人教部编版语文五年级上册第1课《白鹭》精美课件

第1课时1

白鹭统编版语文五年级上册单元主题万物有灵语文要素初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。习作要求写一种事物，表达自己的

感情。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法◎口语交际制定班级公约课前导入读唐诗，猜谜语霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（白鹭）

郭沫若（1892--1978）助学资料主要作品：诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等六部历史剧和大量诗文。本文节选自《丁东草》。生平介绍：现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。白鹭白鹭的喙、脚较长，黑色、趾黄绿色，颈很长，羽毛雪白。

一般栖息于低海拔的沼泽、稻田、湖泊或滩涂地，把巢建在阔叶林或杉林的树冠处，能涉水捕食鱼、虾等水生动物。白鹭

嫌弃

黛绿

嵌入

匣子

嗜好白鹭

嫌弃黛绿嵌入匣子

嗜好lùxiánqiàndàixiáshì我会读字词乐园白鹭钓鱼嗜匣嵌鹭黛嫌我会写宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵（适宜）（白鹤）（嫌弃）（画框）（嵌入）（恩惠）（镜匣）（哨声）（朱红）（韵味）重点字讲解结构：上下结构偏旁：宀组词：适宜便宜因地制宜造句：秋天的气候清爽,很适宜全家出游。指导书写：下部分的且是两横，不要写成一横。yí点击播放结构：左右结构偏旁：女组词：嫌弃嫌疑嫌贫爱富造句：不要嫌弃不如自己的人,要热心帮助他们。指导书写：女字旁的第二笔是提，右不出头。xián点击播放结构：上下结构偏旁：心组词：恩情恩惠知恩图报造句：我将永远不会忘记你对我的恩惠。指导书写：上部分是因，卧钩写宽扁。ēn点击播放结构：独体字偏旁：丿组词：朱红姓朱朱唇玉面造句：夏天的晚霞很美,像朱红的燃料铺满天空。指导书写：撇和捺要写得伸展。zhū点击播放注意红色部分，不要写错哦鹤框匣不要写成三横不要写成“国字框”不要写成“里”甲骨文的“朱”字像一棵大树，中间的一点是指示符号，表示树心是红色。趣识字——朱甲骨文金文篆书楷书本义：松柏一类的树木。规范化简化朱①(技术、器物构造等)精细巧妙。（）

②合适；相宜。③勉强做的；不自然；不熟练。

（）④特殊的爱好。（）⑤给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。（）解词义精巧适宜生硬嗜好恩惠（）“匣”：是装东西的较小的方形器具，有盖儿。镜匣戒指上嵌着钻石“嵌”：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。

快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。快速通读准通初读感知第一部分(1)

总写白鹭是一首精巧的诗。第二部分（2-8）具体写白鹭的美。第三部分（9—11）总结白鹭一首韵味无穷的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。阅读全文，说一说在作者的眼中，白鹭是什么样的？从白鹭的外形美（色素、身段都很适宜）和白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏低飞时的美感受到白鹭确实是一首精巧的诗。作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？你是从些地方感受到的？（课后习题第一题）你从文中的哪些段落体会到了白鹭的外形美？身段美色素美你从文中的哪些段落体会到了白鹭在不同场景中的美？田间钓鱼独立枝头黄昏低飞读白鹭的外形美时，读得连贯有气势。读白鹭在不同场景中的美时，要读得轻柔缓慢。带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，想想要用什么样的节奏来读？这节课你有什么收获？我认识了本课中的生字，会写了本课中的字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文，能初步感受到白鹭的美。课堂小结白鹭给人最深的印象就是一个字——美!它的颜色美,形体美,生活画面美（觅食栖息低飞）。说说你对白鹭的整体印象。shìyíxiānhèēnhuìqiànrù（）（）（）（）měizhōngbùzúfàngshào（）适宜仙鹤嵌入美中不足放哨恩惠1.看拼音，写词语。（）课堂练习①本色，白色

②本来的③平常

④蔬菜类的食物（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（

）（2）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（

）（3）我们素日里不常见到，差点认不出他。（

）（4）妈妈最近在减肥，只吃素菜。（）2.给红字选择正确的解释。④①③②

3.白鹭的外形美体现在哪两个方面？

色素的配合和身段的大小都很适宜。习作小练笔：写一件事，表达自己的真情实感。课后作业第2课时1

白鹭统编版语文五年级上册

上节课，我们在初读感知中了解了《白鹭》这篇课文的主要内容。那么，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？课前导入第一部分

总写白鹭是一首精巧的诗。第二部分

具体写白鹭的美。第三部分

总结白鹭是一首韵味无穷的诗。外形（颜色、身段）不同场景的美（觅食、栖息、飞行）回顾：作者是从哪些方面来写白鹭的？

以精巧的诗比喻白鹭，写出了白鹭的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。表达了作者的喜爱之情。品读鉴赏比喻

