3-6岁幼儿发展与指南试题库

《3-6岁儿童学习与发展指南》试题

艺术领域

1.艺术是人类（感受美）.（表现美）和（创造美）的重要形式，也是表达自己对周围世

界的认识和（情绪态度）的独特方式。

2.艺术领域中（“感受与欣赏”）的目标有：L喜欢自然界与生活中美的事物2.喜欢欣赏多

种多样的（艺术形式和作品）。

3.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发

幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造力）。

4.幼儿绘画时，不宜提供（范画），特别不应要求幼儿完全按照（范画来画）。

5.成人应对幼儿的艺术表现给予充分的（理解）和（尊重），不能用自己的（审美标准）

去评判幼儿。

6.（艺术）是人类感受美，表现美和创造美的主要形式，也是表达自己对周围世界的认

识和情绪态度的。

7.通过（拍照）和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

8.支持幼儿在接触自然，生活事物和现象中积累有益的（直接经验）和感性认识。

9.我们要理解和（尊重幼儿）在欣赏艺术作品时的手舞足蹈，即兴模仿等行为。

10.（体验）是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形式的基础。

11.艺术领域中，应该让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的（语言）.

（动作）等描述他们美的方面，如颜色，形状，祥泰等。

12.说出五中以上的集体演唱形式。（合唱.齐唱.联唱.对唱.轮唱.小组唱.三重唱）

13.说出五中以上的绘画技能与方法。（国画.油画.素描.石头画.水粉画.水彩画.版画）

14.美的基本形态有三种，相对应地，幼儿感受•欣赏.的内容也包括三方面，即（自然美）

（生活美）和（艺术美）。

15.在绘画教学绘画方面，教师应指导幼儿逐步感知艺术作品中（色彩）（线条）.（形状）.

（结构）等视觉要素的主要特点，以兴趣的培养为第一位。

16.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发

幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造力）。

17.体验性与（表现性）是儿童艺术的特点。

18.艺术领域将3-6岁幼儿艺术学习与发展划分为感受与欣赏（表现与创作）两个子领

域。

19.幼儿的审美感受建立在审美感知和（审美想象）基础上。

20.幼儿的艺术教育应以幼儿（创造意识）.创造能力.创造个性的培养为中心任务。

21.人们发挥创造性的前提是（宽松的心理环境）。

22.以幼儿的绘画能力发展来看，1-4岁幼儿处于涂鸦期，3-6岁的幼儿处于（象征期）。

23.《指南》中指出“不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练”，而是要倡

导（个性化的表现），，不做过多的干预。

24.《指南》所要求的艺术领域的教育方法，一是取决于（幼儿的学习特点），二是取决

于我们的价值理念。

25.面对图画书，幼儿并不认识文字，但根据画面形象，他们讲述了一个个生动的故事,

这是幼儿（对艺术美的解读）。

26.在游戏中，幼儿常常会自发的用唱歌或舞蹈来进行信息的交流保育情感的表达，体现

出幼儿艺术表现与创造的（自发性）。

27.开始用线条和简单的图形的组合来表征自己所感知过的事物说明幼儿处于（象征期）

28.幼儿在弦乐齐奏《野蜂飞舞》的音乐声中，纷纷说出自己的感受，“是旋风，又像龙

卷风”.“是打仗，追击”.“我听着像是一大群蚊子，嗡嗡的叫”。。。。。。老师却说“你

们都没说对，是野蜂，乐曲的名字叫《野蜂飞舞》”，老师的错误之处在于（没有尊重幼

儿的自主感知.想象与感受）

29.在艺术领域中，一定要重视幼儿对艺术的（感受和表现），但并非完全摒弃艺术的技

能,可以在幼儿需要时交给幼儿一些基本的诸如折纸.剪纸的技能

30.艺术领域教育应关注幼儿其他领域学习中所蕴含的（艺术美）.

31.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”的教育应让幼儿观察常见动植物以

及其他物体，引导幼儿用自己的语言.动作等描述它们的美的方面，如颜色.形状.形态等,

支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏，并让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用

自己的方式来表达他对（音色）.（强弱）.（快慢）的感受。

32.中国教育部发布（《3-6岁儿童学习与发展指南》），对防止和克服学前教育“小学化”

现象提供了具体方法和建议。

33.《指南》目标部分分别对（3〜4岁）、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段末期幼儿应该知道

