2015学年度第二学期小学数学一年级备课

2015学年度第二学期小学数学一年级备课

唐镇小学丁琪

班级情况分析：

1、学生分布情况：

一(7)班共有学生39人，其中男生22名，女生17名，本地生12名。

2、学生学习习惯分析

经过一个学期的观察与接触，大部分小朋友都对进入一年级学生这个角色适

应的还不错，大部分同学在学习习惯、上课纪律方面有了很大的进步。但是还存

在一些不足，注意力集中时间不长；认真倾听的习惯欠缺；语言表达的能力不足;

作业习惯普遍比较差。通过一学期的课堂接触，发现大部分学生比较好，有一定

学习基础，如：方柔、孙思嘉等，但也有几个基础习惯有待改进的，如：张舒瑶、

付杨、丁奕琳等。

3.知识掌握情况分析

对于一年级新生来说一年级第一学期的重点就是熟练的20以内的加减法口

算能力，一部分同学都对于10以内数的分拆不熟练，以至于在进行进位加法和

退位减法的时候不够熟练，对于“凑十”，“去尾法”，“破十法”等计算方法不能

运用自如。应用题的错误率高，其主要原因还是一年级小朋友对于生字的认识程

度低，读题之后，很多同学还是理解不了。

一、教材分析：

1、复习与提高

复习20以内的加减法，帮助学生复习上一学期的知识，并未本学期进一步

学习100以内的数的加减法做好准备；“计算游戏”既复习了20以内的加减法，

又有利于提高学生数学探究能力；“比一比”叙述尝试解决a+D〈b、a-口〉b,学

生进一步体会符号表示数的思想。

2、100以内数的认识

本章学习内容主要分为两块：一为100以内数的认识，二为人民币的认识。

关于100以内数的认识：主要将认数的范围扩展到100以内，不仅为后面学

习100以内数的计算打好基础，也是认识更大的数的基础。

关于人民币的认识：结合生活经验和已掌握100以内数的认识，学习、认识

人民币，一方面学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社

会实践能力，另一方面学生能加深100以内数的概念理解。

3、时间的初步认识（一）

主要学习“几时、几时半”，初步建立时间概念。

4、100以内数的加减法

主要学习：

100以内的加法，包括：两位数加整十数、两位数加一位数，两位数加两位

数（不进位、进位）；

100以内减法，包括：两位数减整十数、两位数减一位数、两位数减两位数

（不退位、退位）

以及连加、连减、加减混合运算

5、几何小实践

主要内容分为两个部分，一是认识物体的位置关系，二是度量与线段。

6、整理与提高

主要对本册重要的知识进行复习、提高。完成本册教材的总目标，同时对一

些重要有趣的数学内容加以提高。探究两位数的加法算式中交换两个加数进行计

算的情况，通过简单推算，培养学生的推算能力；并初步学习“几个几”的计算,

为下一学期学习乘法的含义做准备。

三、教学内容和安排

学习内容学习目标

20以内数的加减1、复习20以内数的加减法，并能熟练进行计

法复习（1）算。

一、复2、能通过题包计算，探索算式之间的一些简单

计算游戏（1）

习与提规律。

高（4课3、能通过“计算游戏”探索规律并解决问题。

时）4、学会在形如a+D〈b、a-口〉b的口里填合适

比一比（2）

的数。

5、能通过口算，进行式与数的大小比较。

-»、十个十个地数（1）1、能正确地数出100以内物体的个数，知道

100以认识100(2)这些数是由几个十和几个一组成的，掌握

内数的100以内数的顺序，并能正确读、写100

百以内数的表示（2）

认识（8以内的数。

课时）百以内数的大小比2、初步认识计数单位一（个）、十、百，知道

较（1）个位、十位、百位的含义，初步认识数位顺

小练习（1）序表并利用数位顺序表进行计数，掌握100

以内数的组成。

3、进一步学习数射线，会在数射线上数数和标

数，并能通过数射线找到与某数相邻的整十

数以及最邻近的整十数。

认识人民币（1）4、会比较100以内数的大小。

5、了解每个数在“数龙”中的位置及相邻数的

关系。

6、认识人民币，知道人民币的单位一元、角、

分以及它们之间的进率。

1、结合生活经验用日（天）、小时来表示时

三、时认识钟表（

1）间，练习实例初步建立实际时间观念。

间的初

2、充分认识钟面的构成，认识分针和时针。

步认识

掌握认读整时、半时的方法，能正确说出

（-）（3几时、几时半（

2）钟面上所指的时刻，会用24时记时法表

课时）

示时刻（整时、整时半）。

两位数加减整十数1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，

四、

（1）并能熟练地进行计算。

100以

两位数加减一位数2、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，

