1.1 悄悄变化的我-2021-2022学年七年级道德与法治下学期高效精优教案（部编版）

第一单元青春时光第一课青春的邀约第1课时悄悄变化的我教学目标知识目标1．了解青春期的身体变化，悦纳青春期的生理变化。2．认识青春期心理变化带给我们的矛盾和困惑。能力目标1．全面认识青春期生理变化带来的影响。2．认识身体变化的差异性，悦纳自己的生理变化。3．能够用多种方法调控青春期的心理矛盾。情感、态度与价值观在认识青春期生理变化的基础上，悦纳自己的生理变化，通过调控心理矛盾，感受青春的美好，增强热爱生活的意识。重点难点重点1．认识青春期的生理变化。2．正确面对和调控青春期心理矛盾。难点悦纳青春期的生理变化。教学准备教师准备：根据教材中“探究与分享”的情境图制作多媒体课件。学生准备：根据教材第2页中“运用你的经验”的表格，填写自己身体各方面一年前后的变化。教学过程一、教学导入多媒体课件出示漫画《妈妈回来了》。在生活中，你们遇到过这样的情景吗？不管你们怎样去评价这种现象，老师一点儿也不觉得奇怪，因为漫画中的情景反映了我们青春期正常的心理变化。那么，青春期有哪些心理变化呢？让我们一起走进新学期的开篇课—-青春的邀约。设计意图：通过给学生呈现生活情景漫画，自然地把学生的注意力引导到青春期心理变化的问题上。透过教师不感到“奇怪”的表态，帮助学生了解青春期的心理变化，从而暗中为本课时的学习定下“正常”的基调。二、教学活动活动一：共同感受青春期的身体变化师：同学们填写好教材第2页中身体变化的表格了吗？生：（拿出自己填写的变化表）填写好了。师：哪些同学能把填写的表格展示给大家看看？学生把表格或手举起来。师（利用投影仪展示给大家看）：通过观看同学们展示的表格，我们看到了这几个同学的身体变化情况。我相信，每个同都发现了自己一年前后的身体变化，都体验到自己身体一年来发生的迅猛变化。设计意图：通过表格展示、师生对话交流，帮助学生感受自己身体一年来发生的迅猛变化，加深对青春期身体变化特点的认识。活动二：生理变化大家谈1．阅读教材第3页“相关链接”的内容，了解青春期的三大生理变化。2．思考问题：青春期的身体变化主要表现在哪三个方面？处理方式：学生阅读教材第3页正文第一段内容后交流回答。明确问题：我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。3．思考问题：青春期的生理变化给我们带来哪些美好的礼物？处理方式：（1）学生阅读教材第3页正文第二段内容。（2）学生观察教材第4页上方的“探究与分享”的情景。设计意图：本问题把青春期生理变化带给我们的生命活力比作“礼物”，有利于帮助学生接纳自己的生理变化，突破课时学习难点。4．发现自己的青春之美处理方式：（1）情境体验，发现青春期身体变化的差异性。阅读教材第4页下方的“探究与分享”内容，结合情境图片总结青春期身体变化的差异性。（2）了解青春期身体变化存在差异的原因。阅读教材第5页正文第一段内容，从遗传、营养、锻炼等角度总结青春期身体变化存在差异的原因。（3）接纳青春期生理变化的差异性。教师利用多媒体课件呈现以下内容。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。（4）发现真正的青春之美。教师利用多媒体课件呈现以下内容。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。设计意图：接纳自己青春期的生理变化是本课时的学习重点，按照“发现差异—分析原因—接纳变化—发现内在美”的思路，层层深入地引导学生接纳自己的身体变化。活动三：矛盾心理我化解1．了解青春期三大矛盾心理处理方式：（1）阅读教材第6页“相关链接”的内容，了解青春期三大矛盾心理的表现。（2）举例说说自己是否有这些矛盾心理的表现。2．接纳青春期的矛盾心理处理方式：（1）阅读教材第5～6页“探究与分享”的内容，回想自己这方面的心理体验。（2）阅读教材第6页正文第一段内容，思考矛盾心理带给我们的成长契机。3．化解青春期心理矛盾处理方式：（1）阅读教材第6页正文第二段内容，思考调控青春期矛盾心理的基本方法。（2）交流这些基本方法有什么作用。（3）阅读教材第7页“方法与技能”的内容，感受这些方法在调控矛盾心理中的重要作用。三、课堂小结青春期的生理和心理变化，让我们烦恼与困惑，也带给我们激情与梦想。我们应悦纳青春期的生理变化，直面矛盾心理，让青春绽放出美丽的花朵。板书设计教学反思成功之处在本课时的教学过程中，教师采取漫画情景导入、层层设问引导、步步深入剖析的教学策略，让学生在其所设问题的引导下，充分参与到相关的课堂活动中，同时在思考问题的过程中，加深对青春期矛盾心理的综合认识，初步掌握一定的调控矛盾心理的方法。总之，在课堂的教学过程中，不仅渗透着青春期的相关知识，更引导学生悦纳青春期的生理变化、直面矛盾心理，从而创造出追寻青春之美的良好课堂氛围。不足之处在如何调控矛盾心理的问题研讨环节中，让学生自我阅读教材的时间略少，给学生自主交流调控矛盾心理体会的空间