北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》教学设计（共4课）

第第页北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》教学设计（共4课）Unit3《Learning》Lesson1教案一、教材内容本课是Unit3Learning的Lesson1，主要围绕学习相关的主题展开。教材内容包括一些与学习活动和学习用品相关的词汇，如“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”等，以及简单的句型“Ican...”来表达自己能够做的事情。通过图片和简单的对话情境，引导学生在实际场景中运用所学词汇和句型，初步培养学生用英语表达自己学习能力和相关活动的意识。二、核心素养目标（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、认读单词“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”。2.学生能够理解并运用句型“Ican...”表达自己的学习能力和相关活动，如“Icanread.Icanwritewithapencil.”等。（二）学习能力目标1.通过多种教学方法和活动，培养学生的观察能力、记忆能力和思维能力，如观察图片理解单词含义、记忆单词发音和拼写、思考如何运用句型进行表达等。2.引导学生学会自主学习和合作学习，在课堂活动中积极参与，与同学合作完成任务，培养团队合作精神和交流能力。（三）思维品质目标1.在学习单词和句型的过程中，培养学生的逻辑思维能力，如理解单词与学习活动之间的关系，运用句型进行合理的表达。2.通过开放性的问题和活动，激发学生的创新思维，鼓励学生尝试用不同的方式表达自己的学习能力和相关活动。（四）文化意识目标1.让学生了解英语国家中关于学习的一些常见表达方式和习惯，增强跨文化交际意识。2.培养学生对学习的积极态度和兴趣，认识到学习是一个不断成长和进步的过程，无论在何种文化背景下都具有重要意义。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”的发音、拼写和意义。2.正确运用句型“Ican...”表达自己的学习能力和相关活动。（二）教学难点1.单词“draw”和“listen”的发音准确掌握。2.引导学生理解并灵活运用句型“Ican...”进行多种情境下的表达，不仅仅局限于教材中的示例。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、单词卡片、实物（书、铅笔、蜡笔等）、教学挂图、奖励小贴纸。2.学生准备：英语课本、文具。五、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Hello,teacher.Nicetomeetyoutoo.设计意图：通过简单的问候，建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。2.SingasongT:Let'ssingasongtogether.Thesongis"ABCSong".（播放歌曲，师生一起跟着音乐唱）设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，复习英文字母，为学习新单词的发音打下基础。（二）Presentation1.Lead-inT:Boysandgirls,weknowthatwelearnmanythingsatschool.Whatdowedoatschool?Canyoutellme?Ss:Westudy,wereadbooks...（学生可能会用中文回答，教师适时用英语引导）设计意图：通过提问引导学生思考在学校的学习活动，自然引出本节课的学习主题“Learning”。2.Learnnewwords（1）readT:Lookatthispicture.（展示一个孩子读书的图片）Whatistheboydoing?Heisreading.Readafterme,"read",/riːd/.Ss:/riːd/.T:Icanread.Canyouread?（做读书的动作）Ss:Yes,Ican.（学生模仿动作并回答）T:Whocanreadasentenceinthebook?（请一位学生站起来读课本上的一句话）S1:...（学生读书中的句子）设计意图：通过图片展示和动作示范，让学生直观地理解单词“read”的含义和用法，并及时引导学生运用句型“Icanread.”进行表达。（2）writeT:Now,lookatthis.（展示一个孩子写字的图片）What'sshedoing?Sheiswriting.Say"write",/raɪt/.Ss:/raɪt/.T:Icanwritewithapencil.（拿起一支铅笔写字）Whatcanyouwritewith?Ss:Icanwritewithapen./Icanwritewithacrayon.（学生根据自己的实际情况回答）设计意图：以同样的方式教授单词“write”，并引导学生结合实际情况运用句型，拓展学生的思维。（3）drawT:Whataboutthispicture?（展示一个孩子画画的图片）Thegirlisdrawing./drɔː/.Payattentiontothepronunciationof"dr".Ss:/drɔː/.T:Canyoudrawapictureforme?（请一位学生上台画画）S2:Yes.（学生上台画画）T:Whatareyoudrawing?S2:I'mdrawingaflower.T:Verygood.Youcansay"Icandrawaflower."设计意图：通过让学生上台画画的互动方式，增加学习的趣味性，同时帮助学生理解和运用单词“draw”及句型“Icandraw...”。（4）listenT:Listencarefully.（教师做出倾听的动作）WhatamIdoing?I'mlistening./ˈlɪsn/.Ss:/ˈlɪsn/.T:Let'slistentoasong.（播放一段简短的音乐）Areyoulistening?Ss:Yes.T:Icanlistentomusic.Whatcanyoulistento?Ss:Icanlistentotheteacher./Icanlistentothestory.（学生回答）设计意图：利用动作和实际听音乐的体验，教授单词“listen”，并引导学生运用句型表达自己能听的内容。（5）book,pencil,crayonT:Whenweread,write,drawandlisten,weneedsomethings.Look,thisisabook.（拿起一本书）/bʊk/.Ss:/bʊk/.T:Wecanreadabook.Andthisisapencil.（拿出一支铅笔）/ˈpensl/.Wecanwritewithapencil.Ss:/ˈpensl/.T:Whatcoloristhispencil?Ss:It's...