【部编版】二年级语文上册教案：1~12课（含反思、备课素材、作业设计）

授课

课题小蝌蚪找妈妈课型讲读课文2课时

时间

1.认识“塘、脑''等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写

“看见、哪里”等8个词语。

教学2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用

目标法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，

增强阅读科学童话的兴趣。

1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、

教学追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着''等动词分别说一句话。

重点2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚

蝌蚪成长的过程。

教学

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

难点

第一课时

1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写

教学

“看见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

目标

2.学习生字，写好“宽、孩、跳”三个字。

教具

课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？【设计意图：设计“寻人

导入（课件出示2：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我启事”引起学生兴趣。培

（）分不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！养学生提问能力，激发

钟2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找学生阅读和解疑的兴

妈妈）趣。】

读了课题你想知道些什么？

读了课题你还想知道些什么？

根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈

妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中

找出答案。

二、预习检查，学习字词

过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个

小故事。

（课件出示3：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1.图片中，哪些地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）

说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

新课小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教

教学师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。

（）分2.检查字词识读

钟（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，

词语能读正确吗？

（课件出示4）

两条哪里眼睛肚皮孩子跳上来

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意

读准后鼻音“两、睛”，重点指导轻声“孩手

（课件出示5）

池塘脑袋黑灰色游哇游教学捕食欢迎

阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着

（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”

等。重点指导多音字“教”，本文中读“ji&。”，还有一个读音是

jiao5%组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。

（3）多元识字

用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚如“睛"，"目''加【设计意图：这是对

“青''就是"睛会写字的识记和书写

用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是设计的环节。鼓励学

"皮生多种方法识记生

用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换字，体现部编版教材

成子字旁就是“孩”。多元识字的理念。这

运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘"，如“顶''中页是体现学生学习的主

字旁表意，“丁”表示读音。体性，主动性和自觉

3.检查课文朗读性，可以提高自学能

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？力。】

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起

大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的

同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了

吗？

大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子

中你能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠

闲与快乐。

②指名读第二自然段

这里有一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出

示6）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺

吗？朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。

自由练读，指名读。

③指名读第三自然段，（课件出示7）长句子：“他们看见

/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注

意“乌龟、四条腿、游”重读。

自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。

④指名读第四自然段，

这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示8）（蹲

着披着露着鼓着衣寒），练一练，读给同桌听。

老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确

吗？

读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青

蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突

出青蛙的特点。

⑤指名读第五自然段

这一自然段注意读好连动句（课件出示9）“他们后腿一

蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”

"游过去''要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内

心无比激动、高兴之情。

⑥指名读第六自然段

这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要

能读准。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示10）：田字格课件出示。|宽孩跳|

【设计意图：对重难

让学生仔细观察字形结构，指名说。

点生字的书写指导，

（2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。

培养学生爱写字的兴

（3）指导书写“宽、孩、跳”,（课件出示11）“宽”字第十

趣，教会学生正确的

笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇，不是撇折。“跳”字第十一笔

写字方法，为养成良

是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、

好的书写习惯打下基

撇、点。

础。】

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身

直足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固，学会运用

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读

读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示12）：|披着露着甩着鼓着1

|1.小蝌蚪（）长长的尾巴，快活地游来游去」

|2.青蛙妈妈（）碧绿的衣裳,（）雪白的肚皮,（1

一对大眼睛。1

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也

会用，这才是真会了！

课堂作业新设计

1.读拼音，写词语。

liangkuandingjiu

()个()嘴巴头（）（）是

duhaitiao

()皮()子（）上来

2.扩词。

袋（)()()()

迎（)()()()

塘（)()()()

3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。

参考答案：

1.两宽顶就肚孩跳

2.口袋脑袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

3.迎上去——妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦，我的肚子

正咕咕叫呢！”