什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发

展）的具体方向。

34.《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标；以促进幼儿（体、

智、德、美）各方面的协调发展为核心；

35.艺术活动是幼儿（内在）的生命活动，是一种（感性）地把握世界的方式。

36.幼儿的（艺术创造能力），在大量游戏化的表现机会中发展起来。

37.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造（机会和条

件），注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，（鼓

励）、（支持）和（引导）幼儿去主动探究和学习。

幼儿“感受与欣赏”能力发展与培养的标准与内容

3~4岁

L喜欢观看花草树木.日月星空等大自然中美的事物。

2.容易被自然界中的鸟鸣.风声.雨声等好听的声音所吸引。

3.喜欢听音乐或观看舞蹈.戏剧等表演。

4.喜欢观看绘画.泥塑或其他艺术形式的作品。

5.经常自哼自唱，喜欢模仿有趣的动作.表情和声调。

6.经常涂涂画画.粘粘贴贴并乐在其中。

7.能模仿学唱小歌曲。

8.能跟随熟悉的音乐做身体动作。

9.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。

10.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

4〜5岁

1.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩.形态等特征。

2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低.长短.强弱等变化。

3能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

4.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

5.经常唱唱跳跳，喜欢参加动歌唱.律动.舞蹈.表演等活动。

6.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

7.能用自然地、音量适中的声音基本准确地唱歌。

8.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。

9.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。

10.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

5~6岁

1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。

2.乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

3.艺术欣赏时常常用表情.动作.语言等方式表达自己的理解。

4.愿意和别人分享.交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

5.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。

6.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

7.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。

8.能用基本准确的节奏和音调唱歌。

9.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

10.能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。

16.（4-5）岁的幼儿能用自然的音量适中的声音基本准确的唱歌。

17.（）（）是艺术领域的子领域。（欣赏与表现）（感受与欣赏）。

18.（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

（4一5）

19.让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达他对（）、强弱、快慢、

的感受。（音色）

20.（）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。（4-5）

21.幼儿欣赏美的内容几包括：自然美、生活美和什么？（艺术美）

22.4-5岁的幼儿思维方式主要是什么？（具体形象思维）

23.4-5岁的幼儿能用绘画、泥工和什么表现自己的所见所想？（手工制作）

24.几岁幼儿能够根据自己画的图画编故事？（4-5岁）

25.几岁幼儿能用自然、音律适中的声音基本准确的唱歌？（4-5岁）

26.几岁幼儿能用可敲击的物品敲打节拍？（4-5岁）

27.几岁幼儿能用绘画、手工制作表现自己所观察到事物？（4-5岁）

28.几岁的幼儿只能凭借对音乐作品的直觉感受，用律动或舞蹈表现这些音乐情绪？（4-5

岁）

29.几岁幼儿能通过即兴表演来表达自己的心情？（4-5岁）

30.几岁幼儿在欣赏生活环境中美的事物时，能关注其色彩、形态等特征？（4-5岁）

5-6岁

1.《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审

美对象的（）、（）及审美感受能力。（感知能力、想象能力）

2.幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发

幼儿对（），丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的

方式去表现和创造美。（美的感受和体验）

3.5〜6岁的幼儿乐于收集（）或（）。（美的物品、向别人介绍所发现的美的事物。）

4.5〜6岁的幼儿喜欢（），并产生相应的联想。（模仿自然界和生活环境中有特点的声

音）

5.让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的O、O等描述它们美的方

面，如颜色、形状、形态等。（语言、动作）

6.让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对（）。（音色、强弱、

快慢的感受）

7.在和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美的方面，支持幼儿（）收集生活和

自然中喜欢的物品并和他们一起欣赏。（收集生活和自然中喜欢的物品）

8.在和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物方面，让幼儿多接触

大自然，（）。（感受和欣赏美丽的景色和好听的声音）

9.5~6岁的幼儿在艺术欣赏时常常用O、O、O等方式表达自己的理解。（表情、动作、

语言）

10.5〜6岁的幼儿愿意和别人分享、交流（）。（自己喜爱的艺术作品和美感体验）

n.在创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品方面，经常让幼儿接触（）的音乐作品，

丰富幼儿对音乐的感受和体验。（适宜的、各种形式）

12.利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与O和O活动，如

皮影戏、剪纸和捏面人等。（传统民间艺术、地方民俗文化）

13.尊重幼儿的（），理解他们欣赏时的行为。（兴趣和独特感受）

14.理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的（）、O等行为。（手舞足蹈、即兴模仿）

15.当幼儿主动介绍自己看过的或喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要（）。（耐

心倾听并给予积极回应和鼓励）

16.5〜6岁的幼儿积极参与（），有自己比较喜欢的活动形式。（艺术活动）

17..5〜6岁的幼儿能用（）表达自己的感受和想象。（多种工具、材料或不同的表现手

法）

18..5〜6岁的幼儿在艺术活动中能（），也能（）。（与别人相互配合、独立表现）

19.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主（）等艺术活动。

（绘画、手工、唱歌、表演）

20.营造（），让幼儿敢于并乐于表达表现。（安全的心理氛围）

21.欣赏和回应幼儿的（）等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。（哼哼唱唱、模

仿表演）

22.在幼儿自主表达创作过程中，不做（）或（），在幼儿需要时候再给予具体的

帮助。（过多干预、把自己的意愿强加给幼儿）

23.5〜6岁的幼儿能用（）和（）唱歌。（基本准确的节奏、音调）

24.5飞岁的幼儿能用（）表现自己的情绪或自然界的情景。（律动或简单的舞蹈动作）

25.能（）,并为表演制作简单的服饰、道具或布景。（自编自演故事）

26.5〜6岁的幼儿能用（）布置环境、美化生活。（自己制作的美术作品）

27.鼓励幼儿在生活中（），为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、

色彩等。（仔细观察、体验）

28.提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，（），

成人不做过多要求。（用适宜自己表现的方式去模仿或创作）

29.艺术领域中“感受与欣赏”的目标有喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种

多样的（）。（艺术形式和作品）

30.艺术是人类（），（）和（）的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪

态度的独特方式。（感受美、表现美、创造美）

31.几岁幼儿有意行为逐渐增多，个性特征也有了明显的显像？（5-6岁）

32.几岁幼儿荣誉感和好强心更加显露？（5-6岁）

33.几岁幼儿能充分感受到生活中的各种声音？（5-6岁）

34.5-6岁的幼儿交往意识有了提升，他们渴望在同伴和教师那里得到什么？（认同）

35.几岁幼儿参与活动的目的性更加明确？（5-6岁）

36.幼儿期是幼儿获得艺术表现力和什么力的重要时期？（创造力）

37.几岁幼儿在唱歌时能够较好的把握歌曲的音准和节奏？（5-6岁）

38.几岁幼儿在表演过程中能够为表演制作头饰道具？（5-6岁）

39.在幼儿园教师要给幼儿提供怎样的环境氛围？（宽松的）

40.在幼儿园音乐教学中，教师可以用什么协助歌唱？（手势或体态）

语言领域

L幼儿的语言能力是在O和O的过程中发展起来的。交流运用

2.应为幼儿创设（）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人.同伴交流，让幼儿想说.

