《巨人的花园》教案(汇编15篇)

《巨人的花园》教案（汇编15篇）

《巨人的花园》教案（汇编15篇）

作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成

功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的《巨人

的花园》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《巨人的花园》教案1

一、导入

同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿……）看

来同学们都读过各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗？真厉害!

很多时候，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物、植物）而会赋予他

们奇妙的能力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、交流、有思想）通过丰富

的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今天，让我们

再次走进童话的世界,学习第九课——《巨人的花园》！

二、新授

（-）检查预习

1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁

能领读一下这些生字词？/开火车读。

2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，

同桌之间互相读一读这五句话，开始。

（二）初读文本

1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜

欢的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找

出描写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？注意学会从文中找

出关键词语。

好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要

讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、

漂亮。没有孩子的时候，就会变得特别荒凉、冷清。

（三）精读体会

1、通过刚刚读课文，你一定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是

一座怎样的花园？（美丽、吸引人、荒凉、冷清…）那同学们，你们喜欢什么样

的花园？（美丽、漂亮的）【板书】课文中最能体现出花园美丽的句子是哪一句？

"那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。"

同学们，请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天

又会结什么果子？这句话里有四个四字词语,分别描写了什么？（花园四季的不

同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？

（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、

冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量非常丰富！

我们再来读一读这句话，你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么？（快

乐、喜悦、幸福……）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。

2、孩子们喜欢在这样美丽的‘花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们欢乐的

笑声。"洋溢"是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成

另外一个更通俗一点的词语？你能用"洋溢"说一句话吗？孩子们在如此美丽的

花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩

的场景。现在，同学们对"洋溢"应该有更深的体会，边想象画面，再读第一段。

3、同学们，你们不喜欢什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。

"但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。/

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。"

孩子离开了花园，这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的，而是变得十分

的（用一个词概括）——冷、荒凉【板书L

花园原本是漂亮、美丽、充满孩子们欢声笑语的，可后来却变得荒凉，这两

种截然不同的花园景象形成了鲜明的——对比。【板书】没有了孩子变的荒凉的

花园你还愿意留在那里吗？在读你不喜欢的花园的景色的时候，你还能是刚刚的

语气吗？

4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜欢这些

孩子吗？（不喜欢）你从哪句话中读出来的？（1….…2….…3.……）

这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的批评，

联系实际想一想，这三句话应该用什么语气读？谁能试试？同桌之间互相比一比，

看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）【板书】为

了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）

你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男

孩）小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，什么是凝视？（聚精会神地看、眼

神不是飘忽不定的）他想告诉巨人什么？巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么?

5、你知道春天又到花园的原因了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的

地方就没有春天）所以巨人最后拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、

迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了幸福快乐的生活。

6、同学们，春天其实是不会迟到的，阻止美丽的春天到来的，其实是心。

一堵高高的围墙，一块"禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了

春天进入花园，同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、

孤独和荒凉。

同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时

候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（非常开心、愉快）想象

一下如果你们不在呢？所以《巨人的花园》里孩子能给花园带来春天，你们也能

给家人带来快乐、温暖、幸福。

接下来，请同学们思考：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运

用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。

（四）总结升华

1、学完了课文，你有哪些收获？（A.童话的语言非常生动形象，读起来通

俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。）（B.我们做人和与人交往的时候，不可以自

私、冷漠，而应该心胸宽广，与人为善，懂得分享才能收获幸福的道理。C.孩子

能给世界带来快乐和幸福……）

2、其实，这座花园象征着能给我们带来快乐的事物，当我们独占某样东西，

不愿与别人分享时，快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉，懂得分享，便会收

获双份的快乐！所以我们只有懂得分享快乐，才能和巨人一样，最终收获快乐和

幸福！

《巨人的花园》教案2

教学目标:

1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。

2、能和别人交流自己的感受。

3、有感情的朗读课文

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课。

师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进

了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的.景

象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。

（学生边读边划句子）

二、读文想象，感受体验。

师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答）

师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学

来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？

A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。

D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）

生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……

师:是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，

一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）

师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找

出来读一读!（生边读边划）

师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：

"谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去!”

