发。作者先写马老师的外貌及她最突出的一个特点——“笨”，再用具体的事例写“笨”这个特点。表面上是写“笨”，实际上是写老师教学有方。作者在叙事时，抓住了人物的语言、动作等细节描写，突出了人物的特点。启发学生自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。练写初稿第2课时习作展示

分享自己的习作。让其他同学猜猜你写的是哪位老师，说说他们是怎么猜到的。小结特点鲜明事例具体细节描写生动传神

她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师——张老师。习作修改怎样让同学们一看习作，就能猜出你描写的是哪位老师呢？下面我们学习如何修改习作。

语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强……张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮成长。

作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出来，并在旁边打上括号，要求我们及时更正。

我们的语文老师张老师，好像一场春雨，润物细无声，又像一束阳光，温暖着我们的心。她是我们心里最好的老师！默读例文，边读边思考：文中的张老师有什么突出的特点？作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？你最欣赏这篇文章的哪些地方？你有哪些修改建议？

作者写出了张老师的美丽、温柔、善良、教育学生润物无声等特点。文中的张老师有什么突出的特点？作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？

作者用张老师上课精彩和批改作业细心这两件事来具体突出张老师教育学生有方法。批改作业的细节写得很生动。

建议在第1自然段概括写出张老师温柔、有责任心的特点，第2自然段的事例可以具体写老师的温柔，第3自然段批改作业的部分，可以加上“我”的心理感受等。你最欣赏这篇文章的哪些地方？你有哪些修改建议？

她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师——张老师，一个温柔、善良的大姐姐，一个有责任心、有爱心的好老师。习作修改

语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强……当我们正沉浸在语言的魅力里时，有一个调皮的男生偷偷地把手放在抽屉里玩玩具。张老师看见了，悄悄地走到他的旁边，高高地举起教鞭，轻轻地落在课桌上，一道暗示的眼神，马上让这个“迷路的孩子”找到了方向，原本以为的狂风暴雨随风飘散，张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