内数的

（3）并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。

加减法

两位数加两位数3、理解与掌握两位数加减两位数的计算方法，

（14课

（4）并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。

时+1

两位数减两位数4、进一步体会到加法交换律的思想。

课时）

（2）5、理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运

连加、连减、混合算顺序并正确计算。

加减（2）6、学会运用两位数加减法解决生活中的一些

简单的实际问题。

小练习（1）

左与右（2）1、通过直观演示和动手操作，认识“左、右”、

“上、下”的基本含义。

上中下、左中右（1）

2、能说出自身躯干上的左右位置。

3、能说出以自我为参照中心的左右位置。

长度比较（1）4、认识物体的上、中、下；左、中、右位置，

能用语言描述某一物体的上下、左右位置关

五、几

系，初步感受位置关系的相对性。

何小实

5、能通过直接比较或间接比较（用尺度量）判

践（8课度量（2）

断物体的长短。

时）

6、认识米尺，能用尺或其他度量工具测出物体

的长度。

7、初步认识线段，并能用尺量出线段的长度和

线段（2）画指定长度的线段。

8、认识长度单位米（m）、厘米（cm）、毫米

（mm）,并能进行简单的长度计算。

百数表（1）1、能通过百数表复习100以内的数，并在上

面进行探究。

两位数加减法复习

2、能对两位数加法、两位数减法的各种类型进

（4）

行整理分类、归纳。

六、整交换（2）

3、掌握两位数加法、两位数减法的算法，并能

理与提

各人眼中的20（1）正确地进行计算。

高（10

4、通过题包计算，初步学习交换思想，探究使

课时）

计算简便的方法。

小练习（2）5、能一组一组地计数，会用各种方法来描述

20的集合（个数是20的集合），为构建乘

法做准备。

四、教学目标

1、会数出100以内实物或图形的各数；

2、用符号（〈、＞、=）表示比较（百以内数）的结果；

3、认识计数单位一、十、百，知道个位、十位、百位的含义，掌握百以内

数的组成；

4、探索100以内数的加、减法口算、笔算的方法，并正确计算；

比较熟练的口算两位数加、减法整十数或一位数；知道混合运算顺序，计算

百以内两步式题；

5、认识人民币，知道人民币的单位元、角、分以及它们的进率；

6、认识钟面，练习实例建立实际时间观念，看、读、记钟面上的时刻（整

时、整时半），用24时计时法表示时刻（整时、整时半）；

7、看图口述题意，选择算法，培养口头表达能力；

口述实际问题题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实

际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题；

8、初步学会在（）、口中填写要求的数；

9、联系实际，认识米尺，通过测量常见物体等活动建立1米（m）和1厘米

（cm）的实际长度观念，知道它们之间的进率；

10、初步学会用刻度尺量线段的长和画线段。

五、教学重点、难点、关键：

重点：

（1）重视培养学生动手操作能力，强调学生积极主动的学习作风，激励学生的

学习兴趣，注意拓展学生思维。

（2）100以内的加减法口算和笔算，两位数加减一位数的进退位加减法口算。

难点：

（I）100以内两位数加减两位数的进退位加减法以及提高口算速度和正确率。

（2）学生的空间概念，位置概念，以及灵活运用所学知识，如学习人民币的知识,

能够熟练操作金额计算等。

（3）结合教材内容，注意渗透集合、统计等思想，教材中安排了数线的认识,

并在数线上表示加法和减法的计算。

(4)重视思维能力的训练，培养学生学习数学的兴趣。

关键：

熟练掌握100以内的加减法，以及提高口算速度和正确率。

六、教学设想：

(1)根据新教材二期课改的重要精神，注重留给学生足够的时间，空间让学

生亲身去体会，去感受，去领悟数学的魅力，培养学生的科学。精神和创造思维

的习惯，重视培养学生的能力。语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

(2)教师认真钻研教材，把握教材，努力使每堂课都能让学生接受，让学生

在轻松娱乐的氛围中感受数学，思考数学问题，掌握知识。

(3)培养学生做事“认真”，“专心”的良好品质。有了良好的注意力，就

等于打开了智慧之窗，让每个学生都感受到学习是快乐的。

(4)正确运用现代信息技术，尽量减少课学上的浪费时间，让学生通过现有

