2024-2025学年高中历史 第二单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界 第3课 华盛顿会议（1）教学教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第3课华盛顿会议（1）教学教案新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是关于1919年举办的华盛顿会议的讨论。会议旨在缓解第一次世界大战后的紧张局势，通过签署多项条约确立战后国际秩序。具体内容包括：

1.会议的背景：第一次世界大战的影响、各国的利益诉求。

2.会议的主要议题：海军军备控制、太平洋地区的势力范围、中国的地位。

3.会议的成果：签署的《九国公约》、《五国海军条约》和《四国条约》等。

4.会议对国际格局的影响：形成了凡尔赛—华盛顿体系，对战后世界政治格局产生了重要影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了第一次世界大战的影响以及凡尔赛和会的结果，对国际政治格局有了初步的认识。在此基础上，通过学习华盛顿会议，可以帮助学生更好地理解战后国际秩序的建立过程，以及这一体系对后世的影响。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习华盛顿会议的历史背景、过程和成果，提高学生的历史思维能力，培养其对历史事件的分析、综合、评价等能力。

2.人文素养：使学生了解和感受不同国家和民族在战后重建过程中的合作与矛盾，培养学生的人文关怀精神，使其能从全球视角看待历史事件。

3.爱国主义精神：通过了解我国在华盛顿会议上的地位和权益，增强学生的民族自豪感，培养其爱国主义情感。

4.思辨能力：引导学生对华盛顿会议的成果和影响进行深入思考，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考、提出见解。

5.跨学科素养：结合地理、政治等学科知识，帮助学生全面理解华盛顿会议对战后世界格局的影响，提高其跨学科的综合运用能力。学情分析考虑到本节课的内容涉及到较高层次的历史事件分析，我们需要对学生现有的知识层次、能力、素质以及行为习惯有一个全面的了解，以便更好地设计教学方法和策略。

1.知识层次：学生在进入高中阶段已经对历史学科有了三年的学习，对于世界史的基本框架和重要事件已经有了一定的了解。他们对于第一次世界大战的影响、凡尔赛和会的结果等前置知识已经有所掌握。然而，对于华盛顿会议的具体内容、影响及其在凡尔赛—华盛顿体系中的地位可能还不够深入。

2.能力层次：学生在高中阶段的历史学习中，已经具备了一定的分析史料、解读图表、提出观点和进行历史论证的能力。他们在之前的课程中已经接触过多种历史学习方法，如比较法、归纳法、演绎法等。这些能力为本节课的学习提供了基础。

3.素质层次：学生的思想品德、文化素养、批判性思维和创新能力在不同程度上已经得到发展。他们对于历史人物、事件往往有自己的看法，并且愿意表达自己的观点。这一素质层次为本节课的讨论和思考提供了良好的条件。

4.行为习惯：学生在长期的学习过程中，形成了各自的学习习惯和风格。有的学生习惯于被动接受知识，有的学生则更倾向于主动探索和质疑。在教学过程中，我们需要注意到这一点，并通过设计不同的教学活动来适应不同学生的学习习惯。

结合以上分析，我们可以看出，学生在本节课的知识层次上已具备一定的基础，但在能力层次和素质层次上仍需进一步培养和提高。因此，在教学过程中，我们需要注重以下几点：

1.引导学生运用已有的知识层次，通过分析史料、解读图表等方式，深入理解华盛顿会议的具体内容和影响。

2.培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们提出不同的观点，并对历史事件进行多元评价。

3.结合学生的素质层次，通过设计丰富多样的教学活动，提高学生的历史学科核心素养。

4.关注学生的行为习惯，灵活运用不同的教学方法，使学生在主动参与和被动接受之间找到平衡，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板、教学挂图、历史文献影印本、教材和参考书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群、学校图书馆数字资源。

3.信息化资源：PPT课件、历史纪录片、音频资料、在线历史学科论坛、学术数据库、历史知识问答网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、文献解读、课堂讲授、问题驱动学习、小组竞赛。

5.辅助材料：历史地图、时间线、关键事件对比表格、各国立场和政策的宣传资料。

6.合作伙伴：学校图书馆、当地历史博物馆、专业历史学者、其他班级或教师。

7.学生资源：学生个人笔记本、查阅的历史书籍、之前的学习资料、个人兴趣和特长。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示第一次世界大战后的世界地图，引导学生观察战争对全球格局的影响。提出问题：“凡尔赛和会试图建立一个和平的国际秩序，但它真的实现了吗？接下来的华盛顿会议又是如何影响战后的世界呢？”从而引出本节课的主题——华盛顿会议。

2.新课讲授（15分钟）

内容一：回顾凡尔赛和会的成果，引导学生认识到凡尔赛和会虽然暂时确立了战后秩序，但并未解决列强之间的矛盾。

内容二：介绍华盛顿会议的背景、议题和各国立场。通过展示相关历史文献和图片，让学生了解各国在会议中的博弈。

内容三：分析华盛顿会议的成果，如《九国公约》、《五国海军条约》和《四国条约》等，并探讨这些成果对战后世界格局的影响。

3.实践活动（10分钟）

活动一：学生分组研究华盛顿会议的相关史料，分析各国在会议中的立场和策略。

活动二：学生通过角色扮演，模拟华盛顿会议的场景，锻炼口头表达和历史分析能力。

活动三：学生撰写短文，阐述华盛顿会议对战后世界的影响，并进行分享和交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

