8.1 憧憬美好集体-2021-2022学年七年级道德与法治下学期高效精优教案（部编版）

第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第1课时憧憬美好集体教学目标知识目标1．认识共同愿景对一个集体的引领作用。2．认识美好集体所具有的基本特征。能力目标1．在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展。2．在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。情感、态度与价值观树立亲近集体、热爱集体、融入集体的情感。重点难点重点美好集体所具有的基本特征。难点在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。教学准备教师准备：根据教材“探究与分享”的内容制作教学课件。学生准备：总结美好的集体应该具备的特征。教学过程一、导入新课我们怀着兴奋和激动的心情开始了崭新的中学生活，在这个新环境中，我们将与新伙伴一起组建新集体并共同成长。我想大家都期望这个新集体拥有共同的梦想和美好的前景，这节课我们就来学习《憧憬美好集体》。设计意图：以拥有共同的梦想和美好的前景导入新课，能激起学生的学习兴趣。二、教学活动活动一：共同的愿景（一）走近“运用你的经验”指导学生阅读教材第72页“运用你的经验”，思考：你憧憬的美好集体有哪些特征？问题提示：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任等；团结向上、富有活力、包容、公平、合作等；积极、和谐、努力等。设计意图：让学生初步了解美好集体的特征。（二）研读课文指导学生阅读教材第72～73页正文，回答下列问题．（1）什么是集体的愿景？（2）班级的共同愿景有什么特点？（3）建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？（4）愿景有什么作用？（5）美好集体能给我们带来哪些好处？问题提示：（1）“愿”就是心愿，“景”就是“景象”。对个人来说，愿景就是个人在国海中所持有的意象或美景。而班级的共同愿景是引领班我全体学生共同成长的意愿，是指引学生成人成才的动力和方向，是全班同学为之奋斗的美好憧憬，是概括了班级未来目、使命及核心价值，且存在于全体同学脑海中的清晰、持久、独特的奋斗精神。总之，美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。（2）完整统一性、明晰可行性、阶段层次性。（3）宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施。（4）首先，班级共同愿景能够提高班级凝聚力。其次，班级共同愿景能够提高班级驱动力。最后，班级共同愿景能够提高班级创造力。总之，愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。（5）美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。设计意图：让学生掌握“共同的愿景”中的基本问题。（三）探究与分享指导学生阅读教材第73页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。的（1）你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？（2）设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？答问题提示：（1）经历过。它给我带来了前进的动力，让我获得了一些解决问题的方法，让我的生活得到了充实，也让我有了毅力和恒心等。（2）积极的、能让我们充满热情学习的集体生活有助于我们实现共同愿景。设计意图：引导学生探究我们在集体生活当中的共同愿景如何才能实现。活动二：良好的氛围（一）研读课文指导学生阅读教材第73～76页正文，思考：美好集体有怎样的特征？问题提示：（1）美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都提出意见和建议，每个人的意见都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。（2）美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。（3）美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。（4）美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。设计意图：让学生掌握美好集体的特征。（二）探究与分享1．指导学生阅读教材第74页上方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？（2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。问题提示：（1）我也会像张聪一样乐于发表自己的见解，因为我也想让我所生活的集体越来越完善，越来越优秀。（2）建议：1我想为班级设一个图书角，方便同学们闲暇时到图书角看书。②我想为班级栽几盆绿植，使教室的空气变得更清新。③我想在班级的墙上挂一幅幅美丽的画卷，让教室变得富有生机和活力。④我想给班级装台饮水机，方便同学们和老师饮水。变化：这样不仅改善了我们班级的环境，而且能丰富学生的知识，陶冶学生的情操。设计意图:让学生从生活实际出发为集体提一些切实可行的建议。2．指导学生阅读教材第74页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的四个问题。（1）如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？（2）你怎样看待上述同学的做法？（3）请你猜一猜：那封信里写了些什么？]（4）你认为还可以为小梁提供哪些帮助？问题提示：（1）我会感到自卑，不愿意与同学交往。（2）很不友好，没有同情心。（3）以前同学们很少关心你，做得不对，希望你能和我们敞开心扉成为好朋友。（4）班级举办活动时，给小梁提供一些角色，让他找到自信；集体出游时，记得喊上小梁，让他变得乐观。设计意图：引导学生学会照顾班级中弱势个体的学习与生活。银江3．指导学生阅读教材第76页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。（1）志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这人又种竞争？（2）在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？问题提示：（1）存在。这种竞争是一种互相勉励、共同进步的竞争，值得提倡。（2）有了竞争才会有进步与提高，但要合理地对待竞争，明确竞争不等于“战争”，要以承认、尊重为前提，且集体成员之间做到交流互鉴，合作学习、共同提高。设计意图：让学生正确看待竞争和处理竞争关系。活动三：知识整合1．指导学生阅读教材第75页“方法与技能”。设计意图：让学生明确集体生活合作策略。2．指导学生阅读教材第75页“相关链接”。设计意图：让学生学以致用，将所学知识运用到祖国建设当中。活动