《稳态与环境》总学案(教师用)

第1章人体的环境与稳态

第1节♦细胞生活的环境

一、预习引导明确目标(3分钟)：1.描述环境的组成和理化性质，说明环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，

尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型，提高信息转换能力。2.独立学习，合作探究，通过构建人体细胞与外界环境

的物质交换模型理解细胞生活的环境。3.认同环境是细胞进行正常生命活动的基本条件；高效投入，快乐学习。重点：1.环

境的组成和理化性质。2.环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。难点：1.环境的理化性质。2.环境是细胞

与外界环境进行物质交换的媒介。

二、自主学习组交流(7分钟)：

1、体细胞生活在细胞外液中

(1).体液：人体含有大量以为基础的液体，由和构成，后者主要由组织液、和

等组成。

(2).环境由构成的环境。其成分可分为、和。因此环境也叫

(约占有体液1/3)。

(3).组织液是存在于组织的液体，又叫液。它是体绝大多数细胞的环境，组织液为组织

细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。有时手和脚磨出“水泡”中的液体主要

是0

(4).血浆并不就是血液,它是血液中除去后的液体部分,是________直接生活的环境。

(5).淋巴液也叫，其中混悬着大量的淋巴细胞和细胞等，可以协助机体o对这些细胞

来说，淋巴就是它们直接的o

2、细胞外液的成分

根据下列血浆化学成分平均值分析：

(1)表中的化学物质可分为无机物和_______O无机物包括_______和.含量含量

成分成分

(如Na，、K\Ca2\Mg"、SO/、HCOf)等，有机物包括_____(如葡(%)(%)

萄糖)、______(如血清白蛋白、血清球蛋白等)、_______(如各种脂水90.7卵磷脂0.2

肪酸、脂肪、卵磷脂)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。血清白蛋白4.4胆固醇0.22

(2)除表中所列成分外，血浆中还可能含有_________(主要是氧气和二

血清球蛋白0.4Na+0.38

氧化碳)、调节生命活动的各种_________、其他有机物(如维生素)等。

纤维蛋白原0.0050.02

(3)从表中可以看出____、______离子含量较多，它们的作用主要是维

0.012C2+0.01

持血浆_____________0氨基酸氮Ca

Mg2+

(4)血浆中的HP0/、HCOJ作用主要是维持血浆的___________o尿素氮0.0250.0005

(5)组织液、淋巴的成分与血浆的主要差别是血浆中含有较多其他非蛋白氮0.38Fe*0.0001

的。葡萄糖0.08Cl0.36

2

3,细胞外液的理化性质乳酸0.025HPO40.01

0.3820.0001

(1).细胞外液的理化性质主括、和各种脂肪酸so4-

三方面。脂肪0.14HCO3-0.17

(2).渗透压指溶液中对水的吸引力。渗透压大小取决于单位体积溶液中的^的。血浆渗透

压大小主要与、的含量有关，细胞外液渗透压90%主要来源于和两种离子。人细胞血

浆的渗透压约为kPa。

(3).正常人的血浆pH为o与它含有、等离子有关。

(4).人体细胞外液的温度一般维持在C左右。

4、环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

(1).人体组织细胞需要的氧气和养料可直接从中获得；产生的二氧化碳、尿素等废物也可直接排到一

中。

(2).维持渗透压的Na,、以及葡萄糖、氨基酸等物质都是来自于o后者经过系统的消化、吸收(这

些物质被吸收的方式都是，并进入系统并通过血液循环运输到全身各处。

三、分配任务合作探究（15分钟）：

探究点一环境的组成（重难点）

问题1：用图表示细胞液、组织液、血浆和淋巴之间的关系。

细胞液^^血浆^（——

拓展提升：

1.毛细血管和毛细淋巴管管壁细胞的直接（具体）生活环境分别是什么？

毛细血管管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液；毛细淋巴管管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。

