田家炳实验中学高二上学期11月期中考试语文试题（含解析）

田家炳实验中学高二上学期11月期中考试语文试题（含解析）高二年级期中教学质量检测语文答案

现代文阅读（35分）

现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

B（3分）2.A（3分）3.C（3分）

4.①“已卷入"强调人们与语言“搏斗”的被迫无奈；

②“正在"突出人们与语言“搏斗”的积极主动；

③都形象地表现出人们与语言“搏斗"的永无止境。

（答出一点给1分，答出两点给2分，答出3点给4分，共4分。言之有理即可，如有其他答案可酌情给分）

5.①网络文学语言能够开拓新的语言资源，修补既有表述的空缺；

②网络文学语言能够解除日常用语中某些语言形成的束缚；

③网络文学语言能够制造陌生的效果，重新见识一个崭新的世界。

（每答出一点给2分，共6分。言之有理即可，如有其他答案可酌情给分）

【解析】

这篇文章探讨了文学话语与日常用语的关系，强调文学话语的创造性和独特性。通过分析文学话语在表达情感、反映社会生活中的不可替代性，文章指出文学话语能够修补日常用语的不足，制造陌生化效果，激发人们重新感知世界。文章还提到作家在语言变革中的作用，强调文学话语的美学立场和反抗精神，揭示了文学与语言的永无止境的搏斗。

【1题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。

B.“这完全是先锋作家致力于颠覆语言传统和语言规则的结果”错误。文学中出现的语言潮汐是多种因素共同作用的结果，而不仅仅是先锋作家的努力。故选B。

【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

A.“破坏语言的一切规则与秩序"错误。文中并未提到先锋作家要破坏语言的一切规则与秩序，而是通过瓦解陈旧的语言结构来打开精神空间，发现未来主题。故选A。

【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。

第五段主要阐述了文学话语通过陌生化手法，即像描述第一次看到事物那样去加以描述，不用事物的名称来指称事物，或使用其他事物中相应部分的名称来称呼，以制造陌生效果，阻止人们的感觉在日常用语中沉睡，让人们重新见识崭新的世界。

A.强调的是文章的精密，没有涉及陌生化的手法。

B.说的是诗人对合适字词的反复思考和琢磨，并非陌生化。

C.这种描述方式就如同初次看到该事物一样，不用事物的名称直接指称，而是通过一系列的细节描写后再揭示事物，制造了陌生的效果，让读者对一块原本熟悉的肥皂有了新的认识和感受，与第五段中“陌生化”的观点相契合。

D.福克纳通过内心独白等方式挑战传统小说叙述方式，与陌生化手法中像描述第一次看到事物那样去描述事物的特点不相符。故选C。

【4题详解】本题考查学生理解重要词语的能力。

①材料中提到文学话语与日常用语同源，文学话语不可能完全自铸词汇、另立语法，永远与日常用语纠缠不清，同时又要挣脱日常用语以葆有独特空间，这种复杂的关系使得人们不可避免地被卷入与语言的搏斗之中，凸显出这种“搏斗"并非人们主观刻意选择，而是一种无法逃避的状态。

②文中多处描述作家在语言方面的积极作为，如监测语言动向、制造语言事变、提出对抗性文学话语、进行语言革命等，这些都体现了人们在与语言的关系中并非完全被动，而是处于一种持续进行的积极行动状态，“正在”一词很好地突出了这种主动性。

③“已卷入"表明这种搏斗已然开始且难以摆脱，“正在”则强调这种搏斗处于持续进行中，两者结合，生动地展现了人们与语言的搏斗没有终点，是一个持续不断的过程，正如文中所说文学话语的反抗永无止境，人们与语言的搏斗也永不停歇。

【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

①根据第一段“文学话语能汇聚这些失语的经历，使之脱离不可表述的黑暗，浮现到语言的层面上，得到语言上的定型。从这个意义上说，文学话语有能力开拓新的语言资源，修补既有表述留下的空缺，常常成为社会无意识的代言"可概括出，网络文学语言能够开拓新的语言资源，修补既有表述的空缺；

②根据第三段“作家往往比常人更为迅速地洞察通行于日常用语之中各种词汇的活力衰退，洞察某些语言正在作为一种无形的束缚框住现实，闷住现实向外蔓延的可能。他们迫不及待地通过文学提出一套对抗性的文学话语”可概括出，网络文学语言能够解除日常用语中某些语言

形成的束缚；

③根据第五段“文学话语的重要职责即通过语言重新制造陌生的效果，阻止人们的感觉继续在日常用语之中沉睡，让人们在惊讶之中重新使用眼睛，重新见识一个崭新的世界"可概括出，网络文学语言能够制造陌生的效果，重新见识一个崭新的世界。