敢说.喜欢说并能得到积极回应。自由宽松

3.幼儿期是语言发展，特别是O发展的重要时期。口语

4.为幼儿提供丰富.适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书.讲故事，丰富其（）能力，

培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。语言表达

5.（）能力是幼儿语言发展中最重要的能力。倾听与表达

6.（）是人类思考和交际的工具。语言

7.《指南》将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为OO俩个子领域。倾听和表

达阅读与书写准备

8.（）是促进语言能力发展的重要感官。听觉

9.通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习（）和

（）的运笔技能。由上至下由左到右

10.语言的积累和思维的发展离不开（）阅读和书写

11.5-6岁幼儿的词汇量可以达到（）个3000

12.（）岁是词汇量增长的高速期3

3—4岁：

1.在倾听与表达目标中幼儿愿意讲话并能。（清楚的表达）

2.基本会说本民族或—的语言。（本地区）

3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以—o（手势动作）

4.能—地说出儿歌，童谣或复述简短的故事。（口齿清楚）

5.为幼儿创造说话的机会并体验__的乐趣。（语言交往）

6.和幼儿讲话时，成人自身的语言要—,―-（清楚简介）

7.为幼儿提供良好的—环境和条件。（阅读）

8.提供一定数量，符合,富有童趣的图画书。（幼儿年龄特点）

9.能听懂短小的或故事。（儿歌）

10.在阅读中，发展幼儿的想象力和―-（创造力）

H.引导幼儿体会标志，的用途。（文字符号）

12.喜欢跟读—强的儿歌，童谣。（韵律感）

13.与他人交谈时，认真倾听，使用―-（礼貌用语）

14.主动要求成人讲故事，—o（读图书）

15.愿意在—的人面前说话，能大方的与人打招呼。（熟悉）

16.与别人说话时，知道眼睛要―-（看着对方）

17.幼儿（）被人对自己说话时能注意听并作出回应。3-4

18.说话自然，声音。（大小适中）别人对自己说话时能注意听并（）。（做出回

应）

19.愿意在熟悉的人面前（），并能（）与人打招呼。（说话）（大方）

20.说话自然，声音（）（）适中。（大）（小）

21.与别人讲话时知道眼睛要看着（）。（对方）

22.喜欢用（）表达一定的意思。（涂涂画画）

23.能理解图书上得文字是和（）对应的，是用来表达（）的。（画面）（画面

意义）

24.会看绘画书，能根据画面说出（），发生了什么事等。（图中有什么）

25.（）,不乱撕乱扔。（爱护图书）

26.认真听并能听懂（）。（常用语言）

4—5岁

1.4-5岁幼儿能使用上下.前后.里外.中间.（）等方位词描述物体的位置和运动方

向。（旁边）

2.在群体中能有意识地听与（）有关的信息。（自己）

3.能结合（）感受到不同语气.语调所表达的不同意思。（情境）

4.（）幼儿能基本听懂普通话。（少数民族）

5.愿意与他人交谈，喜欢谈论（）感兴趣的话题。（自己）

6.基本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿愿意学说（）。（普通话）

7.能基本（）的讲述自己的所见所闻和经历的事情。（完整）

8.别人对自己讲话时能（）。（回应）

9.能根据场合调节自己说话声音的（）。（大小）

10.能主动使用（）用语，不说脏话.粗话。（礼貌）

11.经常反复看自己喜欢的（）。（图书）

12.喜欢把听过的故事或看过的（）讲给别人听。（图书）

13.对生活中常见的标识.符号感兴趣，知道它们表示一定的（）。（意义）

14.能大体讲出所听故事的（）内容。（主要）

15.能根据（）画面提供的信息，大致说出故事的情节。（连续）

16.能随着作品的展开产生喜悦.担忧等相应的（）反应，体会作品所表达的情绪情