因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味无穷，让人赏心悦目。作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？读课文第2—5段,第2—5段写了什么？这4个自然段围绕第2段，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。“身段的适宜”从哪里可以体现出？“色素的适宜”从哪里可以体现出来？作者想写白鹭的美，为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？白鹤朱鹭苍鹭

白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比，有什么不同？白鹤与白鹭对比白鹭：适宜色素的配合身段的大小常见白鹤太大生硬朱鹭苍鹭大了一些太不寻常朱鹭、苍鹭与白鹭对比白鹤、朱鹭、苍鹭突出了白鹭的大小适宜。朱鹭苍鹭连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。“增减、素黛；长短、白黑”四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。可以看出作者对白鹭的赞叹和喜爱。外形美色素美身段美雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚身段的大小流线型结构素之一忽则嫌白增之一分则嫌长减之一分则嫌短段落小结读课文6—8自然段，边读边想象画面。

一只白鹭站在水田里，静静地等着鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠闲地垂钓。第6段一只白鹭悠然独立于小树的顶端，遥望远方，也许在看风景，也许在想朋友。第7段黄昏的空中，一只白鹭在翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子。第8段白鹭钓鱼图白鹭瞭望图白鹭起舞图请你为每幅图画起一个名字。

（课后习题第3题）这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，体现了白鹭的悠然自得。描绘出白鹭觅食时的迷人景象，和谐自然。作者说白鹭站在看来“不安稳”又很“悠然”，这矛盾吗？为什么？

不矛盾，因为用

“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖息时的神态美。

表明看见白鹭对处于乡居生活的人来说是一种美的享受，从侧面衬托出白鹭的美。

读课文第9—10段。

强调了白鹭本身就是一首优美的歌，饱含对白鹭的喜爱、赞叹之情。反问、比喻

首尾呼应，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，使文章浑然一体。指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。文章的开头和结尾有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文。结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。板书设计白鹭外形美色素、身段水田钓鱼不同场景中的美一首韵在骨子里的散文诗（总结全文）喜爱、赞美总分枝头闲立空中低飞一首精巧的诗（总起全文）总本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。主旨提炼背诵课文。抄写你喜欢的自然段。

背诵时抓住文章“总—分—总”的结构，按照“精巧的诗—外形美、不同场景中的美—韵在骨子里的散文诗”的思路，从整体上把握文章的主要内容。在此基础上分段熟读，边读边在脑海里想象画面，然后连起来背诵。教材习题答案

《渔歌子》

唐代：张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。课外拓展

《绝句》

唐代：杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。嗜好爱好一、选词填空。随堂练习匣子闸门恩情思念门框眼眶二、辨析字形并组词。匣（）

恩（）框（）

闸（）思（）眶（）青色铁色白雪白素三、根据课文内容填空，然后简要赏析。那（）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（）的长喙，那（）的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，（）之一忽则嫌（），（）之一忽则嫌（）。黛黑写出白鹭的外形之美达到了无可挑剔的程度。1.背诵课文。2.抄写你喜欢的自然段。3.和父母讲一讲这节课的感受并写一篇简短的散文评论。4.作业课件中的相关练习。课后作业1

白鹭鹭形声字：上声下形白鹭、朱鹭、苍鹭等1

白鹭鹭形声字：上声下形白鹭、朱鹭、苍鹭等第1课时第2课时第1课时第2课时一花一鸟总关情。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。第1课时有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。感时花溅泪,恨别鸟惊心。观看视频，交流：你对白鹭有什么印象？通过白鹭联想到了什么？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》自由读课文。要求：边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。把课文读正确、读通顺。自读反馈，检查字词。初读课文白鹭精巧色素适宜白鹤嫌弃寻常蓑毛长喙黛色玻璃框嵌入镜匣绝顶嗜好望哨恩惠清澄铿锵韵律美中不足白鹭精巧色素适宜白鹤

嫌弃寻常蓑毛长喙黛色玻璃框嵌入镜匣绝顶嗜好望哨

恩惠清澄

铿锵

韵律美中不足后鼻音suōhuìkuànɡqiànxiáshìhàochénɡkēnɡqiānɡyíhèxiánshàoēnyùn默读课文，思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。精细巧妙。提示：可以通过近义词替换、拆字相加或联系上下文等方法来理解。说说你从课文中的哪些地方感受到了“白鹭是一首精巧的诗”。第2～5自然段：白鹭的外形美、色彩美。第6～8自然段：白鹭在田间“钓鱼”、枝头独立、黄昏时低飞三种不同场景下所表现出的美。再读课文快速阅读第2～5自然段，思考：这4个自然段写了什么？色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素的配合

