部编版七年级语文上册《春》教学课件(第3课时)

人教版七年级上册语文第一单元

春第3课时朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。而作者正是以修辞来作为《春》的“颜料”,淋漓尽致地描绘出那五彩缤纷的早春图。这节课,我们主要有两个任务:学习比喻,创作比喻。1.初步学习比喻的修辞手法。(1)《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大量比喻。

比喻就是根据联想,抓住不同事物的相似之处,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物的修辞手法。比喻可以分成明喻、暗喻和借喻。明喻有比喻词;暗喻没有比喻词;借喻是本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体。什么是比喻?“比喻”的相关知识。2.结合课文,分析比喻的修辞手法。(1)品读下面的比喻句,说说这个比喻句的本体和喻体,以及它的表达效果。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。本体是“野花”,喻体是“星星”。这个比喻句生动形象地写出了野花的细小、繁多,表达了作者对野花的喜爱之情。(2)找出课文中你最喜欢的比喻句,并为它做批注。示例一:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。批注:把春风比作“母亲的手”,不仅写出了春风的轻柔,还让读者体会到春风带给我们的温暖的感觉,吹起了我们童年的回忆。示例二:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。批注:写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,这个比喻看似都是写春雨的绵密,但侧重却不同。比作“牛毛”强调的是“密”,比作“花针”强调的是“细”,比作“细丝”强调的是“柔”。(3)总结归纳“好的比喻”的注意事项。①本体和喻体要保持情感上的一致;②要凸显写作的意图;③能引发读者的联想;④有丰富的内涵。3.深入分析课文的语言特点。课文除了大量运用比喻的修辞手法外,语言上还有什么特点?语言朴实清新,准确生动。①作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如,写蜜蜂嗡嗡地“闹着”,写花香在润湿的空气中“酝酿”,写鸟儿“卖弄”喉咙,写细雨在微风中“斜织”等,含义丰富,形象生动。②课文的句式也富于变化。作者在散文中大量使用对称或排比的短语或短句,既流畅又整齐。③作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味。

1.我们发现了《春》在比喻上的妙处,同时对“好的比喻”有了更丰富的认识。试着创造好的比喻句。学习任务二

【品句】(1)请你仿照课文最后三段的句式,写三个比喻句描写其他季节。示例:秋天像可爱的孩童,挥舞着手中的画笔,给大地穿上新衣。秋天像慈祥的母亲,捧出满兜的果实,招待大自然的孩子们。秋天像年逾不惑的中年人,有深邃的思想和顽强的意志,领着我们向前进。(2)组内朗读好的比喻句。2.学了这篇课文,相信同学们都有很多收获。填写下表,对课文运用的写景方法进行总结。

内容

写景方法

顺序语言(修辞、用词)特征感情春草图

春花图

春风图

春雨图

迎春图

2.学了这篇课文,相信同学们都有很多收获。填写下表,对课文运用的写景方法进行总结。内容

顺序语言(修辞、用词

)特征感情春草图由点到面,由近到远,从正面到侧面

比喻、拟人;“钻”“偷偷”等嫩、绿、多

热爱

春花图由下而上、由实到虚、由正面到侧面

拟人、比喻、排比;“让”“闹”“眨”等多、艳、甜

春风图由触觉到嗅觉再到听觉

引用、比喻、拟人;“抚摸”等暖、柔

春雨图由近及远、由景及人

比喻、拟人;“笼”“逼”等细密、轻柔、绵长

迎春图由点到面

引用;运用叠词充满希望

课文中,作者运用大量的比喻,结合朴实清新、准确生动的语言,对春天各种生机盎然的景物进行了生动