《竹影》教案设计

《竹影》教案•

《竹影》教案-篇1

《竹影》教案

【教学思路】

本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予同学，难度较大。

所以我以为应当略枝叶而直取本根。此文收入《艺术卷》而非文学卷，

可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂

引导同学反复探究"制造与仿照的关系"。

【课前预习资料】

丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素养教育在

美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。

苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、

《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。

【教学过程】

一.检查预习

1.加点字注音并理解词义

充满眼梢满意汀蘸

缕口头禅硕士参差不齐

2.概括课文内容。

二.整体感知，初步探究

出示图片"竹影〃，争论：竹影是谁画的？

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思索：

1.我们四个人在这里起了什么作用？

我们把月亮画的画一一了一份。（填一词）

2.在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方

法？

3.小结：描、E又放大、临摹都是复制的一种，不是制造。朗读

黄全愈的一段话作为小结：

黑板一一同学的眼睛一一经由同学的手把黑板上的样板"画”下来。

由于没有“心"的参加，这只能是一个简洁的由眼睛到手的过程，

可以说那是一个类似"复印〃的过程。

4.争论：爸爸说我们这不是画竹，"不过好玩罢了〃。学某类西洋

画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？

5.出示五幅西方油画，争论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小

结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很廉

价，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费很多珍贵的钟头来把自己

的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？

三.生成新疑，深化探究

1.争论：描、EL放大、临摹、仿照大自然都不是真正的绘画，

那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失？

2.以下文字作为小结：

a.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之

竹又不是胸中之竹也。一一郑板桥。

2

b.仿照只是制造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止

步，都不足以言制造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。

他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。一一朱光潜。

四.创设情境，体验感悟

1.设若一个人已经完成了仿照阶段，现在他要真正的去创作，比

如说他站在一丛竹前，现在要你来告知他怎么画，你会说些什么？

2.假如是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？

3.出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区分，争论:

郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？

4.竹可以表达各种各样的性格。文静、清高、虚心、坚韧……有很

多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子，外坚中却

空，根细好钻穴，腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。绿、

红、黑、黄……眼前摆着很多颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画

成什么样？

五作业

把你心中所画的竹图写出来。

【课堂实录】

师：昨天大家都预习了《竹影》，现在我想检查一下大家预习得

如何。（出示预习题）大家一起念。

同学齐读：充满眼梢满意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐

师：很好，其次题。谁来概括一下课文内容？

一生：一个有月亮的夜晚，我们在水泥地上画竹影。

3

师：时间、地点、人物、事情俱全，很不错。不过这位同学还有

补充。

一生：我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的学问。

师：特别好，这就非常全面了。现在我们来看看他们画的竹影。

（出示图片"竹影〃。）

师：竹影是谁画的？

一生：华明、丰子恺、丰子恺的弟弟、丰子恺的父亲。

师：真的吗？

老师用一块湿抹布在黑板上写一大大的"竹"字。然后请一同学上

台用粉笔把这个字描一下。

师：请大家看黑板，请问这个粉笔"竹〃字是谁写的？

一生：XX同学。

另一生：老师。

师：理由？

一生：版权属于老师，XX同学只是依样画葫芦。

师：说得好，我就这么问吧，假如这个字拍卖，卖了10000元,

我拿多少，他拿多少？

一生：你最少拿9500,他最多拿500,算苦劳。

师：很好，那么请大家再思索一下，这竹影究竟是谁画的？

一生：是月亮画的。

师：是月亮吗？月亮能发光吗？

好几个同学一起叫道：是太阳！

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师：很好，竹影的真正是太阳，太阳借了月亮的手画的，现在我

请大家思索"我们四个人在这里起了什么作用？我们把月亮画的画

——了一份。（填一词）〃

一生：描了一份。

一生：复制。

一生：克隆。

一生：copyo

师：大家说了几个同义词，克隆=copy=复制。现在我请大家回忆

一下昨天我给大家的资料，在我们的资料中除描影外还有哪些复制图

画或类似复制的方法？

一生：用薄纸印。

一生：用格子法放大。

一生：黄全愈的儿子也是复制。

师：黄全愈的儿子能顺手画出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是复

制？

一生：他的画不是他创作的，是别的国画大师创作的，他只是凭

记忆复制而已。

师：很好，我们来看一段文字（出示黄全愈的文章），大家一起

念一下。

同学齐读：黑板——同学的眼睛一一经由同学的手把黑板上的样

板"画〃下来。由于没有“心"的参加，这只能是一个简洁的由眼睛到手

的过程，可以说那是一个类似"复印〃的过程。

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师：爸爸说我们这不是画竹，"不过好玩罢了"。学某类西洋画的

人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？请大家四人小组争论。

意见全都了就举手。

一生：不是。

师：不是绘画那是什么？

出示几幅西方油画。

几个同学一起说：像照相！

师：不错，大家一起来看看丰子恺先生是如何评价这类西洋画的，

（出不文字）一起念！

同学齐读：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在

照相机很廉价，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费很多珍贵的钟

头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？

师：好，我们小结一下。刚才我们一起争论了几种画画的方法，

有描、E又放大、临摹、仿照大自然，但同学们说这些都不是真正的

绘画。那么我就有一个疑问了：有成千上万人在做上述这些事，他们

是不是都是笨蛋？他们做这些事有何得失？争论三分钟。

一生：有得有失，得到了名利，失去了时间。

一生：他们还是有所得的，他们熬炼了技术，有了技术就有可能

去真正的创作。

一生：但他们会在仿照中失去自我。

师：大家都说得很好，我们来看郑板桥是怎么说的（出示文字）：

胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不

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是胸中之竹也。这句话就是说一个人想把心中的竹画出来必需要有技