现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

6.D（3分）7.C（3分）

8.①推动故事情节发展，加剧矛盾冲突。如“你给我住口！”“父亲打断道……"。

②对话中凸显人物性格，老父亲的自尊自立，儿子的委屈和愤懑不平通过对话跃然纸上。如：“咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼"。

③对话中自然呈现时代背景：“以前机会有限，现在不同了。”

④有利于提升阅读体验，感受作品主旨的深情传递。如：“那就认了你们这一代的命！"

（每答出一点给1分，共4分。言之有理即可，如有其他答案可酌情给分）

9.①人间烟火：一场围绕“志气”的父子的家庭争执，话题涉及考大学、朋友互助等家常内容，展示那个时代普通百姓人家生活。

②道义担当：肯定友情，赞成朋友间的互助。人要直面现实，承担起自己这代人的责任。

③情怀热望：强调自立自强，通过自身的努力改变现状，时代在进步，人人都有机会，都要努力向上。

（每答出一点给2分，共6分。言之有理即可，如有其他答案可酌情给分）

【解析】

【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“秉昆内心充满了自己没能考上大学的内疚之情"错误。秉昆一连串地说“对”，

是对父亲问的问题的肯定回答。

B.“主要是因为父亲身体的伤病很严重"错误。结合“父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上”可知，主要是因为对秉昆的态度吃惊和气愤。

C.“这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾"错误。结合“如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰”可知，父子间最主要的矛盾是因为秉坤没考上大学，父亲对他很失望。

故选D。

【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“小说善用对比……反衬出秉昆人生的‘失败’"错误。秉昆没考上大学并不能就说他人生是“失败”的，文章没有使用对比手法。故选C。

【8题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。_________①从情节和矛盾冲突方面分析：对话中的“你给我住口！"和“父亲打断道……”等表达

直接展示了父子间的冲突和紧张关系，这种直接的冲突有助于推动故事情节向前发展。通过激

烈的言语交锋，加深了父子之间的矛盾，使读者能够更加直观地感受到人物之间的情感波动。

②从人物性格方面分析：老父亲的话语如“咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去"表现了他的坚韧不拔和对未来充满希望的态度，展现了他为了家庭和下一代不惜一切代价的决心。儿子的回应如“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼”则表现了他的不满和无奈，反映了他面对现实困境时的挣扎和不满，这些直接的对话让读者能够更深刻地理解人物的性格特征，使人物形象更加鲜明。

③从时代背景方面分析：通过对话中的“以前机会有限，现在不同了"这句话，作者巧妙地揭示了社会变迁的时代背景，说明了现在社会提供了更多的机会，尤其是通过教育改变命运的可能性。这样的对话不仅推进了故事情节，也为读者提供了一个了解特定历史时期社会状况的窗口。

④从阅读效果方面分析：对话中的“那就认了你们这一代的命！咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”这句话体现了父亲对于儿子一代所面临的现实困境的理解，同时也表达了他对于未来的希望和坚持。这样的对话让读者能够更加深刻地感受到作品中蕴含的情感和主题，即面对生活的不易，人们如何坚守希望，通过不懈努力来改变命运。

【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

人间烟火：在这场围绕“志气"的父子争执中，讨论的话题包括考大学、朋友互助等内容，例如，父亲提到的“考大学就是比较公平的机会”“朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事”，这些都是贴近普通百姓日常生活的现实问题。同样，周秉昆和他的朋友们面临的现实问题，也是那个年代普遍存在的社会现象。通过这些日常生活中的细节描写，小说展现了普通百姓家庭的真实面貌，让读者能够感受到那个时代的“人间烟火”。

道义担当：在争执中，父亲强调了自立自强的重要性，认为每个人都应该承担起自己这一代人的责任，而不是过分依赖他人。例如，父亲说道：“那就认了你们这一代的命!咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去!这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了!”，这体现了对于个人努力的认可和支持。此外，父亲还肯定了朋友间的互助，认为这是值得提倡的行为，但同时也提醒儿子不要过分寄希望于他人。通过这些对话，小说传达了一种积极向上的价值观，即在困难面前，人们应该相互帮助，同时也要勇于承担责任，努力改善自己的处境。

情怀热望：根据父亲与周秉昆之间的对话，如“但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……”可知，父亲认为人的命是可以改变的，一代改不了，那就靠下一代，只要有几分希望的都要争取考上，强调自立自强。与此同时，小说也反映了时代的变化，提到了“以前是机会有限，如今不同了”，这表明随着社会的进步，人们拥有更多的机会实现自我价值。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