（学生回答颜色）T:Andthisisacrayon.（展示一支蜡笔）/ˈkreɪən/.Wecandrawwithacrayon.Ss:/ˈkreɪən/.T:Showmeyourpencil/crayon.（学生展示自己的铅笔或蜡笔）设计意图：在学习动词的基础上，引出相关的学习用品名词，让学生明白学习活动与学习用品之间的联系，同时通过实物展示和互动，加深学生对单词的记忆。3.Textlearning（1）ShowthetextonthePPTT:Now,let'slookatthetext.Listencarefullyandwatch.（播放课文录音，同时展示课文图片）Icanread.Icanwrite.Icandraw.Icanlisten.（2）ExplainthetextT:Afterlistening,let'sreadthetextsentencebysentence."Icanread."Whatdoesitmean?Ss:我能读。T:Yes,verygood.Whenwesay"Icanread",wearetellingothersthatwehavetheabilitytoread.Whocanmakeasentencewith"Icanread"andsomethingelse?S3:IcanreadandIcanwrite.T:Great!"Icanwrite."Whatcanyouwrite?S4:Icanwritemyname.T:Wonderful."Icandraw."Whatcanyoudraw?S5:Icandrawahouse.T:Excellent."Icanlisten."Whatcanyoulistento?S6:Icanlistentothebirdssinging.（3）ReadthetextT:Now,let'sreadthetexttogether.Then,readitingroups.Eachgroupreadsonesentence.（学生先齐读课文，然后分组读句子）设计意图：通过讲解课文、让学生造句和分组读课文等方式，帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的阅读能力和合作学习能力。（三）Practice1.FlashcardgameT:Now,Iwillshowyoutheflashcardsquickly.Whenyouseethecard,readthewordaloudasfastasyoucan.Let'sseewhoisthefastest.（教师快速展示单词卡片，学生快速认读单词）Forexample:T:（展示“read”的卡片）Ss:Read!T:Verygood!Nextone.（展示“write”的卡片）...设计意图：通过闪卡游戏，巩固学生对单词的认读能力，提高学生的反应速度和注意力。2.PairworkT:Workinpairs.Onestudentasks"Whatcanyoudo?"andtheotherstudentanswersusing"Ican..."andthewordswelearned.Forexample:S1:Whatcanyoudo?S2:IcanreadandIcandraw.Then,swaproles.（学生两两练习，教师巡视并给予指导）S3:Whatcanyoudo?S4:IcanwritewithapencilandIcanlistentotheteacher设计意图：让学生通过两两对话的方式，实际运用所学句型进行交流，提高口语表达能力和合作学习能力。3.DoandsayT:Now,Iwillsayaword.Youdotheactionandsaythesentence.Forexample,whenIsay"read",youdotheactionofreadingandsay"Icanread."Areyouready?Ss:Yes.T:Draw.（学生做画画的动作并说“Icandraw.”）T:Write.（学生做写字的动作并说“Icanwrite.”）...设计意图：通过做动作说句子的活动，加深学生对单词和句型的理解和记忆，同时增强学习的趣味性。（四）Production1.GroupactivityT:Now,let'sworkingroups.Eachgroupmakesaposterabout"WhatIcandoatschool".Youcandrawpicturesandwritesentencesontheposter.Usethewordsandsentenceswelearned.Forexample,ifyoucanplaybasketballatschool,youcandrawabasketballandwrite"Icanplaybasketball."（学生分组活动，制作海报，教师巡视并给予帮助）设计意图：让学生通过小组合作的方式，综合运用所学知识，发挥想象力和创造力，制作海报展示自己在学校能做的事情，培养学生的综合语言运用能力和团队合作精神。2.PresentationT:Timeisup.Eachgroupcomestothefrontandshowsyourpostertotheclass.Andonestudentineachgroupintroducesyourposter.Group1:S1:Hello,everyone.Thisisourposter.Icanreadbooks.（指着画有书和一个孩子读书的图片）Icanwritewithapencil.（指着铅笔和写字的图片）AndIcandrawbeautifulpictures.（指着画有各种图案的图片）Thankyou（其他小组依次上台展示并介绍，教师和其他学生认真倾听，并给予评价和鼓励）设计意图：通过小组展示的方式，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和表现力，同时也让学生从其他小组的作品中学习和借鉴。（五）Summary1.ReviewthewordsandsentencesT:Today,welearnedsomenewwordsandsentencesaboutlearning.Whatarethewords?Ss:Read,write,draw,listen,book,pencil,crayon.T:Andthesentences?Ss:Ican...T:Verygood.Let'sreadthesewordsandsentencestogetheronemoretime.（学生齐读单词和句型）设计意图：回顾本节课所学的重点内容，帮助学生巩固记忆。2.EncouragestudentsT:Youalldidagreatjobtoday.Learningisveryimportantandfun.Wecanlearnmanythingsanddomanythings.Keeplearningandyouwillbebetterandbetter.设计意图：对学生进行鼓励和情感教育，激发学生对学习的兴趣和积极性，培养学生积极向上的学习态度。