的多媒体课件，使抽象的知识便于理解、领会，让每一节课都能达到理想的成效。

(5)数学来源于生活实际，学生日常生活离不开数学。因此教师需要用多与

学生生活实际相关联的练习，让学生在提高自动力和兴趣，觉得数学并不难。

具体说，例在数学新教材的“比一比”中，要让学生会说，会推理，会用多种形

式来解决问题。

总之，在每一节课中，老师都要认真备好课，方能把新教材具体实施到每堂课中，

也能把学生教活了，教灵了。

七、优生、后进生的培养和辅导：

优生一(7)班

奚辰宇孙思嘉陈锐夏杨兰等

这些学生上课积极举手发言，认真听讲，接受能力强写字清楚，在能力方面表现

较强。

措施：课上尽可能设计具有思考性的练习，课外适当作一些拓展题。

后进生一(7)班

陈国宇丁奕琳王帅付杨张舒瑶沈思琪等

措施：

1、课堂上要以鼓励为主，充分调动这些学生的积极性。

2、经常发现他们的困难，及时帮助他们。

3、特别要培养他们的良好的学习习惯，树立好的榜样，教师善于发现他们学习

中的闪光点，马上表扬。

4、尽快组织帮教对子，充分发挥班级集体的力量。

5、与家长做好及时联系与沟通，取得家长的支持与配合。

八、达成目标：

一（7）班力争合格率100%优秀率60%以上

九、达成教学目标的措施：

1、课内重视培养学生主动性，积极性，让学生有一种我要学教学的求知欲望。

2、重培养学生口算能力和计算正确率。

3、教师吃透教材，认真备课，根据新教材的要求，认真上好每一学课。

4、注重培养学生的说话能力，观察能力，分析能力，根据学生思路，促进学生

思维发展。

具体教师方面：

（1）努力提高自己的业务修养，研究最新教学动态，从中学习吸收教学经验,

提升自己的教学质量。

（2）认真组织每一堂课（实践），课堂练习层次多样化，充分调动全体学生的

参与学习积极性。

（3）作业坚持面批，特别照顾差生，发现问题能及时纠正。

（4）教学语言设计上下工夫，过渡语、小结语、插语等要认真思考，做到适合

课堂，适合学生实际，适合发展要求。要注重板书设计的合理性，给学生一个更

直观，更形象，更真切的感受。

具体学生发面：

（1）培养学生认真书写，计算仔细，簿本整洁的良好学习习惯。

（2）加强学生语言规范化要求，做到回答问题完整，响亮。不打断别人的话语,

学会认真倾听。听出问题，听出原因。

（3）争取家长的大力支持和配合，使每个学生的成绩都有提高。

（4）加强班队集体的核心力量，通过组织一对一的帮教对子。抓紧对学困生的

行为习惯及学业成绩的双向提高。

（5）在抓差生共同进步的同时，不忘对优生的辅导，使他们也能在原有的基础

上踏出更大的一步。

（6）允许学生出现错误，针对错例做到反复讲解，直到弄懂，经常帮助，使学

生淡化错误。

学生作业方面：

（1）每天口算一面

（2）做好课堂作业

（3）记好家作

（4）及时批改，及时补缺补差

十、教学进度

唐镇小学2015学年度第二学期小学一年级

数学教学进度参考（每周3教时）

周

日期教学内容备注

次

12.18〜2.19一、复习与提高20以内的加减法复习（1）计算游戏（1）开学

22.22〜2.26比一比（1）（2）二、100以内数的认识十个十个地数（1）

32.29〜3.4认识100（1）（2）百以内数的表示（1）

43.7〜3.11百以内数的表示（2）百以内数的大小比较（1）小练习（1）

53.14〜3.18认识人民币（1）三、时间的初步认识（一）认识钟表（1）

63.21〜3.25几时、几时半（1）（2）综合练习（1）

四、100以内数的加减法两位数加减整十数（1）

73.28〜4.1

两位数加减一位数（1）（2）

84.4〜4.8两位数加减一位数（1）机动（1）清明节

94.11〜4.15两位数加两位数（1）（2）（3）

104.18〜4.22两位数减两位数（1）（2）（3）

114.25〜4.29连加、连减及加减混合（1）（2）（3）

125.2〜5.6小练习（1）机动（1）五一节

五、几何小实践左与右（1）

135.9〜5.13

上、中、下、左、中、右（1）长度比较（1）

145.16〜5.20度量⑴（2）线段（1）

155.23〜5.27机动（1）六、整理与提高百数表（1）（2）

六一节

165.30〜6.3两位数加减法复习（1）（2）（交换）

176.6~6.10机动（1）各人眼中的20（1）端午节

186.13〜6.17各人眼中的20（2）小练习（1）（2）

196.20〜6.24机动⑴⑵期终评价

206.27〜6.30学期结束学期结束

2016年2月

20以内数的加减法复习

教学内容：《九年义务教育课本数学（一年级下册）》第2页

教学目标：

1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。