10.CEG（3分）11.C（3分）12.A（3分）

13.（8分）（1）减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。（得分点：“省”，减少；“薄”，减轻；“敦”，敦促。句意1分）

（2）圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。（得分点：“贵”，重视；“明”，严明；“行”，贯彻执行。句意1分）

14.材料一强调国君要实行仁政，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；材料二则强调以法律治理国家。（意思对即可，答对1点2分，两点3分）

【解析】

【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相爱。

“义者能爱于人”和“仁者能仁于人"句式对称，“而不能使人仁”与“而不能使人爱"句式对称，各自独立成句，故在CEG处断开。故在CEG处断句。

【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.正确。紧急，急迫/急躁。句意：治理国家最急迫的事。/林教头是个脾气急躁的人。

B.正确。谋划，盘算/计谋。句意：在朝堂上策划好国家大事。/等到燕太子丹想出了派荆柯去刺杀秦王的计谋。

C.错误。用法不同。形容词，好/名词，完善的境界。句意：好啊。/亲近爱抚民众，使人达到最完善的境界。

D.正确。随便，苟且/如果。句意：死了也不能苟且偷生。/如果不扩充它们,那就连侍奉父母都做不到。

故选C。

【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“鲁哀公却因为国家贫穷而不想做”错，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣”，意思是我想按您的话去做，又担心国家会贫穷，而不是因为国家贫穷而不想做。故选A。

【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“省”，减少；“薄”，减轻；“敦”，敦促。

（2）“贵”，重视；“明”，严明；“行”，贯彻执行。

【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

材料一“邻国相亲，则长有国；……任能黜否，则官府治理”，“相亲"就是和睦相处，“君惠臣忠”国君仁爱，臣子尽忠，强调国君要做到仁爱，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处；

依据“圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣"可知：材料二则强调以法律治理国家。

参考译文：

材料一：鲁哀公向孔子询问治理国家的事，孔子回答说：“治理国家最急迫的事，没有比让民众富裕和长寿更重要的了。”鲁哀公说：“怎么能做到呢？"孔子说：“减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。”鲁哀公说：“我想按您的话去做，又担心我的国家会贫穷啊。"孔子说：“《诗经》上说：‘平易近人的君子，是民众的父母。’没有儿女富裕而父母却贫穷的。”

卫灵公问孔子说：“有人告诉我说：‘拥有国家的君主，在朝堂上策划好国家大事，国家就会得到治理。’您认为怎么样？"孔子说：“大概可以吧。爱别人的人，别人也会爱他；厌恶别人的人，别人也会厌恶他；知道自身的好恶，也就知道别人的好恶。所说的不走出自己的屋子而能够了解天下大事，说的就是推己及人。”

孔子拜见宋国国君，宋国国君问孔子：“我想长期拥有国土，而且很多都邑都想治理好，我想使民众不困惑，我想使士人尽心竭力，我想使日月正常运行，我想使圣人自己前来，我想使官府得到治理。该怎么做呢？"孔子回答说：“拥有千辆战车的君主，问我这个问题的很多，但都没有像您这样问得详细的。然而您想要得到的都可以得到。我听说，和邻国和睦相处，就能长期拥有国土；国君仁爱，臣子尽忠，众多的都邑都能治理好；不杀害无率的人，不释放有罪的人，民众就不会迷惑；增加士人的俸禄，他们就会尽心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就会正常运行；崇尚道，尊崇德，圣人就会自己前来；任用有才能的人，罢免无能之辈，官府就能得到治理。”宋国国君说：“说得好啊！难道不是这样吗？寡人没有才能，不足以达到这样的境界啊！"孔子说：“此事并不难，只要想做就可以达到，如此而已。”

材料二：圣人能发现社会本当如此发展的政治准则，明白社会一定那样发展的规律，所以他统治民众，就像利用高低的地势控制水流一样，又像用易燃物品的干湿来控制火一样。所以说，讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相爱。因此，懂得仁慈、道义的人不足以治理天下。圣人有一定让天下人信任的品德，又具有让天下人不能不信任的办法。这里所说的道义，是说作为臣子定要有忠心，做儿子一定有孝心，长幼之间有礼节，男女之间要有别；如果不合乎道义，就是饿死也不能苟且吃饭，死了也不能苟且偷生。这些不过是有法律国家的平常之事。圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

