人教版九上《碳和碳的氧化物》20

1化学单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第六单元碳和碳的氧化物单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1金刚石、石墨、和C6023实验室制取二氧化碳药的选择6.2.二氧化碳的制取4实验室制取二氧化碳装置的选择6.2.二氧化碳的制取5二氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳6一氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳(一)课标要求了解金刚石、石墨和C60等碳单质的物理性质和用途；认识单质碳的稳定性和升高温度时的化学活泼性；掌握二氧化碳实验室制备的原理和方法；学会实验室制取气体的一般方法；知道二氧化碳的主要性质和用途；了解自然界中的碳循环；知道一氧化碳的主要性质和用途；认识一氧化碳还原氧化铜的原理；认识二氧化碳对人类生活和生产的影响；了解一氧化碳的毒性以及对环境的污染。(二)教材分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验一需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础、作铺垫，具有承上启下的地位。本单元知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，所用2的试剂、装置及收集方法的原因等。教材注意引导学生采用体验学习与探究学习的方式，在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际；教材内容紧密联系社会和高新科技；教材中许多内容是以图代文，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。(三)学情分析本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入、细致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以冲淡学生在学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。加之本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究能力培养，可以有效地恢复学生在第五单元学习中受到影响的学习化学的兴趣。三、单元学习作业目标1.了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质及木炭、活性炭的吸附性。2.知道碳单质的化学性质和二氧化碳的性质、用途以及一氧化碳的性质。3.了解实验室中制取气体的思路和方法以及实验室制取二氧化碳的反应原理、装置。4.认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。四、单元作业设计思路知识框架3作业是对学生学习与教师教学有效评价的方式，通过作业情况的反馈，能更好地反映学生对所学内容对应的目标达成情况，有利于教师改进教学。化学与其他学科不同之处在于更注重(STS，科学、技术、社会)，因此在作业布置上我们更注重体现这一思想，同时作业作为教学的重要组成部分，能够帮助学生巩固基本知识和基本技能提高学生的学习质量，促进学生对化学的思考，完善化学知识的系统化与化学能力的全面化。另外，科学而合理的化学作业有助于学生理解化学本质，掌握学习化学的方法。因此，为了提升作业设计的科学性、针对性，增强作业设计的有效性，减轻学生过重的作业负担，我们将本单元的作业设计思路整理如下：1.控制作业总量；2.精选作业内容；3.丰富作业形式；4.把握作业难。一、课前预习作业作业内容：填空：(1)金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同。他们物理性质有很大差异，原因是。(2)结构性质，性质用途；活性炭具有的结构，因此具有性，常用于。(2)决定；决定；疏松多孔；吸附；净化空气等。3.