感。（情绪）

17.愿意用（）和符号表达自己的愿望和想法。（图画）

18.在成人（）下，写写画画时姿势正确。（提醒）

19.（）和支持幼儿与同伴一起玩耍.交谈，相互讲述见闻.趣事或看过的图书.动

画片等。（鼓励）

20.幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛（）幼儿，耐心听他们把话说完。（平

视）

21.语言是人类思维和—的工具。（交际）

22.语言以语音为物质外壳，以语义为内容，以语法为组织体系，以—为视觉形式，来

传递信息。（文字）

23.语言是通过日常交流，在自然的生活环境中不知不觉地掌握本民族语言的发音，理解

词义，学习组词成句，—的过程。（表达思想）

24.倾听与表达能力也就是我们常说的。（口语表达能力）

25.幼儿的语言表达行为是靠大脑的—来控制和调节的。（言语中枢）

26.幼儿听辨能力的发展分为三种层次水平：辨音一一辨调一一―0（辨义）。

27.4-5岁幼儿已经能正确运用—说明自己的意思或描述见闻了。（简单句子）

28.一是阅读与书写行为的先决条件。（个体的发展成熟）

29.4-5岁幼儿在群体中能—听与自己有关的信息。（有意识地）

30.4-5岁幼儿能结合情境感受到不同的语气.—所表达的不同意思。（语调）

31.4—5岁幼儿愿意与他人,喜欢谈论自己感兴趣的话题。（交谈）

32.4—5岁幼儿会说本民族或本地区的语言，基本会说—o（普通话）

33.4—5岁幼儿能基本完成地讲述自己的和经历的事情。（所见所闻）

34.4—5岁幼儿讲述比较o（连贯）

35.4—5岁幼儿在别人对自己讲话时能—o（回应）

36.4-5岁幼儿能根据场合调节自己说话声音的―-（大小）

37.区角活动以的特征使幼儿的倾听.表达能力在个别活动中得以发展。（游戏化）

38.语言的积累和思维的发展离不开—和书写。（阅读）

39.4—5岁幼儿爱—看自己喜欢的图书。（反复）

40.4-5岁幼儿喜欢把听过的或看过的图书讲给别人听。（故事）

41.幼儿的语言能力是在和的过程中发展起来的。（交流）（运用）

42.幼儿期是语言发展，特别是发展的重要时期。（口语）

43.4-5岁幼儿能使用等方位词描述物体的位置

和运动方向。（上下）.（前后）.（里外）.（中间）.（旁边）

44.科学领域中，4-5岁幼儿能感知和区分物体的等量方面的特

点，并能用相应的词语描述。（粗细）.（厚薄）.（轻重）

45.4-5岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其等特征。

（色彩）（形态）

46.岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。（4-5）

47.一般4-5岁的孩子能集中注意力听教师讲课，会举手发言，也很容易走神。

（短时间）

49.4-5岁幼儿的和都达到了一定的水平。（认知能力）（交往能力）

50.4-5岁的孩子交际需要不断增强，其也随之加强。（应答意识）

51.4-5岁的幼儿情绪反应非常丰富，其情感的也逐渐增强。（社会性）

52.经正确指导，4-5岁的幼儿能听出说话人的,同时能结合语境理解不同

的所表达的含义。（语气）（语调）（语气）（语调）

53.方言地区和少数民族幼儿能基本普通话。（听懂）

54.4-5岁幼儿的词汇量飞跃发展，他们可以使用和别人进行流畅的口语交流。（母

语）

55.随着年龄的增长，4-5岁的幼儿逐渐懂得基本的。（交际礼节）

56.4-5岁的幼儿的逐渐形成.在逐步提高。（是非观念）（语言能力）

57.4-5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是。

（能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯）

58.岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿

望。(4—5)

