浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.4《开疆拓土与对外交流》 说课稿2

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.4《开疆拓土与对外交流》说课稿2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.4《开疆拓土与对外交流》说课稿2教材分析《开疆拓土与对外交流》是浙江省八年级历史与社会上册（人教）第三章第四节的内容。本节课主要讲述了中国古代历史上的开疆拓土和对外交流两个方面，旨在帮助学生了解中国古代疆域的拓展及其与外部世界的交往。本节课内容与课本紧密相连，通过生动的实例和详细的历史背景，引导学生理解历史发展的脉络，培养学生的历史思维能力和文化素养。核心素养目标1.理解中国古代开疆拓土的过程及其对国家发展的影响，培养空间观念和历史解释能力。

2.探究古代对外交流的特点和意义，提升文化认同感和全球视野。

3.分析历史事件，发展批判性思维，提高历史资料分析和综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了古代中国的基本历史框架，包括夏商周、秦汉等历史时期的基本知识。

-学生对古代中国的地理环境、政治制度、经济发展有一定了解。

-学生对历史事件的因果分析能力有所培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事来理解历史。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢图表和实物展示，有的偏好文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代开疆拓土的具体过程和对外交流的具体细节理解不深。

-学生可能难以把握历史事件之间的内在联系。

-学生在分析历史资料时可能缺乏有效的批判性思维能力，难以提炼关键信息。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍历史背景，讨论法分析历史事件的影响，案例研究法深入探讨具体事例。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代使者交流情景，增强体验感和参与度；通过小组合作探讨，促进学生互动和思维碰撞。

3.使用多媒体教学，如历史地图、纪录片片段，辅助教学，增强直观性和吸引力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示中国古代疆域变化的历史地图，引导学生观察并提问：“大家看看这张地图，能发现哪些有趣的变化？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习第三章第四节《开疆拓土与对外交流》，了解这些变化的背后故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示，结合教材内容，详细讲解中国古代的开疆拓土过程，包括秦朝的统一、汉朝的西域开拓等。

-接着，教师引导学生探讨开疆拓土对古代中国的影响，如促进了经济发展、文化交流等。

-然后，教师转向对外交流的部分，介绍丝绸之路的开通、郑和下西洋等历史事件，并分析其历史意义。

-在讲解过程中，教师穿插提问，鼓励学生思考并参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些与开疆拓土和对外交流相关的问题，让学生分组讨论并回答。

-学生讨论后，每组选代表分享答案，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调开疆拓土与对外交流对古代中国历史发展的重要性。

-学生自由发言，分享他们在本节课中的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：结合本节课的内容，写一篇关于“开疆拓土与对外交流对古代中国的影响”的短文，字数不少于300字。

-教师提醒学生在完成作业时，要注意查阅相关资料，合理运用课堂所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》、《汉书》等古籍中关于古代开疆拓土和对外交流的记载，为学生提供更丰富的历史资料。

-丝绸之路的历史背景、重要城市和贸易品介绍，以及对其在现代国际贸易中的影响的探讨。

-唐朝的“海上丝绸之路”和“陆上丝绸之路”的对比分析，以及它们在文化交流中的作用。

-郑和下西洋的航线图、所到之地及其与当地文化的交流互动。

-古代中国的边疆政策，如羁縻制度、土司制度等，以及这些政策对边疆地区稳定和民族关系的影响。

-古代中国的外交使节制度，包括使节的选拔、职责和外交礼仪等。

-中国与其他文明古国（如印度、罗马）的交流历史，包括物质文化、宗教思想等方面的交流。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》、《汉书》等古籍的选段，以增强对古代历史文献的理解能力，并学会从中提取有效信息。

-学生可以自行绘制丝绸之路的路线图，标明重要城市和贸易品，以此加深对丝绸之路历史意义的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代中国的边疆政策和外交使节制度，分析其对国家稳定和发展的影响。

-学生可以选取郑和下西洋中的一个目的地，研究其与中国的交流历史，撰写研究报告。

-鼓励学生比较古代中国的对外交流与同时期其他文明古国的交流，从而理解不同文明之间的相互影响。

-学生可以收集古代中国的外交礼品，分析其象征意义和文化内涵。

-建议学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代开疆拓土和对外交流的历史氛围，增强历史直观感。

-学生可以尝试模拟古代的对外交流场景，如编写剧本并进行角色扮演，以加深对历史事件的理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更深入地理解历史事件，这种方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我利用多媒体资源，如历史地图和纪录片，来辅助教学，增强了课堂的直观性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者讨论氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我发现对于一些抽象的历史概念，学生的理解程度不够深入，可能是因为我没有提供足够的实例来帮助他们理解。

3.在教学评价方面，我意识到我对学生的评价过于依赖传统的笔试，忽视了学生的口头表达和小组合作能力的评价。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我计划在课前准备更多与学生的生活经验相关的问题，以激发他们的兴趣，并创造一个更加轻松自由的讨论环境。

2.对于抽象历史概念的理解问题，我将增加更多具体的历史案例和实物图片，帮助学生形成具体形象的认识，从而更好地理解这些概念。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如口头报告、小组讨论和项目作品，以全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生的创造性思维和团队合作能力。内容逻辑关系①开疆拓土的历史过程

-重点知识点：秦朝的统一、汉朝的西域开拓、唐朝的边疆拓展

-重点词：疆域、拓展、统一、边疆、西域

-重点句：秦始皇统一六国，奠定了中国历史上的第一个统一的多民族国家基础。

②对外交流的主要成就

-重点知识点：丝绸之路的开通、郑和下西洋、唐朝的遣唐使

-重点词：丝绸之路、外交、交流、使节、贸易

-重