评价设计较易优秀□良好□合格能够知道不同的碳单质物理性质的不同优秀□良好□合格能够初步知道物质结构、性质和用途本题是基础题，来源于课本，主要是为了培养学生课前预习的良好习惯，阅读能力，自学能力，规范学生按时按质完成作业。4作业1：牛津大学的化学家和IBM的团队一起，首次制造出了由18个碳原子构成分子，称为碳-18环，它具有半导体的功能。下列关于C18环的描述中正确的是()3.评价设计错选A不熟悉物质的组成及物质的分类；错选B对物质的结构掌握不到位；错选C对结构决定性质了解不够。4.作业分析与设计意图通过新型材料C18的组成、结构、性质和用途的认识，巩固碳单质的组成、结构、性质和用途。认识化学学科对新型材料的贡献，勾起学生对化学学习的兴趣。作业2：宁波墨西科技有限公司成功开发超级电容器、改性塑料、高能量锂电池和动力锂电池等石墨烯新产品。我国将加快出台石墨烯界定与检验的标准。请回答下列问题：(1)石墨烯与金刚石物理性质差异很大，原因是____________。(2)2022年冬奥会在我国北京顺利举行，运动员们身穿的运动服是由一种里面含有石墨烯片的复合材料，在冰雪中可以起到非常好的保暖作用，由此推测石墨烯片具有的一种物理性质__________；(3)石墨烯是目前世界上最薄的单层碳原子面材料，目前已知石墨烯的导电性能和光学透明性最出色，则请设想出石墨烯可运用于哪些科学领域_______(至少两点)。1.参考答案：(1)碳原子排列方式不同(2)导热性(3)制造超级电容器、改性塑料、高能量锂电池和动力锂电池、防弹衣、飞机材料、用来制造太空电梯缆线等：2-3分钟3.评价设计：(1)物质结构与性质的关系(2)石墨烯的导热性5(3)由物质的性质猜想物质的用途4.作业分析和设计意图拓展阅读了解新型材料石墨烯，以石墨烯的性质和具体用途为载体，知识迁移并巩固物质的性质与用途之间的关系。践性作业回收身边的废旧电池，观察电池的内部结构，尝试用碳棒验证本节课所学的碳的相关性质实验1.参考答案：开放性答案2.评价设计优秀□良好□合格优秀□良好□合格3.设计意图让学生更好的关注社会、关注生活，让学生能认识到化学即生活，生活处处有化学知识，提高学生化学兴趣的同时，培养学生节约资源，保护环境的意识。课时目标：通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性，重点掌握碳还原氧化铜的实验装置、现象和结论，理解并认识碳单质的化学性质和用途。业作业内容：1.碳单质的化学性质(1)碳单质的稳定性；常温下，碳单质_____(易或不易)与其它物质发生反应，化学性质______，常用于做墨水。(2)碳单质的可燃性(填写化学方程式)充分燃烧不充分燃烧1.参考答案：(1)不易；稳定(不活泼)(2)C+O2点燃CO2；2C+O2点燃2CO2.时间要求：2-3分钟3.评价设计较易优秀□良好□合格优秀□良好□合格4.作业分析和设计意图6本题是基础题，来源于课本，主要是为了培养学生课前预习的良好习惯，阅读能力，自学能力，规范学生按时按质完成作业。二、发展性作业作业1：下列对一些事实的解释错误的是()事实解释A书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定B石墨能够做电池的电极材料石墨能够导电C焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原焦炭具有氧化性D制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性1.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟3.评价设计：错选A不熟悉碳单质常温下化学性质稳定；错选B不熟悉石墨的导电性；错选D不熟悉活性炭的吸附性。较易优秀□良好□合格优秀□良好□合格意识到碳单质在生活中的用途从而知优秀□良好□合格4.作业分析和设计意图碳单质在生活中应用非常广泛，本题借助生活中关于碳单质的应用，考查了石墨的导电性，活性炭的吸附性，碳单质的稳定性和还原性，体现了化学学科和生活的密切联系。作业2：已知木炭粉与某红棕色粉末在高温下反应生成二氧化碳和铁。某同学设计了一个实验，证明红棕色粉末中含有氧元素，装置如图所示(1)实验前，首先要进行的操作是。(2)实验中，盛放澄清石灰水的大试管中出现的现象是；说明反应中有生成，被加热的试管中发生的化学反应方程式是。