"好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

师：我们来看一看，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的

时候可能是什么样子的？

师：谁来读一读第一句？

（指名学生读）

师：这时巨人说话时应该是什么样的语气？

生：很生气。

师：谁能读出巨人的生气!（再指名学生读）

师：巨人可能会想些什么呢？（生想象回答）

师:巨人把孩子们赶出了花园，有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍,

于是他又发脾气了……（指名读第二句话），这时巨人的心里又会想些什么？他

说话的时候会是什么样子呢？（生想象回答）

师：孩子们听到可怕的训斥什么反映？课文中有一个词。

生：纷纷逃窜。

师："纷纷逃窜"是什么样子？说明什么？（生回答）

师：请同学再来读一读巨人的这句话。（指名读）

师:其他的孩子都逃跑了，只有一个小男孩没有跑，于是巨人大声叱责到……

请一个同学来学一学巨人的样子，可以加上动作。（指名读）巨人此时心里又会

想些什么呢？

（生想象回答）

师：同学们刚才都想象的不错，请你试着再读一读这三句话。（生自由读）

师：读了这三句话，你又什么感受？

生：巨人很无情/很自私/很霸道……

师：是的，那么巨人这么无情这么自私，他会改变吗？请读读巨人的第四句

话："噢！是这么回事呀!”（小黑板出示）

师：我们联系上文看看是怎么回事，齐读：小男孩用他会说话的眼睛凝视着

巨人，不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛

可能会说些什么？（生想象回答）

师：巨人听了小男孩的话，他会说些什么？会怎么做？请同学们读一读第9

自然段。（小黑板出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）这时巨人是

什么样的心情？

生：有点后悔，醒悟了。

师：体会巨人的这种心情，再读读的9自然段，你有什么感受？（结合巨人

的做法，结合自己的实例谈一谈）

师：从此，巨人把花园还给了孩子们，他生活再孩子们中间感到无比快乐。

齐读最后一段，想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。

（读完后，学生想象回答）

三、师小结：是啊，同学们，任性、冷酷唤来是寒冬；善良、宽容才会带来

春天。让我们把快乐与他人分享吧，这样你才会感到幸福！

《巨人的花园》教案3

教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写"洋溢、草翠花开、训斥、

凝视、拆除”等词语。理解"洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

3、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、

做人不能太自私的道理。

教学重、难点

想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道

理。

教学过程

一、导入，激发情趣

1、交流：

如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言,

总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？

哪个童话给你的印象最深？

2、导入:

今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇

童话是童话中的"完美之作二（板书课题，指导"巨"的笔顺，齐读课题）你们

想不想走进这花园中去?

二、初读，感知大意

1、通读：

自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

2、感知:

巨人的花园给你留下了怎样的印象？

（教师板书：美、变）

随机进行字词教学：

⑴讲“美丽"，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明

媚。再请学生补充说词。

⑵讲"荒凉"，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋

谢、冰雪覆盖。

⑶巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

3、再读:

有选择地读课文，加深印象。

三、美读，感受"美丽"和"欢乐"

1、交流语句：

谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？

交流后课件出小：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩

子都喜欢到那里玩。

2、自由朗读：

读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这

美丽的花园中？

（指名读，推荐读）

3、集体朗读:

好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。

（齐读）

4、范读想象：

这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭

上,用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到

了什么？

（交流，适时补充"鸟语花香"等成语）

5、感受欢乐：

当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

⑴理解词语：

"洋溢"是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。

⑵学会运用：

辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。""知道山里惟一的老师就

要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。"两个句子

是否正确，明确"洋溢"往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。

⑶想象说话：

巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园,

这些孩子会说些什么呢?

（建议学生运用文中的语句）

6、熟读成诵：

带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话,

如能背诵更好。

四、研读，探究"变化"，感悟寓意

过渡看，花园四季交替多正常啊可巨人的加入就使这个花园发生了变化。

花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。

1、读文找句：

生再次读文，划句子，交流。

2、抓点研读：

⑴当学生讲到"但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天"时，出示语段：

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着

毯子，还瑟瑟发抖。他想："今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……"

读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒凉）能把你的这种感受

带到文字中去读一读这段话吗？

（自由读，指名读）

屏幕继续出示加粗字体：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，

巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发

抖。他想："今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……"

现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。

⑵当学生讲到"与此同时，鲜花凋谢"一句，出示句子：

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

"与此同时"是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中

的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。

（适时补充"春意盎然"等成语。）

3、归纳梳理：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

最后，当巨人拆除围墙时，花园又。

4、过渡引疑:

这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季

正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的,

与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进

入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。

5、想象理解：

学生交流后课件出示：

当巨人看到，"谁允许你们到这儿来玩的‘！都滚出去!”