59.引导岁的幼儿关注和思考动植物的外部特征.习性与生活环境对动植物生存的

意义。（5）

60.很多4-5岁的幼儿喜欢阅读一本书或一页书。（反复）

61.对幼儿与别人分享玩具.图书等行为给予，让他对自己的表现感到高兴与满足。

（肯定）

62.（）岁幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。4-5

5—6岁

1.5-6岁幼儿在（）中能注意听老师和他人讲话。集体

2.5-6岁幼儿听不懂或有疑问时能（）。主动提问

3.5—6岁的幼儿能能结合情景理解一些表示（）等相对复杂的句子。因果.假设

4.（）岁幼儿会说本民族.普通话，发言正确清晰。5-6

5.5-6岁幼儿讲述时能使用常见的（）等.语言比较生动。形容词.同义词

6.5-6岁幼儿别人讲话时能（）的回应。积极主动

7.5-6岁幼儿能依据所处情景使用（）的语言。恰当

8.5-6岁幼儿如在别人难过时会用恰当的语言表示（）。安慰

9.（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。5-6

窗体顶端

10.5-6岁幼儿能根据谈话（和），调整说话的语气。对象.需要

11.5-6岁幼儿能（）的讲述一件事情。有序.连贯.清楚

12.5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用（）等方式表达自己的理解。表情.动作.语言

13.5-6岁幼儿愿意和别人（）自己喜爱的艺术作品和美感体验。分享.交流

14.5-6岁幼儿表达情绪的方式比较（）。适度.不乱发脾气

15.（）岁幼儿能对看过的图书听过的故事能说出自己的看法。5-6

16.5-6岁幼儿能根据故事部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的（），或（）故

事。发展.创编

17.5-6岁幼儿能说出所阅读的（）的主要内容。幼儿文学作品

18.5-6岁幼儿能自觉遵守基本的）规则和（）规则。安全交通

19.5-6岁幼儿喜欢与他人一起（）图书和故事的有关内容。谈论

20.5-6岁幼儿能关注别人的（）和（），并能给予力所能及的帮助。情绪需

要

21.5-6岁的幼儿经过训练之后能够具备良好的，在集体活动中会注意听被人讲

话。（倾听习惯）

22.5-6岁的幼儿能结合情境理解一些表示和等相对复杂的句子。（因果，假设）

23.5-6岁的幼儿在听不懂或有疑问时能主动0（提问）

24.幼儿语言的获得需要听觉器官和的共同作用。（发音器官）

25.幼儿日常语言中使用的做最多的是名词和o（动词）

26.5-6岁的孩子叙述以简单句为主，也占有一定的比例。（复合句）

27.5-6岁的幼儿掌握了基本的0她们逐渐学会使用得体的语言积极回应他人的

讲话。（应答技巧）

可以通过听语句完成指令，回答问题，，找语病等方式促进5—6岁幼儿倾听与

表达能力发展。（复述语句）

28.5-6岁的幼儿能对图书和生活情景中的感兴趣，知道文字表示一定的意义。

（文字符号）

29.通过系统的识字训练，5-6岁的幼儿词汇量可以达到个。（3000）

30.5-6岁的幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或

o（续编创编故事）

31.5-6岁的幼儿在写画时能做到o（姿势正确）

32.提供丰富的.绘图精美的,是识字与阅读同步进行。（早期阅读材料）

33孩子阅读时，大人尽量不要过分干扰，也不要让孩子在噪声中阅读，让他们，

这样读书的效率更高.效果也更好。

34.让幼儿掌握阅读的一般技能：读懂图画，通过辨字理解句子，进行一般情节推理，监

控自我阅读的—,,等。（速度，时间，姿势）

35.注重幼儿阅读中知识的积累，同时培养幼儿的。（文学欣赏能力）

36.在阅读中，幼儿逐渐理解文字使用的意义，自然能萌发。（书写的意识）

37.读完图书后，要鼓励幼儿用不同的方式表达自己对图书内容的,如故事表

演.绘画.自制图书等。（感受和理解）

38幼儿园读写课程的设计原则：把我幼儿的,注重其读写能力的未来发展要

求。（最近发展区）

39.阅读文字较多的图书，让幼儿了解画面与文字的对应关系，引导幼儿，

概括作品的大意。（改编故事情节）

40.（）岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。5-6

41.（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。5-6

社会领域

1.《指南》中社会领域有（）和（）两个子领域。（人际交往）（社会适应）

2.榜样就是幼儿通过观察（）而学习的行为榜样。（模仿）

3.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其（）和（）。（自尊心）和（自信心）。

4.幼儿社会适应阶段的三个目标：

①喜欢并适应（）。②遵守基本的（）。③具有初步的（）。（群体生活）（行

为规范）（归属感）

5.幼儿的社会性主要的在（）和（）中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

（日常生活）（游戏）

6.（）是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。（体验）

7.利用实际（）和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要

遵守这些规则。（生活情景）

8.人际交往目标：愿意与人交往教师育建议主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或

活动，让幼儿感受到与成人交往，快乐，建立亲密的（）和（）o（亲子关系）和

（师生关系）

9.当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用（）、（）、（）、合作等

方式解决冲突。（协商、交换、轮流玩、）

10.成人以身作则，以（）、（）尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他

人。（尊重、关心）

11.引导幼儿学习用（）、接纳和尊重的态度对待差异。（平等）

12.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的（）。（乐趣）

13.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，