身段的大小这4个自然段是围绕第2自然段来写的，从“色素的配合”和“身段的大小”两个方面写出了白鹭形象的适宜。“适宜”是什么意思？从课文第1～2自然段中，你体会到了什么？色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。写出了白鹭的外形精巧如诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。恰到好处读出赞美之情读句子，思考：作者想表现白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。表达了作者怎样的情感？白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”等词语表现出白鹤、朱鹭和苍鹭的不适宜，从而侧面突出白鹭的适宜。白鹤、朱鹭、苍鹭白鹭对比课文中还有哪些句子写出了白鹭“一切都很适宜”的美？那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。读句子，想象白鹭外形的精巧美，说说你对这句话的理解。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“色素的配合”十分适宜“身段的大小”恰到好处“一分”“一忽”是什么意思？怎样理解“蓑毛”“长喙”“素”“黛”？那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。数量极其微小，小到极致。作者用词准确，说明了哪怕色素、身段发生一丁点儿变化，都会影响白鹭的美，凸显白鹭美得精巧、适宜。长喙素白黛黑蓑毛长喙那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。——郭沫若《白鹭》东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。——宋玉《登徒子好色赋》借鉴并化用那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。朗读文段，比较并说一说：你有什么发现？几组反义词构成了排比式的语句，使语段整齐匀称，如诗一般。作者将对绝代佳人的描写用到白鹭身上，说说你从中体会到了什么。白鹭的外形之美，以及作者对白鹭的喜爱之情。白鹭/是一首精巧的诗色素的配合/身段的大小/一切都很适宜那雪白的蓑毛/那全身的流线型结构/那铁色的长喙/那青色的脚/增之一分则嫌长/减之一分则嫌短/素之一忽则嫌白/黛之一忽则嫌黑有感情地朗读课文第1～5自然段并试着背诵。抄写积累宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵说一说：哪些字比较难写？在书写这些字时，你想提醒大家注意些什么？嫌：左窄右宽，左部“女”的撇点与右部“兼”的撇形成避让。嵌：“山”扁小，“甘”上横向左探出，中间是一横，“欠”的捺要舒展。匣：三包围结构，注意先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。鹤、韵：左右宽窄相当，“鹤”字第三笔是长撇。框：左窄右宽，写时要注意右半部分的笔顺是先写横，再写“王”，最后写竖折。哨：“肖”上面的部分不要写成“小”。恩：上长下短，“因”字不要写成“田”，注意框内的“大”末笔捺变点。课后作业抄写本课词语表中的词语。背诵课文第1～5自然段，并摘抄你喜欢的自然段。“白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”让我们一起来朗读课文第1～5自然段，再次欣赏白鹭的美吧！第2课时作者为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？让我们走进课文第6～11自然段，去感受白鹭的神韵，感受课文的意境美，体会作者对白鹭美的独特感受吧！想象画面小组合作学习单小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在教材上每个自然段的末尾。课文第6～8自然段描绘了哪三幅优美的图画？你为每幅图起了什么样的名字？白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图白鹭垂钓时的悠然、宁静。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。拟人通过这些词语，你能想象到怎样的画面？晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？不是在望哨。“望哨”给人紧张、不安稳的感觉，而白鹭站在树顶时的状态是悠然的。“嗜好”是什么意思？白鹭的嗜好是什么？从“孤独”“悠然”“嗜好”这些词语中，你能感受到什么？你能想象白鹭在干什么吗？晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？特殊的爱好枝头独立是白鹭的嗜好，凸显了白鹭高雅脱俗之美。白鹭站在树顶上，让人感受到孤独也好，悠然也罢，作者的意思是说白鹭优雅矜持，让人产生美的联想和感受。它可能在眺望远方的风景，可能在思念久别的朋友，可能在等待觅食的同伴……白鹭闲立枝头远眺的独特、悠然。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭低飞时的清纯、美丽。想象画面，用自己的话描述：在黄昏时的乡村，人们偶见白鹭低飞的画面会是怎样的？他们会有什么感受？为什么作者说“偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”？黄昏的空中白鹭低飞，把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此作者说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。怎样理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？“清澄”原指水清澈透明，在课文中比喻画面清纯美丽。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是“清澄的形象化”，正突出了画面清纯美丽的特点。白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图看图朗读或背诵第6～8自然段。第一幅图第二幅图第三幅图在清水田里时有站着钓鱼晴天的清晨每每站立于小树的绝顶黄昏的空中偶见低飞水田“钓鱼”、枝头独立、空中低飞，这些本是白鹭的生活习性，然而，作者运用了拟人和对比的手法，写出了白鹭在不同场景中如诗如画般的美丽，表现了白鹭的优雅独特，看到这样的画面就如同在读“一首韵在骨子里的散文诗”。读写结合白鹭不仅外形美得如精巧的诗，而且生活的场景也如诗如画。这样美的白鹭激发了作者怎样的情感呢？让我们一起读课文第9～11自然段。快速默读全文，思考：文中哪几个地方写到了作者对白鹭的感受与人们的不同？用横线画出相关句子。读读句子，体会作者的情感。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者发现白鹭的寻常之美人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？作者能欣赏白鹭的独特、悠然之美或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