他想：，"好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!"

于是，他"喂！你赶快滚出去!”

联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时

的表情怎样?

这三句话什么地方相同？（都有“滚出去"三个字，都是感叹号）巨人如此

强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受

快乐）

6、交流想法：

好一个自私的巨人！为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你

是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么？

7、揭示寓意：

巨人最后明白了什么？

出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

⑴巨人明白了这句话，你明白了吗？

（引导学生理解句子）

⑵任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有一颗怎样

的心呢？

8、美读末段：

巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢

声笑语,它又成了孩子们的乐园。（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多

开心哪！让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

（配乐朗读）

9、想象美景：

你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？

（要求学生尽量用上黑板上的词语）

六、写话，深化认识

1、写话训练：

巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，

欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。

你们愿意帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园

的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎

样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交

流。

（教师巡视）

2、集体反馈：

表扬有创意的回答。

板书设计

巨人的花园

狂风大作鸟语花香

寒冬腊月绿树成阴

美

雪花飞舞阳光明媚

变

鲜花凋谢春意盎然

冰雪覆盖草翠花开

评析

本设计较好地把握了语文课程工具性与人文性统一的特点，将语言实践与情

感熏陶，感悟理解与思维训练、语言积累恰当结合起来。其特色主要体现在以下

几个方面:

一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操

本设计，教师抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学

生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态

度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，教师都引导学生通过想象

进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在教师富有感染力

的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相

启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的

内涵更吻合。整个过程，教师含而不露、隐而不晦地把情感融于语言文字训练中。

通过对重点词"美丽"、"变化"的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情,

使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太

自私的熏陶与感染。

二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力

从本教案可以看出，教师有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒

畅的情境中无痕地进行着语言训练。课始检查字词，教师顺学而导；课中感受花

园的“美丽"，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至

熟读成诵；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住"变化"这牵一发而动全身的文

眼，让学生在静静的默读思考中，在细细的品味语言中，在对比朗读、想象说话

中，在有条理的复述中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是将全文重要词

句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。这种在理解感悟的基础上积累语言，以

情感促积累，以积累蓄情感的做法，是值得提倡的。这里，教师凭借教材进行恰

当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合

学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。

三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意

语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将

知识和感深深地植入内心深处。

在设计中，教师非常注重"读"：有全文的通读，感知文本后的选读，对优

美语句的美读，想象后的提升读，师生合作读，潜心默读，对比悟读……这里的

"读"不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读,

使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体

验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。在美读"花

园的美丽”这一部分，教师通过渐进性的指导，使学生自然融入其中，达到物我

同一、文我合一的境界，从而在语文实践中建构起自己的文学家园和精神家园。

在感悟"变化"时，教师抓住文本的要点，以点带面，辐射全篇，引导学生在默

读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成

了。

《巨人的花园》教案4

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写"鲜花盛开、绿树成阴、鲜

果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠

花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重难点：

1s想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的特点。

教学课时：2课时

教学准备：

1、收集巨人的花园相关的图片

2、多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、回顾童话，激发兴趣

1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。想一

想你们都读过哪些童话故事？

（灰姑娘、白雪公主、小红帽?？）

师：这些童话都有什么特点？

（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）

2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的

神奇故事？

二、初读课文，学习生字词

1、自由朗读课文，读准字音

2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）

重点指导：

添、覆、凝、辣字的书写。

3、联系上下文，理解词语意思。

洋溢：

训斥:

逃窜：

斥责：

凝视：

冷酷：

脸颊：

三、再读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么

事情？读完故事后，你有什么想说的？

（巨人、小孩子）

2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。

（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地

玩耍）

巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园

后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，

和小孩子们在花园愉快地玩耍。

3、读了故事后，你有什么想说的？

（对故事的感受、疑问）

四、精读课文、感受花园的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪

些变化？在课文中找出相关的词句说一说。

句子1:那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一

片。

（花园曾经鸟语花香）

句子2:花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。

（花园里曾经充满欢声笑语）

句子3:但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

（花园变化1：狂风大作、雪花飞舞）

句子4:巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢

乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。

（花园变化2:草翠花开、充满春意）

句子5:与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（花园变化3:鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）

句子6:巨人的花园又成了孩子们的乐园。

（花园变化4:乐园）

板书设计：

9、巨人的花园

巨人

曾经变化

鸟语花香狂风大作雪花飞舞

花园欢声笑语草翠花开充满春意

了无生意成为乐园

第二课时

一、回顾，导入

1、《巨人的花园》讲了一个什么故事？

2、展示巨人花园的图片，回顾花园的变化。

二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园为什会发生变化？

（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）

2、找出巨人赶走孩子时说的话，思考，他说话时动作是怎样的？内心是怎

么想的？

句子1:他见到孩子们在花园里玩耍，很生气："谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去!”