2.血红蛋白是红细胞的一种含铁的蛋白质，它是环境的成分吗?为什么？

不是。环境指的是细胞外液，不包括细胞液。

针对训练：

下列属于哺乳动物和人体“环境”的是（C）

A.肺泡腔的气体B.小肠腔的消化液C.心室腔的血浆D.膀胱的尿液

归纳总结：

［归纳总结］环境主要由血浆、组织液和淋巴组成。

探究点二环境的理化性质（重难点）

问题1：请说出你对渗透压概念的理解。

渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。其特点：溶液浓度越高，溶液渗透压越高。影响渗透压大小的因

素包括：（1）血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。

（2）细胞外液渗透压的90%以上来自于钠离子与氯离子。

问题2：正常人的血浆近中性，pH为7.35〜7.45。你知道为什么正常人能维持pH稳定吗？

答：与缓冲物质有关，如H2c/NaHCOs、NaHzPOa/NazHPOa等。

针对训练：人红细胞的渗透压与x浓度的食盐水相当。而浸在y浓度食盐水中的红细胞破裂；浸在z浓度食

盐水中的红细胞皱缩。则这三种食盐水的浓度大小依次为（D）

A.x>y>zB.y>z>xC.z>y>xD.z>x>y

四、达标练习全面巩固（10分钟）：

1.在下列物质中不属于人体环境组成成分的是（A）

A.血红蛋白B.葡萄糖C.二氧化碳和氧D.Na*

2.班氏丝虫寄生在人体淋巴管后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（B）

A.细胞将不能接受氨基酸B.组织间隙积聚液体C.不能消化脂肪D.组织葡萄糖浓度升高

3.在血浆、组织液和细胞液中，Oz的浓度依次为（A）

A.血浆〉组织液〉细胞液B.血浆＞组织液=细胞液

C.血浆〉组织液〈细胞液D.血浆〈组织液=细胞液

4.下列有关人体细胞外液的叙述错误的是（C）

A.细胞外液构成了人体的环境B.细胞外液是体细胞生活的液体环境

C.人体的液体称为细胞外液D.体细胞通过细胞外液与周围环境交换物质

5.下列说法不正确的是（C）

A.血浆是血细胞直接生活的环境B.在人体的体液中，细胞外液的含量少于细胞液

C.组织液是体所有细胞直接生活的环境D.人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右

6.酷暑季节，室外工作的工人应多喝（A

A.淡盐水B.核酸型饮料C.蛋白型饮料D.纯净水

第2节♦环境稳态的重要性

一、预习引导明确目标（3分钟）1.说出环境稳态的概念，简述稳态的调节机制，并了解稳态的生理意义，

提高调查分析能力。2.了解生物体具有维持环境稳定的机制。关注维持环境稳态与健康的关系，养成自我保

健的意识和习惯；高效学习，享受成功快乐。重点：环境稳态及其生理意义。难点：环境稳态及其生理意义。

二、自主学习组交流（7分钟）：

1.环境的动态变化：

（1）、正常情况下，不同人的体温，会因、等的不同而存在微小差异；同一个人的体温在一

日也有变化，但一般不超过。

（2）、健康人环境的和都处于平衡中。生理学家把正常机体通过,

使,共同的状态叫做稳态。

2.对稳态调节机制的认识：

最初，法国生理学家曾推测，环境的恒定主要依赖于:后来，美国生理学家提出

稳态维持机制的金典解释：环境稳态是在和的共同作用下，通过而实

现的；目前普遍认为，是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有

一定限度的，当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能时，环境的稳态就会遭到破坏。

3.环境稳态的重要意义：

是机体进行正常生命活动的必要条件。

三、分配任务合作探究（15分钟）：

探究点一环境稳态（重难点）

表1-2T是某同学调查的一家庭各成员体温日变化：