2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。

20以内数的加减法

教学重难点：寻找规律，灵活运用

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情景，情趣引入

小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵,

他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？

可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。

有没有信心

二、探究

（一）用题包来完成推算

1、我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。

2+43+5

12+413+5

2+143+15

12+1413+15

师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢?

2、学生进行推算，并说一说推算的方法。

(二)做题包，找规律

1、出示题包

16-8=814-5=

15-7=16-7=

13-5=i17-8=

12-4=i18-9=

(1)学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。

(2)学生通过计算，发现第一列四道算式的结果都是8,第二列四道算式的

结果都是9,题包中的规律即被减数减少(或增加),减数也作相应的减少(或增加),

差不变。

(三)做加法题包，拓展探究空间

1、做加法题包，探究规律

(1)出示题包，请学生计算

1+9=9+1=

3+7=7+3=

2+8=8+2=

4+6=6+4=

(2)探究规律

通过计算这组题包，你发现了什么？

请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。

(3)师小结

一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是Wo

2、拓展练习，提高能力

(1)师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？

请你们分小组，一起写一写。

(2)3+3+4=10

2+5+3=10

(3)请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。

学生汇报，如：

①可以是按加数的大小顺序写1+1+8=10

1+2+7=10

1+3+6=10

②还可以先写一个算式，3+3+4=10,然后把一个加数增加几，另一个加

数减少几来写。

例：把3+3+4=10中的一个3增加2,另一个减少2,就写出了算式5+1

+4=10,再以此类推写出5+2+3=10等。

③小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10

的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一

个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。

(4)那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？

先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的3个

数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种

方法写出算式。)

(5)小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，

只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。

3、计算

5+4+1=

3+4+1=

4+4+2=

1+2+3+4=

0+1+24-3+4+5+0+5=

1+2+3+4+0+2+345=

学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。

(四)小组合作，探究算式之间的规律

1、出示7+5=7-5=7+6=7-4=

9+5=9-5=8+6=8-4=

11+5=11-5=10+6=10-4=

13+5=13-5=11+6=11-4=

学生计算

(数城为整体，将有规律的题目序列以题包的形式展现。并在有序题链的帮

助下进一步确立加、减法的关系。从而促使学生在一系列的观察、猜测、思考和

表述中，自己发现规律，自己解决问题。)

