人教版九上《自然界的水》6

九年级化学第四单元作业一、单元信息第四单元自然界的水序号1水资源23组成4与化合二、单元分析(一)课标要求分子、原子认识物质及其变化的视角，建立认识物质的宏观的知道质子数相同的一类原子属于同种元素，了解在化学的；认识表示分子、原子、离子的符号；学式表示常见物质组成的方法，认识相对原子义及应用；性质和化学反应探究物质的基本思路与方法。、假设、模型等方法探索物质的结构。段获取和加工信息的自主学习能力；。任家探索物质的组成与结构的智慧；(二)教材分析和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习，以“爱护水资源”“水的净化”“水的组成”三个课题围绕“水”从学科到人文，从生活到技术多方位、多视角地认识水、利用水，形成一个较完整、较独立的学习板块。在这一板块中，前有人文内容为主的“水污染与水知识为主的“水是由什么组成的”，中间是两者兼而有之的净化”，具有学科内容与人文内容均衡配合且从微观到宏观、从学科到生活再教育的思想。把化合价与化学式放在本章的最后，对第三章学习内容进行了总结提；据化学式的计算等。(三)学情分析解，但对水的组成还没有清楚的认识，在教学中可以仿照人类认程，模拟实验，通过对实验现象的证据推理，分别从宏观和微观在体会人类认识水的组成的历史进程中，建构“物质的组成与结习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分对水资源现状也不是太清楚，知道天然水内有不溶性杂质和细出有可溶性杂质；知道天然水里有多种物质，蒸馏水里只有一种为混合物与纯净物表述不清楚；知道几种天然水简单净化的具体太明确对混合物分离的物理方法更没有形成系统认识；对饮用水水之分不太清楚；已经初步学会了一些实验操作技巧，但缺经验，不太理解规范的操作是实验成功的前提；同时对化学三、单元学习作业目标树立保护和流程；了解硬水和软水的区别，知道硬水。、原子、离子的符号，初征的化学学科思维。。四、单元作业设计思路(一)预习作业与课后作业并重。充分考虑学生客观存在的个体差异，要遵循“因材施分层次”作业。首先，对学生进行分层，其次，对作业进(二)独立作业与合作探究作业互补要包括化学用语、化学基本理论和化学计算。这些内容的练习，化合价的使用练习。在独立学习的基础上也要加强合人发言的要点，对别人的发言作出评价；二是学会质疑，听不进一步的解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观(三)课后作业与课外作业配合有限，学生学习起来有一定的困难。对于化学用语的教学，一是分散难点(在化学课一开始就注意化学用语的教学，让学生逐渐熟悉，自然记住，到认识并记住了一些化学用语，以减轻对枯燥乏味的化学用语的记与化学用语有关的活动与探究，发挥学生一方面可以把学习活动向课外拓展。设计作业让学生可以通过自己五、课时作业查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力；通过调查(一)预习作业：了解“淡水危机”分组查找资料了解地球上的水资源、淡水资(二)课后作业：要的水域，在生产和生活中的下列活动能对淮河造成污染的是()经处理直接排放②植树造林加大绿化面积③随意丢弃废旧电④生活污水的任意排放⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的排⑥禁止含磷洗涤剂的使用A.③④⑤B.②④⑤C.①②⑤D.①③④会破坏土壤结构，焚烧后产生大量有害气体，污染空气计意图：帮助学生掌握哪些行为会污染水资源，怎样避免水资源(三)课外活动作业：活动一、科普小论文：针对现在水污染和水资源短缺现象，按照第几阶梯收费，并说说(一)预习作业：过滤,思考化学实验中过滤能用来达到什么样的实验效(二)课后作业：A不溶物B、蒸馏水是净化程度较高的水CD、活性炭可以把硬水转化为软水设计意图()A锥形，放入漏斗B分，使滤纸的边缘比漏斗口稍低C纸层与漏斗壁间不留气泡D快过滤设计意图(三)课外活动作业：但过一段时间，鱼缸水质变差，鱼容易死亡。通过查分组合作尝试制作简易鱼缸净水器并体验效果。并将简易的一般步骤进行净化。具有较好的净化效果，整体美观，操作。一活动，增强学生对水的净化流程的了解，锻炼学生动手能(一)预习作业：查找资料了解氢气的性质。(二)课后作业分析，在氢能源的开发利用中，需解决的课题有()CD、研究氢气燃烧后产物的处理技术图。计意图。(1)与甲量筒中的电极相连接的是电池的，VV示甲量筒和乙量筒中生成(3)该实验能证明的结论是。(3)水是由氢元素和氧元素组成。(2)错误点对于氧气和氢气的体积比识记不清。(3)错误点对该实验的结论理解错误。