人教版九上《燃料及其利用》9

第七单元《燃料及其应用》化学单元作业设计一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版燃料及其利用方式课时信息序号课时名称对应教材内容1件3.1燃烧与灭火；实验活动3燃烧的条件2件3.1燃烧与灭火3开发3.2燃料的合理利用与开发二单元分析(一)课标要求1认识燃料完全燃烧的重要性以及如何使燃料充分燃烧，了解使用氢气、煤、石油、天然气、酒精、乙醇等燃料对环境的影响，能够选择对环境较友好的燃料。2认识燃烧、灭火和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。3知道化石燃料(石油、煤、天然气)对人类生活起重要作用，是重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。4知道石油炼制出的主要产品及用途，了解煤和石油是重要化工原料及综合利5了解我国目前能源与资源短缺的国情，认识使用与开发清洁能源和资源综合利用的重要意义。(二)教材分析本单元是上册教材的最后一个单元，在内容上既包括基本理论知识，又进行扩展，帮助学生了解能源环境等社会问题。通过将学科知识与社会知识紧密相联，突出了化学在生产生活中的实际作用与价值。同时在思想情感上，可以增强学生对化学重要性的认识，激发学习与探索热情，增强化学意识。本单元课题一，先例举生活中利用燃料燃烧的实例，以此为切入点，展开燃烧条件的探究实验，引导学生归纳总结燃烧的条件与灭火的原理。此外还介绍了易燃物易爆物的安全知识。课题二先通过演示典型放热反应，说明化学变化伴随能量变化，介绍化石燃料及其合理利用与开发，清洁能源的开发与利用。在内容的安排上，本单元从学生的亲身体验与已有经验出发，注意选取学生熟悉的生活现象与已有知识，并辅以图片，提升学生对知识的感受；此外本单元利用了多种教学形式，例如活动与探究、讨论、调查研究、实验等，以此来培养提高学生的创新精神与实践能力。(三)学情分析通过第二单元的学习，学生已经知道燃烧有氧气的参与，氧气浓度越大反应越剧烈。通过第六单元的学习，学生已经知道二氧化碳化学性质，不支持燃烧不能燃烧。并且学生在生活中也接触了大量和燃烧有关的实例，能够使学生认识到燃烧需要条件。即在本单元学习前，学生已有一些感性认识，但是还未形成较为系统的概念与知识结构。本单元的学习，要引导学生将已有知识进行迁移，从感性认识上升到理性认识，会用理论去分析生活中燃烧灭火的现象。第一阶段，学生先进行探究燃烧条件的实验，通过探究讨论，归纳出燃烧的条件。第二阶段，引导学生由燃烧的条件去推测灭火的原理，此外补充有关用火防火，易燃物易爆物的安全知识。燃料的燃烧在生活中最为常见，因此在学生学习燃烧知识后，继续进一步了解化石燃料、清洁能源，燃料的使用会对环境造成何种影响，主动形成珍惜资源，合理利用开发资源的意识。三单元学习作业目标(1)认识燃烧的条件，灭火的原理，三大化石燃料；(2)了解易燃物易爆物的注意事项，提升安全意识。了解化石燃料的开发与使用，了解常见的清洁能源，增强环保意识。(3)掌握甲烷，乙醇，氢气燃烧的现象产物以及反应式。四单元作业设计思路以“燃料燃烧”为基础，通过“燃烧的现象”进一步探究燃烧时的能量变化，将单元知识划分为三个知识结构，每个结构包含若干次级概念。再根据知识结构，确定单元的课时主题与目标。五课时作业第一课时课时目标：掌握燃烧的条件，并且能够应用燃烧知识解决实际问题。学会设计分析实验，掌握通过对现象的分析得出结论的科学方法。【作业1】简述燃烧需要满足的条件，若只满足其中一个条件，能否燃烧。1参考答案燃烧需满足三个条件:可燃物、氧气(或空气)、温度达到可燃物的着火点，必须同时满足三个条件才能燃烧。2时间要求1分钟3评价设计对课堂所学理论进行简单复述，加强理论记忆。