术。我们再看朱光潜的一段话。（出示文字）大家一起念。

同学齐读：仿照只是制造的始基；没有做到这步功夫和做到这步

功夫就止步，都不足以言制造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半

是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。

师：朱光潜先生用经典的文字给我们作了总结。我想我不用再多

说了。现在让我们假设一个人，这个恩已经完成了仿照阶段，现在他

要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告知他怎么画,

你会说些什么？每人说一句话！

一生：闭上你的眼去画。

一生：画它的神气。

一生：别管像不像。

一生：你今日是什么样的心情就画什么样的竹。

一生：画出你自己。

一生：要有象征意义。

师：假如是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？用课文里

的话回答。

一生：要画出竹的美的姿势，活的神气。

一生：要像我们闭目回想时所见的一种神气。

一生：要留意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以及集合的形体。

师：很好，现在这个人听了大家的话以后开头画了。他画的怎么

样呢？请大家一起看。

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（出示真竹照片与郑板桥竹图）

师：这个人是谁呢？他就是郑板桥。郑板桥就是站在这丛竹面前

画下了这幅画。现在请大家比较一下照片与图画，看看郑板桥对竹作

了哪些改动，思索一下他为何作此改动？争论三分钟。

一生：颜色变了，为的是不像，这样可以更加突出神韵。

一生：疏密变了，照片处处一样密，画就符合黄金分割定理，像

一偏文章一样：凤头、猪肚、豹尾。

一生：叶的方向变了，照片上方向不定，而画上竹叶基本向下。

师：你观看得很认真，但是为什么呢？为什么郑板桥要让它向下。

一生：可能当时他心情不好。

一生："衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，

一枝一叶总关情。〃我想郑板桥是用竹叶来表示俯视民间疾苦。

师：你真是天才。

一生："水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。〃竹是中空的，可以

用他来象征虚心的人，而虚心的人总是低着头的。

师：看来大家都特别聪慧，都不比郑板桥差。现在我要大家跟郑

板桥比一比。竹可以表达各种各样的性格。文静、清高、虚心、坚韧……

有很多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子，外坚

中却空，根细好钻穴，腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。

绿、红、黑、黄……眼前摆着很多颜料，你会选哪一种颜料？你会把

竹画成什么样？

一生：我会用黑笔，画成钢铁的模样，表现"千磨万击还坚劲〃的

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气概。

一生：我要用红色，画出我的热忱。

一生：我要选择五十种不同的颜料，让每一片叶子都有各自不同

的共性。

师：这个同学真是太宏大了，选班长的话，我投你一票。还有许

多同学想说说自己心中之竹，惋惜时间关系，今日的课只能上到这里,

大家回家后以钢笔代画笔把你心中所画的竹图写出来吧。下课！

《竹影》教案-篇2

学习目标：

本文涉及到一些美术方面的学问，但的主旨并不局限于美术，而

是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此,

学习时要结合自己的生活体验，领悟对绘画和生活有着怎样的理解和

感悟。

教学过程

一、基础学问及运用

1.给加框字注音

参差______、保藏_满意口头禅

徘徊、充满姿势水门汀

二、导入：同学们喜爱猜谜吗？

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下

跟你走，就是从来不开口。今日我们一起来学习一篇关于影子的一一

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《竹影》，盼望今日的学习对同学们有所启发。

让我们一起走进丰子恺先生的，感受竹影的趣味吧。

三、简介：

四、整体感知：

1、依据课题设问：影从何来?一一"光"也。那么又是怎样写光的

呢？以此引导同学阅读课文1、2小节。重点领悟：

①这两段写出了光的一一？②这两段写出了孩子对光的什么感

情？

2、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜爱月光的'呢?引

3、下面我们就来阅读这篇，读的时候留意整体感知的大意，想

想主要写了什么内容。

五、再读课文，沟通感受：

上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇

怪的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速

度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了

哪些富有童趣的事情？

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？其实每个

人都有过童年，也有过布满童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后

就慢慢把童心丢失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物,

偷砖头垒房子，在墙壁、在地上处处画画……还可能因此被家长、老

师责备。其实这就是一种艺术的制造。假如有人在这个时候关怀你、

引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面

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有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读中对父亲

的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的擅长引导，简要地作些评

价。（主要有三处：）

由此可见，大人对孩子的指导，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂

有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后

来之所以能成为艺术大家的缘由之

六、研读探究：

在阅读时要留意思索、质疑，想一想"究竟想要说什么？""为什

么这样说？〃"这样说对吗？〃等等，这样进行阅读，才能真正获益。

1,思索题一：

结合自己的理解，说说为什么用"竹影〃作为本文的标题，而不是

"谈

画“或者"童年趣事”？

2,思索题二：

读完全文，请用自己的语言简洁说说，中国画有什么特点？西洋

画有什么

特点？

3、思索题三:

你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的"神〃？也就是体现

出一种什么样的内在精神？

4、题目"竹影”在全文有何作用？在本文中要表现的中心是什么？

《竹影》教案-篇3

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［教学目标］:

学问目标：

1、把握生字词，能读准字音，辨别字形，了解意思。

2、体会本文生动形象的描写。

力量目标：

1、整体感知课文内容，培育正确、流利、有感情朗读课文的力

量。

2、引导同学运用圈点勾画的方法，品读文章古朴简约、意蕴深

长的语言。

情感态度与价值观：

领会国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。

［教学重难点］:

1、体会本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、领悟蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。

［教学方法］:

情境导入法诵读教学发圈点评注法

［教学预备］:

1、预习课文，提出质疑。

2、多媒体课件。

［课时支配］:1课时

［教学流程］:

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一、导入

1、在同学预习的基础上直接切题

老师：（板书：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同学们关

注过竹子的影子没有，老师还真没关注过。不过从这篇课文的课题我

们可以想到，丰子恺先生确定关注过。莫非在今日的学习中，他只是

想告知我们竹的影子是怎样的？或是怎样去画竹的影子？我们知道

丰子恺先生可是很擅长画漫画的呢！

同学：（抢答，发表自己的观点。）

老师：（留意倾听同学观点，适时点评并加以鼓舞。）

2、老师引导同学通过抓住要素来进行概括：

（板书：

时间：一个夏天的晚上。

地点：我家屋后的院子里。

人物："我"、弟弟、华明、爸爸（我们）

大事：描竹影、听爸爸讲解中国画学问，得到一次艺术体验。）

归纳：一个夏天的晚上，我们在我家屋后的院子里描竹影、听爸

爸给我们讲解中国画学问，得到一次艺术体验。

二、检查预习状况

1、了解作家、作品

（指名生介绍，老师师多媒体展现）

生平简介：

丰子恺（1898~1975）,我们现代闻名画家、文学家、美术和音乐

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教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家

协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。

作品简介：

丰子恺的漫画风格独特，深受人们的宠爱。丰子恺的散文，在我

国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂

再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

2、字词积累

（多媒体展现）

撇（p语）蘸（zhan）朱砂（sha）闷热（men）

参差不齐（cenci）：长短、凹凸、大小不齐。

水门汀（ting）水泥地。

幽暗：昏暗。

疏密：疏落或细密。

包罗：包括（指大范围）。

三、语言品尝，互动释疑

1、老师：在文中表现了天真烂漫的童真、童趣，你认为哪些描

写最生动好玩？找出来，有感情地读一读，并把体会写在课文旁边的

空白处。

（提示：可从用词、句式、修辞、写法等方面进行评注。）

2、同学阅读，圈点评注，老师巡察。

3、沟通反馈。同学自由表达自己的见解，老师点评，引导同学

揣摩古朴简约、富有表现力的语言，体会本文所表现出的天真烂漫的

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童真、童趣。同时留意指导同学阅读。

示例：（多媒体展现）

"院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短

音阶（小音阶）了。“

使用比方的修辞把大自然当做一幅图画或一支乐曲来描绘。表现

了儿童独特的视角，勾画出一幅漂亮淡雅的月色图。

4、老师点拨、归纳和总结。

四、合作探究，诗意表达

1、老师：在文中，丰子恺的父亲是怎样说明西洋画和中国画的

区分的？

（指名生朗读第6自然段，其他同学思索归纳：）

回中国画不留意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样。

回颜色：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的原来颜色

为颜色。

老师归纳：

中国画重神似、神韵；

西洋画重形似、写实。

（多媒体展现一幅中国画和一幅西洋画加以证明。"蒙娜丽

莎”---中国山水1E1）

2、补充：中西方在画法方面的几点区分：

回中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。

回中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法。（有争议，所以可

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不提。）

回中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重视解剖学。（联系

第16课《社戏》插图中国画中一个圆圈就可代表一个人第14课《福

楼拜家的星期天》插图每个人物都是整体勾画）

回中国画不注意背景，西洋画很重背景。

回中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

3、比较鉴赏：

（多媒体出示图画）

你能说出下列哪些画是中国画，哪些画是西洋画吗？你更喜爱哪

一种？说说你的理由。

4、请同学依据学习体会和总结的生活体验进行仿写。

（多媒体展现）：

西洋画像照相，中国画像符号。

像照相，像符号。

像照相，像符号。

（同学仿写，老师适时点评。）

五、拓展延长，走入生活

1、老师：我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童

趣的嬉戏。想一想你是否也曾经进行过一种艺术上的制造，是否也有

艺术上的发觉呢？

（同学思索沟通，老师适时点评。）

例：堆雪人、玩泥巴（建筑雕塑艺术）

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过家家（戏剧表演艺术）

涂鸦、在身上画手表（绘画类）

编故事（文学类）

2、结束语：艺术并非高不行攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚

的嬉戏中。一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，拥有一

双敏锐的眼睛，你就会发觉平凡的生活中美无处不在。

六、作业设计

请你回想儿时富有童趣的事，画一幅简笔画，取一个题目，并附

以100字左右的生动描述。

［板书设计］:

18竹影

丰子恺

（通过）嬉戏专心感受（从中体验）艺术

（获得）趣（之）美

《竹影》教案-篇4

一、课前五分钟演讲

二、讲授课文

（一）导入新课

同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过

竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在

水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下圆满了，不过还好，有

人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本

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125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

(二)读一读

读课文

(三)想一想

1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课

文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启

示？

2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，观察爸爸反背着手立在

水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。这句话的含义是

什么？

3、爸爸是怎样一个人？

(四)议一议

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区分有哪些?