2、师,提问：

(1)通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？

(2)从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？

3、学生小组合作探究

4、汇报探究结果

当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10,它们的结果相差IO0例如,

7+5=127-5=27+6=137-4=3

12-2=1013-3=10

5+5=106+4=10

5、学生举例说出一些符合这样规律的算式

例：12+7=1912-3=9

14+1=1514-9=5

三、数砖墙，登古堡

小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱

的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！

1、出示数墙，由学生完成数城

2、拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20,那么数墙我

们可以怎样造呢？

四、小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，

我们和可爱的小精灵

教学反思：

计算教学对低年级学生来说是很枯燥乏味的，如何提高学生的学习兴趣，让

学生在快乐中学习掌握知识，是新课程标准的要求，也是提高教学效果的捷径。

20以内数的加减法要比10以内数的加减法复杂些，学生要掌握一定的方法才行，

因此组织学生联系实际和应用已有知识，通过自主探索、合作交流来学习20以

内数的加减法是本节课的主要任务，而通过快乐的游戏教学模式则最容易激发学

生的学习兴趣，达到目的。

计算游戏（计算三角）

教学内容：《九年义务教育课本数学（一年级下册）》第3页

教学目标：1、掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。

2、对给出的“结果数”进行分拆。

教学重点：

相邻区域的数进行相加。

教学难点：

对给出的“结果数”进行分拆。

教具学具：

三角盘、小圆片、数卡等。

教学过程：

一.情景导入：1、认识三角数图。

师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）

2、、简介三角数图。

（板书出示三角盘和小圆片，再出示n。）

问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。

师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆

片个数相加，其结果写在边上。

二.探究新知：

1,出示教科书p3题2：

师：三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？

（引导学生数圆片，求结果）

师：右边的三角数图中3个空格怎么填？你是怎么想的？

师：在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？

学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。

在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。

小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

3、巩固练习。

独立完成书上第4页的第4第5题。

1、小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？

2、教师引导：求解尝试一：首先在上方区域放3个圆片，那么必须在左下区域

放4个圆片，因为3+4=7.然后在右下区域放4片，因为4+4=8.啊！右边3+4不

等于9,说明这种摆法是错的。

求解尝试二：再在上方区域加放1个圆片，现在有4个圆片放在上方区域了，然

后在左下区域拿走1个圆片，也就是在右下区域有3个圆片（即1个圆片从左下

移到了上方），并且在右下区域放5个圆片。检验：4+3=7,3+5=8,5+4=9,答案

正确！

四、总结。

师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？

教学反思：

学生独立寻找三角数图的特点，并在此基础上把自己找到的小秘密在小组中

进行交流，最后师生共同小结出三角数图的基本特点。这节课大部分同学都对计

算游戏中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系有了较深的了

解，书P4上的第六题较有难度，需要同学们尝试与探索。在以后的学习中可以

多增加一些有坡度的题型，以便掌握较好的同学思考。

比一比

教学内容：《九年义务教育课本数学（一年级下册）》第5页

教学目标：1.解含有一个变数的不等式。

2.会使用符号"＞、=、＜”对数与加减算式进行比较。

3.运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数,

然后所有余下的得数在它们之间。

教学重点：解含有一个变数的不等式

教学难点：引导学生探究解题策略。

教学准备：课件

教学过程

一.情景引入：

1、师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致

勃勃地踩上高跷，和小丑比高低，比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。

2、观察“踩高跷”图，把自己的发现说给大家听。

（1）生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。

生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。

生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。

（2）用等式或不等式表示比较的结果。

生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。我们可以说：小丁丁的高度+

高跷的高度=小丑叔叔的高度。

生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。

小亚的高度+高跷的高度〉小丑叔叔的高度。

二，探究新知：

1,师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数

字来代替这些数量如用8表示高跷的高度，用10表示小丑叔叔的高度，那

么小巧的高度就可能是几呢？

（）+8＜18

2,板书：6+()<11

0、1、2、3、4

提问：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢?