（六）课后练习1.ListentothetapeofLesson1andrepeatthewordsandsentencesthreetimes.设计意图：通过听读练习，巩固学生的语音、语调，培养语感。2.Writedownfivesentencesusing"Ican..."todescribewhatyoucandoathome.设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言运用能力，同时也加深对自己能力的认识。六、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，如图片展示、动作示范、游戏、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了所学单词和句型。但在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在单词发音教学中，个别学生对“draw”和“listen”的发音掌握还不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导和发音练习。在小组活动中，部分学生的参与度不够高，合作能力还有待进一步培养。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，提高教学质量，让每个学生都能在英语学习中取得进步。同时，要不断改进教学活动的设计，增强活动的趣味性和实效性，更好地培养学生的语言综合运用能力和核心素养。北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson2教案一、教材内容Lesson2延续了“Learning”的主题，进一步拓展学生在学习方面的表达。教材主要内容包括学习科目相关的词汇，如“Chinese,English,math,art,music,PE”等，以及用句型“Ilike...”来表达对不同学科的喜好。通过图片和简单的对话情境，引导学生学会用英语谈论自己喜欢的学科，并初步了解不同学科的特点和意义。二、教学目标（一）知识目标1.学生能够听懂、会说、认读单词“Chinese,English,math,art,music,PE”。2.学生能够理解并运用句型“Ilike...It'sfun/interesting...”表达自己对学科的喜好及原因。（二）能力目标1.学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型谈论自己喜欢的学科。2.培养学生的观察能力、口语表达能力和逻辑思维能力，能够简单阐述喜欢某学科的理由。（三）情感目标1.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。2.引导学生认识到不同学科的重要性，培养学生对学习的全面兴趣和积极态度。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词“Chinese,English,math,art,music,PE”的发音、拼写和意义。2.正确运用句型“Ilike...It'sfun/interesting...”表达对学科的喜好及原因。（二）教学难点1.单词“Chinese”和“math”的发音准确掌握，以及“English”的正确拼读。2.引导学生用恰当的形容词描述喜欢某学科的原因，使表达更加丰富和准确。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、单词卡片、学科相关的图片或实物（如语文书、英语书、数学教具、画笔、音乐器材等）、教学挂图、奖励小贴纸。2.学生准备：英语课本、文具。五、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.Gladtoseeyou.Ss:Gladtoseeyoutoo.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。2.RevisionT:Let'sreviewthewordsandsentenceswelearnedinLesson1.Whatcanyoudo?（随机提问学生）S1:Icanread.T:Verygood.Whatelsecanyoudo?S2:Icanwriteanddraw.T:Great.Andwhatcanyoudowithapencil?S3:Icanwritewithapencil.设计意图：复习上节课所学的关于学习能力的单词和句型，巩固学生的记忆，同时为引出本节课关于学科的学习做好铺垫。（二）Presentation1.Lead-inT:Boysandgirls,weknowwecandomanythingsatschool.Andatschool,wealsolearndifferentsubjects.Doyouknowwhatsubjectswehave?（展示学校课程表的图片）Ss:Chinese,English...（学生可能会用中文回答，教师适时用英语引导）设计意图：通过展示课程表图片，引导学生思考在学校学习的学科，自然引出本节课的学习内容——学科词汇。2.Learnnewwords（1）ChineseT:Lookatthisbook.（拿出一本语文书）ThisisaChinesebook.WelearnChinese.Chinese,/ˌtʃaɪˈniːz/.Ss:/ˌtʃaɪˈniːz/.T:DoyoulikeChinese?Why?S4:Yes,IlikeChinese.It'sinteresting.WecanlearnmanystoriesandpoemsinChinese.T:Verygood.Youcansay"IlikeChinese.It'sinteresting."（板书“IlikeChinese.It'sinteresting.”）设计意图：通过实物展示和提问互动，让学生直观地理解单词“Chinese”的含义，并引导学生用句型表达对语文的喜好及原因，为后续学习其他学科的表达方式做好示范。（2）EnglishT:AndthisisanEnglishbook.WelearnEnglish.English,/ˈɪŋɡlɪʃ/.Payattentiontothepronunciationof"ng"and"sh".Ss:/ˈɪŋɡlɪʃ/.T:WholikesEnglish?Why?S5:IlikeEnglish.It'sfun.WecansingEnglishsongsandtalkwithforeignfriendsinEnglish.T:Wonderful.Soyoucansay"IlikeEnglish.It'sfun."（板书“IlikeEnglish.It'sfun.”）设计意图：以同样的方式教授单词“English”，并引导学生用不同的形容词表达喜欢英语的原因，丰富学生的语言表达。（3）mathT:Now,lookatthis.