(3)实验结束时，应先，再撤掉，继续通入至试管冷却到室温。71.参考答案：(1)打开T阀门，通入N2(2)澄清石灰水变浑浊二氧化碳(CO2)2Fe2O3＋3C4Fe＋3CO2↑(3)打开T阀门酒精灯氮气(N2)2.时间要求：3-5分钟3.评价设计：(1)(3)(4)主要考查实验的注意事项；(2)考查了实验的现象和化学方程式的书写优秀□良好□合格优秀□良好□合格优秀□良好□合格4.作业分析和设计意图实验的学习是化学学习的重要途径，动手实验能力是化学学习的重要组成部分，本题参照课本碳单质还原氧化铜的实验，灵活的考查了碳单质还原氧化铁的实验步骤、注意事项、化学方程式和实验结论。较易优秀□良好□合格8能够进一步根据实验室制取氧气确定优秀□良好□合格本题通过复习回顾实验室制取氧气的相关知识为讲解实验室制取二氧化碳作铺较易优秀□良好□合格能够对制取气体药品的合理选择有充优秀□良好□合格本题用于巩固课堂教学中对实验室制取二氧化碳药品选择的探究过程，加强学(1)在实验室里常用大理石(或石灰石)与稀盐酸反应制取二氧化碳，请写出该反应的化学方程式；9(3)在实验室里制取氧气可以选择多种药品，如加热高锰酸钾、分解过氧化氢、加。(2)反应生成的硫酸钙微溶于水，会阻止反应的进行；不能，因为石灰石粉末与稀(3)分解过氧化氢要求:3—5分钟。3.评价设计(1)错写对化学方程式的书写掌握不熟练；(2)错写对实验室制取二氧化碳药品选择的知识掌握不熟；(3)错写可能审题不清或对实验室制取氧气的反应掌握不熟。优秀□良好□合格进一步巩固实验室制取二氧化碳的相优秀□良好□合格4.作业分析与设计意图作业内容：二氧化碳的实验室制法 (1)常用药品：大理石(或石灰石)和。 (2)反应原理：(用化学方程式表示)。 (3)仪器装置：反应物状态：固体和液体；反应条件：常温气体性质:密度比空气，能溶于水。图1图2(3)大3.评价设计优秀□良好□合格优秀□良好□合格本题在复习实验室制取二氧化碳所用的药品以及反应原理的基础上，回顾了实验A．制取B．收集C．验满D.检验3.评价设计错选A，对装置中长颈漏斗要进行液封掌握不熟；错选B，对二氧化碳密度比空气大用向上排空气法收集掌握不清；错选C对验满二氧化碳应把燃着的小木条放在瓶口认识不清。优秀□良好□合格优秀□良好□合格4.作业分析与设计意图本题主要涉及的知识点为实验室制取二氧化碳的相关内容，进一步巩固学生对实验室制取二氧化碳中的装置选择以及验满、验证方法的掌握。aa(1)仪器a的名称，实验室制取二氧化碳发生反应的化学方程式是。明氧气已收集满，取出集气瓶应(填“正放”或“倒放”)在桌面上，小红(3)已知：实验室可用铜和硝酸的稀溶液反应制取一氧化氮(NO)，NO气体难溶于水CaCOHClCaClCaCOHClCaClHOCO↑，m，3(3)BE3.评价设计(1)方程式书写错误，则可能对方程式书写掌握不熟；错选n，则可能对万能瓶的使用方法理解不透；没有选3，则可能对该装置控制反应发生和停止的原理没有理解。(2)错写瓶口有大量气泡冒出，则可能对此现象缺乏认真观察；错选倒放，可能对气体密度大小与放置方式的关系理解不透；错写则可能对排水法收集气体应注意的方面掌握不到位。(3)错写可能没有认真审题没能利用好题目所给信息或对实验室里制取气体装置选择的相关知识掌握不好。4.作业分析与设计意图本题主要涉及实验室制取气体的药品选择和装置的选取，巩固学生对实验室制取气体相关知识的掌握，并练习化学方程式的书写。用。1.参考答案：开放性题，答案具有多样性，合理即可3.评价设计：不能设计出合理的实验装置，则可能对实验室制取二氧化碳所需要的装置类型掌握不熟，或是动脑和动手能力不足。4.作业分析与设计意图本题用于进一步巩固学生对实验室制取二氧化碳所用实验装置掌握的同时，在学生发挥想象力和创造力的过程中使手脑得到更好的锻炼，还能培养学生的创新精神和实践能力。课时目标：碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。而碳的氧化物(一氧化碳和二氧化碳)不仅与学生的日常生活密切相关，知道碳的氧化物，掌握二氧化碳的性质与用途以及其对环境的影响。作业内容：二氧化碳的物理性质(1)通常状况下二氧化碳是_____色、_____味的气体，密度比空气_____、_____溶于水。(2)固体CO2俗称，易升华吸热，可作。3.