15.C（3分）

16.①被贬后的抑郁落寞：首联疑“春风"不到而花未开，暗喻皇恩不到，透露出诗人被贬后的抑郁、落寞。

②逆境中的坚强：雪中傲然挺立的橘树，春雷中即将破土出芽的竹笋，象征着诗人在逆境中的操守与坚强。

③乡思之苦：远谪山乡，心情苦闷，见南雁北归兴起无尽思乡之情。

④时光流逝之叹：面对新年又至、物华更新，感慨时光的流逝和人生的短暂。

⑤乐观、豁达之情：尾联直言见过盛盖天下的洛阳名花，见不到此地晚开的野花也不须嗟叹，表达了诗人不为远离京都而憾，甘与野芳为伴的乐观、豁达心情。

（每答出一点给2分，共6分。言之有理即可，如有其他答案可酌情给分）

【解析】

【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

C.“新年的热闹更让他感伤成疾”错误，“物华"意为美好的事物，而非热闹；诗人病久了又逢新春，亦非因新年而成疾。故选C。

【16题详解】本题考查学生鉴赏诗人情感、态度的能力。

诗的首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又抒发了自己山居寂寞的情怀。“春风不到天涯"之语，暗离皇恩不到，透露出诗人被贬后的抑郁情绪。

次联承首联“早春”之意，“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，桔枝上犹有冬天的积雪，残雪之下，去年采摘剩下的桔果星星点点地显露出来。以一个“欲”字赋予竹笋以知觉，以地下竹笋正欲抽芽之态，生动形象地把觉醒的“早春"描绘出来，也写了自己被贬夷陵的心境：虽然遭遇贬谪，如遇风雪，会像那春芽一样，在春风的呼唤中将破土而出，生机勃勃，勇敢顽强，像橘树一样在雪中傲然挺立，坚守气节，坚持操守。

诗的第三联“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华”写作者远谪山乡，心情苦闷，夜不能寐，卧听北归春雁的声声鸣叫，勾起了无尽的“乡思"：自己被贬之前任西京留守推官的任所洛阳，正如同故乡一样令人怀念。然后由往事的回忆联想到目下的处境，抱病之身又进入了一个新的年头。时光流逝，景物变换，叫作者感慨万千。

诗末两句“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”大意是我们都是观赏过洛阳名花牡丹开

放盛况的人，夷陵山上的野花虽然开得有点晚，但也用不着嗟叹啊。自作宽解语，表现了诗人对未来前途充满乐观的信念自我安慰。诗人以早年做客洛阳曾饱览春光作衬托，表明愿在这荒野之地等待迟开的山花，以此表现身处逆境而泰然自若的旷达情怀，寂寞愁闷中透露出抗争的精神和对前途乐观的信心。末尾一句直抒胸臆，定下了全诗乐观旷达的基调，也定下了他贬谪生活中乐观、旷达的处世基调。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.（1）民之从事，常于几成而败之。

（2）此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

（3）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。/但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。/水不在深，有龙则灵。/长桥卧波，未云何龙？/熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

（共6分，每写对一句给一分，错字或漏字不给分）

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分）

18.C（3分）

19.①“由于……的结果”，句式杂糅，可改为“这主要是由于睡午觉不规范”或者“这主要

是睡午觉不规范的结果"。⑤“据”字掩盖主语，应删除。⑥将“疲惫"和“迷糊”之间的逗号改为顿号。

（每改对一处给2分，共6分）

①第一处，提出并强调“午睡醒来后反而比睡之前更累"的问题，引起读者的注意和联想。

②第二处，由摆出现象到深入分析原因，使语段层次分明，结构紧凑，也启发读者对这个问题的思考。（一点2分，共4分。意思对即可，如有其他答案，言之有理可酌情给分）

【解析】

【18题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。文中的“一般”意为“通常情况下"。

A.句中的“一般”意为“一番"一种”。

B.句中的“一般"意为“一样”。

C.句中的“一般"意为“通常情况下”。

D.句中的“一般"表数量，用于人群。

故选C。

【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句以及正确使用标点符号的能力。

一是句式杂糅，①句中应把“由于……的结果”改为“这主要是由于睡午觉不规范"或者“这主要是睡午觉不规范的结果”。

二是成分残缺，⑤句中，“据"字造成主语缺失，应删除。

三是标点符号错误，⑥句“疲惫”和“迷糊"同作“感到”的宾语，不能用逗号，应改为顿号。

【20题详解】本题考查学生分析语句的表达效果的能力。

第一处，“你有过这种经历吗"使用了设问的修辞手法，后边提出并强调“午睡醒来后反而比睡之前更累”的问题，引起读者的注意和联想，更能引导读者进行思考。

第二处，“这是为什么呢"与后文“其实，这主要是由于睡午觉不规范的结果”也构

成设问句式，由摆出现象到深入分析原因，使语段层次分明，结构紧凑，也启发读者对这个问题的思考，更能强调问题的重要性，以便引起读者的注意。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）