表1-2-1

成员上午6时上午10时中午12时下午2时傍晚6时晚上9时

母亲37.0℃37.0℃37.3℃37.4℃37.2℃37.1℃

父亲36.8℃36.8℃37.1℃37.3℃37.1℃36.9℃

自己37.1℃37.1℃37.4℃37.5℃37.3℃37.1℃

问题1：同一个人在一日的体温变化有何特点？

同一个人在一日的体温有个围，变化一般不超过1℃。

问题2：不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？

体温随年龄及性别的差异而不同，一般年轻者比年长者高、女性比男性高。

问题3：人体温的日变化与当地气温的日变化是否有关系？

有关系。气温变化对人体温有一定的影响。

问题4：通过体温的变化规律，你能得出什么结论？

健康人体温始终接近37℃,处于动态平衡。

问题5：环境稳态的实质是什么？

例题：下列哪项是对环境稳态实质的描述（B）

A.是在神经和体液共同调节下实现的B.温度、pH等理化性质呈现动态平衡

C.是各个器官、系统协调活动的结果D.是体细胞生活不可缺少的条件

探究点二对环境稳态调节机制的认识（重难点）

问题1：大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，环境的渗透压会出现什么变化?这会带来怎样

后果？

大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，环境的渗透压会变小。当环境渗透压变小时，环境中的水

将较多地通过渗透作用进入细胞，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代和功能紊乱。

四、达标练习全面巩固（10分钟）：

1.细胞酶促反应的正常进行，需要的重要条件是（C）

A.血液酸碱度的稳定B.环境理化性质的变化

C.酶和稳态D.温度和渗透压的不断变化

2.下列有关稳态的生理意义的叙述中，不正确的是（D）

A.维持生物体pH的稳定B.是机体进行正常生命活动的必要条件

C.当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生D.当血液的成分稳定时，人一定不会患病

3.从事养殖业的人员都知道这样一个常识：大多数海产鱼类不能在淡水中生存，因为其在淡水中（B）

A.氧浓度较低B.不能维持体水分平衡

C.缺少食用的动、植物D.二氧化碳浓度较高

4.某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给其补充生理盐水，其首要目的是（C）

A.提供能量B.供给营养

C.维持水分代的平衡D.维持无机盐代的平衡

5.下列关于环境稳态的叙述，错误的是（C）

A.环境的理化性质是相对稳定的B.环境稳态是由体各种调节机制所维持的

C.环境的理化性质是恒定不变的D.环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁

6、如图为某动物的某组织示意图，根据图回答:

（1）若①为毛细血管壁，则其余各部分名称为:

②③

④⑤

（2）写出下面各细胞的细胞外液（或环境）

细胞①的环境为____________________

细胞②的环境为____________________

细胞④的环境为____________________

（3）写出体液③④⑤之间的渗透关系o（用箭头表示方向）

第2章动物和人体生命活动的调节

第1节♦通过神经系统的调节

第1课时神经调节的结构基础及兴奋的产生、传导的过程

一、预习引导明确目标（3分钟）：1.概述神经调节的结构基础和反射，理解兴奋在神经纤维上的产生和传

导，提高设计实验能力和信息转化能力。2.自主学习，小组合作，运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的