为（）做好心理准备。（入学）

14.成人要遵守（），为幼儿树立良好的榜样。如：答应幼儿的事一定要做到、尊老

爱幼、爱护公共环境，节约水电等。（社会行为规则）

15.小年龄幼儿经常分不清（）和（），成人不要误认为他是在说谎。（现实，

想象）

16.经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的（）

责和（）o（责任感和认真负责的态度）

17.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发（）意识。（集体）

18.向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的（）。（民族自豪感）

19.幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿（）讨论决定。（集体）

20.对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予（）。（纠正）

21.可以根据自我的喜好独立（）需要参与的游戏或者活动。（自主地选择）

22.当幼儿从事某项活动后自我感到成功，或者做出符合社会期望的良好行为时就会有一

种精神上的满足和喜悦体验，并会产生（）的状态。（自我激励）

23.幼儿的（）关系到其日后能否良好地适应社会生活。（独立自主能力）

24.教育领域的任务主要是成人依据幼儿身心发展的特点，本着（）的原则，分配给

他们一些力所能及的事情，并由其主动完成。（大人放手，孩子动手）

25.长辈讲话时能（）并能听从长辈的要求。（认真听）

26.幼儿懂得（）去做事或活动，是幼儿认识自我和他人的重要原因。（根据成人的

要求）

27.（）是幼儿成长的第一大环境。（家庭）

28.要通过对孩子爱护玩具和其他物品的行为的及时肯定，强化幼儿（）的意识。（爱

护公物）

29.成人应有意地为幼儿创设良好地环境和提供锻炼的机会，强化幼儿园的（）能力。

（自我服务）

30.身边的人生病或不开心时（）。（表示同情）。

31.（）和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。（喜欢）

32（）和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。（喜欢）

33.会运用介绍自己、（）玩具等简单技巧加入同伴游戏。（交换）

34.对大家都喜欢的东西能（）、分享。（轮流）

35.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下（）。（和平解决）

36.活动时愿意接受同伴的（）。（意见和建议）

37.不欺负（）0（弱小）

38.能按自己的想法进行（）或其他活动。（游戏）

39.知道自己的一些（），并对此感到满意。（优点和长处）

40.自己的事情尽量自己做，不愿意（）别人。（依赖）

41.敢于（）有一定难度的活动和任务。（尝试）

42.会用（）的方式向长辈表达自己的要求和想法。（礼貌）

43.能注意到别人的情绪，并有（）、体贴的表现。（关心）

44.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的（）。（辛劳）

45.愿意并（）参加群体活动。（主动）

46.愿意与家长一起参加（）的一些群体活动。（社区）

47.感受规则的意义，并能基本（）。（遵守规则）

48.不（）拿不属于自己的东西。（私自）

49.知道说谎是（）的。（不对）

50.知道接受了的任务要（）o（努力完成）

51.在提醒下，能节约粮食、（）等。（水电）

52.喜欢自己所在的幼儿园和班级，（）参加集体活动。（积极）

53.能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的（）（物

产或景观）

54知道自己是（）人。（中国）

55.奏国歌、升国旗时能（）。（自动站好）

56.在幼儿社会领域的学习和发展中，（）是一种很重要的学习方式。（体验）

57.（）类目标实现的基本途径是“体验”。（情感态度）

58.人对自己的态度主要受（）、（）、（）三个因素的影响。（别人对自己

的态度与评价）（个人活动经验）（社会比较）

59.一个人如果经常感受到别人对自己是友好、关爱、尊重的，那么他的（）会较

高。（自我价值感）

60.模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的（）会直接或间接影响幼儿。（言

行举止）

61.幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关经验和体验而学习的，所以，社会学习

具有（）的特点。（潜移默化）

62.幼儿的社会性培养，需要哪三方保持一致，密切配合。（幼儿园、家庭、社会）

63.幼儿最初的自我价值感来自于（）（父母的关怀和照顾）

64.社会学习不是单一的“社会课”，而是具有（）特点。（渗透性/综合性）

65.社会领域的某些学习和发展目标具有很强的（）特点。（辩证性）

66.老师教育幼儿学会“谦让”时，不要忘记同时让他们学会（）。（维护自己的权利）

67.当老师处理幼儿之间的“竞争”问题时，不要忘记（）带给幼儿的共同成长。（合

作）

68.直接影响幼儿的社会性和个性的因素是（）。（师幼互动的质量）

69.幼儿园把（）视为教师的首要任务。（建立良好的师生关系）

70.幼儿同伴交往的主要形式是（）。（游戏）

71.幼儿园多为幼儿提供（）的活动，让幼儿体会合作的重要性。（齐心协力完成的活

动）

72.能体现一种自主性，是一种自觉自主负责的行为叫（）。（自律）

73.教师用（）方式，帮助年龄大些的幼儿学习从他人角度出发思考问题，体验他人

感受。（角色扮演）

74.社会领域的核心价值在于引导幼儿（）。（学会共同生活）

75.社会领域的子领域是（）和（）。（人际交往、社会适应）

76.（）是幼儿最主要的活动形式，是幼儿反映社会生活的特殊方式之一（游戏）

77.一般而言，幼儿交往的目的主要是为了（）（获取玩具或寻求帮助）

78.与同伴交换物品，（）等是幼儿主动与人交往的的重要形式（担当角色）

79.对大家喜欢的东西能轮流，（）（分享）

80.与同伴发生冲突时，能在（）和平解决（他人的帮助下）

81.活动时愿意接受同伴的（）（意见或建议）

82.关注幼儿的感受，保护其（）和自信心（自尊心）

83.《指南》中社会领域有（）和（）两个子领域。（人际交往，社会适应）

84.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其（）和（）（自尊心，自信心）