第二课时

1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等

教学的用法。理解课文内容，回答课后问题。

目标2•分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增

强阅读科学童话的兴趣。

教具

课件，实物展台。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧知，巩固字词。

导入1.认读生字新词。

()2.听写：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、

分钟肚皮、孩子

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、精读课文，重点突破。【设计意图：感受叠

1.导读第1自然段词、动词的表达效果，

新课(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？(池塘里有一唤起学生朗读的兴

教学群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾趣。】

()巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边(板

分钟书：大脑袋黑灰色的身子长尾巴)。

(2)小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”，给你什么

感觉？(小蝌蚪的脑袋很大很大)

（3）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感

觉？（小蝌蚪的尾巴很长很长）文中那个词写出了小蝌蚪

长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做

“甩”的动作。

小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读

读书，请齐读第1自然段。

2.导读第2自然段

小蝌蚪游哇游，过了几天一一怎么了？（长出了两条【设计意图：给学生理

后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）解词语、运用词语的机

读好轻声词语“游哇游”。会，这是低年级阅读教

小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助学的重点。】

它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？

我们就是这群小蝌蚪，来读读他们的话。

（1）小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的？（迎上去）

迎上去是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（课件出示14一一鲤鱼图片）老师现在来当鲤

鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来

练习）

（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。

（师生对读，边读边做动作）

（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的

特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）正确读“宽嘴巴”。

（课件出示15：遇见鲤鱼一一蝌蚪妈妈：四条腿、

宽嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）

（5）朗读第二自然段，能做到读正确、按标点

停顿，读好问号和感叹号。

3.导读第3自然段

过渡：我们继续了解小蝌蚪找妈妈的过程。

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了

几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前

腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

（2）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样

做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？（从背

后赶上去打招呼）谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上

去”？

（3）小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈

妈！”感叹号告诉了你什么？

小蝌蚪太想念妈妈了，小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈

的特点是什么？（头顶大眼睛披着绿衣裳。）（课件出示

16：遇见乌龟一一蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披

着绿衣裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。）

（5）朗读第3自然段，能做到读正确，按标点停

顿，读好问句和感叹句。

4.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青

蛙的句子。（板书：大青蛙）（课件出示17）：蝌蚪妈妈：

四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）

白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴变短了。

（2）正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮

又神气的大青蛙。

5.齐读第5自然段。

过渡：小青蛙找到妈妈了吗？

（1）从以下两个感叹句你感受到了什么？

①“妈妈，妈妈！"（感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之

情。）

②“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”

