《密度》教学设计

《密度》教学设计教学内容：物理九全第十一章多彩的物质世界

，第三节

密度一、学习任务分析本节教学是九年级物理，第一章多彩的物质世界中非常重要的一节内容。是学生在初中阶段学习力学知识的基础，学生学习了质量，掌握了用天平测量质量的知识技能后，能否通过探究质量与体积的关系认识和理解密度，这一物质的特性，将直接影响到下面各章力学知识的学习。本节课是通过学生探究同种物质的质量和体积是否成正比？运用作图的方法对比发现，同种物质质量和体积的比值是相同的，不同物质质量和体积的比值一般不同，从而认识到，可以用质量和体积的比值作为物质的一种特性，来区别一种物质和另一种物质，物理学中用密度表示物质的这一特性。在讨论物质的质量和体积的物理含义是表示这种物质单位体积的质量，给出密度的概念、公式、单位，并通过例题讲解让学生学会计算物质的密度，初步了解密度的应用。本节课内容分三个部分：一是密度概念的引出；二是密度的公式、单位；三是密度的应用。需要两个课时，第一课时通过探究同种物质质量和体积成正比引出密度的概念，讲解密度的公式、单位、计算；第二课时在复习密度的概念、公式、单位的基础上通过补充一些练习题帮助学生理解密度的概念，再通过例题和练习题帮助学生学习用密度知识解决实际问题，讲解密度的三个方面的应用。由于“用比值不变反映的数量关系来定义物理量”的方法本身比较抽象，再加上将实验结果图像化，根据图像的描述找出各变量的关系，这种数据处理方法在初中物理中也是学生第一次遇到，因此教师要采取一些办法来降低难度。另外，本节课学生要完整的经历科学探究的七个环节，因此组织好探究活动，关注学生在整个过程中的参与水平和科学态度方面的表现，及时给予鼓励和评价也是教学的一个重要环节。重点：探究物质的质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用。难点：选择器材设计实验进行探究活动；理解密度是物质的一种特性。二、学习者分析通过前面的学习，学生已经学习了质量的概念，基本掌握了用天平测量固体和液体的方法，对科学探究活动也有了一定体验，具备了一定的探究能力，可以说学生基本具备了学习本节知识的条件。又因为本节课知识与学生生活联系紧密又富有挑战性，所以学生学习兴趣较高。但学生的探究能力尚不够成熟，运用图像法处理问题还是第一次，特别是分析图像找出物理规律，形成对概念的认识有一定的困难，因此在具体学习过程中还需要老师适时引导、点拨、重点讲解。三、教学目标表述1、知识与技能（1）、能说出同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。（2）、能说出密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，会查密度表。（3）、能联系实际运用密度公式进行计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。2、过程与方法通过实验，探究同种物质的质量与体积成正比。学会用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性学会用查表的方法，了解各种物质的密度3、情感态度与价值观通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响。关心日常生活中的密度值四、教学过程分析、设计以及教学策略的制定1、教学策略为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探究能力和合作精神，本节课采用探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，设计实验，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作画出质量和体积成正比的图像、分析归纳出密度的概念、公式、单位，通过例题讲解学习用密度知识解决实际问题。2、课前准备：天平、刻度尺、大小不同的长方体肥皂块（3个一组）、橡皮块（3个一组）、酒精、水、烧杯、奖牌；表格与坐标纸，按每四人或者两人一组准备。3、第一课时：教学过程分析、设计

教师活动学生活动说明分析

导入新课

1、引导学生说出质量的单位、体积的单位。教师举例让学生说出1方、1升、1毫升分别表示多大的体积？如何进行换算？2、教师引导学生观察手中的矿泉水瓶，说出一瓶矿泉水的体积是多少？猜想它的质量可能是多少？如果用它装满一瓶沙子体积是多少？质量比水大了还是小了？如果沙子的质量和水的质量相同，它能装满一瓶吗？。3、教师出示一瓶沙子，一瓶水让更多的学生到黑板前用手掂一掂比较它们的质量不同。4、那么如果质量相等的水和沙子它们的体积相差多大呢？教师出示另一瓶与矿泉水质量相等的沙子让学生观察它们的体积。5、针对刚才的活动，鼓励学生提出问题？教师归纳引出课题。