21.D（3分）

22.①从“头回客"变成“回头客”，以回文体手法表现出推动我国旅游业发展的关键，直指问题实质，让人领悟深意，产生共鸣。

②运用比喻的修辞，展望了我国旅游业的美好前景。

（答出一点给2分，共4分。言之有理即可，如有其他答案可酌情给分）

【解析】

【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

划线句中的引号表示特殊含义。A.表示特定称谓。B.表示引用。C.表示强调。D.表示特殊含义。故选D。

【22题详解】本题考查学生赏析词语表达效果的能力。

从形式上看，“头回客"和“回头客”构成了回环往复，属于回文体手法，读来回环往复，让人意兴盎然；从内容上看，“头回客"中“回”的意思是“次"，“回头客”中“回"的意思是“调转”，体现了要充分发挥文化特色和资源特色，吸引游客，让游客常来常往，推动推动我国旅游业发展，直指问题实质，耐人寻味，容易让人产生共鸣。

从手法上看，“持续推动我国旅游业繁花似锦"使用比喻的修辞，把我国旅游业的发展前景比喻为繁花和锦缎，能引发读者的联想和想象，生动形象地展望了我国旅游业的美好前景，也体现了对美好前景的期望，给人留下深刻的印象。

写作(60分)

【分析】本题考查学生的写作能力，这是一道引语式材料作文题。

材料援引了《庄子》中“不龟手之药”的故事，然后在引导语部分分两个层面为学生创设写作情境。一个层面是由这个故事引出“俗见"这一概念，并指明其内涵；另一个层面是用一系列的问句，启发学生对“坚持俗见”和“突破俗见"二者之间的对立统一关系进行辩证思考。

题干部分强调所供材料能给“新时代的青年以启示”，那么，我们写作的时候，要从青年成长的角度出发，把对坚持俗见与突破俗见的辨析，放在中国社会主义建设进入新时代的大背景中进行思考。

构思时，我们要先界定“俗见"这一概念的内涵。俗见，即世俗的见解，它是大众对某一问题所拥有的相同的、固定的看法，或者是千百年来不同时代的人们对某一问题的相同的看法。它们有的是对自然现象的总结，有的是直接或间接的人生经验的凝聚，有的则与文化习俗相关。其中很多是生活、工作中的常理、常情。

另外，我们还要厘清坚持俗见与突破俗见二者之间的关系。之所以坚持俗见，是源于主体对俗见的正确性的认可，是源于对自身感性经验与智慧的一种笃定与自信。但是，俗见是固定的，有时甚至是僵化的，而现实世界却变化莫测；俗见往往是片面的一隅之见，而世界是丰富多彩的。因此，俗见对世界的认知，不一定能涵盖所有时代、所有领域，它有时间、空间的局限性，所以很多时候，我们要突破俗见：有的是对它的丰富与完善，有的则是对它的完全否定与颠覆。坚持俗见是守正，它能指导人们的实践；突破俗见是创新，它能丰富、深化人们的认识与实践。

在写作的时候，阐释清楚它们的联系至关重要，切忌只谈一面，彼此孤立。当然，可以有所侧重，比如，在祖国建设一日千里的当下，作为新时代的青年，我们在守正的同时，更应看重“突破俗见”，锐意创新。对于材料中给出的一系列启发式问题，我们可以把它们整合到我们的文章中来，但要注意建立其内在的逻辑性，避免写成问题的简单罗列和对问题的乏味回答。另外，可以就其中两三个问题进行重点论述，没必要面面俱到。

参考立意：

1.坚持守正，继承传统衣钵；勇于创新，开创新时代宏业。

2.莫被俗见束缚住飞翔的翅膀。

3.坚持俗见，不是抱残守缺；突破俗见，不是盲目颠覆。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料"是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。临泉田家炳实验中学2024—2025学年第一学期

高二年级期中教学质量检测语文试卷

现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文学话语是一种创造性的语言，它通过独特而有创造性的表述，塑造形象，表达情感，反映社会生活。文学话语的存在是不可取代的，它一旦缺失，人们会明显感到可供使用的语汇不足，社会也将出现大面积的失语现象。相对于人们所欲表达的日新月异的内容，周围既有的日常语汇所组成的叙述和抒情，显得疏远而又陈旧，与人们的真实遭际有点格格不入，事实上就带来了表述上的失语。文学话语能汇聚这些失语的经历，使之脱离不可表述的黑暗，浮现到语言的层面上，得到语言上的定型。从这个意义上说，文学话语有能力开拓新的语言资源，修补既有表述留下的空缺，常常成为社会无意识的代言。许多时候，这种代言可能以一呼百应的形式号令天下，也可能以振聋发聩的形式惊世骇俗。