产生和传导。3.认同科学发现过程中实事的科学态度和不断探究的科学精神；高效投入，快乐学习。

重点：1.神经调节的结构基础和反射及兴奋的概念。2.兴奋在神经纤维上的产生和传导。

难点：兴奋在神经纤维上的产生和传导。

二、自主学习组交流（7分钟）：

神经元细胞

2、功能：能够接受刺激产生______,并。

（二）、神经调节的基本方式—

1、反射的概念：它是指在的参与下，动物和人体对外环境变化作出的

2、反射的结构基础

3、反射弧的五个组成部分：,,,,。

4、兴奋是指动物体或人体的某些组织或细胞感受外界刺激后，由状态变为状态的过程。

2,兴奋在神经纤维上的传导（参考课本18页图）

1、神经细胞处于静息状态时，,造成膜电位表现为；受到刺激后，神经细胞兴奋，

造成，膜电位表现为,兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了。

2、兴奋以的形式沿着神经纤维进行传导。

3、电流方向在膜外由流向,在膜由流向。

4、神经冲动在神经纤维上传导时，与膜电流方向,与膜外电流方向。

5、兴奋在神经纤维上的传导特点：_。

三、分配任务合作探究（15分钟）：

探究点一神经调节的结构基础和反射（重点）

问题1:神经调节的基本方式是什么？结合反射的概念，判断以下是否属于反射，并说明原因。

①含羞草叶被触碰后下垂②草履虫趋利避害③吃梅子时分泌唾液④膀胱尿液积累到一定量时引起排尿

代为神经调节的基本方式是反射;①不是反射现象,因为植物没有神经系统。②不是反射现象,因为低等动

物没有神经系统。③是反射现象,因为这是在神经系统参与下,对外界刺激作出的规律性应答。④是反射现

象,原因同③。

针对训练：

在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部位正常，感受器受到刺激后，将表

现为（C）

A.有感觉，肌肉有收缩反应B.失去感觉，肌肉无收缩反应

C.有感觉，肌肉无收缩反应D.失去感觉，肌肉有收缩反应

探究点二兴奋在神经纤维上的传导（重难点）

问题1：早在1791年，意大利解剖学家伽尔瓦尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。后来有人做过这样

的实验：在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上。过程见教材P*。分析实验现象。这个实验直

接证明了什么？

在神经系统中,兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导,这种电信号也叫神经冲动。

问题2：刺激后神经纤维为什么会产生生物电呢?要形成电流必须要有电位差，在静止时神经纤维的电位是怎

样的?受刺激后又怎样变化呢？

静息时神经纤维的电位:外正负

问题3：这样就产生了神经冲动，这样的冲动是如何继续传导

+++++++++++++++

的呢?邻近未兴奋部位仍然维持原来的外正负,那么兴奋部位与

原来未兴奋部位之间会如何变化呢?以局部电流的形式传导

+++++++++++++++

产生的局部电流又刺激邻近未兴奋部位产生同样的电位变化,

如此依次进行下去,兴奋不断向前传导,而已兴奋部位又不断未兴奋区兴奋区弋奋区

恢复为静息电位。兴奋传导方向

问题4：膜外电流方向是怎样的？

膜外:未兴奋部位指向兴奋部位;膜:兴奋部位指向未兴奋部位。

问题5：为什么静息状态下细胞膜会出现这样电位差呢？在未受期瞥物院纪再细胞膜外N占多,膜K多,由

于膜k易通过k通道蛋白顺浓度梯度外流,导致膜外正膜负。

问题6：为什么受刺激后膜外面会变成负电位呢？

NA流导致外电位差降低,某一时刻外电位相等,电位差为0,N/继续流最终使得细胞膜正外负。

针对训练：静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜外电位分别（B）

A.正外负，负外正B.负外正，正外负C.负外正，负外正D.正外负，正外负

四、达标练习全面巩固（10分钟）：

1.将蛙的坐骨神经膜放置两个电极，连接到一个电流表上，静息时电表测出的电位差是（）

A.电位差为零B.变为负电位C.变为正电位D.先变为负电位，再变为正电位

2.将青蛙的后趾皮肤剥掉，再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位，蛙无反应。这是因为经破坏了该青蛙的反