（体会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。）

练习读出小青蛙找到妈妈的惊喜之情和妈妈见到孩子

的高兴和慈爱的感情。

（2）读读这个自然段的最后一句，请找出描写小青

蛙动作的词。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗读这个自然段，体会青蛙一连串动作轻盈、

敏捷的特点。

6.教学第6自然段。

（1）小青蛙跟着妈妈天天做什么？（捉害虫）“天

天”这个词语告诉了你什么？（小青蛙很勤劳。）

（2）读一读小青蛙捉害虫的资料。

教育学生要保护青蛙。（课件出示18）

青蛙吃害虫保护庄稼：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃

害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40〜50

只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害

虫。所以，我们要保护青蛙。【设计意图：训练学生

三、提取信息，叙述故事。提起信息的能力。并根

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断地发生变化，据提取的信息，能完整

自己读读课文，把相关的句子找出来。地说出蝌蚪变青蛙的

2.朗读找出的句子，说说每句话的意思。过程。】

3.借助图片和关键词说说蝌蚪变成青蛙的过程。（课件

出示19图文）：

小蝌蚪一变~青蛙

大脑袋一长了两一长了两一尾巴一不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴

四、课堂练习，巩固提高。

1.读写生字新词。

2.仿写句子。（课件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，

甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

_______有_______鹅,_____，____,_____，______o

________有_____鸡，_____,_____，______,______0

________有_____猴子,_____，____，_____，______o

五、总结全文，延伸拓展。

课堂

课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青

小结

蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，

及拓

再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

展延

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知

伸

道了小蝌蚪是怎样变成青蚌的。作者根据图画的主要内容，

（）分

合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的

钟

看图作文会有很大帮助。

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪一变一青蛙

板书大脑袋一长了两一长了两~尾巴一不见

内容黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴

找妈妈一鲤鱼一乌龟一大青蛙一捉害虫

课堂作业新设计

1填.空

大青蛙鼓着两只（），宽嘴巴，披着（），露着（），四条腿蹲在

荷叶上。

2.仿照课文，用动词“披着”“鼓着”“露着”“甩着”分别写一个句子。

披着：____________________________________________________________________

鼓着：_____________________________________________________________________

露着：_______________________________________________________________

甩着：_______________________________________________________________

3.用自己的话说说小蝌蚪是如何长成青蛙的？

【答案】

1.大眼睛绿衣裳白肚皮

2.用词语写句子：

(1)披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。

(2)鼓着：青蛙鼓着两只大眼睛。

(3)露着：小企鹅穿着黑大褂，露着白肚皮。

(4)甩着：黄牛正甩着尾巴赶蝇子呢！

3.小蝌蚪长着大大的脑袋，长长的尾巴，后来长出了两条后腿，接着又长出了两条

前腿，不久尾巴变短了，尾巴不见了，变成了一只真正的大青蛙了。

教学反思

成功之处：

1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、“形声

字结构”的方法识记生字。

2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。

a.读一一分层朗读，读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带

着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课

文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

b.说一一以读促说，说中理解

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生

的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”中加入青蛙的

特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

c.贴一一据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌

蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相

机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

不足之处：

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如I:学生读懂了课文，但对学生

理解课文的方法总结得不及时、不明确。

在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机

会让给学生；把评的自由还给学生。

备课素材

【教材分析】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈

妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事

的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索

的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，

其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生

动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。

【与文章相关的资料介绍】

1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

在青蛙繁殖季节，雌蛙将卵产在水中，雄蛙随即排出精液。精、卵在体外完

成受精过程。受精卵在膜内进行细胞分裂，发育成胚胎。胚胎继续发育，形成蝌

蚪从膜内孵化出来。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鲤，生

有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鲤，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供