（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）

（内心：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真讨厌。）

句子2:可是巨人又发脾气了："好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出

去!”

（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）

（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）

句子3:"喂，你赶快滚出去!"巨人大声叱责。

（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖）

（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去!）

3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思考：这三句话有什么异同？

相同：滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。

不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说"喂"，一句的语气

比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来越愤怒。

4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？

（冷漠、自私、任性）

5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆

盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生变化，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？

自由朗读第8自然段，思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时，心里想对巨

人说什么？巨人看着他的‘眼神，心里又是怎么想的？

（小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着它，即使它再美,

久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你欣赏花园的春天。）

（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩子们一起欣赏花园

的春天。）

6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？

（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了

围墙，把花园给了孩子们。）

三、结合生活实际，领悟童话的道理

1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会温暖、愉快并

拆除了围墙。

（没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和大家分享）

2、快乐是应该和大家一起分享的，快乐加快乐就会更加快乐，那生活中，

你有没有和别人分享的小故事呢？

四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。

L再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感兴趣?

结合学生的回答，简单总结这篇童话的特点运用了对比的手法，充满幻想，

故事情节生动有趣。

板书设计：

9、巨人的花园

玩

赶走孩子

巨人胡闹

砌围墙、竖告示牌

拆围墙，和孩子玩耍

《巨人的花园》教案5

教材简析

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己

的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此,

园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，

随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，

感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才

是真正的快乐。

教学目标

L有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

2、感受爰和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

教学重难点

读童话想像画面，感受童话的语言特色。

多媒体课件

教学过程

一、冷美对比，引发疑问

1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一

开始的花园是:（课件出示：鲜花盛开绿树成荫

鲜果飘香

白雪一片

草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是一一（课件出示：北风呼

啸隆冬来临

刺骨寒风

狂风大作

雪花飞舞

瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）

2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想"今年春天

为什么这么冷，这么荒凉呀?”

?（课件：中间一个大大的问号）

3、你能用课文里的话来回答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心

啊！）

二、细读课文，认识自私

L巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大

家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和

冷酷。

2、生自由读课文，找找划划。

3、集体交流。

板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生

气："谁允许你们到这里来玩的！都滚出去!”

(1)你从巨人的言行中感受到了？(冷酷、凶恶……)

(2)当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们--

四处逃散。

(3)巨人他赶走了孩子，也赶走了一一快乐。(板书：快乐)是啊，他的

心真是太——冷酷了。

(4)今年的春天为什么那么冷，这么荒凉。同学们，如果你站在巨人的面

前，你可以告诉他,弓I读——唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊！

(5)巨人没有听到，他还在寒风中瑟瑟发抖，他还在纳闷呢。你还从那里

体会到他的任性、冷酷？

版块二：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起"禁止入内"

的告示牌。

(1)你从哪里感受到他的任性冷酷？"砌起围墙""禁止入内"。

(2)当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的强拦住了进花园的路时候，一

块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时，孩子们，你们感觉到的是？(伤

心、难过。)是啊，这禁止入内，禁止了……

禁止了……

禁止了……(禁止了孩子们的‘进入，禁止了欢乐，禁止了美丽……),所以,

当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是?

——引读(但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞

舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟大都。)巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……

围住了……(围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉……)

(3)当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他，

告诉他——引读：唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊！

板块三：可是巨人又发脾气了："好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出

去!”

"喂！你赶快滚出去!"巨人大声斥责。

(1)谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责？

(2)你多想说？(巨人，你太自私了，你太任性了！你也太残酷了吧！你

的斥责只会讲美丽、欢乐、幸福赶走。)

(3)是啊，今天的春天为什么那么寒冷，那么荒凉，孤独。同学们，让我

们告诉巨人吧！引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

(4海为什么用这样的语气跟巨人说话？在你的诉说中包含了怎样的情感？

(着急、同情、愤怒……)

(5)是啊，巨人,我们怎么才能让你知道——引读：唤来寒冷的,是你那

颗任性、冷酷的心啊！

三、再读课文，感悟孤独

L巨人的任性、冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？请大家在自由读读第

6、7自然段，他还唤来了什么？(孤独、寂寞、冷清……)

2、在这个村子里，谁最不幸?

