20青山不老说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

20青山不老说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过深入解读统编版六年级上册语文教材中的《青山不老》一文，引导学生领略文本的语言之美，感悟作者对自然与生命的深刻思考。通过分析文本中的修辞手法、描写技巧，培养学生的高效阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时激发学生对自然环境的保护意识，与学生的生活实际紧密结合，提高他们的语文素养和环保意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过《青山不老》的学习，学生将提升对文本的解读与鉴赏能力，培养良好的语言表达能力；发展批判性思维，学会从多个角度分析问题；理解人与自然和谐共生的文化内涵，增强文化自信；同时，通过审美体验，提高对自然美的感知和创造力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《青山不老》一文中的主题思想和修辞手法。具体包括：

-理解文本通过描绘青山、老人与树木之间的关系，传达的对生命力和环境保护的深刻主题。例如，文本中“青山不老，因为有了老人的守护”这句话，深刻体现了人与自然和谐共生的理念。

-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，如“那片青山，就像老人的灵魂一样，永远不会衰老”，通过这样的修辞，使文本更具表现力和感染力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-学生对文本深层含义的理解，尤其是对“青山不老”这一象征意义的把握。学生可能会难以理解青山如何与不老联系在一起，需要教师通过引导，帮助学生理解青山象征生命的永恒和自然环境的可持续性。

-文本的修辞手法较为丰富，学生可能难以识别和欣赏。例如，文本中的拟人手法“青山在微笑”，学生可能不会意识到这是拟人，需要教师通过实例分析，帮助学生掌握修辞手法的识别和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：收集与《青山不老》相关的图片，如青山绿水的照片，以及视频资料，包括自然风光和保护环境的短片，用以增强学生对文本的理解和情感共鸣。

3.实验器材：无需特别准备实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置得接近自然氛围，可在教室中布置一些绿色植物，营造自然和谐的氛围，帮助学生更好地投入文本的情境中。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的关于自然与生命的文学作品，如《草原》等，激发学生对自然环境的关注。接着介绍《青山不老》的作者及创作背景，简要介绍文本主旨，引出新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-分析文本结构，讲解课文的开头、发展、高潮和结尾，引导学生理解课文主题；

-详细讲解文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏并学会运用这些修辞手法；

-深入解读文本中的关键词句，如“青山不老，因为有了老人的守护”，引导学生理解其中的象征意义；

-通过案例分析，讲解作者如何通过描绘青山、老人与树木之间的关系，传达对生命力和环境保护的思考。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分小组，结合课文内容，讨论青山、老人与树木之间的象征意义，以及文本所传达的生命力和环境保护主题；

-个人练习：让学生选取文本中的某一句修辞手法丰富的句子，进行仿写练习，加深对修辞手法的理解和运用。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于自然与生命的短文，要求运用本节课学到的修辞手法；

-鼓励学生在课后收集与《青山不老》相关的资料，如作者简介、创作背景等，加深对课文的理解。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《青山不老》作者的其他作品，如《林教头风雪山神庙》等，以及其他描写自然与生命主题的文学作品，如《草原》、《狼图腾》等。

-自然环境保护：介绍有关自然环境保护的书籍、纪录片，如《自然的力量》、《家园》等，让学生更深入地了解环境保护的重要性。

-修辞手法学习：提供有关修辞手法的理论书籍和实例分析，如《修辞学概要》、《现代汉语修辞手法》等，帮助学生更好地掌握和运用修辞手法。

-生命主题探讨：介绍关于生命主题的哲学、心理学书籍，如《生命的意义》、《人类简史》等，引导学生从不同角度思考生命价值。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《青山不老》作者的其他作品，以及本节课提到的其他文学作品，以拓宽文学视野，提高文学素养。

-实践活动：组织学生参加户外活动，如植树节、环保志愿者活动等，让学生亲身体验自然环境保护的重要性，将课堂所学应用于实践。

-观看纪录片：引导学生观看关于自然环境保护的纪录片，如《自然的力量》，以直观的方式感受自然的伟大与脆弱，增强环保意识。

-修辞手法运用：鼓励学生在日常写作和口语表达中运用所学的修辞手法，提高表达效果。可以让学生相互交流修辞手法的运用心得，共同进步。

-生命主题思考：引导学生从《青山不老》所传达的生命力主题出发，思考生命的意义和价值，可以组织主题班会或小组讨论，让学生分享自己的看法。

-研究性学习：鼓励学生针对自然环境保护、生命主题等方面进行深入研究，如调查当地环境保护现状，撰写研究报告，提高研究能力和创新能力。板书设计①文章主题：《青山不老》的主题思想，即人与自然的和谐共生，青山象征生命的永恒和环境保护的重要性。

②重点词语：课文中出现的关键词语，如“青山不老”、“守护”、“生命力”等，体现文章核心概念。

③重点句子：课文中具有象征意义或深刻内涵的句子，如“青山不老，因为有了老人的守护”，以及描绘自然美景和生命力的句子。教学反思这节课《青山不老》的教学让我有很多收获和思考。从学生的反应来看，他们对文本的理解和感悟比我预期的要深刻，这也让我意识到在教学过程中需要更多地关注学生的内心体验和情感共鸣。

首先，导入环节的设计起到了很好的效果。通过提问方式引导学生回顾已学过的文学作品，让学生在轻松的氛围中进入新课的学习。这也提醒我，在今后的教学中，要更多地利用学生的已有知识，帮助他们建立知识之间的联系。

在讲授新知环节，我发现自己在分析修辞手法时，可能讲解得过于详细，导致学生有些消化不良。下次在教学时，我打算简化修辞手法的讲解，更多地通过实例让学生直观地感受修辞手法的效果，从而提高他们的欣赏能力。

巩固练习环节，分组讨论和个人练习都取得了较好的效果。学生们在讨论中积极思考，分享自己的看法，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在仿写练习时，对修辞手法的运用还不够熟练。这提醒我，在今后的教学中，要更多地让学生进行实践练习，以提高他们的实际运用能力。

在课堂小结环节，我总结了本节课的主要内容和知识点，帮助学生梳理了学习思路。但我觉得小结的时间有些短，可能没有给学生留下深刻的印象。下次我会尝试延长小结时间，让学生有更多的时间回顾和巩固所学内容。

作业布置环节，我鼓励学生在课后进行拓展阅读和实践活动，希望他们能将所学应用于实际生活中。但