给营养。经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。再过些时候，外鲤

消失，长出内螺，身体外面逐渐出现侧线，心脏发育成一心房一心室，从外部形

态到内部构造都很像鱼。大约再过40天，蝌蚪又发生了进一步变化，先开始长

出后肢，然后又长出前肢；尾部逐渐缩短；内螺消失，肺形成；心脏由一心房一

心室变为二心房二心室；外部形态和内部构造不再像鱼，蝌蚪已变成了幼小的青

蛙，幼蛙离水登陆，逐渐发育为成蛙。

2.青蛙，庄稼的守护神

青蛙是动物世界中最出色的“庄稼保护神”。它是一个捕虫能手，专门吃

一些害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。青蛙的眼睛锐利，速度敏捷，

它的舌头又长又宽，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液体，可以把昆虫粘住。

更妙的是，它的舌根不像其他动物那样长在口腔的喉部，而是长在下颌的前

面，舌尖翻向咽喉。捕虫时，舌头像弹簧一样向外一翻，灵敏地粘住昆虫后便

迅速弹回，昆虫转瞬间就成了腹中餐，整个过程大约0.15秒，肉眼几乎无法看

清楚全过程。

一只青蛙一天可以吃120只害虫，6只青蛙8天就可以吃5760只害虫，这

是多么大的功劳啊!青蛙的捕虫能力和食量相当惊人，每只青蛙平均一天可捕食

50—120只昆虫，且多半以上为蚊子、苍蝇、螟虫、蛟帖、椿象等农业害虫。

课后作业

基础积累大巩固

一、把下列加点字的注音补充完整。

三'照样子，连一连。

披着、雪白的眼睛

鼓着绿的、尾巴

露着大大的肚皮

甩着长长的、衣裳

四、照样子，写句子。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴弓绘不见了。

_______________已经___________________

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

课文讲的是一群天真活泼的在寻找的

过程中，不知不觉变成了,并帮助妈妈一起

六'重点段落品析。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲

着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

1.照样子，写词语。

游哇游__________________________________________

2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。

3.从这段话中，你知道青蛙长什么样吗？试着描述一下。

思维创新大拓展

七'小练笔。

小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈

说些什么呢，试着写一写吧：

小蝌蚪说：“__________________________________________________________

答案

—>uTingongTnguTuuan

二、哪里孩子肚皮跳高就是

三、披着、雪白的眼睛

鼓着碧绿的尾巴

露着大大的自肚皮

甩着------------长长的/、衣裳

四、示例：我已经长大了。

五、小蝌蚪妈妈青蛙捉害虫

六、1.走哇走跑哇跑跳哇跳

2.游蹲披露鼓

3.披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

七、示例：妈妈，我们找你找得好辛苦啊！你怎么长这个样子呀?

授课

课题我是什么课型讲读课文2课时

时间

1认.识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。

教学2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

目标3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，知道

水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。

教学借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”

重点会变成什么。

教学

体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。

难点

第一课时

教学1认.识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。

目标2.正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。

教具

课件，实物展台。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入课题。

1.教师出示谜语：【设计意图：谜语的导

（课件出示2）：入，读题质疑，引发了

一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。学生的求知欲望，激起

导入

学生猜谜，教师板书课题。（板书：2我是什么）学生学习课文的兴

（）2.指名读课题。趣。】

分钟思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑

问句。）

试着读好课题。

3.再读课题。

师引导:“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，

去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示3）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1小节

谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第1小节，边圈画出本小节的生词并与

课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语（课件出示4）：

新课bianjfpianbangshai

变成极小一片傍晚晒太阳

教学

学生自由读。指名读，教师相机提示：“变、片”是前鼻音,

（）分

“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。

钟

④出示去掉拼音的词语。

（课件出示5）：

变成极小一片傍晚晒太阳

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的

音。

⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿

读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖

励一颗星。

（3）练读第2-5小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边

圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示6）

yuedixTbenyanmochonghulwu

越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋

caihaiyangzudhuaidaigei

猜谜海洋工作坏事带给

谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“猜、作”是

平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、

屋''为整体认读音节。

另外，读准多音字“没"，"淹没"的"没''是漫过的意思，应

该读mdo

③出示去掉拼音的词语，（课件出示7）

越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋猜谜海洋

工作坏事带给

采用指名读、跳读等不同方式，指导学生读准每个生字的

音。

④把生词融入课文，再读第2-5小节，读文努力做到不顿

读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗

星。

2.书写生字我能行。

出示生字（课件出示8）变极片傍海洋作坏给带

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“变、海、傍”。【设计意图：能正确地

课件出示这三个字的笔顺（课件出示9-11）：“变、海、书写生字，养成良好的

傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）写字习惯，是部编版教

教师范写相机指导

材规定的小学语文的

"变''字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写

重点学习内容。】

竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中

线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”

的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。

“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、

点。左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长；"每”第二笔

短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折

向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩,

竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右

出头。

"傍'’左窄右宽，左右等高，“旁”有四个点，第一个点在竖

中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第

四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。

—学生描红，练写。（课件出示12）：（课件出示坐姿图

和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师

巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师

反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好

的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

三、巩固练习，评比提高。

1.打开新课堂完成读拼音写词语（自己完成后，同位互

改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确,

写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多

的小组，被评为学习优胜小组。

课堂作业新设计

1.看拼音写词语。

bianchengjixifioyipionhdiyangdailai

()()()()()

2.在括号里填上合适的词语。

灌溉（)(）机器（）庄稼冲毁（）

3.组词

给（)(）作（)()