（展示数学教具或数学书）What'sthissubject?It'smath.Math,/mæθ/.Ss:/mæθ/.T:Somestudentsthinkmathisalittledifficult,butit'salsoveryuseful.Doyoulikemath?Why?S6:Ilikemath.Itmakesmethink.Icansolvemanyproblemsinmath.T:Great.Youcansay"Ilikemath.Itmakesmethink."（板书“Ilikemath.Itmakesmethink.”）设计意图：在教授单词“math”时，引导学生认识到数学虽然有一定难度，但也很有用，培养学生正确看待不同学科的态度，并让学生学会用恰当的理由表达对数学的喜好。（4）artT:Whataboutthis?（展示画笔和绘画作品）Thisisart.Wecandrawandpaintinartclass.Art,/ɑːt/.Ss:/ɑːt/.T:Ilikeartbecauseit'sverycreative.Whatdoyouthinkaboutart?S7:Ilikeart.It'sbeautiful.Icandrawmyfavoritethingsinartclass.T:Excellent."Ilikeart.It'sbeautiful."（板书“Ilikeart.It'sbeautiful.”）设计意图：通过展示绘画相关的物品和作品，让学生感受艺术的魅力，从而学习单词“art”并理解用“beautiful”等形容词描述喜欢艺术的原因。（5）musicT:Listen.（播放一段音乐）Whatsubjectisitrelatedto?It'smusic.Music,/ˈmjuːzɪk/.Ss:/ˈmjuːzɪk/.T:Doyoulikemusic?Why?S8:Ilikemusic.Itmakesmehappy.Icansinganddancetothemusic.T:That'sright."Ilikemusic.Itmakesmehappy."（板书“Ilikemusic.Itmakesmehappy.”）设计意图：利用音乐导入单词“music”，让学生在听觉上感受音乐的魅力，进而引导学生用“makesmehappy”等表达喜欢音乐的原因，增加学习的趣味性。（6）PET:Lookatthepicturesofstudentsrunningandplayingbasketball.ThisisPE.PhysicalEducation.PE,/ˌpiːˈiː/.Ss:/ˌpiːˈiː/.T:WhydoyoulikePE?S9:IlikePE.It'sexciting.IcanplaygamesanddosportsinPEclass.T:Verygood."IlikePE.It'sexciting."（板书“IlikePE.It'sexciting.”）设计意图：通过展示体育活动的图片，让学生直观地理解“PE”的含义，并引导学生用“exciting”等形容词表达对体育的喜爱之情，同时让学生感受到体育的活力。3.Textlearning（1）ShowthetextonthePPTT:Now,let'slookatthetext.Listencarefullyandwatch.（播放课文录音，同时展示课文图片）IlikeChinese.It'sinteresting.IlikeEnglish.It'sfun.Ilikemath.Itmakesmethink.（2）ExplainthetextT:Afterlistening,let'sreadthetextsentencebysentence."IlikeChinese.It'sinteresting."Whatdoesthissentencemean?Ss:我喜欢语文。它很有趣。T:Yes,verygood.Whenwesay"Ilike...",weareexpressingourpreferenceforsomething.Andthenwegiveareasonwhywelikeit.Forexample,"It'sinteresting."Whocanreadthesecondsentenceandexplainit?S10:IlikeEnglish.It'sfun.ItmeansIlikeEnglishandit'senjoyable.T:Great!Howaboutthethirdsentence?S11:Ilikemath.Itmakesmethink.Itmeansmathcanmakeususeourbrainsandthink.（3）ReadthetextT:Now,let'sreadthetexttogether.Then,readitinpairs.Onestudentreadsthesentenceaboutthesubjecttheylike,andtheotherstudentrepeatsitandaddsareasonoftheirown.Forexample:S12:IlikeChinese.It'sinteresting.S13:IlikeChinese.It'sinteresting.IthinkwecanlearnalotaboutourcultureinChineseclass设计意图：通过讲解课文、让学生读课文并解释句子含义以及两两对话读课文并添加自己的理由等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握句型的用法，并培养学生的合作学习能力和语言运用能力。（三）Practice1.ListenandpointT:Now,Iwillsaythewordsofthesubjects.Youpointtothecorrespondingpicturesorthingsintheclassroom.Forexample,whenIsay"Chinese",youpointtotheChinesebookorsomethingrelatedtoChinese.Areyouready?Ss:Yes.T:Math.（学生指向数学教具或数学书等相关物品）T:Music.（学生指向音乐器材或与音乐相关的图片等）...设计意图：通过听指令指物的游戏，巩固学生对所学学科单词的认知和理解，提高学生的听力和反应能力。2.PairworkT:Workinpairs.Askyourpartner"Whatsubjectdoyoulike?"andyourpartneranswers"Ilike...It's..."Thenyoucanask"Why?"andyourpartnergivesareason.Forexample:S14:Whatsubjectdoyoulike?S15:Ilikeart.It'sbeautiful.S14:Why?S15:BecauseIcancreatemanybeautifulpicturesinartclass.Then,swaproles.（学生两两练习，教师巡视并给予指导）S16:Whatsubjectdoyoulike?S17:IlikeEnglish.It'sfun.S16:Why?S17:BecauseIlikelearningnewwordsandspeakingEnglishwithmyfriends设计意图：让学生通过两两对话的方式，实际运用所学句型进行交流，询问对方喜欢的学科及原因，提高口语表达能力和逻辑思维能力，同时也增进学生之间的了解。