7《不甘屈辱奋勇抗战》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱，奋勇抗战》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《不甘屈辱，奋勇抗战》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为《不甘屈辱，奋勇抗战》，选自2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册。本节课通过讲述中国人民在抗日战争时期英勇抵抗日本侵略者的故事，让学生了解抗战历史，培养民族自豪感和爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已学习的《中国人民抗日战争》相关内容相衔接，进一步深化学生对抗日战争的认识。教材中提到的抗战英雄、战役及历史事件，如平型关大捷、百团大战等，与学生在课堂上已学习到的知识紧密相连，有助于巩固和拓展学生的历史知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括培养学生的历史思维、民族认同感和社会责任感。通过学习《不甘屈辱，奋勇抗战》，学生将能够分析抗战时期的历史背景，理解抗战精神的内涵，培养批判性思维和问题解决能力。同时，通过感受抗战英雄的爱国情怀，学生将增强民族自豪感，提升民族认同。此外，课程还将引导学生思考个人在国家发展中的责任，激发学生积极参与社会建设，培养其社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，了解了中国在抗日战争中的大致历程，包括一些重要的战役和英雄人物。

2.学习兴趣方面，五年级的学生对历史故事和英雄人物有较高的兴趣，他们喜欢听故事，通过故事来学习历史。在学习能力上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过教材和课外资料获取信息。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式学习，喜欢通过讨论、角色扮演等方式来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件的时间线和因果关系的理解可能不够清晰；对抗日战争深层意义的理解可能较为表面；在分析历史问题时可能缺乏批判性思维和深度思考的能力。此外，对于一些抽象的历史概念和复杂的历史事件，学生可能会感到难以理解。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好统编版道德与法治五年级下册教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：搜集与抗日战争相关的历史图片、战役地图、纪录片片段等，以增强学生对课程内容的直观感受和理解。

3.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享，同时保持教室整洁、有序，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段抗日战争时期的纪录片片段，展示抗战英雄浴血奋战的历史画面，引导学生进入课堂情境。

2.提出问题：请问同学们，这段视频展现了什么历史时期的故事？你们知道这个时期发生了哪些重大事件吗？

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解抗战背景：简要介绍抗日战争的起因、过程和结果，让学生对抗日战争有一个整体的认识。

2.讲述抗战英雄故事：选取教材中的抗战英雄故事，如杨靖宇、马占山等，详细讲述他们的英勇事迹，引导学生感受抗战精神。

3.分析战役战略：结合教材中的战役地图，讲解平型关大捷、百团大战等重要战役的战略战术，帮助学生理解抗战胜利的原因。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-从抗战英雄身上，我们学到了哪些优秀品质？

-你认为抗日战争胜利的原因是什么？

-作为新时代的少年，我们应该如何传承抗战精神？

2.小组分享：每个小组选取一名代表，汇报讨论成果，其他同学倾听并给予评价。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结抗战精神的时代价值，强调传承抗战精神的重要性。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.快速问答：教师提问，学生回答，检查学生对新课内容的掌握情况。

2.完成练习题：学生独立完成教材后的练习题，巩固所学知识。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了《不甘屈辱，奋勇抗战》，了解了抗日战争的历史背景、抗战英雄的事迹以及抗战胜利的原因。

2.学生反思：请同学们回顾本节课的学习，思考自己对抗日战争的理解和感悟。

六、课后作业（用时3分钟）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抗日战争的感悟或心得体会，字数不限，要求真情实感。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《抗日战争中的英雄人物》：详细介绍抗日战争时期的英雄人物，如张自忠、左权、赵一曼等，让学生更深入地了解他们的英勇事迹。

-《抗日战争战役解析》：分析抗日战争中的重要战役，如淞沪会战、武汉会战等，帮助学生理解战役的背景、过程和影响。

-《抗日战争的历史意义》：阐述抗日战争在中国历史中的重要地位，以及它对世界反法西斯战争的贡献。

2.课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆、网络等途径，查找关于抗日战争的书籍、文章、纪录片等，进一步丰富自己的知识体系。

-鼓励学生参加学校或社区组织的相关活动，如抗日战争纪念日纪念活动、抗战题材的话剧表演等，增强实践体验。

-提倡学生进行小组合作，围绕抗日战争的主题，选择一个角度进行深入研究，如抗战时期的民众生活、战争对经济的影响等，最后形成研究报告或小论文。

-引导学生关注抗日战争时期的历史文物和历史遗址，如抗战纪念馆、战场遗址等，通过实地参观学习，加深对历史的认识。

-鼓励学生结合所学知识，思考如何将抗战精神应用到现代生活中，例如在遇到困难和挑战时，如何发扬不屈不挠、团结奋斗的精神。

-定期组织学生进行讨论会，分享各自的学习成果和心得体会，促进学生的思考和交流。

-教师可以为学生提供一些研究课题，如“抗日战争对现代国际关系的影响”、“抗日战争中的民间抵抗运动”等，引导学生进行深入研究。

-鼓励学生利用假期时间，参观抗日战争相关的纪念地，如南京大屠杀纪念馆、抗日战争纪念馆等，以实地学习的方式来加深对历史的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放抗日战争时期的纪录片片段来创设情境，这样的方式能够直观地让学生感受到战争的残酷和英雄的伟大，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.在师生互动环节，我特别注重引导学生进行小组讨论，这种方式不仅能够促进学生之间的交流合作，还能够让学生在讨论中深入思考，形成自己的见解。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的合作并不充分，部分学生可能只是在旁听，没有积极参与讨论。

2.教学评价方面，我在课堂提问时，可能过于注重答案的正确性，而忽略了学生的思考过程和表达能力的培养。

3.教学管理方面，课堂纪律控制有待加强，特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题，影响课堂秩序。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我计划在小组讨论前，明确每个小组成员的角色和任务，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。同时，我会在讨论结束后，随机抽取几位同学汇报讨论成果，以此督促每个学生都积极参与。

2.在教学评价方面，我将更加注重学生的思考过程和表达能力的培养，鼓励学生用自己的话来表达对问题的理解和思考，而不是单纯追求答案的正确性。

3.对于教学管理方面，我会在小组讨论前明确讨论规则，要求学生围绕主题进行讨论，并