《巨人的花园》教案6

活动目标：

L倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。

2.愿意和大家分享快乐。

活动准备：

L记号笔，白板、美丽花园和残墙的图卡。

2.幼儿用书第3册第22~27页。

活动过程：

一、远方的花园。

导入故事，想象巨人的花园。

很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得是一个怎样的花园

呢？

二、花园里的故事。

有一个巨人，经常到外地去旅游……教师用优美的语言，完整地讲述故事一

遍。

三、走进巨人的花园。

L巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的

花园？

2.多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？

3.春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什

么样子？

4.巨人感到怎么样?

春姑娘为什么不把春天送给巨人？

一天早上，巨人醒来，他从窗口看到谁从小洞里爬到他的园子里来了？巨人

发现了树下的小孩，是怎么想的？巨人是怎么帮助小孩的.？巨人的花园发生了

什么变化？

一巨人还做了什么？你们猜，巨人的花园以后会变得怎么样？讨论话题,进

一步理解故事内容。

看，花园是在什么时候才会变得美丽的？

四、讲讲花园的故事。

翻阅幼儿用书，完整讲述故事一遍。

《巨人的花园》教案7

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写"鲜花盛开、绿树成阴、鲜

果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训

斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白"快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学目标分析：

《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。

学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验"快乐应该和大家分享”的积极情

感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,

获得情感体验。学习者分析：

我班共有56名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力,

阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从

低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视

字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、

句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的

手段激

发学生主动读书，在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词

语的含义。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学节数：2课时

教学过程设计：

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？

师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爰的小红帽,还有坚强执著

的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的

魅力吧！

板书：巨人的'花园

批注：（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）

视频播放《巨人的花园》，感知课文内容。

批注:应用多媒体动画视频播放课文内容，是学生能根据课文内容想象画面。

二、自主学习，品读课文，感知体验。

1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。

（出示生字课件：课件中有许多生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生

的学习兴趣）

2.汇报自学情况。

⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

⑵词语的理解（学生说说自己的理解，老师总结）

3.朗读课文，说说你从文中了解了什么？

批注：让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时

培养自学的能力。

三、课文讲习

1、阅读课文1----6自然段

（1）巨人旅行回来后，发现孩子们在花园，他是什么态度呢？（课件）（巨人很

生气："谁允许你们到这儿来玩的堵B滚出去!）

（2）孩子们没来，巨人的花园变成什么样了呢？（课件）（巨人的花园里仍然

是冬天，狂风大作，雪花飞舞）

批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度

有关。

（3）品读课文：课件展示课文内容

说一说,巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）

（4）出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：批注：引

导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

（5）指名学生从文中找到有关的句子读一读。

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

2、阅读课文78自然段

（1）课件展示课文相关内容

（2）孩子们从围墙的破损处进了花园，给花园带来了春意，可巨人还是什么态

度呢？

（又发脾气了广好不容易才盼来春天，你们又来胡闹.滚出去!”）

（3）小男孩的行动使巨人明白了什么呢？

（他不禁抱住了那个孩子:"唤来寒冬的，是我那颗任性,冷酷的心啊!……"）

（4）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力

量？（有一颗热爰生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了

什么？（想教育巨人:快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是

你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐!）

批注：这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中

的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

3、阅读课文9----10自然段

（1）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎么样了呢？（巨人生活在漂

亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福.）

（2）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天??你看到了什么画面?（学

生想像拆掉围墙后花园里的美景。）

出示巨人和孩子们一起生活的课件：

（3）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎么样了呢？

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？

（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

批注：在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节,

孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预

期的教学目的。

（4）学了这篇童话，你懂得了什么呢？

（待人不要任性和冷酷，快乐应当与大家分享，自己才会得到快乐与幸福.）

四、感悟道理，初识童话的特点。

1、通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

（语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法?？）

2、了解

同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的是谁吗？简介王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫

瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美

世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。

课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

《巨人的花园》教案8

一、教学目标

L通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。

2、认识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。

3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字，掌握6个字的正确书写。

三、教学难点

通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。

四、教学准备

电脑课件、生字生词卡片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（-）课题导入，进入情境。

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀?（巨人的花园\

（二）初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读）

3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。

（三）细读全文，边读边感悟。

1、阅读思考，请学生想一想：

（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同