广告传媒多媒体环境下的高中英语词汇教学模式设计

{广告传媒}多媒体环境下的高中英语词汇教学模式设计1.交互性有利于激发学生的学习兴趣学习动机。2.外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持击或听觉震撼，那学习者的识记就会深刻持久，信息的提取和输出也相对比较容易。3.超文本功能有利于组织与管理教学信息超文本（Hypertext）是指具有链接作用的文本，一般用热链键标示，只需将鼠标的光标移到某个热链键上，并且按一下鼠标，计算机就会显示所链接的文本。如，在教模块三所指动物的图片，这样既增强了课堂的趣味性，又加强了学生的记忆效果。1.利用多媒体呈现生词高雅的仕女图和杨丽萍跳孔雀舞图来加深印象；为了学习的）二词，也用了两辐古代的细腰仕女图和唐朝的较胖的仕女图来呈现；为了学习tattoos种方法最大的亮点就是能恰到好处地运用学生喜闻乐见的图片让学生从画中学习使用英语用它们，学生的兴奋点被最大限度地调动起来，学习效果显著，课堂教学非常有效。2.利用多媒体阐释词汇cyclist,lorrydriver,motorist,pedestrian四个词时，给出它的界定词“someone”,然后连线练习。nomatterwhattheirnationalitiesorculturesare.Intheediesheplayed,Mr.Beanfrequentlusesbodylanguagewhichisunive找出相应生词的释义，然后教师再用突出的下划线标出。鼓励学生猜测takeup的含义；然后结合学生日常生活经验提供与本课主题类似的情景：3.利用多媒体组织词汇模块）共有33个话题,所以我们在词汇教学方面可以根据课文的话题设计Wordbank和学的容量。如教模块一Unit1Lifestyle时，我们可以引导学生以Lifestyle为话题，尽可教学目标。这种词汇教学方法可以使词汇系统化，学生不容易遗忘。可以利用多媒体创设情景。利用多媒体技术不仅能够创设逼真的各种情媒体播放教材中介绍的四种音乐节奏（BeijingOpera,Rock'nRoll,FolkDancing,Ballet），beautiful,famous,loud,fast,electric,historical,traditional，popular等形容词，教起，使得记忆更加深刻，理解也更为透彻。运用这些词汇，此篇的词汇教学我采取了跟以往不同的教学模式：在学生独自阅读课文后， hide，busies.）接下来我对学生的要求提高了，我截取代表性的视频，让他们根据视频用或语篇来表达意义，进行交际。纲所规定的3000个左右单词和词组的词汇量，为要是以学生为本的，从学生的实际出发，并能行之有效的方法，都是应该值得分享的。面表达）时，我们会发现学生的单词拼写错误特多。英语老师如何进行词汇教学，激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？本文想对此谈谈自己的一些尝试。个词的所有汉语意义（adj.满足的；满意的；v.使满意，使满足，pl.内容；所容之物，目次，目录，含量)展示出来，再配以下句子，让学生通过对句子的理解来进行英汉配伍，a.Sheiscontentwithverylittle.c.Thecontentsoftheboxfellontothefloor.e.Itisadvisabletolookattheconte多个新词,然后我会告诉学生这些词会在高二下册学到，甚至有的是高三词汇，他们都会觉得很有成就感，增添了自信心。3.利用上下文来推测词义 猜词义的能力。扩大词汇量有两种方法：直接法和间接法。直接法即以记单词为目的的活动，包括背单词， 如i.e.或or等以及一些其他的提示信息。令人不快的事，那么nasty也就是消极意义的形容词了，这个句子的猜测可过分依赖词典而失去了培养良好学习技巧和习惯的机会。第一节课为词汇教学，把单元的重点词汇按不同的方式重新组合（以后这项工作由学生自己完成展示词汇学习的多种方式和策略，帮助学生快速记忆单词。根据每单元词汇的特点，词汇重组的方式多种多样。下列两种词汇重组的方式较常用。一种是按词性重组。ecology,coal,violence,equality,killer,access,fairness,responsibility,willingness,harmony,premierB、动词：summarise,stress,wipe,defend,affect,adviseC、形容词：content,representative,alternative,incorrect将同一词性的单词放在一起讲解，有利于学生掌握所学单词的词性。另一种是按构词法（派生词、复合词、a)名词后缀：killer,violence,equality,fairness,responsibility,willingnessb)形容词后缀：representative,alternative单词的负担，提高词汇学习速度。教师应根据单词的音、形、义等特点，采取恰当的词汇教学方法，才能使学生不感到记单词枯燥无味。如教高二Unit10中的frightening这个单词进时，财（f）走正（right）路，心里不惊慌（fright）。”学生听后，开口大笑，学生在笑声中很轻而易举地把漏（pillow）,他把文件藏在‘枕头’下。”趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。如讲高二Unit7defenceless,我先画一栋带篱笆的房“防备，防御”，defenceless意为“无出receive和它比较，使同学们生既增长词汇又了解了词的用法。准备，兴趣浓厚，气氛活跃，记忆效率高。再如在学到高二下U概念英语第二册中的ThisisaPrivateConversa