3.GroupdiscussionT:Now,let'shaveagroupdiscussion.Eachgrouptalksaboutwhichsubjectisthemostpopularinyourgroupandwhy.Afterthediscussion,onestudentfromeachgroupreportstheresulttotheclass.（学生分组讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论）Group1:S18:Inourgroup,mostofuslikemusic.It'sbecausemusicmakesusfeelhappyandrelaxed.Wecanalsoexpressourfeelingsthroughsinginganddancing.Group2:S19:Inourgroup,wethinkEnglishisthemostpopular.It'sfunanduseful.WecanwatchEnglishmoviesandcommunicatewithpeoplefromdifferentcountriesinthefuture设计意图：通过小组讨论的活动，培养学生的合作学习能力和团队精神，让学生在交流中进一步巩固所学知识，同时也锻炼学生的归纳总结和口头表达能力。（四）Production1.MakeasurveyT:Now,eachofyouisgoingtobealittlereporter.Youneedtosurveyfiveclassmatesabouttheirfavoritesubjectsandthereasons.Usethequestionswelearnedinthepairwork.Youcanwritedowntheanswersonapieceofpaper.（学生进行调查活动，教师巡视并给予帮助）Afterthesurvey,youwillmakeashortreporttotheclass.Forexample:Isurveyedfiveclassmates.S20likesChinesebecauseit'sinterestingandhecanlearnalotabouthistoryandculture.S21likesmathbecauseitmakesherthinkandshecansolveproblems.Andsoon.设计意图：让学生通过调查活动，运用所学句型进行真实情境下的交流，收集信息并进行整理和汇报，培养学生的语言综合运用能力和人际交往能力，同时也让学生了解同学们对不同学科的喜好情况。2.CreateaposterT:Now,let'screateaposterabout"MyFavoriteSubjects".Youcandrawpicturesofthesubjectsyoulikeandwritesentencesaboutwhyyoulikethemontheposter.Usethewordsandsentenceswelearnedtoday.（学生制作海报，教师巡视并给予指导）Whenyoufinish,youcanshowyourpostertotheclassandintroduceit.Forexample:Thisismyposter.Ilikeart.It'sbeautiful.Icandrawmanycolorsinartclass.Ialsolikemusic.Itmakesmehappy.Icansinganddancewithmyfriendsinmusicclass.设计意图：通过制作海报的活动，激发学生的创造力和想象力，让学生将所学知识与美术相结合，综合运用语言和绘画表达自己对喜欢学科的感受，培养学生的跨学科思维和综合素养，同时也为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。（五）Summary1.ReviewthewordsandsentencesT:Today,welearnedsomenewwordsaboutsubjects.Whatarethey?Ss:Chinese,English,math,art,music,PE.T:Andthesentencestructurewelearnedtoexpressourlikes?Ss:Ilike...It's...T:Verygood.Let'sreadthesewordsandsentencestogetheronemoretime.（学生齐读单词和句型）设计意图：回顾本节课所学的重点内容，帮助学生巩固记忆。2.EncouragestudentstolovelearningT:Everysubjectisimportantandhasitsowncharm.Wecanlearndifferentknowledgeandskillsfromdifferentsubjects.So,weshouldloveallthesubjectsandstudyhard.Doyouagree?Ss:Yes.设计意图：对学生进行情感教育，引导学生认识到不同学科的重要性，培养学生对学习的全面兴趣和积极态度，鼓励学生努力学习各个学科。（六）作业布置1.ListentothetapeofLesson2andreadthetextthreetimes.设计意图：通过听读练习，巩固学生的语音、语调，培养语感，加深对课文内容的理解和记忆。2.Writeashortpassageaboutyourfavoritesubject.Youshouldusethewordsandsentenceswelearnedtoday.Atleastfivesentences.设计意图：让学生将所学知识运用到书面表达中，进一步提高学生的语言运用能力，同时也培养学生的写作能力和逻辑思维能力。六、板书设计Unit3LearningLesson2Words:Chinese/ˌtʃaɪˈniːz/English/ˈɪŋɡlɪʃ/math/mæθ/art/ɑːt/music/ˈmjuːzɪk/PE/ˌpiːˈiː/Sentences:Ilike...It'sfun/interesting/beautiful/exciting/makesmethink...Examples:IlikeChinese.It'sinteresting.IlikeEnglish.It'sfun.Ilikemath.Itmakesmethink.Ilikeart.It'sbeautiful.Ilikemusic.Itmakesmehappy.IlikePE.It'sexciting.设计意图：板书设计简洁明了，将学科单词和重点句型以及例句展示出来，便于学生理解和记忆，同时为学生提供了语言表达的范例，有助于学生在课堂上进行模仿和练习，提高语言运用的准确性和流利性。