第三单元 运用辩证思维方法 大单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元运用辩证思维方法大单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元运用辩证思维方法大单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维教学内容本节课为2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第三单元“运用辩证思维方法”。本单元主要包括以下内容：

1.辩证思维的基本原理，如对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等；

2.辩证思维的基本方法，包括归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等；

3.辩证思维在实际生活中的应用，如矛盾分析方法、因果分析方法等；

4.培养辩证思维能力的方法与途径，强调在实际问题中运用辩证思维，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用辩证思维方法分析问题的能力，提高思维的逻辑性和深刻性。

2.引导学生将辩证思维应用于实际生活，增强解决复杂问题的实践能力。

3.培养学生的批判性思维，使其能够正确认识事物发展的规律，形成科学的思维习惯。教学难点与重点1.教学重点

-辩证思维的基本原理：对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律，这些是辩证思维的核心内容。例如，对立统一规律要求学生能够识别并理解事物内部的对立双方如何相互依存、相互转化，如资本主义社会中资本家与工人的关系。

-辩证思维的基本方法：归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体。这些方法对于学生形成科学思维至关重要。例如，归纳方法要求学生能够从个别事实中总结出一般规律，而演绎方法则是从一般规律推导出个别结论。

-辩证思维的实际应用：如何将辩证思维应用于分析实际问题，如社会现象、自然规律等。例如，分析一个社会事件时，学生需要运用对立统一规律来揭示事件内部的矛盾和冲突。

2.教学难点

-辩证思维的理解和运用：学生往往难以理解辩证思维的概念和原理，如对立统一规律中的“矛盾”概念，学生可能会混淆矛盾与冲突的区别。教师需要通过实例来帮助学生理解矛盾是事物发展的根本动力。

-辩证思维方法的操作：学生可能在运用归纳与演绎、分析与综合等方法时感到困惑。例如，当让学生从具体事例中抽象出一般规律时，他们可能无法准确把握抽象的过程，教师需要通过逐步引导和练习来帮助学生掌握这些方法。

-辩证思维在实际问题中的具体应用：如何将辩证思维应用于解决实际问题，是学生面临的另一个难点。例如，在分析经济危机时，学生可能难以运用质量互变规律来解释危机的产生和解决，教师需要通过案例分析和讨论来引导学生运用辩证思维。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、思维导图软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：网络资料库、电子教材、在线视频讲座

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂练习、学生汇报教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辩证思维方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辩证思维是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于辩证思维在日常生活中的应用案例，让学生初步感受辩证思维的实用性和重要性。

简短介绍辩证思维的基本概念和其在逻辑与思维课程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.辩证思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辩证思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解辩证思维的定义，包括其主要特征和基本原则。

详细介绍辩证思维的组成部分，如对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.辩证思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辩证思维的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的辩证思维应用案例进行分析，如社会现象的分析、科学发现的过程等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解辩证思维的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用辩证思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论辩证思维在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辩证思维相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，要求运用辩证思维方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辩证思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辩证思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辩证思维的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调辩证思维在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用辩证思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辩证思维的应用案例报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《辩证法大纲》：张岱年著，详细阐述了辩证法的基本原理和方法。

-《辩证思维与科学方法》：李达著，探讨了辩证思维在科学研究中的应用。

-《辩证逻辑学》：高清海著，系统地介绍了辩证逻辑学的理论和实践。

-《辩证法与形而上学》：列宁著，深入分析了辩证法与形而上学的区别和联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究辩证思维在历史发展中的重要作用，选取一个历史时期，分析辩证思维如何推动社会变革。

-探索辩证思维在自然科学领域的应用，选择一个科学发现或理论，分析辩证思维在其中的作用。

-分析辩证思维在社会科学研究中的应用，选取一个社会现象或问题，运用辩证思维方法进行深入分析。

-阅读经典哲学著作，如《资本论》、《自然辩证法》等，理解辩证思维在这些著作中的运用和发展。

-观看相关的学术讲座和公开课，如“辩证思维与现代科学”、“辩证法与生活”等，加深对辩证思维的理解。

-参与线上讨论，如论坛、博客等，与其他学习者交流辩证思维的学习心得和应用体会。

-尝试将辩证思维应用于个人生活和学习中，如在决策过程中运用对立统一规律，分析问题并找到解决方案。

-编写辩证思维案例，结合自己的生活经验，创造性地编写一个运用辩证思维解决问题的案例。

-参与学校或社区的社会实践活动，观察并记录辩证思维在解决实际问题中的应用。

-定期总结学习心得，形成学习日志，记录自己在学习辩证思维过程中的感悟和进步。教学反思与总结在这节课中，我们探讨了辩证思维方法在大单元中的应用，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和掌握这些复杂的概念。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一下这节课的教学效果。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过案例分析和小组讨论来让学生更加直观地理解辩证思维的应用。我发现，案例分析法能够有效地帮助学生将抽象的理论与实际生活联系起来，但我也注意到，部分学生在分析案例时，还是难以摆脱传统的线性思维模式，不能很好地运用辩证思维。小组讨论环节，虽然学生们的参与度很高，但我也发现，有些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对辩证思维的理解还不够深入。

在策略上，我力求通过多元化的教学手段来激发学生的兴趣，比如使用多媒体课件和视频资料。然而，我也意识到，这些手段虽然能够吸引学生的注意力，但如果不加以适当引导，可能会分散学生的注意力，影响他们对知识点的深入理解。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但是，我也发现，在小组讨论环节，一些活跃的学生可能会主导讨论，而其他学生则可能处于被动状态。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地组织课堂活动，确保每个学生都有发言和参与的机会。

教学总结：

从教学效果来看，学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够理解辩证思维的基本概念，并能够将这些概念应用到案例分析中。在技能方面，学生的辩证思维能力有了提升，能够更加全面地分析问题。在情感态度上，学生们对辩证思维产生了浓厚的兴趣，他们开始意识到辩证思维在生活中的重要性。

尽管如此，教学中还是存在一些问题和不足。例如，部分学生对辩证思维的理解仍然停留在表面层次，缺乏深入思考。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高。针对这些