4作业分析与设计意图考察学生对燃烧条件的记忆，先从理论上将条件记性识记，从而帮助学生对理论的迁移应用【作业2】2022年2月，北京冬奥会圣火在国内进行传递。若要使火炬顺利点燃，需要满足哪些条件：①氧气②温度达到着火点③火炬使用金属外壳④有可燃物A①②③B②③④C①③④D①②④1参考答案D2时间要求1分钟3评价设计燃烧的条件：可燃物、氧气(或空气)、温度达到着火点，与是否使用金属外壳无关，故选D。需要注意的是：着火点是物质固有性质，一般情况下不随外界条件的改变而改变。4作业分析与设计意图测评学生对燃烧三个条件的认识与理解。【作业3】某组同学对燃烧的条件进行探究。请你参与完成:(1)燃料燃烧必须满足的条件_____________________(2)相对甲装置，乙装置的优点是_________________。若使乙中红磷燃烧，应将试管从水中取出并_____________________。(3)在大试管中装入某种气体，试管口朝下插入水中，使试管罩住白磷(如图丙所示)，结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是。___________1参考答案(1)与氧气接触且温度达到着火点，(2)减少污染，擦干后加热，(3)氧气(或空气)2时间要求5分钟3评价设计(1)对燃烧的三个必备条件进行识记(2)回忆磷燃烧现象，对比实验装置，知道对于污染物的处理方式。观察装置，找到所缺少的燃烧的条件，进行解题。(3)燃烧条件三个必备条件与实验具体对应，将缺少的条件补全。4作业分析与设计意图测评学生对燃烧的三个必备条件在实验中的应用，培养实验对比思维。第二课时课时目标：认识灭火的原理，运用原理处理生活中的问题。易燃物与易爆物的安全知识。【作业1】简述以下灭火原理(1)油锅起火：用锅盖盖灭(2)森林火灾：砍伐树木形成隔离带1参考答案(1)隔绝氧气(2)清除可燃物2时间要求1分钟3评价设计学生应该知晓灭火只需要破坏燃烧中任意一个条件即可，(1)中，盖上锅盖，使空气无法进入，达到灭火效果。(2)中，清除可燃物防止火势蔓延。4作业分析与设计意图考察学生对灭火原理的应用，结合实例具体分析，对于不同的起火选择合适的灭火方法。【作业2】下列安全措施不正确的是A燃放烟花爆竹时，远离人群和可燃物B天然气泄漏，立即关闭阀门并开窗通风C正在使用的家用电器着火，立即用水浇灭D燃着的酒精灯不慎碰倒，立即用湿布盖灭1参考答案C2时间要求1分钟3评价设计错选A，不了解易爆物燃放时现象与注意事项，火药燃烧爆炸，要远离人群和可燃物。错选B，对天然气化学性质了解不够，甲烷具有可燃性，不纯的甲烷点燃后可能发生爆炸。错选D，燃着的酒精灯不慎碰倒，引起的火较小易控，用湿布盖上以隔绝空气，进行灭火。应选C，正在使用的家用电器着火，如果用水浇灭，会造成短路甚至爆炸。4作业分析与设计意图对灭火原理的具体运用，和易燃物易爆物的安全使用结合，对不同着火情况，选择合适的原理方法进行灭火。【作业3】选项中混合物，遇明火可能会爆炸的是()AH2CO2BCOO2CH2CODCON21参考答案B2时间要求1分钟3评价设计错选AD，没有意识到CO2，N2不支持燃烧也不能燃烧。错选C，遗漏燃烧条件，必须要氧气。4作业分析与设计意图考察学生对爆炸的理解，可燃物与空气或氧气的混合气体遇到明火，在有限空间燃烧，可能爆炸。第三课时课时目标：知道物质发生化学变化时同时伴随能量的变化；了解化石燃料；了解甲烷，乙醇，氢气等燃料。【作业1】判断下列反应是吸热还是放热(1)高温下碳与二氧化碳反应(2)氧化钙与水反应1参考答案(1)吸热(2)放热2时间要求1分钟3评价设计反应(1)是初中阶段唯一涉及的吸热反应，要求学生识记。4作业分析与设计意图要求学生知道化学反应伴随能量变化，吸热或者放热，对典型反应的能量变化进行判断。