争论一下，结合自己的熟悉，归纳一下。

答：(1)中国画不留意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样

(2)颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料

西洋画则以事物的原来颜色为颜色

归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区分

(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

(2)中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法

(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

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Anatomyforartstudents

（艺术解剖学）

(4)中国画不注意背景，西洋画很重背景

(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

(五)说一说

好，关于中西方绘画方面的区分，我们就争论到这里，其余的要

在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天

真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言

文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背其次自然段。

同学们有没有这样的经受，现在想起来很好玩味的。跟同学们说

一说

《竹影》教案-篇5

【教学目标】

学问目标：把握重点字词，了解西洋画与中国画的特点；力量目

标：领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美，提高审美力量；情感与价

值观目标：体会童真童趣，培育同学的审美观与制造美的意识。【教

学重难点】

重点：领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美

难点：使同学明确仿照与制造的区分,培育其艺术制造的意识【教

学过程】

一、导入新课

师：同学们在小的时候都喜爱玩什么样的嬉戏？大家可以畅所欲

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言，踊跃发言。同学回答后老师出示跳绳、捏泥人的图片。

师：跳绳和捏泥人都是儿时喜爱的一种嬉戏，但是有些人能将嬉

戏转化为艺术，大家请看（展现体操、天津泥人张的图片）。

其实，童年时一个无意的嬉戏或活动就会激发一个人的潜能，本

文的丰子恺就是这样的一个人，他和小伙伴们的一次晚间玩耍就让他

在其中感悟了很多，最终他成为了一名闻名的漫画家。同时，他还是

一名散文家，他的多篇散文都入选了中学校教材，今日我们要学习的

就是他的一篇名作《竹影》。

二、整体感知，初步探究

1.列出重点字词，请同学读准字音、辨清字形、明确词义充满眼

梢满意汀蘸.•…缕口头禅硕士参差不齐…2请同学自由朗读课文，总结

课文大意

师：刚才同学们已经通读了全文，从题目《竹影》来看，这像是

一篇写景文，但是他其实是一篇叙事文，注意写人物的活动。我们需

要找到一篇叙事文的几个要素：时间、人物、地点、大事。需要留意

的是，文中说明的大事由两部分组成，也就是说有两个主要大事。下

面我请同学试着用第一人称的口吻一句话概括出课文的大意，留意说

明以上四个要素。同学回答

老师总结：在一个有月亮的晚上，我和小伙伴们在水泥地上画竹

影，爸爸看到后给我们讲解绘画学问。

（边总结边板书）我们画竹影

爸爸绘画学问

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1.发觉嬉戏之趣

师：我们伙伴从描画竹影的嬉戏里发觉了哪些趣味呢？请同学们

快速略看（1-3段），引导回答：

①细看月亮光底下的人影，头上出热气②华明描自己的影子，

像一只青蛙③画竹叶的影子

师：我们发觉自己描画的竹的影子像什么？生回答。

师总结：文中一到了立轴、《芥子园画谱》、吴昌硕，这些都是国

画的象征。文中的我和小伙伴们最先发觉了嬉戏的趣味，又发觉了嬉

戏与国画的相同，那么国画毕竟要怎么画，这个问题是由谁来解答的

呢？

生：爸爸。

2.领会国画艺术之美

师：奇妙地运用了几个提问，让读者能跟着文中的“我们"一起去

提出问题，获得答案，那么同学们能不能找出来文中的"我们〃都提出

了哪些问题？

生答。师点拨总结：①管夫人是谁？

②马的确难画，竹有什么难画呢？照我们现在这种描法，岂不

很简单又恨好看吗？③竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画

呢？用绿颜料撇竹叶，不更像吗？请同学找出每个问题爸爸的回答。

老师展现两幅西洋画，请同学谈谈感受，可采纳课本上的句子。

再展现竹的照片与中国画的竹，总结出中国画的特点：有神气。边总

结边板书：

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我们画竹影童趣童真爸爸擅长引导绘画学问

三、精读课文，深化探究

课文写“我"和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满了童趣。你觉

得哪些描写最生动？为什么？

1、天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱。我把眼守定西

天看了一会儿，观察那光一跳一跳地沉下去，特别微小，但有特别快

速而不行挽救。

"一跳一跳〃写出了霞光将消逝的动态；"微小”是指太阳一跳一跳

的幅度小，变化不大；"快速〃指太阳下落的节奏快，速度快；"不行

挽救〃形容夕阳一种不行阻挡的力气、极其快的速度下山的情形，含

有不行逆转的意思。

2、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景