小结：可以先想6加几等于H,6+5=11,由于和要比11小，所以加数就要比

5小。

3.指导校对：解答6+()<11,探究解题策略。

(1)审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？

(2)思考：哪些数合适？

(3)生：我发现最小的答案是0,因为加数越小，和越小，6+0<11。1也可

以，2也可以，3、4也行。但5却不行，因为6+5=11,不符合题意。

那么，比5大的数肯定都不行。

4.独立练习P53题

8+()<14(0、1、2、3、4、5)

师:小朋友,刚才我们练习的都是加法题，你们能不能自己编类似的减法题？

5,可以填入那些数？最大的是几？12-()<6

我发现最大的答案是12,因为减数越大，差越小。12-12V6,11可以，10

可以，9可以，8可以7也可以。但6不行，因为6+6=12,不符合题意。比6小

的数肯定都不行。

思考：12-()>6

我发现最小的答案是0,因为减数越大，差越小。12-0=12,12大于6;最大

的答案是多少呢？我们这样思考：6+()=12,发现加6,但12减6等于

6,不大于6,要想大于6,减数就要小一些，所以是5,所以最大是5,最小是

0o

三.课堂练习：(教科书p5第4题)

四.课堂总结：师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？

教学反思：这节课，对于大部分同学来说对于括号中可以填的数能够掌握，当学

生说出6+()<11的得数可以是“0、1、2、3、4”后，可以问:“为什么不能继续填5”,从而引

出这题最大只能填“4”，但是对于最大还有最小能填几则有一些混乱。课后可适

当增加一些此题型的类型。

十个十个地数

教学内容：《九年义务教育课本数学(一年级下册)》第7页

教学目标：1,会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初

步能正确读写。

2,初步学习100以内各数的组成，并会在数位表中正确4填写。

教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。

教学难点：对物体进行计数，并利用数位表记录。

教学过程:

一、情景导入：

小朋友们已经认识了许多汉字。那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来

传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。比如说，他养了8只羊和16

头猪，就在树枝上刻上8个和16个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数和猪的

头数。（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。）

（以“远古的计数方法”这个故事形式引入，符合了学生的年龄特点，引起了学生

学习的兴趣，为后面的学习打下了良好的情感基础。）

二、探究新知：

1、知道十个十个地数：

（1）羊有许多，用刻痕的方法不方便，古人是怎么数的呢？请你想一想用

什么方法来数数呢？

学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出

示课题）

十只羊已经圈出还剩下这么多，因此一定是比10的加倍还多。

（2）到底有几只羊呢？你有什么好的方法？（一只一只地数，十只一圈）

2、写与读：

（1）10个一是一个十，2个十和6个一是26读作：二十六

先写圈里的数，在写单只栏内的数

（2）先写十位的2,再写个位的6（为了计数方便，我们对数也安排了

位置，从右往左依次十个位，十位）

2个十在十位上写2,6个一在个位上写6

例如48：4在十位表示4个十，8在个位表示8个一

37,56,33等

练习，十个一捆（媒体出示）

23、33、54、48、30等

4、小结：几个十写在左边，几个一写在右边

三、课堂练习：教材第八页第4题

（1）、估一估

（2）、十个十个地数，每十个圈起来，圈起来就是十个一捆。

（3）将十的捆扎数填入十位栏内，将单个的数填入个位栏内相应得到一个两

位数。

（4）大声朗读。

四、课堂总结：今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

教学反思：

本节课，因在上学期10个10个一圈的基础上，对于10个10个数非常的熟

练。对于10个一圈，圈数也就是以十作计数单位所得到的个数，然后被写入“十

位”的栏内，单只的个数写入“个位”的栏内，“2个十和6个一是二十六”。部

分同学对于几个十加几个一是几还不是非常熟练,需要增加课后练习。

认识100

教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期9、10页

教学目标：

1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。

2、通过百数图，掌握百以内整十数加减法。

3、通过让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，从而培养学生积极

探索，主动发现的学习态度和习惯。

教学重点和难点：

认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。

教学过程：

一、情景导入

1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

（通过生活情景“装面包”引入，让学生感到生活中处处有数学。在这里出现的

“十的捆扎”，初步让学生感知生活中十进制的计数方法。通过数数活动，能归

纳出10个十是1个百，加深对100的理解。）

2、问学生：一袋面包一共有几个面包？你是怎么数的？多少袋装一箱的:

（10个十是1个百。）

板书：10个十是1个百。

3、追问：谁知道100里面有几个十？

4、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？

5、引导说出小兔的话：百位上写1,十位、个位上写0表示100.百位上

的1表示一个百。

二、新课探究

1、出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？

让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。

完成右边的练习，并一起朗读

⑴、横行（竖列）相加：10+1010+10........

