三年级英语下册Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges说课稿外研版三起

Page1Module4Unit2《DoesLinglinglikeoranges?》一、说教材1.课标要求：依据《小学英语新课程标准》，三年级要达到一级教学目标:(1)能听懂简洁指令做动作.(2)能仿照录音,与人进行简洁的沟通;(3)能说,唱英语歌谣,并进行角色扮演;(4)能看图识字,正确书写字母,单词.(5)每学年视听时间不少于10小时.2.教材的编排特点：本册教材是供三年级下学期运用的。全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般状况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次单元供应若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。本教材的编写体现了素养教化的原则，“题材—功能—结构—任务”的教学思路，体现了时代性、好用性、基础性和人文性。3.本模块教材分析：我说课的内容是外研版三年级第四模块其次单元的内容。本课重要思想是通过学习谈论并询问自己和他人的喜好的语句呈现出来。由于其次单元主要是学习谈论他人的喜好Doeshe(she)like……？在学习本课新句型之前，学生在第一单元已经学会了句型Ilike……Idon’tlike……Doyoulike……？因此，本课的主要句型学生接受起来就比较简洁。说目标1、学问目标：（1）使学生能听、说、认、读单词：apple,bananapear,orange(2)句型Doeshelike……?Yes,hedoes.(No,hedoesn’t.)Doesshelike……?Yes,shedoes.（No,shedoesn’t.）实力目标：(1)能用所学的单词短语来表达喜好。(2)能够初步运用学过词汇和句型与别人沟通喜好的事物并对别人的提问进行简洁的回答。3、情感目标：激励学生大胆表达自己的喜好。培育学生的合作沟通实力。三、说教学重难点1.重点：认读水果单词：apple,bananapear,orange能正确区分名词复数。学习句型DoesLinglinglike...?及回答。2.难点：在日常对话中能正确运用DoesLinglinglike...?句型,并作出正确回答。四、说学情学生经过半年多的英语学习，已经初步驾驭了肯定的英语学问，具备了肯定的英语素养，为本节课的英语教学奠定了肯定的基础。我在课堂设计中充分考虑到三年级学生对英语爱好深厚但又易于分散留意力的特点。留意教学的多样性和爱好性，创设生活情景，细心设计生活化的教学活动，让学生主动参加。五、说教法、学法采纳的教学方法以情境教学为主，活动教学为辅，在调动学生主动性和主动性方面，采纳嬉戏法、竞赛法、视察法、分组活动法等多种教学方法，充分利用直观的电化教学手段创设情境，激发学生学习英语的爱好。利用相关的食物图片，借助多媒体来培育学生听、说、读、写的实力。在学法上，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的多种感官，把学生的求知欲望激活到最佳学习状态。采纳小组探讨、同桌沟通等方法，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、开心的学习氛围。六、说教学设计合理支配教学程序是教学胜利的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参加，体验、理解并运用所学学问，详细的教学环节如下：（一）Step1Warm-upandRevision热身复习（6分钟）1、说唱chant《Doyoulikemeat》我创编了一首chant《Doyoulikemeat》Doyoulikemeat?dodo,Yes,Ido.Doyoulikerice?don’tdon’t,No,Idon’t.（设计意图：英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习爱好和学习效率的有效方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的心情，营造一个欢乐的学习氛围，同时也达到了复习旧学问的目的，为新学问的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我运用了课件，利用课件的目的是为了让学生在开心的节奏声中通过说唱chant复习旧学问。）2.唱完后老师逐个展示带来的单词卡片(milk,meat,noodles,fish,rice)提问What’sthis?（复习单词）提问：Doyoulike…？Yes,Ido.或者No,Idon’t.（复习句型）（设计意图：通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的留意力，激发他们的新奇心，让学生主动参加学习并把详细的内容形象化，为新授内容做好铺垫。）（二）Step2Presentation设计情境，导入新课。（20分钟）（1）词汇、句子教学。这部分是本课的教学重点也是难点.a.老师拿出香蕉实物问：What’sthis?引导学生回答：banana。b.展示单词卡片教读banana，嬉戏集体操练——分组操练——点名个体抽读——老师板书单词banana，学生拼读的同时手指书写。c.师问学生：Doyoulikebananas?学生回答：Yes,Ido.(No,Idon’t.)回答后老师将一张笑脸图片和单词图片交给学生，叫这位学生举起两张图片，问另一位学生Doeshe（she）likebananas?学生回答Yes,he（she）does./No,he（she）doesn’t.（假如学生做否定的回答，老师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方法学习单词pear,orange,apple以及相关句子。（设计意图：小学生新奇心强，形象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的留意力，可以调动学生的学习主动性，培育学习爱好。使学生对本课的生词有个直观、感性的相识。把图片发给学生，为后面的拓展训练作打算。）(三)Step3Textteaching文本教学（8分钟）1、Listenandpoint.第一次听录音，整体感知课文。2、Askandanswer.其次次听录音，回答问题。老师提问：DoesDaminglikebananas?DoesLinglinglikeoranges?3、Listenandrepeat.第三遍听录音，让学生逐句跟读，采纳齐读、个人读、小组读、分角色朗读等形式。（设计意图：语言教学设计中的从相识水果学习单词和句子学习课文内容这三个步骤是一个按部就班的过程。首先，学生在情景中很简洁就感知其含义，体验语言运用的环境和学习的乐趣，这样的设计给学生供应了练习的机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。这部分我运用了课件，运用课件的目的是为了突出和突破本课的重难点，通过直观形象的画面使学生更简洁接受新学问，在接受新学问的过程中驾驭好新句型。）（四）Step4Practise拓展练习，巩固深化。（5分钟）1、趣味操练。首先老师找寻从前发给学生的图片：Where'smypicture?让得到图片的学生上台。接着老师问：What’sthis?Doeshe(she)like…同学揣测回答。然后台上同学展示的哭脸和笑脸，猜对得分。最终让一个学生依据学生出示的图提问Doeshe（she）like…?请另一个学生回答：Yes,he（she）does.(No,he（she）doesn’t.)2、看图问与答。DoesLinglinglike…?DoesDaminglike…?（设计意图：通过嬉戏以及分组练习今日的内容，本环节从单词练习到句型练习是一个从易到难的过程。学生会心情高涨，爱好深厚。让学生全都能融入到学习英语的氛围中来。）Step5Homework作业布置（1分钟）1.听读课文内容，签字表。2.用英文询问家人喜好并制作一张调查表。七说板书设计Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?apples/pears/bananas?Yes,shedoes.No,shedoesn't（设计意图：板书分为单词和句型两部分。重点单词，中心句型一目