板书课题《三密度》学生思考并回答说出质量的单位及换算，了解体积的单位及换算学生观察手中的矿泉水瓶，通过生活经验进行一些探究讨论。

学生观察思考，进行初步的探讨。回忆体积的单位，为学习密度做好准备。

从生活中的矿泉水瓶的观察，引人装水和沙子在质量和体积方面的不同变化讨论，并通过亲身体验，自然形成了一种认识：体积相同的水和沙子质量相差很大；质量相同的水和沙子体积相差很大。内心产生了急于要搞清楚原因的欲望，激发学生探究兴趣

新课学习新课学习猜想设计1、

教师出示一瓶水，把它分成相等的两个半瓶水，它的体积会分成两半，质量也会分成两半。让学生猜想如果它的体积增大到原来的2倍或3倍，它的质量也会增大到原来的2倍或3倍吗？猜想同种物质的质量与它的体积成正比吗？2、

要验证我们的猜想就要进行实验，请学生以小组为单位根据实验探究目的设计实验。3、

请两组学生交流汇报本小组的实验方案。4、

教师引导学生讨论规范实验方案，并出示教师设计的实验方案供方案设计不合理的小组借鉴。5、

对各小组的实验方案做必要评价。学生观察说出，水的体积变为原来的一半质量也会变为原来的一半。猜想水的质量与它的体积成正比吗？沙子的质量与它的的体积成正比吗？同种物质的质量与它的体积成正比吗？学生分组进行设计，选择器材，简写实验步骤。两组汇报方案其他组思考学生讨论方案的优劣

培养学生合理猜想能力，及口头表达能力。

培养学生根据目的设计实验、优化实验设计的能力，训练提高学生思维的条理性，养成良好的工作作风。使学生意识到共同讨论可以借鉴别人的经验。发现自己的不足，进行实验1、

组织学生以小组为单位进行相关物质的质量和体积的测量，对于水、沙子、酒精用量筒分别量取20毫升、40毫升、60毫升测量它们的质量；对于肥皂块先用刻度尺测出体积，再测出质量。2、

教师根据学生情况指导学生分组进行实验测量、提醒学生注意天平和量筒的使用，记录数据时注意单位。小分组分工合作，进行实验测量，记录数据

让学生切身体验，领会科学研究的方法，同时进行正确使用天平和量筒的训练。为密度的测量做好准备被测物质质量m/g体积V/ml比值m/V沙子1

20

沙子2

40

沙子3

60

肥皂块1

肥皂块2

肥皂块3

水1

20

水2

40

水3

60

酒精1

20

酒精2

40

酒精3

60

分析和论证1、

请四组同学汇报实验数据，老师将数据记录在小黑板事先画的表格中。2、

提出问题：通过实验数据你们得出的什么结论？3、

引导学生在坐标纸中不同物质的质量随体积变化的图像。联系数学中的正比例函数，说明图像是一条直线。4、

讨论同种物质的质量与体积成正比，它们的比值是多少呢？让学生对照表格进行计算。5、

讨论：分析比值会得出什么结论？

学生汇报实验数据，分析数据得出结论：同种物质的质量与体积成正比。

通过作图说出正比例函数是一条直线。

通过计算质量与体积的比值，得出同种物质的比值一定，不同物质的比值不同。

培养学生分析数据得出实验结论能力，同时进行作图训练，把成正比与正比例函数的图像是一条直线联系到一起。进一步通过比值，让学生寻找规律，得出结论。密度概念的引出1、

强调：同种物质质量与体积成正比，比值是一定的，不同物质质量与体积的比值不同，这个比值反映了物质的一种特性，可以区别一种物质和另外的物质，物理学中用密度来表示物质的这种特性。2、

引导学生讨论质量与体积的比值的物理含义。3、

总结出密度的概念、公式、单位。4、

引导学生查阅课本密度表，读出各种物质的密度，强调单位的读法，说出含义。5、

出示练习题，初步规范解题格式，学生通过比较比值得出两点结论，认识的用比值作为物质的特性来区别物质，在讨论比值的含义中总结密度的概念，得出密度的公式，单位。通过查阅密度表进一步了解密度的含义，由练习题学习计算物质的密度。通过讨论把抽象的物理概念具体化、生动化，有利于学生理解密度的概念。概念、公式、单位都有学生分析归纳得出，培养了一定的自主学生能力。小结问题：通过本节课你获得了那些知识？有什么体会？学生小结本节课的主要知识，简略谈获得的启示体会。培养学生归纳整理知识的能力，有利于从整体是认识知识。布置作业

