2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始3教学教案新人教版选修3

PAGE冷战的起先课标要求：了解美苏冷战局面形成的主要过程，理解冷战局面形成的缘由教学目标：学问与实力：识记美国为遏制苏联所实行的措施以及苏联的应对措施：杜鲁门主义、马歇尔支配、北约、华约，理解两大阵营冷战形成的缘由，培育学生如何看待今日的冷战思维的发散思维。过程与方法：学生自主学习美国从政治、经济、军事三方面遏制苏联的措施以及苏联的应对措施，阅读多媒体展示的材料和图片，思索冷战形成的缘由以及为何以“冷”的方式呈现出来，通过材料和图片的分析，反思今日如何看待冷战思维情感看法与价值观：通过引导学生分析冷战格局对于世界整体化发展的阻碍，使学生加深对于批判霸权主义、强权政治的情感与价值观认同。通过引导学生反思冷战，使学生相识到人类处理国际争端的理念与实践在进步与发展，使学生认同人类文明在曲折中不断发展、完善的基本观点。学情分析高二学生经验了高一一年的学习，对中学历史学习方式渐渐熟识了，并且对二战后冷战相关学问在必修一第八单元中学习过，所以学生对相关学问点并不生疏。高二10班的学生基础并不扎实，而且学生层次不齐，因此须要老师通过自主学习、探究问题等方式加强培育学生语言概括实力、从材料中选取有效信息的实力。教学重难点教学重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施教学难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解课时支配：1课时教学工具：多媒体教学教学预设：导入多媒体展示图片：两则图片展示俄罗斯前“双面间谍”中毒案后，西方国家大规模驱除俄罗斯外交官两则图片展示中美贸易战有媒体评论说这是冷战的持续，那么历史上的冷战是怎么形成的呢？什么是冷战呢？预设新课多媒体展示：冷战的概念冷战（COLDWAR）：是指二战后(19471991)在以美苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除干脆交战以外的全面对抗，涉及经济、政治、军事、外交、文化、意识形态等各个领域【过渡】通过冷战的名词说明，发觉冷战的特点是“冷”、对抗，那么冷战又是怎样形成的呢？冷锋相对自主学习：美国为达到遏制苏联、称霸世界的目的详细实行了那些措施？苏联又实行了哪些对抗措施？请细致阅读教材第9294页，完成下表。领域美国苏联政治经济军事学生依据导学案自主学习并回答相关的问题。多媒体展示图示北约与华约的对峙，标记着美苏两极格局的形成【过渡】美苏为何从战时盟友成为战后的敌人呢？冷战之源多媒体展示材料，师生共同阅读材料，探究问题经济军事政治美国工业产量占53.4%出口贸易占32.4%黄金储备占74.5%军队人数1200万国防预算超800亿美元在全球有480多个军事基地拥有原子弹限制操纵联合国苏联相对较弱拥有最强大的陆军在1945年5月时苏联武装力气总人数为1136.5万人安理睬常任理事国限制了东欧地区材料一在杜鲁门统治时期，美国对外意识形态表现的更加明显·····一方面努力抢占地盘，建立美国式的民主制度，如在日本进行民主改革，建立类似美国的政治制度；另一方面联合英法等资本主义国家，压制和歼灭一些国家的共产党及其它左翼力气，····，如在中国支持蒋介石的国民党政府歼灭共产党···——《浅谈冷战形成的缘由》材料二早在1944年初，苏联红军在收复国土后向境外推动的过程中就帮助当地共产党建立政权。正如1945年4月斯大林对南斯拉夫共产党代表团所说：“这次斗争和过去不同了：无论谁占据了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不行能有别的状况”思索1：为何要战？师生共同阅读材料并从材料中找出有效信息，引导学生从美国称霸、国家利益等角度思索、回答，老师点评并总结：必要性：①社会制度和意识形态的差异②国家利益的冲突：美视苏为其称霸世界的最大障碍（根本）可能性：①西欧诸国衰落，期望美国担当起抵制苏联，爱护自由国家的重任②美国空前强大,(政治,经济和军事)企图称霸世界，“遏制共产主义”材料三二战中丢失的的总人数大约为5500万左右。干脆军费消耗1.1亿美元，占全部参战国当时国民总收入的大半。此外，还有4万多亿美元的物质财宝被破坏，人类多年积累的财宝毁于一旦。材料四每个超级大国都拥有如此巨大的抹掉对方（以及其他任何国家）的实力——因此而出现了很快被称之为“相互确保摧毁”的事态——《大国兴衰》思索2：为何要“冷”？师生共同阅读材料并从中找出有效信息，引导学生从二战的反思、美苏两国实力对比的角度思索回答，老师点评并总结：①二战的深刻教训和战后的和平思潮、反战思想。②双方势均力敌，拥有核武器，不敢贸然开战（两败俱伤）【过渡】在冷战的覆盖下，国际关系又呈现出怎样的发展呢？冷战风云多媒体展示视频：冷战的第一次高潮，师生共同观看多媒体展示两则图片：德国分裂、朝鲜分裂【过渡】欧洲迎来了冷战的第一次高潮，冷战的重点在欧洲，亚洲以热战为主，两大阵营的对抗扩及东方多媒体展示六则图片：冷战时期美苏之间的对峙思索3：冷战对世界产生了怎样的影响？学生依据导学案自由发表，老师点评并总结：影响：美国在冷战中更多地实行主动，使冷战局面不断升级，导致形成以美苏为首的两大政治军事集团；双方在争夺的重点地区欧洲并没有兵戎相见，但在世界其他地区局部热战并未避开；造成了国际的惊慌局势和世界的动荡担心···········【过渡】历史上的冷战造成了国际局势惊慌，威逼着世界的和平。那么今日我们须要“冷战”吗？课堂探讨：反思如何化解“冷战思维”？你有何建议？多媒体展示四则图片：美国与俄罗斯外交驱除事务、中美贸易战学生自由探讨，老师引导学生从相互理解、对话、共享等角度思索，老师点评并总结：要加强国际间的沟通与合作理解彼此对不同社会制度的选择要反对霸权主义、强权政治求同存异，宽容共识谈判对话，理智克制全球经济共共享，摈弃冷战思维······课堂小结外