评价设计能够掌握二氧化碳的物理性质优秀良好□合格思考二氧化碳的物理性质的证明优秀良好□合格知道二氧化碳的不同状态和用途优秀良好□合格4.作业分析与设计意图本题是基础题，主要考查二氧化碳的物理性质和俗称，为这节课二氧化碳物理性质的实验打下基础。作业1：通过实验探究可获得化学知识，对下图所示实验分析错误的是()A、二氧化碳的密度比空气大B、塑料瓶变瘪，二氧化碳溶于水不与水反应C、二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧D、蜡烛自上而下依次熄灭，二氧化碳能灭火3.评价设计能够分析实验现象获取信息优秀良好□合格掌握二氧化碳的物理性质和化学质优秀良好□合格掌握二氧化碳的用途优秀良好□合格4.作业分析与设计意图本题是基础题，主要考查二氧化碳的性质和用途，通过实验探究分析现象得出结论，锻炼学生分析现象处理信息的能力。作业2：下图是某中学的同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。请回答下列问题：(1)将A、B装置连接，观察到的现象是，可验证二氧化碳的性质是。(2)将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢氧化钙反应，该反应的化学方程式(3)用E装置收集二氧化碳时，应将A装置的导管a与E装置的导管_______(选填“b”或“c”)相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是。(4)用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象时。(5)二氧化碳在空气中含量过高带来的环境问题是。(2)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(3)c；将燃烧的木条放在b导管口，若木条熄灭则已收集满(4)下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭；(5)温室效应3.评价设计能够分析实验现象获取信息优秀良好□合格掌握二氧化碳的实验室制取优秀良好□合格掌握二氧化碳的性质和用途以及二氧化碳对环境的影响优秀良好□合格4.作业分析与设计意图本题是拓展题，主要考查实验室制取二氧化碳以及二氧化碳的性质和用途以及对环境的影响，通过实验探究分析现象得出结论，锻炼学生分析现象处理信息的能力。课外小实验：取一个小玻璃杯，放入洗干净的鸡蛋壳，然后加入一些白醋，立即用沾有澄清是灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生，根据现象推测鸡蛋壳中可能含有什么物质1.参考答案：有气泡产生，澄清石灰水变浑浊2.时间要求：4-5分钟能独立按步骤完成制作优秀良好□合格能仔细观察实验现象并准确记录优秀良好□合格基于实验现象能进行简单分析优秀良好□合格4.作业分析与设计意图这是一个家庭小实验作业。通过小实验，提高学生学习化学的兴趣，激发学课时目标：了解一氧化碳的物理性质；认识一氧化碳的化学性质和用途；认识煤气中毒的危害和处理方法，增强安全意识。作业内容：(1)通常状况下一氧化碳是_____色、_____味的气体，密度比空气____、____溶于水。(2)一氧化碳的化学性质。(3)一氧化碳的用途。冶炼金属。3.评价设计能够掌握一氧化碳的物理性质优秀良好□合格能够掌握一氧化碳的化学性质优秀良好□合格知道一氧化碳的用途优秀良好□合格5.作业分析与设计意图本题是基础题，主要考查一氧化碳的性质和用途，为这节课一氧化碳性质和用途的进一步学习打下基础。作业1：有关一氧化碳和二氧化碳说法不正确的是()A、二氧化碳和一氧化碳化学性质不同，是因为分子构成不同B、二氧化碳能使紫色石蕊溶液中变红，一氧化碳能使人中毒C、二氧化碳可用于灭火，是因为二氧化碳不支持燃烧D、一氧化碳可用于燃料，是因为一氧化碳能燃烧3.评价设计掌握二氧化碳和一氧化碳的构成优秀良好□合格掌握二氧化碳和一氧化碳的物理优秀良好□合格性质和化学质掌握二氧化碳和一氧化碳的用途优秀良好□合格4.作业分析与设计意图初中化学元素化合物知识中非常重要，特别是碳的氧化物与生活密切相关，物质的性质与物质的用途密切相关，本题考查学生对二氧化碳和一氧化碳性质与用途的掌握。