设计意图(三)课外活动作业：情景剧：氢气发现史。针对科学史上氢气的发现进行展示。员组、旁白组有意义，吐字清晰且脱稿，语言生动且配合动作与语气变元素的化合价，学习用化学式表示常见物质组成的方法，认质量的含义及应用；知道可以用符号表示物质的组成，认蒸气、水(二)课后作业:)A、H2B、2H2OC、CuD、CO2意图使学生增加化学用语宏的认识。意图学生关注奥运和航天，培养热爱祖国的情感。宏观-微微观信息。(1)写出碳酸钠的化学式，碘化钾中碘的化合价为；(2)一个乙酸分子由和、构成；(3)碳元素氧元素钠元素3.评价设计：(1)可能错写CO3Na2，学生对化学式读法和写法之间的关系不明；可(2)可能遗漏原子数量或者错写成分子或元素，对化学式微观意义认知不够；(3)可能错写成分子或原子，对化学式宏观意义认知不够。化碳跨临界直冷制冰技术打造的最大的多功能全冰面。二氧比别意图的使用情景，让学生学会科技视角看奥运，为我国的科技元素质量比计算和物质类别判断，使学生深入理解化学式的宏(三)课外活动作业：利用橡皮泥制作常见物质的结构模型。如：水、二氧化碳、观结构，比例适合，不同微粒的模型区分明显，模型色彩鲜意图-六、单元质量检测作业A元质量检测作业内容的说法中，错误的是：()A配制溶液用蒸馏水而不能用龙子湖水B炭放入龙子湖水中可使其软化C化肥，以减少龙子湖水体污染意图(1)生理盐水中最多的元素；(2)电解水变化过程中的最小粒子；(3)1个氨分子；(4)2个氧原子；(5)标出双氧水中氧元素的化合价。价意图表征是化学独有的思维方式，本题测评学生是否知道如。装置进行，(填操作名称)请问：图中还缺少一种仪器用是，经过滤后，滤液仍浑浊，原因滤液高于滤纸边器：通过对水的过滤操作图示的辨别，加强过滤实验知识点识(1)海水淡化属于(物理变化或化学变化)。(2)淡化废水中含量最多的元素组成物质是(填化学式)。(3)日常生活中使用的淡水一般为硬水，硬水软化的方法为。(4)实验室进行电解水实验，其符号表达式为：。(5)针对“淡水危机”我们应该怎么做？。1.参考答案：(1)物理变化(2)CuCl2(3)煮沸或蒸馏(4)(4)H2OH2+O2(5)节约用水、一水多用等合理即可价意图组成，认识表示分子、原子、离子的符号，初步建立“宏-微-维。(选做题)作业4：自然界中有四大循环，大气循环、水循环、生物循环和地质循A4.作业分析与设计意图:水在自然界的循环，更好的了解水是稀缺的自然资源，养(二)单元质量检测作业属性表1√易2√3√易4√√难B内容解水获得氧气的情况。电解水变化过程可用如图模型表示，图中表示生成氧气的是()AB．②C．③D．④意图的理解，本题测评学生是否能(1)净水器中加入吸附水中的异味和颜色。 使用“无磷洗衣粉”，其中“磷”指的是 (3)为了人们身体健康，建议饮用软水，生活中常用的方法将硬水(4)高铁酸钾(K2FeO4)是新型无害净水剂，去除水中的悬浮物质同时杀菌消化合价为。(1)活性炭(2)元素(3)煮沸(4)+6价别意图式表征物质，本题测评学生对水广，可以配制生理盐水。生理盐水是常用的医用试剂，主(1)生理盐水属于(填“纯净物”或“混合物”)；(2)生理盐水中含有的元素；(3)生理盐水中的粒子有；(4)氯化钠、水的化学式；(5)尝试用图表示生理盐水中的微观粒子1.参考答案：(1)混合物(2)H、O、Cl、Na(3)水分子、氯离子、氢离子(4)NaCl、H2O(5)略计意图表征是化学独有的思维方式，本题测评学生是否知道短文。”，是大气保温效应的俗称．自工业革命以来，由于如石油，煤炭等，或砍伐森林并将其焚烧时会产生大量的二氧化些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度透过性，而对地球具有高度吸收性，能强烈吸收地面辐射中的红外线，导致地球温。而当温室效应不断积累，导致地气系统吸收与发射的能量不平44统累积，从而使全球变暖。中二氧化碳的含量．为定措施限制过多的二氧化碳的排放；有效利用过多的二氧化碳。具捕获并使之隔离于地下或海底；将二氧化碳催化转化成有价值员借助氧化铜纳米棒和阳光，将水溶液中的CO2转化成甲醇(CH4O)和二氧化碳向空气中的排放，同时获得了燃料。下面是主要温室气体对全球表。m30.550~200102.250~102812~176取各种措施控制其他温室气体排放量的增长．如新始征收牛、羊和鹿等的“放屁税”.某研究发现，袋鼠的屁中不含甲有一种特别的细菌。若把这种细菌移植到能释放大量甲烷的动物排放。题。A.氧化物B.单质C.混合物D.化合物(2)防止温室效应进一步增强的根本对策是______．(3)新西兰地区收取“放屁税”，针对的温室气体是______．候变暖的贡献率最大”的主要原A氧化碳的年增长率大于其他温室气体B碳的温室强度大于其他温室气体C