问题一：华盛顿会议是否真正解决了列强之间的矛盾？为什么？

问题二：华盛顿会议对中国的影响是什么？如何评价？

问题三：从华盛顿会议可以看出，当时的国际政治格局有哪些特点？

讨论过程中，鼓励学生积极发言，表达自己的观点，并在小组内进行交流和探讨。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调华盛顿会议在凡尔赛—华盛顿体系中的地位和作用。引导学生认识到华盛顿会议虽然暂时缓解了列强之间的紧张局势，但并未根本解决问题，为后来的世界政治动荡埋下了伏笔。

通过本节课的学习，使学生了解华盛顿会议的历史背景、过程和成果，提高历史分析能力，培养批判性思维。

总用时：40分钟学生学习效果1.知识层面：学生将深入理解华盛顿会议的历史背景、过程、成果以及其对战后世界格局的影响。他们能够将华盛顿会议与凡尔赛和会进行对比，认识到两者在建立战后秩序方面的异同。

2.能力层面：学生将通过对史料的分析和解读，提高自己的历史分析能力。通过角色扮演和小组讨论，他们的口头表达、团队合作和批判性思维能力也将得到锻炼和提升。

3.素质层面：学生将培养起对历史事件的深刻思考和评价能力，他们将对国际政治格局的发展有更深入的理解，从而提高自己的思辨能力和人文素养。

4.情感态度层面：学生将通过对华盛顿会议的学习，增强对我国在国际事务中地位和权益的认识，培养起他们的民族自豪感和爱国主义情感。

具体来说，学生将能够：

-描述华盛顿会议的历史背景和召开的原因。

-列举华盛顿会议的主要议题和各国立场。

-阐述华盛顿会议的成果，并分析这些成果对战后世界格局的影响。

-比较华盛顿会议和凡尔赛和会在建立战后秩序方面的异同。

-通过角色扮演和小组讨论，提高自己的历史分析和批判性思维能力。

-对历史事件进行深入思考和评价，提高自己的思辨能力和人文素养。

-增强对我国在国际事务中地位和权益的认识，培养起他们的民族自豪感和爱国主义情感。板书设计1.华盛顿会议背景及议题

-第一次世界大战后的紧张局势

-海军军备控制

-太平洋地区势力范围

-中国问题

2.各国立场和成果

-美国的门户开放政策

-英国的势力范围维护

-日本的亚洲权益

-签署的《九国公约》、《五国海军条约》和《四国条约》等

3.华盛顿会议的影响

-缓解了列强之间的紧张局势

-形成了凡尔赛—华盛顿体系

-为后来的世界政治动荡埋下了伏笔

板书设计要求简洁明了，重点突出，可以通过图文结合的方式，将会议的背景、议题、各国立场和成果以及影响进行直观展示。同时，为了激发学生的学习兴趣，可以在板书设计中加入一些趣味性的元素，如历史漫画、时间轴等，使板书更具艺术性和吸引力。教学反思与总结反思这节课，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过展示历史地图、时间线等，让学生更直观地理解华盛顿会议的历史背景和各国立场。同时，通过角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史分析能力和团队合作能力。我觉得这些方法还是起到了一定的效果，学生们在讨论中表现出很高的积极性，对会议的内容和影响有了更深入的理解。

在教学策略上，我根据学生的实际情况，调整了教学节奏和内容，适当放慢了讲解速度，给予了学生更多的时间去消化和理解新知识。同时，我也注意引导学生运用已有的知识层次，通过分析史料、解读图表等方式，深入理解华盛顿会议的具体内容和影响。我觉得这样的策略还是有助于提高学生的学习效果的。

在教学管理上，我注重营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我也要求学生在小组讨论中积极参与，互相尊重，培养他们的团队合作精神。我觉得这样的管理方式有助于提高学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。

此外，我还将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，帮助他们解决学习中的问题。同时，我也会不断更新自己的教学资源和素材，提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等方面，对学生的课堂表现进行评价。对于积极参与课堂讨论、提问的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生对华盛顿会议的理解和分析能力。对于展示清晰、分析深入的小组给予表扬，对于展示不够充分的小组给予指导和反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对华盛顿会议的掌握程度。对于测试成绩优秀的学生给予表扬，对于成绩不理想的学生给予指导和鼓励。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评价他们对课堂内容的掌握程度。对于作业完成认真、准确的学生给予表扬，对于作业存在错误的学生给予指导和反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，给予及时的评价和反馈。对于学生的优点给予肯定和表扬，对于存在的问题给予指导和改进建议。同时，鼓励学生积极提问和表达自己的观点，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。课后作业作业一：请根据课本内容，简要概括华盛顿会议的背景、议题、各国立场和成果。

答案：华盛顿会议的背景是第一次世界大战后的紧张局势；议题包括海军军备控制、太平洋地区势力范围、中国问题等；各国立场方面，美国主张门户开放政策，英国维护势力范围，日本关注亚洲权益；成果包括签署的《九国公约》、《五国海军条约》和《四国条约》等。

作业二：请分析华盛顿会议对战后世界格局的影响。

答案：华盛顿会议缓解了列强之间的紧张局势，形成了凡尔赛—华盛顿体系，为后来的世界政治动荡埋下了伏笔。

作业三：请对比华盛顿会议和凡尔赛和会在建立战后秩序方面的异同。

答案：相同点是两者都试图建立战后秩序，不同点是凡尔赛和会建立了凡尔赛体系，而华盛顿会议则形成了凡尔赛—华盛顿体系，前者偏重欧洲事务，后者则涉及全球范围。

作业四：请结合课本内容，阐述华盛顿会议对中国的影响。

答案：华盛顿会议期间