海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课　世界多极化趋势 说课稿

海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课世界多极化趋势说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课世界多极化趋势说课稿设计意图本节课的设计意图在于帮助学生理解世界多极化趋势的形成及其对国际政治、经济的影响。通过分析世界多极化的发展过程，使学生认识到多极化是当今世界政治经济发展的必然趋势，提高学生的国际视野和综合素质。同时，结合九年级学生的认知水平，注重培养学生的思辨能力和团队合作精神，使他们在学习历史与社会课程的过程中，能够更好地理解世界格局的变化。核心素养目标培养学生具备以下核心素养：国际视野、批判性思维、信息处理能力、合作意识。通过分析世界多极化趋势，提升学生对中国在国际舞台上的地位与作用的认识；培养学生在面对复杂国际关系时的判断力和决策能力；锻炼学生从多元信息中筛选、整合关键信息的能力；以及在与同伴探讨世界格局变化中的协作与沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的历史与社会课程中，已经学习了关于世界地理、世界历史以及国际关系的基本知识。他们对世界各国的政治制度、经济发展和历史文化有了一定的了解，为理解世界多极化趋势奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国际事务充满好奇，对世界格局的变化有较高的兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，善于通过讨论和合作来加深对知识的理解。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的教学方式，对案例分析和小组讨论较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解世界多极化趋势时，可能会遇到以下困难和挑战：对国际政治经济术语的理解不足，难以把握多极化发展的内在逻辑；对国际关系复杂性的认识不足，容易产生简单化的理解；在分析问题时，可能缺乏足够的批判性思维和深度思考的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史与社会学科教学资源库、网络新闻资源

4.教学手段：PPT课件、视频资料、案例讨论、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界多极化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界多极化的图片或视频片段，如国际峰会的场景、各国领导人的会晤等，让学生初步感受世界多极化的魅力或特点。

简短介绍世界多极化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界多极化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界多极化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界多极化的定义，包括其主要特征和表现。

详细介绍世界多极化的组成部分，如主要国家、国际组织等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界多极化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界多极化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界多极化案例进行分析，如欧盟的成立、亚洲区域合作的发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界多极化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界多极化知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论世界多极化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界多极化相关的主题进行深入讨论，如全球治理体系的变革、新兴经济体的崛起等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界多极化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界多极化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界多极化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界多极化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界多极化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界多极化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-国际关系相关书籍：《世界秩序》、《国际政治的全球化》等，帮助学生更深入地理解国际政治格局的变化。

-国际组织介绍：联合国、世界贸易组织、北大西洋公约组织等，了解这些组织的职能和在国际事务中的作用。

-国际时事评论：关注国内外知名媒体如《人民日报》、《纽约时报》等对国际时事的评论，提高学生对国际形势的敏感度。

-历史事件回顾：如冷战时期的美苏争霸、欧盟一体化进程等，通过历史事件了解多极化发展的脉络。

-学术论文和研究报告：关于世界多极化的学术论文和报告，如《世界多极化趋势下的国际政治格局》等，提供更专业的视角。

-国际政治经济数据：如世界银行、国际货币基金组织发布的全球经济报告，帮助学生了解各国经济发展状况。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，增加知识储备，加深对国际关系的理解。

-关注国际新闻：定期阅读国际新闻，关注国际政治经济动态，提高学生的信息获取能力。

-参加模拟联合国等活动：通过模拟联合国等活动，让学生亲身体验国际事务的运作方式，增强实际操作能力。

-开展小组研究项目：以小组为单位，选择一个与国际关系相关的主题进行深入研究，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-访问国际组织网站：鼓励学生访问联合国、世界银行等国际组织的官方网站，获取第一手资料，了解国际组织的运作机制。

-参与学术讨论：参加学校或社区举办的国际关系学术讨论活动，与专家、学者交流，拓宽视野。

-利用网络资源：合理利用网络资源，如在线课程、国际关系论坛等，获取更多与课程相关的内容和资讯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了实时国际新闻作为教学案例，让学生能够将理论知识与实际事件相结合，提高学习的时效性和实用性。

2.我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生之间进行讨论和交流，这样不仅能够培养学生的团队协作能力，还能通过同伴互助加深对世界多极化趋势的理解。

3.在课堂评价环节，我引入了学生自评和互评机制，让学生参与评价过程，增强他们的学习主人翁意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生对课堂讨论的热情不高，参与度不够，这可能与他们对国际事务的兴趣不浓有关。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，影响了教学效果。

3.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分反映学生的日常学习表现和能力提升。

（三）改进措施

1.针对学生对国际事务兴趣不足的问题，我计划通过引入更多与学生生活相关的国际事件案例，激发他们的兴趣。同时，可以组织一些国际文化体验活动，让学生更加直观地感受不同国家和文化之间的差异。

2.为了解决课堂时间分配不合理的