85.幼儿的社会性主要的在（）和（）中通过（）和（）潜移默化地发展

起来的。（日常生活，游戏，观察，模仿）

86.会用礼貌的方式向长辈表达自己的（）和（）（要求和想法）

87.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加（）（集体活动）

88.能说出自己家所在地的省，市，县名称，知道（）（当地有代表性的物产和景观）

89.《指南》中社会领域有（）和（）两个子领域。（人际交往、社会适应）

90.榜样就是幼儿通过观察（）而学习的“O。（模仿、行为榜样）

91.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其（）和（）。（自尊心、自信心）

92.幼儿社会适应阶段的三个目标：a、喜欢并适应（群体生活）。b、遵守基本的（行

为规范）c、具有初步的（归属感）。

93.幼儿的社会性主要的在O和（）中通过（）和O潜移默化地发展起来的。

（日常生活、游戏、观察、模仿）

94.当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用（）等方式解决冲突。（协商、交

换、轮流、合作）

95.幼儿的社会性主要是在（）发展起来的。（日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移

默化的）

96.幼儿社会领域的学习与发展过程是（）的过程。（社会性不断完善并奠定健全人格

基础）

97.在社会领域“喜欢并适应群体生活”目标中，3—4岁年龄段幼儿的典型性表现是（）

对群体活动有兴趣。（对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园。）

98.幼儿在与成人和同伴交往的作用是（不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待

自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和

其它各方面的发展都具有重要影响。）

99.幼儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程）。

100.《指南》中关于社会适应的目标有分别是（）（1.喜欢并适应群体生活），（2.遵守

基本的行为规范），（3.具有初步的归属感）。

101.人际交往是指人与人之间的交往，并通过（）反应出来。（人际

关系）

102.（）是幼儿亲社会行为中的一个组成部分，是把自己的快乐和需要与他人联系

在一起，克服以自我为中心的心理。（分

享行为）

3〜4岁

1.三岁前幼儿的社会性交往关系主要以（）为主，3岁后幼儿的社会性交往范围逐渐

延伸、拓展，能够与经常接触的长辈们表示友好。（父母与其他家人）

2.家里来了熟悉的客人或者长辈，幼儿能够（）。（主动打招呼问好）。

3.想加入同伴的游戏时，能（）。（有好的提出请求）。

4.在成人的指导下，（）玩具。（不争抢、不独霸）

5.与同伴发生冲突时，能（）。（听从成人的劝解）。

6.3-4岁幼儿的游戏处于（）。（初始阶段）。

7.3-4岁的幼儿已经出现（注重自己内心活动）的意识。

8.3-4岁幼儿行为处于（）阶段，需要在成人或同伴的提醒下，遵守游戏规则。（无

意识）

9.3-4岁幼儿在成人用语言或动作做出提示和提醒下，会（）停止无休止的打扰。

（自觉地）

10.3—4岁的幼儿要能说出自己家所在的（）的名字。街道、小区（乡镇、村）

11.3——4年龄段的幼儿“遵守基本的行为规范”的具体目标是（）（在提醒下，能遵

守游戏和公共场所的规则。2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。

3、在成人的体现下，爱护玩具和其他物品。

12.3——4岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、知道和自己一起生活的家庭成员及自

己的关系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信

赖长辈。）

13.在社会领域“能与同伴友好相处”目标中，3——4年龄段幼儿的典型性表现是（）

14.在社会领域“具有自尊自信自主的表现”目标中，3——4年龄段幼儿的典型性表现是

15.（）应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关

系、师生关系和同伴关系。（家庭、幼儿园和社会）

16.在社会领域“关心尊重他人”目标中，3——4年龄段幼儿的典型性表现是（）

17.3——4岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、知道和自己一起生活的家庭成员及自

己的关系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信

赖长辈。）

4〜5岁

1.4-5岁幼儿的发展指标喜欢和小朋友一起（），有经常一起的小伙伴（游戏）

2.4-5岁幼儿能与同伴友好相处的发展指标会运用（）等简单技巧加入同伴游戏（介绍

自己,交换玩具）

3.4-5岁的幼儿与同伴发生冲突后，在解决矛盾的过程中能够（）并在成人的帮助下

公平，合理的解决。（听从成人的意见和建议）

4.4-5岁的幼儿已经能够意识到自己说谎是不对的，是会受到（）和批评的（惩罚）

5.知道接受了的（）要努力完成（任务）

6.在提醒下能节约（）（粮食，水电）

7.4-5岁的幼儿正处于游戏或活动的高峰期，特别是有家长陪同的情况下，愿意参加一些

社区的（）（群体活动）

5〜6岁

1.5~6岁幼儿在“能与同伴友好相处”的发展指标中指出：幼儿能想办法吸引同伴和自己

一起游戏；活动时能与同伴分工合作；与同伴发生争执时能自己（）o（协商解

决）

2.5〜6岁幼儿能够按照自己预定的想法去做事，在与别人看法不同时，（）。（敢

于坚持自己的并表达出坚持的理由）

3.5〜6岁的幼儿在正确的引导下能够懂的（），知道尊重差异。（接纳）

5.日常生活教育属于（）。（随机教育）

4.5〜6岁幼儿“人际交往”能力发展与培养的评价指标有：回答问题、（）、创设情

境。（做指令性动作）

5.5〜6岁幼儿相比较前两个阶段的幼儿，在活动方面表现出（）增多。孤独游戏减少

的趋势。

6.5〜6岁的幼儿对规则的理解处于对规则认知的第三阶段，即（）阶段。（清楚认识）

7.5飞岁的幼儿有很强的（），不但能接受任务，还能够认真负责地完成任务。（责