已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。

形象地说明太阳落山之后，月亮升起，院子里的光线由明转暗,

天气由热转凉的变化。由暖色调转为冷色调，院子里的光景犹如乐曲

一般由喧闹的"长音阶”转为冷清的“短音阶"。整句运用了比方和通感

的修辞手法。

3、门口一个黑影消失，似乎一只立起的青蛙。

把人影比做青蛙，布满童趣，形象地表现了黑影的外形。

四、创设情境，提升感悟

1.展现手影图片，请同学感受手影艺术的魅力2.生活中还有哪些

嬉戏是艺术的起源？列出来争论。

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五、课堂小结

丰子恺的艺术制造与儿时画竹影的经受息息相关，不单单是爸爸

教给了他许多绘画学问，更是那份童趣使他始终保持着童真的绘画风

格。学习这篇课文，我们能够学习到西洋画和中国画的区分，知道了

中国画的特点，更能学习到艺术美就蕴含在童稚活动中，学完本课后,

我们可以带着艺术的眼睛去感受身边的活动，或描或画，再加上神气

的加工，肯定会成为生活中的艺术家。

《竹影》教案-篇6

一、说教材：

《竹影》是人教版语文七班级下册第四单元第三篇课文，是艺术

大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清

爽、淡雅，字里行间布满灵动之美的散文。

儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他的文章取材之源。

正如他在《谈自己的画》中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，

艳羡这种孩子的广阔。〃本文就是描述了一群孩子在月光下描绘竹影

的故事。平常的生活小事却传递了一个大道理一一童稚的嬉戏中蕴含

着艺术和美。文中美丽的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情

趣，犹如一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段

似水年华;咀嚼一味童趣之美;唤醒一缕童真之思。

二、说目标预设：

1.字词积累作为第一个目标。对于初一的同学，夯实基础是很重

要的。

23

2.通读课文，理清文章思路，了解课文内容。

本文按时间挨次，写三个孩子在庭院的种种嬉戏，引出父亲与孩

子们对中国画的争论。此文用笔如行云流水，环环相扣。（《课标》

指出"阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的

重要途径。”"在通读课文的基础上，理清思路"。）

3.品读课文生动的描写，体会童趣美、感受语言美。

布满童趣、生动的描写是本文的最大特色。用生动细致的刻画、

奇妙地比方、富有表现力的词语，将月夜的景、物、人刻画的生动传

神、富有情趣。结合同学年龄特点、本文的语言特色。

《课标》要求（阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观

赏和评价的力量。观赏文学作品，品尝作品中富于表现力的语言。）

和本单元"品尝并积累美丽语言〃的目标要求，所以我确定了此目标。

4.理解课文，体会童稚的嬉戏中蕴含艺术和美，引导同学从生活

中感受艺术和美。

文章并没有单纯写孩子们的嬉戏，而是不惜大量的笔墨，写父亲

引导孩子们了解中国画。父亲传神的讲解，在孩子们的心中留下深深

的印象，文章结尾，孩子们的意犹未尽，华明的依依不舍，和"我"再

观赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受，都说明孩子们在嬉戏中受到了艺

术的熏陶，很好地揭示了"童稚的嬉戏中蕴含艺术和美”这一主旨。

《课标》中多处指出语文课程应重视提高审美情趣，重视语文的

熏陶感染作用。

三、说教法、学法：

24

《课标》指出"阅读是同学的共性化行为，要珍视同学独特的感

受、体验和理解。〃因此"引导、理解、体悟〃等词语，彰显了我的教

学理念。我采纳朗读教学法、美点寻踪法、引导感悟法教学。引导同

学从初读、品读、体悟（初读一一理清课文思路（看天看月看人影一一

描竹影一一谈中国画）;品读一一体会童趣美、感受语言美）、体悟一一

探究文章主旨，引导同学从生活中感受艺术和美）三个层面引导同学

走进文本，与文本对话，与对话。

同学实行自主探究学习，合作探究，即小组合作，自由品评法和

朗读、圈点勾画法。

四、说教学设计：

一、情境导入

请大家和老师一起走进丰子恺的散文《竹影》。

【设计意图】：古人云：好之者不如乐知者。用音乐来创设一种

安静的氛围，并激发同学的阅读爱好。

过渡：我们怎样走进《竹影》呢？

二、了解一段往事

1.请4位同学用“开火车”的方法（每人2个自然段）接力读课文。

其他同学在听读的过程中，留意他们是否有读音的错误，同时把你觉

得需留意的字音、字形圈出来。

4位同学读完后，师生应加以适当点评。

2.请同学说说需要留意的字音、字形。

设计意图：语文素养是靠平常一点一滴积累的，所以文字关还是

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要重视。

3.逐步启示同学了解课文内容，理清行文思路。

听读完课文后，文中写了那几个人物?（生回答）

我们几个什么时候做嬉戏的?（生回答）

这些小伴侣在夏天的傍晚干什么呢?（生回答）

假如用一句话来概括文章内容的话，你怎样概括？

同学回答不到位的，老师可适当加以补充。

【设计意图】：《课标》指出："在通读课文的基础上，理清课文

思路，了解课文内容。〃这是理解课文的的基础，在此基础上才能进

入下一个板块，深化学习。

过渡：了解完文章内容，你觉得孩子们玩的怎样?用一个词来说

说自己的感受。

（有些同学应当能答到"趣"字上）

三、感受童年之趣

1.大家认为是"好玩〃的，那么请大家默读课文，勾画出文中布满

童趣的句子，说说你的理由，前后排同学可以争论。（课件）

2.同学回答。同学可能会答到以下一些方面：华明来时的影子像

青蛙跳;华明的不请自来，无让而坐;小伙伴们对弟弟所提问题的探讨;