作业2：某气体中可能含有H2、CO、CO2中的一种或几种，为确定该气体的成分，某同学设计了如下的实验装置：NaOH溶液可以吸收CO2，H2和一氧化碳一样可以还原氧化铜。(1)写出编号仪器的名称：①；(2)若能观察到A中澄清石灰水变浑浊，则证明该气体中含有CO2，A中反应的化(3)若C处能观察到的现象是，气体中含有H2，若观察到的现象是，气体中含有CO。(4)按照这位同学的设计进行实验是否一定能判断H2的存在？________(填“是”或“否”)(1)酒精灯(2)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(3)红色固体变黑，D中澄清石灰水变浑浊(4)否3.评价设计3.评价设计能够分析实验现象获取信息，进行解题优秀良好□合格掌握二氧化碳和一氧化碳的性质优秀良好□合格综合利用所学知识处理问题优秀良好□合格4.作业分析与设计意图本题是拓展题，主要考查实验室制取二氧化碳以及二氧化碳的性质和用途以及对环境的影响，通过实验探究分析现象得出结论，锻炼学生分析现象处理信息的能力。业向家里的人普及一氧化碳使人中毒的原因，提高家人防止煤气中毒的意识，以及发现有人煤气中毒如何急救。下节课同学们之间交流自己的实践成果。3.评价设计：能清晰表达一氧化碳使人中毒的原因，能给出科学可行的建议。4.作业分析与设计意图本题进一步巩固学生一氧化碳使人中毒的原因及一氧化碳使人中毒后相关的急救措施的同时，重在锻炼学生的语言表达能力和交流沟通能力，培养学生的社会责任感。(一)单元质量检测作业内容作业1：“关爱生命、拥抱健康”是永恒的主题。下列叙述不正确的是()A.疫情期间勤洗手、讲卫生是预防病毒传播的有效措施B.如果发生一氧化碳中毒，轻度时应呼吸大量新鲜空气，严重的要立即送到医院C.当空气中二氧化碳超过正常含量，不会对人体健康产生影响D.冬奥会涉奥人员接种新冠疫苗加强针。2.间要求:1前结构单点结构关联结构作业1新冠疫情认识化学物质与人类健康的关系尝试用化学物质分析生活中的问题。4.作业分析与设计意图本题结合新冠疫情，让学生认识到健康的重要性，同时考察了一氧化碳和二氧化碳对人体和环境的影响，让学生建立起健康安全的重要性基础。作业2:下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是()A.CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同B.常温下碳单质的化学性质稳定C.碳在空气中充分燃烧时生成CO2，不充分燃烧时生成COD.CO用于冶炼金属、做气体燃料；CO2用于人工降雨、灭火答案评析：AA:由分子构成的物质，分子不同化学性质不同B:碳的三个化学性质C:碳与氧气的反应，同时进一步加深学生对反应物量的不同也会影响生成物D：区分一氧化碳和二氧化碳的用途，并尝试分析哪种性质决定的用途2.时间要求:1分钟。3.评价设计前结构单点结构抽象扩展结构作业3物质是由元素组成碳、一氧化碳、二氧化碳性质用途以及变化规律通过对比，理清三者转换关系以及各自性质用途4.作业分析与设计意图结合一氧化碳、二氧化碳的组成、性质和用途以及变化规律等知识，将两种碳的氧化物结合起来更方便学生记忆与巩固。作业3：碳元素被称作“生命的元素”，生活中许多物质中均含有碳元素。(1)“随风潜入夜，润物细无声”，春雨散落大地，会与空气中的_____反应，生成碳酸。(2)任何物质都有两面性，______虽然有毒使用不慎会给我们带来空气污染和破环环境，但它也能被我们用于作燃料和冶炼金属。(3)2022年1月22日晚，北京冬奥会开幕式在国家体育场“鸟巢”举行了全要素全流程彩排。“鸟巢”再初成时，会有有毒气体甲醛，为了除去该有毒气体，可以用______来吸附。(4)2022年2月2日，北京冬奥会火炬在首钢园传递，今年44岁的刘博强，曾是首钢集团轧钢工人，因为北京冬奥会上演了一段“冰与火之歌”——曾经伴着高炉的他，如今成为了一名制冰师。固态的______俗称“干冰”是一种常见的制冷剂，可用于人工降雨。(1)CO2(2)CO(3)活性炭(4)CO22.时间要求:2分钟。3.评价设计前结构单点结构关联结构作业3化学与生活关氧化碳、二氧化碳的性质用途以及变化化学与其他学科的相互结合，化学物质让生活更加绚丽多彩4.作业分析与设计意图本题通过阅读思考，即巩固了单元知识，也体现了化学与生活、化学与其他学科的紧密联系，使学生认识到化学的重要性的同时，提高了学生