傍（)(）坏（)()

参考答案:

1.变成极小一遍海洋带来

2.农田发动淹没房屋

3.送给带给工作作用傍晚依傍坏事坏人

第二课时

1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动词“落、

教学打、飘”,体会用词的准确性。

目标2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也

能给人们带来灾害。

教具

课件，实物展台。

准备

教学设计设计意图

一、检查字词，复习旧知

导入

教师检查学生的识字情况（出示词语卡片）

（）

学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词

分钟

说一句话。

二、朗读课文，整体感知【设计意图：在上节课

朗读课文后，回答问题：扫清语言障碍的情况

1.请你猜猜“我”是什么？（我是水）下，正确、流利地朗读

2.“我”会变成什么？课文，接着就是整体感

我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。

知课文内容。】

新课三、精读感悟，重点突破

教学（~）学习第一自然段

（）1.导读第1自然段，体会水变成云的过程。

【设计意图：理解第一

分钟（1）学生自读第1自然段，想想水能变成什么，是

自然段，重点理解“白

怎样变成的。边读书边做记号。

衣服、黑衣服、红袍”

（2）小组内交流讨论。

分别着的是“白云、乌

（3）全班交流。

云、朝霞和晚霞二】

“我”变成了什么？（云）我是怎么变成云的？

太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。

2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。

你们会根据气象和早晚换衣服吗？有时候，晴空万里，这

朵云你穿着什么衣服？（白衣服），人们把穿白衣服的云

叫什么？（白云）有时候大雨要来了，你换成什么衣服？

（我换成黑衣服。）人们把穿黑衣服的云叫什么？（乌

云）。早晨和傍晚呢？（我又把红袍披在身上。）人们把早

晨红艳艳的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。（课件

【设计意图：给学生理

出示14—18）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣

解词语、运用词语的机

服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩

会，这是低年级阅读教

云。

学的重点。】

（二）学习第二2自然段

1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、冰雹、

雪的过程。

①自由练读。

②选自己感兴趣的句段展示读。

2.我在什么情况下又变成了什么？

全班交流汇报。

云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，

变成“雪工

（课件出示19—21）（出示雨、冰雹、雪图片）在【设计意图：通过动作

空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。（板书：云雨冰表演读，感受动词“落

雹雪）下来、打下来、飘下来”

3.配上动作表演读：“小水滴聚在一起落下来，人们的准确。】

叫我‘雨'”"有时候我变成小硬球打下来，人们就叫

我‘冰雹"我变成小花朵飘下来，人们又叫我

，，，，

4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”

降落时，所用的动词为什么不同？

雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的，

所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然

落下来的。

（板书：变飘落打飘）

（三）品读第3自然段

朗读感悟第3自然段，体会水在不同的地方的变化。

1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第3小节，

想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又

怎么样？（课件出示22图片）：在池子里、小溪里、江河

里、海洋里的图片。在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江

河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

2.指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读

得轻快一点等等。

3.再指名读，集体读。

（四）学习第4自然段

1.读读想想，学习第4小节

（1）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。请读读第

【设计意图：学习动宾

4小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又

做了哪些坏事？短语，体会水所做的好

（出示课件23相关图片、文字）：好事：灌溉农田，发动事和坏事。】

机器。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。

（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做

坏事的？

（修拦河大坝，建设水电站）

2.小组讨论，交流。四人小组讨论、交流汇报。让学

生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。调动生

活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益

彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

四、拓展延伸，巩固提高

课堂

1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

小结

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同

及拓

样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一

展延

说，画一画。让学生在想、说、画、写的过程中，进一步

伸

深化对水的认识。

（）分五、板书小结，评价反馈

钟教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观

性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

水变f云雨雪冰雹

板书Illi

/W。

内容

飘落飘打

课堂作业新设计

1.填空：

（1）我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起（）

下来，人们叫我“（）”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我

“（）”。到了冬天，我