通常情况下，一个新的语言潮汐铺天盖地地涌过日常用语，需要明显的时间跨度作为积累。然而，令人惊异的是，这样的积累在文学之中常常会在一夜之间即告完成。文学可能将这个缓慢的演变凝缩起来，这种凝缩致使新旧话语系统之间的冲突提炼得格外强烈。人们经常看到，一个语言浪潮可能突如其来地袭击了文学，在文学内部造成一场席卷一切的运动。在很短的时期内，一批迥异于传统的实验作品竞相登场，种种夸张其辞的辩护与反唇相讥的驳诘簇拥于周围。尽管这种文学运动的革命对象仅仅是语言，但是在许多时候，语言的革命往往成为一种新价值体系即将登陆的先兆。

文学中所出现的语言潮汐当然要追溯到作家。作家是这样一批人：他们潜心于语言的海洋，时刻监测着语言的动向，进而制造出各种语言事变。作家往往比常人更为迅速地洞察通行于日常用语之中各种词汇的活力衰退，洞察某些语言正在作为一种无形的束缚框住现实，闷住现实向外蔓延的可能。他们迫不及待地通过文学提出一套对抗性的文学话语。对于那些情愿充当先驱者的先锋作家来说，他们狂热地通过语言变换来搜索精神的种种可能。日常用语之中种种固定的表述如同流水线上的预制零件，先锋作家不能忍受将精神视为这些零件的固定装配，他们破坏性地瓦解陈旧的语言结构，在一片瓦砾之中构思新的精神诗篇。这导致了先锋作家对于语言传统的叛逆。这种叛逆并不是违反交通规则、砸烂商店的橱窗或者扰乱咖啡馆秩序，而是拥有一个精神形式——他们企图借助语言革命打开精神空间，发现未来的主题。

当两者抗衡的时候，文学话语时常与日常用语分道扬镳。人们或许会追问：作家的语言天赋是否足以维持文学话语的反抗功能？个人的语言驾驭才能仅仅是问题的一个方面，更为重要的是文学话语的传统立场——美学立场。美学立场常常抛开现成的理性框架，抛开固有的常识范式，重新启用感官洞悉现实。文学话语亦即文学对于感性洞见的表白，美学立场成为了文学话语和日常用语相持的尺度。许多词汇、语句或者表述方式可能依然毫无障碍地运转于日常用语之中，但它们的日常用法将在美学的尺度之下遭到文学话语的放逐，通过重新表述而产生新的语言效果。

日常的现实磨钝了人们的感觉，人们按照习惯或者常识看待身边的世界，强大的惯性致使人们的目光陷于熟视无睹的境地，人们的所有感觉都因为不断重复而自动化、机械化了。文学话语的重要职责即通过语言重新制造陌生的效果，阻止人们的感觉继续在日常用语之中沉睡，让人们在惊讶之中重新使用眼睛，重新见识一个崭新的世界。列夫·托尔斯泰的陌生化手法在于，他不用事物的名称来指称事物，而是像描述第一次看到该事物那样去加以描述，就像是初次发生的事情。同时，他在描述事物时所使用的名称，不是该事物中已通用的那部分的名称，而是像称呼其他事物中相应部分那样来称呼。当然，并不是文学话语的每一句话都有陌生之效，但是，一部完整的作品出现时，这部作品自身的内在结构必将或显或隐地体现出陌生化的倾向。

从母语上看，文学话语与日常用语是同源的。一方面，文学话语不可能完全自铸词汇，另立语法，这使文学话语与日常用语永远纠缠不清；另一方面，文学话语又时时制造一种美学分裂，它企图挣脱日常用语，从而葆有一个日常用语所无法企及的语言空间。显而易见，文学话语的反抗是永无止境的。一切都如同维特根斯坦所说的那样：“我们已卷入与语言的搏斗。我们正在与语言搏斗。”

（摘编自南帆《文学的维度》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.在表达日新月异的内容时，文学话语能够修补既有表述留下的空缺，切合人们的真实遭际，可成为社会无意识的代言。

B.文学中出现的语言潮汐，以铺天盖地的姿态涌过日常用语，这完全是先锋作家致力于颠覆语言传统和语言规则的结果。

C.针对日常用语中的词汇活力衰退的现象，一些作家希望通过瓦解陈旧的语言结构，打开精神空间，发现未来主题。

D.文学话语与日常用语的关系极为密切，文学话语虽然不断以反抗形式挣脱日常用语，但又不能完全脱离日常用语而存在。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.先锋作家对于语言传统的叛逆在于破坏语言的一切规则与秩序，放逐日常用语，使语言“陌生化"。