（2）50+50横的或竖的相加

（3）5+5+5+、、、、、、横的（竖的）相加

（4）25+25+25+25横的（竖的）相力口

2、引深

（1）在百数图上我们还可以做加减法呢。

用教学软件“百数图b”依次演示。

小组讨论：可以用什么方法做这些题目？

（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为

1+1=2,所以10+10=20）

教师提示：a整十数的加法b100减去整十数c整十数的减法

（2）在小组内交流50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?

出示：40-10=?50-20=770-40=?30-20=?90-50=?

让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。

（3）小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的

计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。

（4）做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一

小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试

试看怎么继续编下去。

三总结：

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说

给大家听听。

教学反思：

对于本节课的教学目标：知道10个十是100,会用100以内的数的组成来

计算加减整十数。掌握情况较好。同学们能利用百数图做加减整十数的计算。但

对于91+_=100,此类题型，很多同学都摸不着头脑，在后面的教学中适当增加

有坡度的题型。

100以内数的表示

教学内容：九年义务教育课本一年级第二学期P11、12

教学目标：

1、数的十进制表示，认识掌握十进制位值表。

2、操作探究数的各种表示方法，掌握在计数图和数位表上表示数的方法；

3、培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力；

教学重点：数的各种表示方法及其意义。

教学难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。

教学过程：

一、引入新课

1、师：春天来了，桃花开了。我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。今

天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。背上我们的小背包，准备出发！

2、师：小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。

3、出示课题：百以内数的表示

二、尝试探索

1、师：美丽的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。熊猫乐乐请你猜猜

这里有几朵桃花？

生：我认为这里大概有100朵桃花。

生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。……

2、师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快？

（学生小组讨论）生：用10个10个数的办法。

师：（10个一圈）

现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？

生：一共有36朵桃花。我看到了3个十和6个一，合起来就是36。

3、师：前两天，我们认识了百数图。思考：36朵桃花在百数图上怎样表示呢？

生：小组讨论，在百数图上动手画一画。

师：核对表示方法，提问：这里有几个十和几个一？

师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略）

你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？

4、师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。请你

看看它长得怎么样？介绍十位和个位。谁能说说这些圆点分别表示什么意思？

生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。

5、师：你们知道吗？位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。仔细观察，

它们兄弟俩有什么异同之处？仔细看，它是怎样表示的？

生：十位上是3,表示3个十；个位上是6,表示6个一。

师：在数学上我们可以表示为写作；36o

6、练习巩固

1、出示位值表，请学生填出相应的数字。

（1）95：表示什么意思？十位上9表示9个十，个位上5表示5个一

（2）70：说说个位上为什么用0来表示？

（3）7：（把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上）

请问这是几？和刚才有什么不同？你学到了什么本领？

（4）26和62,43和34有什么不同？

小结：同一数字在不同数位上的含义是不同的。

2、出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。

（1）这是几？（80）汇报：你是怎样摆的？

（2）这是几？（8）思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？

生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了，

（3）比较80和8的，发现了什么？小组讨论，交流汇报。

（4）教师小结。（略）。

三、拓展知识，归类提升

1、师：爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思考问题。

出示题目：用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字？怎样摆可以不

重复也不遗漏地表示出来？

2、学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。

3、小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得

到：60、51、42、33、24、15、60（也可以交换十位和个位的顺序）

一、教师总结：今天这节课你学会了什么本领？

教学反思：本节课是在学生认识20以内数的基础上进行教学的，同时本节课也

是认识较大数的基础，本节课的教学重点是让学生在数数的基础上感知100的数

量，并且通过操作感知10个一是十，10个十是一百的计数单位，同时会数100

以内的数和组成。本节课内容及目的是让学生经历数数的过程，体会数产生和发

展。会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数

和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及

这三个数位的顺序。

数射线上百以内的数

教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期13——14页

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序。

2、正确地在数射线上十个十个地数。

3、在数射线上标出数。

4、比较100以内两个数的大小。

5、引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，

并体验学习乐趣。

教学过程

一、旧知引入：（从学生已有知识经验引入新课，过渡自然。但又着重突出数射

线的几个要点和新授点。学生通过仔细观察，为这节课的学习做好准备。）

出示：

012345678910

通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。

二、探究新知:

出示：

OO3O5O6O7O8O9OOO

2040

师：这条数射线出现了什么新情况？

生：数射线上都是整十数，从0—100

生：每一大格表示10o

生：每一大格又分成10小格。

生：每一小格表示1。

板书课题：数射线上的数

出示：数射线上小松鼠跳远，数一数它跳到了几?

1、从。起点开始跳

集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。

2、跳到100,转身往回跳

男生：倒着十个十个数，从100数到0。

3、小松鼠从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、

010203040506070809010O

女生十个十个地数,从5数到95o

师：这一组数有什么特点？

生：个位上都是5,十位上每次大1。

练一练：说说你是怎样想的，把得数写下来。

30+10=23+1075-10

60-10=46—10=52+10=

*67-30=*58+20=

出示题3的图1,在数射线上数数

6070809010O

20、21、22、……30：指名数

40、41、42、...50：左边数给右边听

70、71、72、……90：右边数给左边听

出示题3的图2,说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间

师：仔细观察，a在哪两个整十数之间？怎么想的？

生：在10和20之间。

生：a左面的整十数是10,右面的整十数是20。所以在10和20之间。

小结：数a左面的整十数是10,右面的整十数是20,所以我们说数a的相邻整

十数是10和20o

自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。

abcdefgh

102030405060708090100

集体交流

（从确定范围入手，找出一个数相邻的整十数。通过使用课本，增加全班学生的

练习量）

出示题4图，在数射线上标出数

0102030405060708090100

师：a表示什么数？怎么想的？

生：表示16,从10开始往右数6格就是16。

生：10和20中间那根刻度线表示15,15往右数1格是16。

生：从20开始往左数4格是16。

（引导启发学生积极开展思维，从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数,

加深对连续刻度的认识。同时培养思维的灵活性。）

出示:

0102030405060708090100

左右互说：b是几？

汇报交流

独立完成题4。写出c、d、e・••所表示的数。

a।bcdefghi

0102030405060708090100

校对

（两个练习既培养合作学习意识，又着重于独立思考，进行进一步的巩固。）

出示题5图，在数射线上标出:21、29、32、38、43、72、83、94

（也可以请学生自己编八个两位数）

OO3O5O6O8O1OO

207090—

师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗?

每次出示两张卡片，如：21、32

先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。

然后在数射线上表示出位置。

三、总结：这节课我们认识了数射线，你掌握了那些知识？掌握了上面本领?

教学反思：

首先复习数射线，创设情景“小熊练习跳远”，并用多媒体动态地演示出示

数射线，让小熊一边跳一边动态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊

每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且

是有方向、有刻度的线。它的特征不用教师多加说明，学生们就能有一个深刻的

认识。学生对于数字的排列顺序比较混乱，一个数字的前一个整十数和后一个整

十数错误率较高。还要多注重于数字顺序的排列问题。

100以内数的大小比较

教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期15页

教学目标：

会比较100以内两个数的大小。

教学重点、难点：

比较100以内两个数的大小。

教学过程：

一、导入课题

师：小朋友今天老师请来了，小白兔欢欢、小熊猫乐乐、小巧姐姐、小

亚姐姐（边说边贴头像）来教我们学习。

《课件》出示课题：百以内数的大小比较

师：小熊猫乐乐随意在百数图里摘下两个两位数

出示问：63与38哪个数大？（有些学生一看就知道哪个数大）

师问：你用什么方法想的。

二、新授：

1、师：小巧姐姐她要教你们一种比较的方法（一）

小巧首先提出自己的方法，她提出的解决办法是通过数数来解决：

《课件》从0开始，1,2,3,4,……，挨着数，后面的数比前面的数

大。（学生读后理解）

学生数63与38,发现38在前面先数到，63在后面数到，所以63比38

大,还可以说38比63小。