任意识）

8.5〜6岁的幼儿已经有了集体荣誉感，把集体的利益放在非常重要的位置，愿意（）

（为集体做事，为集体付出）

9.5〜6岁的幼儿知道国家的一些重大成就，爱祖国，为自己是（）感到自豪。（中国

人）

10.5^6岁幼儿已经萌发了（）的意识，能够对动植物进行保护，有关爱之心。（保

护环境）

n.5~6岁的幼儿在游戏或活动过程中，出现意见不统一的情况时，能够（）。（不

打断别人说话，耐心倾听和接受别人的意见）

12.5到6岁幼儿在活动时已经能够与同伴进行（），遇到困难一起克服。（明

确细致的分工）

健康领域

（）是开发幼儿智力的重要手段。（游戏）

对身高起决定性作用的，主要是体内（）的分泌量。（生长素）

（）是幼儿身体成长的必备条件。（加强营养）

户外（）也是有助孩子长高的重要因素之一。（体育锻炼）

情绪稳定愉快是孩子（）的一个重要表现。（心理健康）

6.区角教学模式，它打破了传统的集体授课模式，把O渗透到幼儿的生活之中。（游戏）

7.幼儿好奇心强，喜欢冒险，常常喜欢这里看看，那里摸摸，当自己身处危险之中时，

也不能清楚地预见其行为后果，缺乏O。：自我保护能力

8.在教育活动中，生活卫生教育的目的是使幼儿获得必要的O,培养幼儿良好的（）o：

卫生知识;卫生习惯

9.O是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。：习惯

10.教师要以身作则，认真培养孩子的（）。：生活卫生习惯

11.幼儿正处于生理、心里快速发展的重要阶段、处于形成各种（）的关键时期。：习惯

12.幼儿应具备基本的安全知识：当遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打（）等求救

电话。:110、120、119

13.自我保护时幼儿（）（）的重要保障。：生存、安全

14.（）有责任保护幼儿的生命安全。：成人

15.孩子的O与O不能被动的给予，而应该主动地去获取。：健康、安全

16.著名教育家陈鹤琴先生说过：“凡是（）幼儿O养的不好，终身受其累”。：自己能

做的，应该自己做。习惯；

17.培养著名教育家陶行知先生曾说过：“凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子（）

岁前成功，这个时期培养的好，以后只需要继续增高，培养上去，自然会成为社会的优

良分子。"：6

18.（）〜（）岁使幼儿形成良好生活习惯与生活能力的最佳时期。3〜6

19.4〜5岁的幼儿连续看电视、玩电脑的时间不超过（）分钟。20

20.教师应该加强自我心理卫生保健，提高自身的（），以健全的人格影响幼儿。心理素

养

21.良好行为习惯的形成都有一个长期发展的过程，即有一个把（）变成（），把（）

化为（）的过程。信念、习性，思想、行为

22.促进幼儿生活习惯的与生活能力的课程主要包括两个方面：一是促进幼儿生活习惯的

与生活能力发展的（），一个是促进幼儿生活习惯的与生活能力发展的（）。集体教学

活动，区角活动

23.对于幼儿生活习惯和生活能力的评价方法，（）无疑是一种较为实用且客观的方法。

定性评价

24.定性评价一般有两种比较实用的具体方法，一是（），另一个是（）。观察法，谈话

法

25.可利用（）、（）等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练

习。图书，音像

26.鼓励幼儿做力所能及的事情，对于幼儿的尝试与努力给予（），不因做不好或做的慢

而包办替代。肯定

27.帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们（）、少吃或不吃不利于健康的食物；多喝

（）,少喝饮料。不偏食不挑食，白开水

28.结合活动内容对幼儿进行（），注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。安全教育

29.提出“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童”的人是（）陈鹤

琴

30.一次具体的健康教育活动所要达到的目标被称为是（）幼儿园健康教育的总目标

31.能肩上挥臂投掷轻物是哪个年龄阶段的体育活动的目标（）中班

32.能单手自然地将沙包等轻物投向前方是哪个年龄阶段的体育活动的目标O小班

33.能听信号变化方向走、能前脚掌着地走、倒退走、能跨过低障碍物走、是哪个年龄阶

段的体育活动的目标（）中班

34.初步掌握体育活动的有关知识和规则、团结合作、爱护公务是哪个年龄阶段的体育活

动的目标O小班

35.幼儿的身心发展的具体内容和教育活动为主的评价属于（）微观评价

36..幼儿心理健康的前提是（）智力发展水平正常

37..对有特殊的健康问题的幼儿的教育或发展过程进行评价、一般采用的方法是（）轶

事法

38.人要达到健康的境界必须以—为基准。（）教育

39.健康的关键层面是（）心理适应

40.判断幼儿健康的主要标志是（）身心健康

41.幼儿心理健康的重要标志是O情绪反应适度

42.形成基本的生活自理能力、学会使用筷子、独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床

铺是哪个年龄阶段的教育目标（）中班

43.身心健康以完整的身体构造为前提这体现了幼儿健康的何种观念（）幼儿健康系统观

44.对于幼儿感到复杂困难的生活规则及技能，一般使用的示范讲解是O分解示范讲解

45.一次具体的健康教育活动所要达到的目标被称为是（）幼儿园健康教育的宗目标

46.主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜与忧是哪

个年龄阶段的教育目标（）中班

47.提出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要

有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活、游戏之中。”的文

件是（）幼儿园教育指导纲要

48.指出“幼儿园每日户外体育活动不得少于2小时”的文件时（）幼儿工作规程

49.4〜5岁幼儿能在较窄的低矮物体上（）地走一段距离。平稳

50.3〜4岁的幼儿能（）地用勺子吃饭。熟练

51.5〜6岁的幼儿能知道根据（）增减衣服，并会自己系鞋带，能按（）整理好自己的

物品。冷热，类别

52.3〜4岁幼儿在公共场合走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的（）、（）等