大家对水门汀上竹影的赞美、描绘;我们非常得意地将自己的作品比

作名家的大作……

老师在这一过程中留意引导同学感受孩子们淘气、可爱、爱刨根

问底、留意了简单转移等天性，感受字里行间流露出的那一份童趣、

26

童真。有些语句应让同学读读，读出那份童趣。

3.在同学们的眼，这群孩子是这么的好玩，那么在他们的父亲

眼中是否好玩呢?请画出相关的语句回答。

老师应引导同学理解父亲也蹲下来和我们一起描绘，兴之所至,

和孩子们聊起了一点中国画学问。如有同学谈到"中国画和西洋画的

区分”可让谈们请教美术老师。

【设计意图］七班级的同学还是孩子，这一部分的查找和感受

会极大地引起同学的共鸣，会让同学发出会心的一笑，在活跃课堂气

氛的同时也会勾起同学对自己的‘童年的美妙回忆，这将为后面的环

节打下一个基础。

过渡：文章不仅带给我们童趣的美，跟着孩子的眼睛，我们还会

发觉"物外之美〃即美景。

四、品尝物外之美

1.美美地找：请大家用自己喜爱的方式读文章，找出你觉得美的

语句，用"我觉得很美，由于〃的句式，谈谈

自己的品读收获。（课件）

2.美美地品：同学举手回答。同学有可能会答到：傍晚时间的美、

月光的美、月光下竹影的美等等。

在同学回答的基础上，老师要加以引导，同时可采纳"置换法〃、

"删除法”等方法，让同学深刻领悟到课文语言的精致、传神、意蕴丰

曷。

3.美美地读：老师在同学品尝语言的基础上，肯定要让同学读一

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读，读出那种韵味，读出那份情思。

4.小结：大家谈的都不错，老师小结了一下，同学们从这几方面

来品尝语句的：①用词的传神②修辞手法的奇妙运用③语句中某

些词语的表现力（课件）

今后大家在阅读文章的过程中要适当地运用这些方法来赏析语

句。

【设计意图］本板块设计意图有二：①品尝文章中美丽的语句，

是散文学习的重点，也是《课标》明确提出的要求。所以本板块是本

节可的重点之一。②"授之以鱼"不如"授之以渔〃，在同学回答的基础

上，老师加以归纳，让同学把握方法，以达到学以致用的目的。

过渡：孩子们玩的忘乎所以，以至于"我〃的父亲走近也毫不知晓,

但恰恰是父亲的到来，给了我们更多的收获。

五、悟物外之思

文末写到："我回到堂前，看到中堂挂着的立轴一一吴昌硕描的

墨竹，好像更有意味〃。这幅墨竹画在家里始终挂着，他已经很熟识

了，那么为什么他此时会觉得更有意味呢?（课件）

同学分组争论，沟通。老师在巡察过程中可适当加以指导。

老师应引导同学从“儿时与伙伴们天真烂漫的描竹影嬉戏活动及

父亲把孩子们带进中国画的艺术殿堂的事，揭示了生活中到处包含着

艺术和美。〃方面来理解。

【设计意图工自主、合作、探究的学习方式，使师生之间、生

生之间才智碰撞，产生漂亮的火花;同时，个体的片面熟悉趋于完善。

28

也让同学对文章的熟悉升华到理性的感悟。

过渡：这些孩子乐在其中，不禁也让我们回忆起自己的童年。那

么我们的童年有没有类似的经受呢？

六、迁移一一由文本到自我

那么你们是否和一样，在不经意间就得到了收获的呢?能不能讲

一讲让我们大家共享一下？

同学思索，举手回答。老师作适当引导。

【设计意图工语文就是生活，生活就是语文。这个设计，意在

引导同学联系自己的生活感受艺术和美，加强语文与生活得联系。

七、结语：刚才同学们讲自己的经受说得真好。在不经意之间，

你们就得到了不少的收获。看似平凡的生活，只要你们拥有一双敏锐

的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。只要你是一个生

活的有心人，无论是在课堂还是课外，无论是嬉戏还是学习，你都会

得到意想不到的收获!同学们，让我们做生活的有心人吧！

《竹影》教案-篇7

《竹影》教案

教学目标：1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领悟艺

术和美蕴含在童稚的活动中。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点:体会文章表现的童真、童趣，领悟艺术和美蕴含在童稚

的活动中。

教学难点：体会中国画与西洋画的不同。

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教学方法：

借助多媒体课件的教学手段，采纳"激趣一感知一品读一观赏一

迁移〃的教学模式，课前让同学查找收集资料。提倡老师必要的牵引到

放手，到同学的\"自主、合作、探究\”的学习方式的转变,构建师生间和

谐公平互动的语文课堂。

教学过程：

〈一〉谜语激趣，导入新课:（多媒体演示）

导语：同学们喜爱猜谜吗？

我们来猜个谜语:你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟

你走,•就是从来不开口。（影子〉请同学们再来听首儿歌:影子在前，影

子在后，影子是个小黑狗,经常跟I着我，影子在左，影子在右，影子是个

好伴侣，经常陪着我。I

我现在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年,

想起I和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏,从中获得了对生活的

美妙体验。I

今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》，盼望今

日的学习对同学们有所启发。

（二）介绍：

同学沟通收集的丰子饱的资料，叙述有关生活中的发觉，进行艺术

美的创作的故事。

师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文

创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索分

30

不开的。下面,就让我们从阅读的文章开头，走近丰子恺，走进《竹影》。

〈三〉自由朗读，整体感知：

用一句简洁的话概括课文内容。

配以轻音乐，同学轻声朗读，

（同学回答有难老师可提示:文题是\"竹影\",它是写景为主，还是以

写人物活动为主.）

明确:叙述几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏，引出对中国

画的艺术体验，获得了艺术美的发觉.