七、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，如实物展示、图片引导、音乐播放、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了所学学科单词和句型。但在教学过程中也发现一些问题，例如部分学生在发音方面还存在一些困难，尤其是“Chinese”和“math”的发音，需要在今后的教学中加强个别辅导和发音训练。在小组活动中，个别学生的参与度不够高，可能是对活动内容不太感兴趣或不太自信，在今后的教学中要更加关注这些学生，设计更符合他们兴趣和能力水平的活动，鼓励他们积极参与。同时，在教学过程中，对于学生用英语表达原因的引导还可以更加深入和多样化，让学生的语言表达更加丰富和准确。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，关注学生的个体差异，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习英语。北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson3教案一、教材内容本节课是新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit3Learning的第三课，主要围绕学习用品的单词和相关句型展开。教材中通过生动的图片和简单的对话，呈现了pencil,pen,ruler,eraser,book等学习用品的词汇，以及句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”在Let'sLearn部分，展示了各种学习用品的图片及对应的单词；Let'sTalk部分则是通过对话的形式，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流。例如：在Let'sTalk中，有对话如下：A:What'sthis?B:It'sapencil.A:Isthisapen?B:No,itisn't.It'sapencil.二、教学目标（一）知识目标1.学生能够准确认读、书写单词pencil,pen,ruler,eraser,book。2.学生能理解并运用句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”来询问和识别学习用品。（二）能力目标1.学生能够在实际生活场景中，准确运用所学单词和句型描述学习用品。2.通过课堂活动，培养学生的听说能力和观察能力。（三）情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。2.引导学生养成爱护学习用品的好习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词pencil,pen,ruler,eraser,book的发音、拼写和意义。2.熟练运用句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”进行交流。（二）教学难点1.区分单词pencil和pen的发音及用法。2.能够准确运用Isthis...?句型进行提问并根据实际情况做出正确回答。四、教学准备1.多媒体课件，包含教材中的图片、动画、音频等资源。2.单词卡片、实物学习用品（如铅笔、钢笔、尺子、橡皮、书等）。3.奖励小贴纸。五、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyoutoo.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课学习做好准备。2.Singasong播放与学习用品相关的英文歌曲“AppleSong”（教师可将歌词中的apple替换为pencil等学习用品），师生一起跟着音乐唱。T:Now,let'ssingasongtogether.Listencarefullyandfollowme.设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，同时复习已学过的一些简单词汇，为引入新单词做铺垫。（二）Presentation1.Lead-in展示一个装满学习用品的书包，引起学生的好奇心。T:Look!What'sthis?(指着书包)Ss:It'sabag.T:Yes,it'sabag.Andtherearemanythingsinit.Doyouwanttoknowwhattheyare?Ss:Yes.设计意图：通过展示书包，创设情境，自然引出本节课的学习主题——学习用品。2.Learnnewwords（1）从书包中依次拿出一支铅笔、一支钢笔、一把尺子、一块橡皮和一本书，展示给学生，并教授相应的单词。T:(拿出铅笔)What'sthis?It'sapencil.Pencil,/ˈpensl/.Followme,pencil.Ss:Pencil,/ˈpensl/.（用同样的方式教授pen,ruler,eraser,book，注意强调pen的发音/pen/，与pencil的发音进行区分）（2）单词操练教师带领学生读单词，采用全班读、小组读、个别读等方式，确保学生发音准确。游戏“大小声”：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。游戏“快速反应”：教师快速展示单词卡片，学生迅速说出对应的单词，看谁反应最快。设计意图：通过直观展示实物学习用品，让学生更直观地理解单词的含义，多种方式的操练有助于学生巩固单词的发音和记忆。3.Learnnewsentences（1）句型“What'sthis?It'sa/an...”教师拿着铅笔，问学生：What'sthis?引导学生回答：It'sapencil.教师再拿起钢笔，问：What'sthis?学生回答：It'sapen.（用同样的方式，用其他学习用品进行操练）小组活动：学生两人一组，运用“What'sthis?It'sa/an...”句型，互相询问手中的学习用品。设计意图：让学生在实际情境中理解和运用“What'sthis?It'sa/an...”句型，通过小组活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。（2）句型“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”教师拿起一支铅笔，问学生：Isthisapen?引导学生回答：No,itisn't.It'sapencil.教师再拿起一本书，问：Isthisaneraser?学生回答：No,itisn't.It'sabook.（用同样的方式，用其他学习用品进行操练）游戏“猜一猜”：教师将一个学习用品放在背后，让学生用“Isthisa/an...?”句型猜测，教师根据实际情况回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”直到学生猜对为止。设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”句型，增强学生的学习兴趣和参与度。