射弧的（）

A.感受器B.传入神经纤维C.传出神经纤维D.效应器

3.在人体的反射活动中能够起分析和综合作用的部分是（）

A.神经中枢B.神经纤维C.传出神经D.传入神经

4.下列各项中不属于反射活动的是（）

A.食虫鸟见到黄蜂不敢吃B.熟睡的人被蚊虫叮咬会动一动

C.精彩的哑剧表演引来人们热烈的掌声

D.实验中离体的腓肠肌连一段坐骨神经，用电来刺激坐骨神经，引起腓肠肌收缩

5.在静息状态时，神经细胞含有大量的（）

A.钾离子B.钠离子C.铁离子D.镁离子

6.如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）

A.能运动，针刺有感觉B.不能运动，针刺有感觉

C.能运动，针刺无感觉D.不能运动，针刺无感觉

7.下图示神经元局部模式图。当兴奋流经该神经元时，在神经纤维膜外的电流方向是

A.都是由左向右B.都是由右向左

C.膜由左向右，膜外由右向左兴奋传导

D.膜由右向左，膜外由左向右5ass

8.下图为一神经细胞未受刺激时的电荷分布及相关处理。据图回答:

+++++++++++++++

++++++4-4-

刺激

（1）神经细胞膜的主要成分是:结构特点具有性；功能特点具有性。

（2）神经细胞在未受刺激时，细胞膜、外电位表现为o

（3）如果在电极a的左侧给一适当刺激，则a〜b之间神经冲动的传导方向是一，C中指针向（左、

右）偏。

答案：1—4AAAD5—7BBC

8.（1）磷脂和蛋白质一定的流动性选择透过性（2）负外正（3）a-b左

第2课时兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能

一、预习引导明确目标（3分钟）：1.说明兴奋在神经元之间的传递，概述神经系统的分级调节和人脑的高

级功能，提高信息获取与分析能力。2.自主学习，小组合作，通过分析图像联系实际掌握神经系统的分级

调节和人脑的高级功能。3.形成机体与环境协调统一的观点，关爱生命；高效学习，快乐学习。重点：兴

奋在神经元之间的传递，人脑的高级功能。难点：兴奋在神经元之间的传递，人脑的高级功能。

二、自主学习组交流（7分钟）：

1、兴奋在神经元之间的传递

（一）、神经元之间兴奋传递的结构基础一一

1、突触的组成：,,

2、突触的类型

r轴突——型

1_轴突——型

3、神经递质：存在于,在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元发生兴奋或抑制。

（二）、兴奋传导的过程：兴奋一一突触小泡一突触前膜一f突触后膜一产生兴奋或抑制

（三）、兴奋传递的特点：

1、单向传递

①传递方向：（一个神经元）一（后一个神经元）

②单向传递的原因：由于神经递质存在于的突触小泡，只能由释放后作用于突触后膜，使后一个神

经元发生兴奋或抑制。

2、传递速度慢

由于神经递质的释放、扩散及对后膜的作用需较长的时间，所以兴奋在突触中的传导速度要比神经纤维上的传导速度慢得多。

3、兴奋经过突触传递信号方式：信号一信号一信号

注意：兴奋在神经元间的传递是单向的，导致神经冲动在整个神经系统中的传导是单向的，传导所经历时间的长短，主要取决

于传导途径中突触的多少。

2、神经系统的分级调节和人脑的高级功能

1.脊椎动物和人的中枢神经系统包括、、脑干及,它们分别调控某些特定生理功能。

2.一般来说，脊髓的中枢受脑中相应高级中枢的。

3.人的大脑皮层是神经系统中的部位。既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有、、

和思维等方面的高级功能。

4.是人脑特有的高级功能，涉及听、说、读、写，这些功能与有关，这些区域受损会引起各种言语活动

功能障碍。如,会导致运动性失语症。

三、分配任务合作探究（15分钟）：

探究点一兴奋在神经元之间的传递（重难点）

1、兴奋传导与电流表指针偏转问题分析。

(1)在神经纤维上：

①刺激a点，花流袈指钛发生两方向相反的偏转。

②刺激c点(bc=cd),电流表指针不发生编•转。

(2)在神经元之间：

①刺激b点，直流去指钛歧生两次方向相反的偏转。

②刺激c点，电流表指针火发至一次偏特。

针对训练：

下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是(D)