（四）品尝朗读，体验童趣：

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏,却有了

艺术美的发觉，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出

来，有感情的朗读。

（同学找到后小组内朗读，然后老师点名朗读水平好的同学示范朗

读，也可鼓舞同学自告奋勇来朗读.）

〈五〉拓展观赏：

一次童稚的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人\"爸爸\"的引领

下,\"我\"和伙伴们从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中

国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简洁观赏一

下东西方文化不同的艺术魅力。

（多媒体展现，配音乐）

（六）口语沟通：

我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多布满童趣的嬉戏，但

31

当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学

了这篇文章，你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉

戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?后来它发芽成长了吗？

〈七〉课堂小结:通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的

感受、收获吗？

（同学回答,老师归纳演示板书）

艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中，一

去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢

乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉平凡的生活中美无处不

在。罗丹也曾说过\美是处处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美，而

是缺少发觉。\"我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧

眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。

《竹影》教案-篇8

【教学目标】

一、学问与力量

1、体会本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点

二、过程与方法

自主、合作、探究

三、情感态度与价值观

鼓舞同学初步形成自己的审美观、价值观。

32

【学习重点】

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

【课时支配】

一课时

【课前预备】

1、初读课文，了解课文大意。

2、仔细完成预习，、词典解决课文中字词，并登记预习中发觉的

问题。

3、查找有关的丰子恺的资料。

【教学设计】

一、课前古诗推举

（课前演讲）

二、导语引入

展现丰子恺的漫画：瞻瞻的车㈡脚踏车，你给我削瓜，我给你打

扇在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的憧憬，当然，更多

留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事，布满了童真、童趣，今日，让

我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。

三、作家小档案

请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

四、整体感知

请同学们速读课文，感知课文大意（看谁说得棒）：

1、你认为哪些字简单读错?给大家提示一下。

33

2、用简洁的一句话概括课文的内容。

3、课文题为"竹影〃，它是写景一竹之影呢?还是主要写人物活动?

4、本文除写人物活动外，在体文中毕竟要表现什么样的中心？

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪

的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开头本能的画

画，这一切，是一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领会

一下这种寓教于乐的匠心美。

五、品尝语言

再次扫瞄课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

（分组合作，每组选代表发言汝口：原来月亮已在东天的竹叶中间放出

她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成

短音阶（小音阶）了。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出

很多竹叶来。……

（总结）通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形

象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入

了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

六、比较鉴赏

（了解中国画与西洋画的不同点）

梳理父亲叙述的中国画特点及有关画家的一些学问，引导同学熟

悉我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。梳理：

1、中国画不留意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样。

2、颜色：中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画则以事物的原来颜色

34

为颜色。

归纳：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

七、观赏延长

1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人说，竹一每前进一步都要做一个小结;也有人说，

竹一外强中干。

你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。

八、质疑大挑战

你还有什么不明白的问题吗？

（过渡）大家在童年时都做过哪些嬉戏?（生答）

其实，你留心一下，你或许进行着一种艺术的制造，或许会有艺

术上的发觉，让我们走进童年。

九、走进童年

1、我们在生活中常常做嬉戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，

用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上

的制造，是否也有艺术上的发觉呢？此题意在培育同学从生活中感受

艺术的力量，加强语文与生活的联系。

2、写一段童年的往事。要求：跟竹有关，语言自然、清爽，尽量

表现童真、童趣。

3、小结：一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，

就能拥有童年般的欢乐;看似平凡的生活是美妙的，只要你们拥有一

颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在

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《竹影》教案-篇9

【教学目标】

一、学问与力量目标

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领悟蕴含在童

稚的活动中的艺术和美。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的

描写。

3、学习认真观看景物的变化并抓住特点描写的方法。

二、过程与方法目标

1、同学通过查阅资料，了解、作品。

2、同学通过多种阅读方式，熟识文章内容，把握字词，品尝文

章语言。

3、同学通过自主、合作、探究，进行思索，树立"生活中到处有

美，但要我们专心去发觉。〃的观点。

三、情感、态度和价值目标

1、了解一些中国画的常识，领悟国画的内在美，增加民族骄傲

感。

2、鼓舞同学初步形成自己的审美观、价值观。

【学习方法导航】

1、本文可通过同学自主地读、说、悟，老师恰当地引导、调控

同学的情感体验，在合作沟通学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含

的艺术和美。

36

2、充分调动同学的感观，让同学觉得语文课不仅有语言的文学

美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是学问的获得过程，又是

一种美的享受过程。

3、本文布满了童趣，可通过引导同学主动进行探究，进行思索，

关心同学树立正确的艺术观。

【重点难点】

1、学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的

童真、童趣。

2、体会文章表现的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺

术和美。

3、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

【教具学具预备】

中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

【教学过程】

一、情景导入

同学们，童年唱着欢乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在

我们的心中留下一幅幅奇妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各

种好玩的嬉戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……

留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的制造呢？

今日，让我们一块来观赏丰子恺先生为我们描绘的一幅布满童真

童趣的“中国画”一《竹影》。

二、整体感知

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同学先轻声朗读课文，再思索：课文题为"竹影〃，它是以写景为

主，还是以写人物活动为主?，然后概括课文内容。

明确：

本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描

竹影的布满童真、童趣的嬉戏，及爸爸给我们讲画画的学问，从中引

出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发觉。

三、合作沟通，解读探究

1>关于:

丰子恺(1898〜1975),浙江崇德人。我国现代闻名画家、文学家、

美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美

术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国

后，曾任上海开明书店编辑，上海高校、复旦高校、浙江高校美术教

授。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外

文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿

童为画面的仆人公深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有

《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的・回忆》《艺术

趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述

他自己亲身经受的生活和日常接触的人事，表现深厚的生活情趣。

2、关于文中生、难字词的音、义：

(这部分内容让同学通过自读，查找工具书，小组内相互争论补

充、订正等方式得出满足答案。)

38

0读音：

惬（qiV）意水门汀（tTng）蘸（zh肩n）

口头禅（ch台n）参（c^n）差（ci）不齐

0词义：

满意：满足;称心;舒适。

包罗：包括（指大范围）。

参差不齐：长短、凹凸、大小不齐;又引申为有差别、不全都。

3、品尝赏析，体验童趣：

（这部分内容先让同学阅读课文，然后同学相互沟通、争论、朗

读，师生共同评议。）

0课文写“我"和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满童趣。你觉

得文中哪些描写最生动地表现了童趣?为什么？找出来，有感情地朗

读。

明确：如：

原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由

暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出很多竹叶

来。……

0本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?在本文中

毕竟要表现什么样的中心？

明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

0老师可当堂出示同一题材的两种画，理解"西洋画像照相，中

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国画像符号〃这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。

明确：所谓"符号”是由两部分组成的，一是内容（所指），二是形

式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比方形象地说明白两种

审美体系两种绘画形式的不同。

每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺

术是文化的鲜亮的载体。中国传统文化和古希腊一罗马一脉相承的西

方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。

中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不

重形似;而西洋画重写实，也和西方文化重试验相关。

4、课堂小结启示：

（这部分内容由多个同学谈通过对本文的学习而有的收获启示，

然后老师归纳补充，得出满足的答案。）

法国闻名雕塑家罗丹说："美是处处都有的，对于我们的眼睛，

不是缺少美，而是缺少发觉。〃我们不仅要擅长发觉美，而且更要擅

长制造美。这样，有一天你会发觉，你拥有了自己的艺术人生。

我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。

但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云,

学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚

的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验的？后来它发芽成长了吗?

通过今日的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

四、巩固提高，拓展延长

1、朱光潜先生说："仿照只是制造的始基;没有做到这步功夫和

40

做到这步功夫就止步，都不足以言制造。凡是艺术家都须有一半是诗

人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。"现在让我

们假设一个人，这个人已经完成了仿照阶段，现在他要真正的去创作,

比如说他站在一丛竹前，现在要你来告知他怎么画，你会说些什么？

每人说一句话！

明确：

要画出竹的美的姿势，活的神气。

要像我们闭目回想时所见的一种神气。

要留意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以及集合的形体。

2、课外搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇：

关于竹的诗文：

《於潜僧绿筠轩》

（宋）苏轼

可使食无肉，不行使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚

可肥，俗士不行医。旁人笑此言："似高还似痴?”若对此君仍大嚼，

世间那有扬州鹤。

题画诗

郑板桥

衙斋卧听萧萧竹，

疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，

一枝一叶总关情。

41

《题竹石画》

郑板桥

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

《池上竹下作》

白居易

穿篱绕舍碧逶迤，

十亩闲居半是池。

食饱窗间新睡后，

脚轻林下独行时。

水能性淡为吾友，

竹解心虚即我师。

何必悠悠人世上，

劳心费目觅亲知。

《文与可谷偃竹记》

苏轼

竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十

寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎?

故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之,

振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。

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【板书设计】

竹影

丰子恺（画家、散文家）

晚饭后，"我"和弟弟到屋后的院子乘凉。

内容：在嬉戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

夜深人散，"我"观赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。

中心：表现天真烂漫的童真、童趣

《竹影》教案-篇10

教学目标：

一、学问与力量：

A、体会本文生动形象的描写。

B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

C、了解中国画和西洋画的不同特点。

二、过程与方法：自主、合作、探究

三、情感态度与价值观：鼓舞同学初步形成自己的审美观、价值

观。

学习重点：

学习本文生动形象的描写，体会表现的童真、童趣。

课时支配：

一课时

课前预备：

A、初读文，了解文大意。

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B、将预习中发觉的问题写在作业本上。

C、查找有关的丰子恺的资料。

教学设计：

一、展现自己的风采。

（外积累"惜时"的名句）

在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的.憧憬，当然也

会有小小的苦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了

解吗？

前面我们已经学过几篇这样的，谁能说给大家听一听?（例如：一一）

三、信息箱：

请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

四、整体感知：（看谁说得棒）

请同学们速读文，感知文大意。

A、你认为哪些字简单读错?给大家提示一下。

B、用简洁的一句话概括文的内容。

C、文题为“竹影"，它是写景一一竹之影呢?还是主要写人物活动？

D、本文除写人物活动外，在体文中毕竟要表现什么样的中心？

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪

的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开头本能的画

画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领会

一下这种寓教于乐的匠心美。

五、你品尝到美了吗？

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再次扫瞄文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分

组合作，每组选代表发言）

（总结）通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形

象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入

了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界-----------

六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）

《竹影》教案-篇11

教学目标：

1、娴熟把握本文生字词。

2、熟读课文，复述课文。

3、把握本文的主要人物活动，体会本文突出的童真、童趣。

4、了解中国画和西洋画的区分

教学重点：

1、文中"爸爸”的领路人作用

2、本文主要人物活动

教学难点：本文人物活动的分析以及童真、童趣的体现

教学媒体：多媒体

教学方法：朗读、自主、合作