（三）Practice1.Listenandpoint（1）教师播放Let'sLearn部分的音频，学生边听边指出对应的学习用品图片。T:Now,listentothetapeandpointtothepictures.Areyouready?Ss:Yes.（2）播放完后，教师与学生一起核对答案，再次强调单词的发音和意义。设计意图：通过听音频指图片，训练学生的听力和对单词的识别能力，同时巩固所学单词。2.Pairwork（1）学生两人一组，利用实物学习用品，进行对话练习。A:What'sthis?B:It'sa/an...A:Isthisa/an...?B:Yes,itis./No,itisn't.（2）教师巡视各小组，给予指导和帮助，并请几组学生上台展示对话。设计意图：让学生在实际操作中运用所学单词和句型进行交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的合作意识。3.Role-play（1）创设情境：假设在教室里，同学们正在互相询问学习用品。教师将学生分成若干小组，每组分配不同的角色（如学生A、学生B等）。（2）学生根据角色进行对话表演，运用所学的句型和单词。例如：StudentA:(拿起一支铅笔)Excuseme,what'sthis?StudentB:It'sapencil.StudentA:Isthisyourpencil?StudentB:Yes,itis.（3）各小组进行表演后，其他小组进行评价，教师给予总结和表扬。设计意图：通过角色扮演，让学生更加深入地理解和运用所学知识，增强学生的语言运用能力和自信心，同时培养学生的表演能力和团队合作精神。（四）Production1.Groupactivity（1）将学生分成若干小组，每组发放一张白纸和一些彩色笔。（2）教师要求学生在白纸上画出自己喜欢的学习用品，并在旁边用英语标注单词。（3）学生完成绘画后，小组内成员互相交流，用所学句型介绍自己画的学习用品。例如：Thisismypicture.Idrewabook.It'sanicebook.What'sthisinyourpicture?It'saruler.Isthisaneraser?Yes,itis.（4）每组推选一名代表上台展示自己小组的作品，并向全班同学介绍。设计意图：通过绘画和交流活动，激发学生的创造力和想象力，同时巩固所学的单词和句型，提高学生的综合语言运用能力。2.Makeadialogue（1）教师给出一些情境提示，如在文具店购物、向同学借学习用品等。（2）学生根据情境提示，两人一组编写对话，并进行练习。例如：情境一：在文具店购物A:CanIhelpyou?B:Yes.Iwanttobuyapen.A:Whatcolordoyoulike?B:Ilikeblue.A:Isthisabluepen?B:Yes,itis.Howmuchisit?A:It'sfiveyuan.B:OK,I'lltakeit.情境二：向同学借学习用品A:Excuseme,mayIborrowyourruler?B:Sure.Hereyouare.A:Isthisyourruler?B:Yes,itis.A:Thankyou.I'llgiveitbacktoyousoon.B:You'rewelcome.（3）请几组学生上台表演他们编写的对话，其他学生认真倾听并评价。设计意图：让学生在具体的情境中运用所学知识进行语言创作，培养学生的语言运用能力和思维能力，同时提高学生的学习兴趣和积极性。（五）Summary1.教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。T:Whathavewelearnedtoday?Let'sreviewtogether.Welearnedsomewordsaboutschoolthings,suchaspencil,pen,ruler,eraser,book.Andwealsolearnedtwosentences:What'sthis?It'sa/an...Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.2.强调爱护学习用品的重要性。T:Boysandgirls,theseschoolthingsareourgoodfriends.Weshouldtakegoodcareofthem.Doyouunderstand?Ss:Yes.设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆，同时进行情感教育，培养学生爱护学习用品的好习惯。（六）Homework1.听录音，跟读单词和课文5遍。设计意图：通过听读训练，巩固学生的发音和语感。2.用所学单词和句型，向家长介绍自己的学习用品。设计意图：让学生在实际生活中运用英语，增强语言实践能力，同时也让家长了解学生的学习情况。3.自己动手制作一张学习用品单词卡片，下节课带来与同学分享。设计意图：培养学生的动手能力和自主学习能力，同时通过分享活动，增加学生之间的交流和学习机会。六、板书设计Wordspencil,pen,ruler,eraser,bookSentencesWhat'sthis?It'sa/an...

Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.Pictures（画出相应的学习用品图片）设计意图：通过板书设计，清晰地呈现本节课的重点单词和句型，以及相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆，同时为学生的语言表达提供视觉支持。北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson4教案一、教材内容本节课是新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit3Learning的第四课。教材主要围绕学习用品的数量表达以及一些简单的课堂指令展开。在Let'sLearn部分，呈现了数字1-5（one,two,three,four,five）以及与学习用品相关的短语，如onepencil,twopens,threerulers,fourerasers,fivebooks等。Let'sTalk部分则通过对话的形式，让学生在实际情境中运用数字和学习用品的词汇进行交流，同时还涉及到课堂指令“Putyour...inyourbag.”等。例如：在Let'sTalk中，有对话如下：A:Howmanypencilsdoyouhave?B:Ihavethreepencils.A:Putyourpencilsinyourbag.B:OK.二、教学目标（一）知识目标1.学生能够准确认读、书写数字1-5（one,two,three,four,five）。2.学生能理解并运用短语onepencil,twopens,threerulers,fourerasers,fivebooks等来表达学习用品的数量。3.学生能听懂并会说课堂指令“Putyour...inyourbag.”