A.突触前膜与后膜之间有间隙B.兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号

C.兴奋在突触处只能由突触前膜传向突触后膜D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的

探究点二神经系统的分级调节(重难点)

问题：成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能,二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？

成人大脑发育完善,可以有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿;婴儿大脑发育不完善,不能有意识地依靠大

脑排尿中枢控制排尿,只能依靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。

探究点三构建知识网络

电荷

兴奋在神经元

神经调节兴奋在神经纤特点日动作状态|

之间的传递人基维上的传导

本传递

方特点

式

大脑的高

反射弧

组级功能

例

成

如

工

传

出

神不同记忆的关系

神

经

感经

中

受纤

器枢

维

四、达标练习全面巩固(10分钟)：

1.关于大脑皮层功能的叙述，错误的是(A)

A.分布有非条件反射的神经中枢B.分布有条件反射的神经中枢

C.感知外部世界D.语言、学习、记忆和思维

2.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是A)

A.神经纤维膜电流的方向与兴奋传导方向一致B.神经纤维上已兴奋地部位将恢复为静息状态的零电位

C.突触小体完成“化学信号-电信号”的转变D.神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋

3.下图突触结构的亚显微结构模式图。据图回答：

(1)右图中的B是下一个神经元的胞体膜或树突膜。

(2)[③]的名称是突触小泡。为神经兴奋的传导提供能量的细胞器

[②]线粒体。反射时,兴奋从A传到B的信号物质是神经递质。

兴奋不能由B传到A的原因是神经递质只能从突触前膜释放作用于突

触后膜。

(3)[①]结构的名称是o在神经纤维未受刺激时，该处细

胞膜膜(填或外)为负电位。

第2节♦通过激素的调节

第1课时激素调节的发现和血糖平衡的调节

一、预习引导明确目标(3分钟)：1.了解促胰液素的发现史，理解胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作

用，掌握人体血糖的来源与去向，提升模型构建能力。2.自主学习，小组合作，通过课堂活动与实例分析,

画出血糖调节的图解式模型。3.热爱生命，关注健康；高效学习，享受学习快乐。重点：的发现史。1.

血糖平衡的调节。难点：血糖调节的分析与建构模型。

二、自主学习组交流(7分钟)：

1.促胰液素的发现

⑴斯他林和贝利斯提出的假设：这是一种调节，在的作用下，产生了促

进胰液分泌的。

实验验证过程：

稀盐酸、混合注入

>>------------------>静脉----►胰液分泌胰液

小肠粘膜/研磨

促胰液素是人们发现的第一种激素

2、激素调节的概念

(1)、激素调节是由分泌进行的调节。

(2)、人体主要分泌腺及其分泌的激素(连线)

下丘脑甲状腺激素

垂体胸腺激素

肾上腺胰岛素和胰高血糖素

卵巢促甲状腺激素释放激素

睾丸生长激素、促甲状腺激素

甲状腺肾上腺素

胸腺雌性激素

胰腺雄性激素

3、血糖平衡的调节

(1)、人体血糖的来源主要有三条途径，分别是

血糖的去路也主要有三条途径，分别是、

(2).正常机体的血糖维持在___________g/L。血糖平衡的调节主要依靠_______________和__________________两种激素

来维持。其生理功能分别是：_______________能促进组织细胞加速__________、____________和_________葡萄糖，从而使

血糖水平降低；____________能促进__________分解，并促进一些________________转化为________________，从而使血糖

水平升高。

(3)、建立血糖调节的模型

「一一4血楸升高1

ill!