【作业2】石油除主要含有碳、氢元素外，还含有少量的硫与氮等。下列有关石油的说法正确的是A石油是不可燃物B石油是可再生资源C石油充分燃烧会生成一氧化碳D油罐起火，用高压水枪喷水，使温度降低到着火点以下1参考答案D2时间要求1分钟3评价设计错选A，对可燃物不可燃物的概念不了解。错选B，对常见可再生能源与不可再生能源缺少认识。错选C，混淆化石燃料完全燃烧与不完全燃烧的产物4作业分析与设计意图测评学生对三大化石燃料的了解，燃料燃烧条件的理解程度，灭火原理的应用。【作业3】在汽油中加入适量乙醇，就可以得到乙醇汽油(1)乙醇完全燃烧的化学方程式为_____________(2)下列关于乙醇汽油的说法，正确的是_________(填序号)A.乙醇属于不可再生能源B.乙醇汽油可以用作汽车燃料C.使用乙醇汽油无法减少大气污染D.乙醇汽油是纯净物(3)汽车会排放出有毒气体CO、NO，在某催化剂作用下，CO与NO进行反应，生成两种常见的无毒气体，其化学反应方程式为___________1参考答案2时间要求3-4分钟3评价设计(1)正确书写乙醇燃烧方程式(2)对题干信息进行提取，获得有效信息，选择出正确答案B，而不是错选D。(3)考察化学方程式的书写，根据已知信息，确定反应物，生成物，与反应条件，以及方程式的配平4作业分析与设计意图测评学生对乙醇化学性质的理解记忆，对化学方程式的书写，以及对清洁能源，可再生能源的理解.六单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容【作业1】简述燃烧的条件，为了使煤充分燃烧可以采取哪些措施。1参考答案燃烧需要可燃物，氧气，温度达到着火点。使煤充分燃烧，可以将块状煤制成煤粉，或者增大氧气含量等。2时间要求1分钟3评价设计对本章重点知识的识记与应用4作业分析与设计意图帮助学生巩固燃烧条件，理解燃料充分燃烧的条件并且应用。【作业2】依据下图所示装置(夹持仪器已略去)进行实验。实验过程:①通入氮气，再点燃酒精灯，一段时间后，a，b中均无明显现象;②改通氧气片刻后b中红磷燃烧。下列说法错误的是()A.红磷燃烧，产生大量白雾B.实验过程②的a中无明显现象C.实验过程①应先通入一段时间N2，将装置中空气排尽，再点燃酒精灯。灯D.对比①②中b处的现象，证明燃烧需要氧气参考答案A2时间要求2分钟3评价设计A，学生需要记住红磷燃烧的现象，区分白烟与白雾。错选其他选项，对燃烧的三大必备条件缺少认识，不能与具体实验操作对应，对比实验思维认识不够。4作业分析与设计意图这是一道选择型的实验探究题，要求运用燃烧的条件分析实验操作及其目的，推测实验现象，有一定综合性。【作业3】下列哪种做法，不会对环境造成污染的是()A煤的燃烧B生活用水的任意排放C用氢气作高能燃烧D农药、化肥的任意施用1参考答案C2时间要求1分钟3评价设计错选A，不了解化石燃料对环境影响。错选B，D，对一些日常生活环境保护措施，污染现象缺少认识。4作业分析与设计意图测评学生对氢气作为清洁能源，高效能源的理解，及其燃烧的特点。【作业4】某组同学进行燃烧条件的探究，部分操作如下(1)仪器①的名称为_______(2)实验一，分别加热棉球，发现蘸酒精的棉球燃烧，有淡蓝色火焰。蘸水的棉球不燃烧，说明燃烧需要_____(3)实验二中，______最先燃烧；将乒乓球碎片换成相同质量的煤粉进行试验，发现纸片先燃烧，则说明碎纸的着火点比煤粉______(4)实验三，如图，使蜡烛在密闭装置中燃烧，同时用氧气传感器记录装置中氧气含量的变化，下列说法错误的是(填字母)。A蜡烛燃烧需要氧气B蜡烛燃烧前，密闭容器中氧气的质量分数为21%C蜡烛熄灭后，密闭容器中还有氧气D蜡烛熄灭后，密闭容器中的二氧化碳体积分数为84%1参考答案(1)酒精灯(2)燃烧需要可燃物(3)乒乓球碎片，低(4)BD2时间要求6分钟3评价设计(1)常见仪器的识别与