B.从美学尺度的角度看，尽管许多词汇、语句或者表述方式可能依然运转于日常用语之中，但它们的日常用法将遭到文学话语的放逐，但这种放逐并不是完全抛弃。

C.日常的现实磨钝了人们的感觉，强大的惯性致使人们的目光陷于熟视无睹的境地，而文学话语的重要职责即通过语言重新制造陌生的效果去阻止人们感觉的机械化。

D.文中列举列夫·托尔斯泰创作的例子，意在论证可以通过语言制造陌生效果、重新见识崭新世界的观点，增强说服力。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑第五段“陌生化”观点的一项是（）（3分）

A.刘勰在《文心雕龙》里曾评道：“文章中没有一个可以削减的字，才知道其精密。"正如《红楼梦》曾被评“一字不可更改增减”。

B.唐代诗人卢延让曾借《苦吟》表达出诗人为了选定一个合适的字需要反复思考和琢磨。

C.鲁迅在小说《肥皂》中开头未提肥皂，而是详细描写四铭太太拿到肥皂后看到的颜色，外形，所闻到的气味，最后再指出这是一块肥皂，使得一块简单的肥皂变得神秘起来。

D.美国作家威廉福克纳在其小说《喧哗与骚动》中通过内心独白等方式展现人物的内心世界及其无序的思维过程，挑战了传统小说的叙述方式。

4.结合材料最后一段中体现的人们与语言存在着永无止境的搏斗这一现象，谈谈文中画横线部分的“已卷入"正在”两个词语在文中的作用。（4分）

5.有人说：“网络文学语言作为一种新兴的文学话语，与正统文学话语一样，也能部分解决社会失语问题。"你认为其理由有哪些？请结合文本简要说明。（6分）

现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

父亲的想法

梁晓声

父亲进屋与秉昆一起收拾时，寻常交谈似的问：“那个穿一身军服的小伙子，他上北京的大学了”秉昆于是明白，父亲在外边听到了屋里的谈话。两个多钟头里，父亲一直在外边，这让秉昆心生

自责。只想着把朋友们陪好，却完全忘了外边的父亲，多不应该呀！他内疚地说：“对，他叫吕川，我们几年没见了。"是名牌大学”“对。"他家也是共乐区的”

“对。他妈也没工作，和我妈一样，家庭妇女。他爸是鞋厂的，解放牌胶鞋就是他爸那家鞋厂生产的。他爸身体不好，提前退休了。"

“他也和你一样，在酱油厂上班”“对。"

“他上学那年，是要群众推荐、领导同意的吧”“对"。父亲不再问什么，反复擦桌子。

秉昆猜测到了父亲心里在怎么想，幽幽地说：“爸，吕川当年在厂里确实表现好，但我当年在厂里的表现也很好。不论工人群众还是领导，指责不出我有什么严重缺点来。当年上大学的情况特殊，他父母不是他的生身父母，他是烈士遗孤……”

父亲终于停止了擦桌子，一边洗抹布一边说：“可我是你亲爸，同样是我们这样家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你这辈子恐怕是进不了大学的门了，当然是因为各有各的具体情况。"秉昆一下子光火起来，顶撞道：“爸，就咱们父子俩的时候，你说话能不能直来直去的你绕着挺大个弯子说话，我就不明白你到底想说什么了，而且也不像你一名老工人说话的本色。”

他当时正搬起一把椅子往原处放，说完那句话才把椅子放下去。由于光火，发出很大的响声。父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上。

秉昆又说：“屋子收拾完了，我想回去了。"

父亲转过身面带忧伤地说：“秉昆，我刚才是在好好地跟你聊。你觉得一句话不爱听了，就可以不

顾辈分来训我吗”

秉昆张张嘴，无话可说了。

父亲接着说：“我如今老了，发不动脾气了，只有任凭别人对我发脾气了。即使我的小儿子对我发

脾气，我也没辙了。但是秉昆，你要记住你爸今天晚上对你说的话：朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事。可如果几个人都把自己和自己的儿女将来过上好日子的希望，押宝似的押在一个朋友身上，那不就太没志气了那样还不把那个朋友的人生给拖垮了"

秉昆又有道理了，他说：“爸，我又不爱听了。第一，你不了解我们，在门外听到只言片语就想当然地进行批评，这叫自以为是。第二，我没我朋友们的那些想法。如果你的批评也是针对我的，对我不公平。

第三，我的朋友们并不都是没志气的人，恰恰相反，他们都是各方面很要强的人，要强又怎样……”

“你给我住口！"父亲也光火了，抽一下桌子严厉地说，“你小子还以为不是命里注定吗当然是命里注定！但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……”