下丘脑_______.胰岛胰岛血融素肾上腺素

某一区域R细1胞分泌增1冬分沙1增多

胰岛素胰岛X下丘脑

分泌增多A细?！得上腺—X—;手城

1_______t:-----------二-------::

1血域降彳氐卜-------:

三、分配任务合作探究（15分钟）：

探究点一激素调节的发现

问题1：请说出你对激素和激素调节的理解。

激素是由分泌器官（或细胞）分泌的化学物质。激素通过体液的运输对动物体的生命活动进行的调节,就是激

素调节。

针对训练：

关于高等动物激素的叙述，正确的是（A）

①由无导管的腺体分泌②直接进入血液③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量极少，但对动物

起重要的调节作用

A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③

探究点二血糖平衡的调节（重难点）

问题1：血糖的来源与去路

⑴“三来”――食物的消化吸收（主要）、糖原分解、非糖物质转化。

⑵“三去”——氧化分解（主要）、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。

问题2：调节血糖浓度的激素有哪些?各有什么作用？

（1）胰高血糖素:由胰岛/细胞分泌;作用于肝脏,主要促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,升高血

糖。

（2）胰岛素:由胰岛B细胞分泌;通过促进血糖去向,抑制血糖来源达到降低血糖的目的

（3）肾上腺素:由肾上腺分泌的激素,也有升高血糖的作用。

四、达标练习全面巩固（10分钟）：

1、下列关于血糖平衡的叙述中，正确的是（C）

A.胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量B.胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡

C.细胞葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高

D.糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的

2.高等动物的生长激素、性激素、甲状腺激素的主要分泌部位分别是（C）

①甲状腺②胸腺③垂体④性腺⑤胰岛B细胞

A.④③②B.③④⑤C,③④①D.③⑤②

3.人在饥饿状态下，体血液中（B）

①葡萄糖大幅度下降②葡萄糖浓度相对稳定③胰岛素含量减少④胰岛素含量增加

⑤胰高血糖素含量增加⑥胰高血糖素含量减少

A.①③⑤B.②③⑤C.①④⑥D.②④⑥

C1）血桶浓度白勺正用丈近国是

<2）当［缸械浓度降低日寸，除了匚□_______________直接莹：血得苦

含星变化E维生调节作用夕卜，下丘月亩基一区坛戈通过有关神

经作用促使乙、丙分泌和,两者者ISE以

逋过促进_______________，便血铀含量升高.

（3）从国中E以看②>又于市1梆T含量的调I节关系布尔为

_______________作用.

〈4,将普尿病忠者主^是图中匚□细胞垂坂,便

匚□分渗不足.绽生障有导.便细月包内育旨

能量供应不足，导致分解加强，所以病人出现机体逐渐消瘦，体重减轻的症状.

第2课时甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点

一、预习引导明确目标（3分钟）：1.理解甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点，提高观察、分析、

判断和思维能力。2.自主学习，小组互助，通过实例分析理解甲状腺激素分泌的分级调节。3.增强自我保

护意识，珍爱生命，养成良好的生活习惯；高效学习，享受学习快乐。重点：1.甲状腺激素分级调节。2.

激素调节的特点。难点：甲状腺激素分泌的分级调节。

二、自主学习组交流（7分钟）：

1.甲状腺激素的分级调节：

1.甲状腺分泌甲状腺激素受到和的调节。

人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位的影响下，中的一些细胞合成并分

泌，进而刺激合成并分泌。此激素又能

刺激合成并分泌,从而促进细胞,增加产热，使机体抵御寒冷。

2.当血液中的甲状腺激素的含量增加到一定程度时，就会反过来抑制和的活动，使

和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。

3.当血液中甲状腺激素的含量过低时，对和的抑制作用就,

使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。

4.反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的,反过来又作为调节该系统的

工作。它是生命系统中非常普遍的,对于具有重要意义。

2.激素调节的特点：

1.激素调节的特点是，通过，作用于。

2.能被特定的激素作用的器官、细胞就是该激素的。激素一经接受并起作用后就

被,因此，体需要源源不断地产生激素，以维持的动态平衡。

3.激素既不,又不,也不起作用，而是随到

达,使其原有的发生变化。

三、分配任务合作探究（15分钟）：

探究点一甲状腺激素分泌的分级调节（重难点）

问题1:当你站在凛冽寒风中瑟瑟发抖时，寒冷刺激首先作用于什么部位？接着会引起什么腺体分泌什么激

素增加？

寒冷首先被位于皮肤的冷觉感受器感受。然后通过相应神经传到下丘脑,下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放