等，并能做出相应的动作。（二）能力目标1.学生能够在实际生活场景中，用英语准确表达学习用品的数量。2.通过课堂活动，培养学生的听说能力、观察能力和动手操作能力。（三）情感目标1.培养学生学习英语的兴趣，让他们积极参与课堂活动。2.引导学生养成良好的课堂习惯和整理学习用品的习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握数字1-5的发音、拼写和认读。2.熟练运用短语表达学习用品的数量，并能在实际情境中进行交流。3.理解并掌握课堂指令“Putyour...inyourbag.”等的含义和用法。（二）教学难点1.数字three和five的发音准确掌握。2.能够根据实际情况灵活运用数量短语和课堂指令进行交流和操作。四、教学准备1.多媒体课件，包含数字、学习用品的图片、动画以及相关音频。2.单词卡片（数字卡片和学习用品卡片）、实物学习用品（若干铅笔、钢笔、尺子、橡皮、书）。3.小袋子若干。五、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.AreyoureadyforourEnglishclass?Ss:Yes.设计意图：通过日常问候，营造轻松的课堂氛围，让学生快速进入学习状态。2.Revision（1）教师快速展示上节课所学的学习用品单词卡片（pencil,pen,ruler,eraser,book），学生迅速说出单词。T:Lookatthesecards.What'sthis?Ss:It'sapencil./It'sapen./...（2）教师随机拿起一个学习用品，用句型“What'sthis?It'sa/an...”与学生进行对话互动。T:(拿起一支铅笔)What'sthis?Ss:It'sapencil.T:Isthisapen?Ss:No,itisn't.It'sapencil.设计意图：复习上节课的重点单词和句型，为新知识的学习做好铺垫，同时巩固学生的记忆。（二）Presentation1.Learnnumbers（1）教师在黑板上画出一个苹果，说：“Oneapple.”并板书“one”，带领学生读几遍，强调发音/wʌn/。（2）教师再画出两个苹果，说：“Twoapples.”板书“two”，教学生读，注意发音/tuː/。（用同样的方法依次教授three/θriː/,four/fɔː(r)/,five/faɪv/，并通过画苹果或其他简单图形的方式帮助学生理解数字的含义）（3）数字操练-教师带领学生读数字，采用全班读、小组读、个别读等方式，纠正发音错误。-游戏“数字接龙”：教师先说一个数字，如“one”，然后让学生依次说出下一个数字，如“two”，下一个学生说“three”，以此类推。如果有学生说错，从头开始。-游戏“我说你做”：教师说出数字，学生用手指表示出相应的数量。例如，教师说“three”，学生伸出三根手指。设计意图：通过直观的图形展示和多种游戏方式，让学生轻松学习数字，加深对数字的记忆和理解，同时提高学生的参与度和学习兴趣。2.Learnphrasesaboutquantity（1）教师拿出一支铅笔，说：“Onepencil.”然后拿出两支铅笔，说：“Twopencils.”将铅笔放在讲台上，依次摆出三支、四支、五支铅笔，同时说出“Threepencils,fourpencils,fivepencils.”（用同样的方式展示pen,ruler,eraser,book等学习用品的数量短语）（2）让学生观察教师的动作和所说的短语，引导学生理解数量短语的构成和用法。（3）短语操练-教师说短语，学生快速拿出相应数量的学习用品。例如，教师说“twopens”，学生迅速拿出两支钢笔。-小组活动：学生两人一组，一个学生说数量短语，另一个学生用学习用品摆出相应的数量，然后交换角色。设计意图：通过实物展示和互动活动，让学生直观地理解学习用品数量短语的表达，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时加强学生之间的合作与交流。3.Learnclassroominstructions（1）教师拿起一本书，说：“Putyourbookinyourbag.”同时做把书放进袋子里的动作，让学生理解这句话的意思。（2）教师重复几遍指令，让学生跟着做动作，同时跟读句子。（3）用同样的方法教授其他指令，如“Takeoutyourpencil.”（拿出你的铅笔）,“Putyourruleronthedesk.”（把你的尺子放在桌子上）等。（4）指令操练-教师发出指令，学生迅速做出相应的动作。然后教师随机抽取学生，让学生发出指令，其他学生做动作，看谁反应最快最准确。-小组竞赛：将学生分成若干小组，教师快速说出指令，小组内成员迅速做出动作，哪个小组做得又快又好，得一分。比赛结束后，得分最高的小组获胜。设计意图：通过动作示范和实际操作，让学生理解并掌握课堂指令的含义和用法，提高学生的听力和反应能力，同时增强课堂的趣味性和互动性，培养学生的团队竞争意识。（三）Practice1.Listenandpoint（1）教师播放Let'sLearn部分的音频，音频中依次说出数字和学习用品的数量短语，如“onepencil,twopens,threerulers...”学生边听边指出相应的图片或实物。T:Now,listencarefullyandpointtothepicturesortherealthings.（2）播放完后，教师与学生一起核对答案，再次强调数字和数量短语的发音和意义。设计意图：通过听音频指图片或实物，训练学生的听力和对数字及数量短语的识别能力，同时巩固所学知识。2.Pairwork（1）学生两人一组，利用实物学习用品，进行对话练习。A:Howmanypencilsdoyouhave?B:Ihavetwopencils.Howmanyrulersdoyouhave?A:Ihavethreerulers.（用不同的学习用品进行对话，鼓励学生多进行交流）（2）教师巡视各小组，给予指导和帮助，并请几组学生上台展示对话。设计意图：让学生在实际情境中运用数字和数量短语进行交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的合作意识。3.Role-play（1）创设情境：假设在课堂上，老师正在检查同学们的学习用品。教师将学生分成若干小组，每组分配不同的角色（如老师、学生等）。（2）学生根据角色进行对话表演，运用所学的数字、数量短语和课堂指令。例如：Teacher:(对学生A说)Putyourpensinyourbag.Howmanypensdoyouhave?StudentA:Ihavefourpens.OK,I'llputtheminmybag.Teacher:(对学生B说)Takeoutyourerasers.Howmanyerasersdoyouhave?StudentB:Ihavefiveerasers.Heretheyare.（3）各小组进行表演后，其他小组进行评价，教师给予总结和表扬。设计意图：通过角色扮演，让学生更加深入地理解和运用所学知识，增强学生的语言运用能力和自信心，同时培养学生的表演能力和团队合作精神，