教师根据教学设计3——4道练习，让学生在识别正误中加深对密度的理解，为下节课做好准备，1——2道题帮助学生练习计算密度。学生完成教师设计的练习题通过练习达到对知识的复习巩固，加深对密度的理解为下节课做好准备。

4、第二课时：教学过程分析、设计

教师活动学生活动说明分析

导入新课

1、上节课我们通过探究活动得出了：同种物质质量和体积成

、比值

；不同物质质量和体积的比值

。2、物理学中用

来表示物质的这一特性，它的定义是

公式是

、单位是，如：水的密度是1×10³kg/m³它表示

3、今天，我们继续学习密度的有关知识，加深对密度是理解，学习密度的应用。学生在和老师的谈话中回忆上节课所学的主要知识，回答相关的问题，通过谈话，师生尽快进入新的学习状态。

新课学习新课学习密度的理解：教师出示练习：下面对密度理解正确的是1、

一块铁据去一半，它的密度也会减小一半。2、

一杯水和一桶水的密度一样大。3、

由公式p=m/V可知水的密度与他的质量成正比与体积成反比。4、

体积相等的不同物质，质量的大密度大。5、

质量相等的不同物质，体积大的密度小。6、水的密度和冰的密度相等。小结：密度是物质的一种特性，同种物质在相同状态下的密度是一定的，它不随物体的质量和体积的变化而变化；不同物质的密度一般不同。冰和水的状态不同，所以密度不同。

学生完成练习，说出理由，可以进行一些辩论，加深对密度的理解。

培养学生的理解能力，及口头表达能力。纠正学生在密度学习中的一些错误认识，在识别正误中加深印象。

密度的单位换算1、密度的国际主单位是：

如果质量的单位选克（g）、体积的单位选毫升（ml）则密度的单位应是

2、1m³=

dm³=

cm³3、水的密度是1×10³kg/m³=

g

/cm³4查密度表将铁、铝、酒精的密度用g

/cm³表示出来。5、计算1dm³水的质量，有此说出超市2.6升雪碧的质量约是多少？说出密度的单位，根据质量和体积的单位进行密度单位的组合说出体积单位的换算，并能换算出密度单位

密度单位的换算是学生学习的难点，通过讨论将难点分散。密度的应用:1鉴别物质例1：有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量是16.1g，体积是1.8cm³，试判断这枚纪念币是不是纯金的。启发学生用三种方法计算后判断。教师纠正学生解题中的错误，养成良好的解题习惯。

2、计算质量例2矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩石砌成。碑心石是一块整的花岗岩，长14.7m、宽2.9m、厚1m，上面刻着“人民英雄永垂不朽”，它的质量有多大？让学生明确，一些不能直接称量的巨大物体的质量，可以通过密度和体积来进行计算。3、

计算体积例3:汽车轮轴上，有一个3.9kg的大钢螺帽，它的体积有多大？让学生明确，螺帽的形状不规则，不便于直接测量体积，可以由密度和质量来计算。

学生在老师的点拨下，通过三种方法的计算和判断，初步学习鉴别物质的方法

学生进行计算，练习掌握解题步骤，规范解题格式，纠正解题中的错误。并通过例题了解密度的两种应用。培养学生通过计算解决实际问题的能力。

通过例题的讲解，让学生学习由密度公式进行质量和体积的计算学生练习：1、

把质量为90g的某种液体，倒入容积为100ml的容器中，刚好盛满，这种液体的密度是多少？2、

一个空瓶的质量为70g，装满水后总质量为186g，装满某种液体时总质量为162.8g，这种液体密度多大？3、

把一个金属块浸没在盛满酒精的杯中，溢出酒精8g，若把这金属块浸没在盛满水的杯中，从杯中溢出水的质量多大？学生先自己计算，后在小组间进行交流，