激素作用于垂体,垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺激素的合成和分泌。

问题2：当甲状腺激素分泌过多时，会发生怎样的调节？

当甲状腺激素分泌过多时,甲状腺激素会通过反馈形式来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激

素分泌减少。

问题3：请总结甲状腺激素的作用。

甲状腺激素能促进生物的个体发育,尤其是神经系统的发育,提高神经系统的兴奋性,加速体物质氧化分解。

针对训练：

下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是（D）

A.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素

B.垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素

C.甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动

D.促甲状腺素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动

探究点二激素调节的特点（重点）

问题1:总结激素调节的特点。

微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。

问题2：思考除激素外还有什么物质有微量高效的特点？

醒

针对训练：

人体有多种激素能够调节血糖的含量，下列与此有关的表述中正确的是（D）

A.胰岛A细胞分泌的胰岛素是唯一能够降低血糖含量的激素

B.胰高血糖素可以抑制胰岛素的分泌，促使血糖含量升高，与胰岛素呈拮抗作用

C.肾上腺素是肾脏分泌的，它能促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖含量升高

D.当血糖含量升高时，下丘脑可通过神经的作用，使胰岛素分泌增加

探究点三构建知识网络

四、达标练习全面巩固（10分钟）：

1.给健康动物注射一定量的甲状腺激素,不会引起（A）

A.垂体分泌促甲状腺激素的量增加B.下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的量减少

C.神经系统兴奋性和细胞呼吸增强D.甲状腺分泌甲状腺激素的量减少

2.切除正常幼年狗的垂体后，短期该狗血液中三种激素一一促甲状腺激素释放激素（a）、促甲状腺激素（b）、

甲状腺激素（c）的含量随时间的变化曲线最可能是（B

时间

D

3.如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图（“+”表示抑制）,下列

有关说法中正确的是（B）

A.图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体

B.某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用

C.a是机体调节分泌活动的枢纽

D.c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能

4.对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素

相互协调，相互作用共同完成的。图为高等动物体的甲状腺活动调节示意

图，请据图回答问题：

（1）图中①②③表示的是：、、

（2）若切除动物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度会

若再定期给该动物注射定量的激素③，血液中①和②的浓度会

如果注射的激素③超过一定水平，则血液中激素①和②的浓度会

（3）若持续定期大剂量地注射激素③，动物会表现出

第3节神经调节与体液调节的关系

一、预习引导明确目标(3分钟)：1.简述神经调节和体液调节的特点，说出神经调节与体液调节间的协调

关系，提高理解和分析能力。2.自主学习，小组合作，通过举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

3.关爱生命，关注健康；全力以赴，快乐学习。重点：神经调节与体液调节的协调。难点：人体的体温调

节与水盐调节的分析。

二、自主学习组交流(7分钟)：

1、体液调节

1、概念：等化学物质(除激素外，还有其他调节因子，如等)，通过传送的方式对生命活动进行的

调节。它的主要容是。

2、存在方式：单细胞动物和低等的多细胞动物只有,但是在人和高等动物体，和

都是机体调节生命活动的重要方式。

3、神经调节的基本方式,是指在的参与下，人和动物体对外界环境的所发生的。

完成反射的结构基础是。

2、神经调节和体液调节特点的比较

1、联系

大多数分泌腺受控制,分泌的也影响神经系统功能

2、区别

比较项目神经调节体液调节

作用途径

反应速度

作用围

作用时间

3、神经调节和体液调节的协调