初中物理课标(2024年)

科学探究

科学探究要素科学探究实力的基本要求

•能从日常生活、自然现象或试验视察中发觉与物理有关的问题。

提出问题•能书面或口头表述发觉的问题。

•了解发觉问题和提出问题在科学探究中的意义。

•尝试依据阅历和已有学问对问题的可能答案提出猜想。

猜想与假设•能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推想与假设。

•了解猜想与假设在科学探究中的意义。

•经验设计试验与制订安排的过程。

•明确探究目的和已有条件。

设计试验与制订安排•尝试考虑影响问题的主要因素，有限制变量的意识；

•尝试选择科学探究方法及所须要的器材。

•了解设计试验与制订安排在科学探究中的意义。

•能通过视察、试验和公共信息资源收集证据。

•会阅读简洁仪器的说明书，能按要求进行操作。

进行试验与收集证据•会运用简洁仪器进行试验，会正确记录试验数据。

•具有平安操作的意识。

•了解进行试验与收集证据在科学探究中的意义。

•经验从物理现象和试验中归纳科学规律的过程。

•能对收集的信息进行简洁归类及匕较。

分析与论证•能进行简洁的因果推理。

•尝试对探究结果进行描述和说明。

•了解分析与论证在科学探究中的意义。

•有评估探究过程和探究结果的意识。

•能关注探究活动中出现的新问题。

评估•有从评估中吸取阅历教训的意识。

•尝试改进探究方案。

•了解评估在科学探究中的意义。

•有精确表达自己观点的意识。

•能表述探究的问题、过程和结果。

沟通与合作•能听取别人的看法，调整自己的方案。

•能坚持原则又敬重他人，有团队意识。

•了解沟通与合作在科学探究中的意义。

行为动词说明

类型水平行为动词举例

了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、

了解

认知性目标说明

相识相识

行为动词

理解说明、理解、计算

技能性目标

会、会测量、会选用、会运用、会依据……

独立操作

估测、会用...测量

行为动词

经验尝试、视察、经验、探究、能

体验性目标

认同关切、关注、有……意识

行为动词

内化养成

科学内容

内容标准

(1)描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态

的物质及其应用。

(2)说诞生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见

温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

例1.视察生活中常见的温度计，了解它们的运用方法和测温范围。

例2.尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。

(3)经验物态变更的试验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解

物态变更过程中的吸热和放热现象。用物态变更的学问说明自然界和生活中

物质的形态的有关现象。

和变更例3.运用物态变更的学问，说明冰熔化、水沸腾等现象。

(4)用水的三态变更说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的

水资源状况，有关切环境和节约用水的意识。

例4调查当地水资源的污染状况，提出治理水污染的建议。

活动建议：

(1)调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。

(2)调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出刍己的见解。

(3)调查当地农田浇灌的主要方式，了解节水浇灌技术。

(5)通过试验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，

用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。

例1.通过试脸，了解金属或塑料的弹性。列举弹性在生活中应用的实例。

例2.通过试验，了解物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用

途。

例3.通过试验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电性能

物的不同。

质(6)知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

例4.分别说出质量为几克、几十克、几百克、几千克的一些物品，能估测

常见物体的质量。

(7)通过试验，理解密度。会测量固体和液体的密度。说明生活中一些与密度

有关的物理现象。

(8)了解人类关于物质属性的探讨对日常生活和科技进步的影响。

例5.收集有关物质属性探讨的信息。

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