心理语言学的发展与未来展望

心理语言学的发展与未来展望二、心理语言学初期发展的理论基础首先，美国著名心理学家华生所创始的行为主义理论，在俄国生理学家伊凡.巴甫洛的学说。他认为，学习就是一种刺激代替另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来 ,人的大多数行为都是通过条件反射建立新刺激—反应(S-R)联接而形成的。继华生之后，除了行为主义理论，以布隆菲尔德为代表的结构主义理奠定了基础。布隆菲尔德的结构主义语言学理论建立在华生行为。其特点是用行为主义的原则研究意义，在。信息论的研究牵涉到信息的计量、传送、变换、处理和储存。在语言的研理论认为语言的输出表现为一系列的信息符号，依次地从一种状态向另一种状态转换。信息论的研究成果向语言学家对语言信息分布的分析提供了一个重要的参考和仿照的依据 ,同时也向心理学家和语言教育工作者在学习理论的研究方面提供了一个实用的框架。心理语言学的中期发展大体可以从1960年算起至1975年，共15年的时间。这主要是以西方心理语言学专著的大量问世为根据的。无论该划分是否准确，20 ,这也是影响此后语言研究最为重要的新的语言理论。然而，正当乔姆斯基在努力修正自言语产生的过程。第四，对言语产生以及言语加工模型的研究，主要以弗 ,讨论言语产生的过程以及影响言语产生的各种因素。2.语言习得的语言发展有助于对儿童语言发展的有效研究。但后来贝茨(Bares,1991途径是家长对其子女语言表现的观察。因此，儿童日记和家长报告就成了研究展的一大途径。除此之外，观察数据、采访和实验也是研究语言发展的重要方法。第二，言语感知发展的研究包括3个方面的研究：(1)家长的句的理解和使用。第五，在语言交际用途的研究方面，贝茨(Bates,1976)研究语言功用的主要理论基础。特别是韩礼德提出的7种语言功的一个经典，同时也为心理语言学在语言习得理论的研究方面提供了一条重要的思。第六，儿童语言习得的过程和方式为语言习得的理论研究提供了重要3.语言理解 不开对词的基本原素的分析，因为词的基本原素与词意直接相关。心理词汇的研究方法直学、哲学和计算机科学界中的连接主义者提出来的解释词汇提取的一个重要的学说。连所有的语音邻词都会被激活。当然，无论是哪一种理论，都很难适用于解释语言理解复杂第三，句子理解是语言理解研究中一个重要的忆；(6)句子理解的加工模型。心理语言学家认为，人之所以能够理解语可能就没有理解A的真正指意。因此，句法加工便是心理语言学在语言理解方面所探讨的工来理解复合句及其指意的。在句子分解和句法的模糊性的研究方面，心理语言学家将注究语言理解的一大手段。在分解模糊语句的研究方面，克立森(J.B都是语句紧密连结与语篇连贯的关系。在语篇理解策略的研究方面，由克拉克和海当今心理语言学有关语篇记忆的研究。他认为，记忆是活跃的、有创建性的，是有辨认和句子的组合与语篇记忆密切相关，语篇理解也有助于语篇记忆。在语篇处理达600多种。在这些专著和论文中，除了回顾乔姆斯基、里奇、布隆菲尔德和韩礼德语言学理论以及20世纪70年代以前其他语言学家有关语音学、语言符号学、语法、语义学、语言逻辑学等方面的研究和回顾巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、艾曼、奥苏贝尔等心理学家的研究的专著和论文之外，出现了一大批专门研 ,从各个角度阐述了言语感知研究中有关声音和语音听辨的不同立场。在言语感知模式的他们有关视觉、听觉、感观和直觉方面影响言语感知的言语形式。在言语感知的组织的研、语音学、发音语言学等角度阐述了他们有关言语感知的组织的研究及论点。在言语感知语感知研究方面的经典。当然，上面所列出的人名单只能算是从事言语感知研究并成绩卓在语言经历和言语感知的关系等的研究方面，其成就是巨大的。他们都为言语感2.有关言语产生的研究及成果在言语产生的研究方面，其成果主要表现在言语产生的研究方法、言语失误语计划和言语产生模型4个方面。对言语产生的研究方法和言语失误分析做出突出贡献的的研究方面大名鼎鼎，一是由于他首先从心理语言学的角度来研究言语失误；二是由于他不仅词缀词素在说话时会产生移位现象，原词、动词的人称变化和名词所有格也会发生移1988年间，他就有7篇学术论文分别被7本较有影响力的学术著作所收入。此外，他和的归纳不但为其后的言语失误研究提供了重要的思考途径。在言语失误的研究领域，另外语言计划的开始，因此他认为，一个人要想实施言语行为并达到预定的目标状态，人的注意力在宏计划和微计划之间波动，这些波动只有在宏计划起作用时才会导致轮换。个重要的环节。首先，言语的肌动控制主要是指语言计划执行过程中的发音控制。发音包括词语音素的重读或弱读，还包括升调和降调。此外，语速也是言语肌动控制的研究对象。在言语计划执行过程中，自我监察是一种心理行为。讲话的人在进行语言交流时时常按3.有关语言习得的研究及研究成果R.N.Bernstein(1986,1987,1988,1993,199Bates(1976,1979,1985,1995)则从语用知识的获得、儿童认知与交际、儿童语言发展的心理语言学》（第二版）一书中则从发展心理语言学的角度探索了儿童语言习得的研究方言对比研究领域卓有建树，而且在儿童语言句法特征的研究方面也有独到的见解。他在纵观目前美、德、俄、中等国心理语言学的研究现状，尽管德国的心理语言学均从各自母语（德语、俄语、汉语）的角度探讨了心理语言学中相关的问题。但是，目前的研究大都仍是基于美国心理语言学家以英语为研究客体所做的工作，而超出美国心理的理解方面，其信息加工和语言理解的过程和方式与其他国家学习英语的人的理解过程就 学家仍有很多工作要做。第二，语言感知、语言产生、语言理解均同语言习得紧密相关。我们第四，心理语言学很多的研究成果具有指导语言实践、语言分析和语面就有很高的指导意义，但遗憾的是，心理语言学家们尚无暇顾及对其理论应用价值进行宣传和推广。总之，心理语言学要发展成为一门既能把心理学和语言学研究融为一体又有别于心理学和语言