“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼！他们都当了爸爸妈妈，有家不像个家，工作累，工资低，现在要他们考大学那是成心给他们出难题！比如我，有那么高的心气考吗考上了能一路顺利地读完吗"

父亲打断道：“那就认了你们这一代的命！咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去！这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了！”

由无话可说到有些话非说不可的周秉昆，此刻又无话可说了，他越听越明白，父亲内心里显然对他颇为失望，却又不便直言。如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰，可哥哥姐姐同时考上了北大，同样是酱油厂工人的吕川即将从北京的名牌大学毕业，而且一下子成了朋友们的指望，便让父亲对他这个小儿子内心生出欲说还休的失望了。

秉昆觉得，父亲口口声声所说的“你们"其实是“你”。秉昆头脑里并没有太多朋友们那些想法，不过，谁不希望自己的一个好朋友将来成为有权力的人物呢谁不希望好朋友的权力可以对自己的人生起到比个人努力强大许多倍的作用呢

正如父亲对他这个小儿子既觉得有些话非说不可，不说如鲠在喉，他也是那样的。既然有话都不能直说，他懒得继续与父亲理论下去了。

秉昆一转身往外便走。

退了休的老建筑工人，光字片最受人尊敬的一家之主，重体力劳动榨干了身体却志气更高的老父亲

周志刚，喉咙里发出一声呻吟般的哽咽，双手往脸上一捂，缓缓蹲下来。他无声地哭了……

（节选自梁晓声《人世间》有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是()（3分）

A.在回答父亲问话时，秉昆内心充满了自己没考上大学的内疚之情，只能一连串地说“对"。

B.父亲“弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起”，主要是因为父亲身体的伤病很严重。

C.“你不了解我们”，这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾。

D.秉昆替父亲眼中“没志气”的朋友们进行辩护，其实也是在为有类似心理的自己进行辩护。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分）

A.小说中父亲反复擦桌子、洗抹布、拧抹布、晾抹布的文字，是对父亲复杂心理活动的外化描写。

B.小说语言平易，多用白描却很传神。如“秉昆张张嘴，无话可说了”，写出了人物的欲言又止。

C.小说善用对比，借助吕川、哥哥姐姐以及秉昆的朋友们的“成功”，反衬出秉昆人生的“失败"。

D.小说结尾部分通过第三人称视角，全知全能地展示了秉昆的所思所想，叙事灵活，便于读者理解。

8.小说中含有大量人物对话，这种叙述方式有哪些好处请结合文中画线句子简要分析。（4分）

9.小说《人世间》封面上有一句话：“于人间烟火处，彰显道义和担当；在悲欢离合中，抒写情怀和热望。”请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

哀公问政于孔子，孔子对曰：“政之急者，莫大乎使民富且寿也。"公曰：“为之奈何？”孔子曰：“省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。"公曰：“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣。”孔子曰：“《诗》云：‘恺悌君子，民之父母。’未有子富而父母贫者也。"

卫灵公问于孔子曰：“有语寡人曰：‘有国家者，计之于庙堂之上，则政治矣。’何如？”孔子曰：“其可也。爱人者，则人爱之；恶人者，则人恶之；知得之已者，则知得之人。所谓不出环堵之室而知天下者，知及己之谓也。"

孔子见宋君，君问孔子曰：“吾欲使长有国而列都得之，吾欲使民无惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月当时，吾欲使圣人自来，吾欲使官府治理。为之奈何？”孔子对曰：“千乘之君，问丘者多矣，而未有若主君之问问之悉也，然主君所欲者，尽可得也。丘闻之，邻国相亲，则长有国；君惠臣忠，则列都得之；不杀无辜，无释罪人，则民不惑；士益之禄，则皆竭力；尊天敬鬼，则日月当时；崇道贵德，则圣人自来；任能黜否，则官府治理。"宋君曰：“善哉！岂不然乎？寡人不佞，不足以致之也。”孔子曰：“此事非难，唯欲行之云耳。"

（节选自《孔子家语·贤君》）

材料二：

圣人见本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥湿制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁义者能爱于人而不能使人爱。是以知仁义之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所谓义者，为人臣忠，为人子孝，少长有礼，男女有别；非其义也，饿不苟食，死不苟生。此乃有法之常也。圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。

（节选自《商君书·画策》）

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E义者能F爱于人G而不能使H人爱。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.急，紧急，急迫，与“林教头是个性急的人”中“急"的含义不同。

B.计，谋划，盘算，与《六国论》“至丹以荆卿为计”中“计"含义不同。

C.善，好，与《大学之道》“在亲民，在止于至善”中“善"用法相同。

D.苟，随便，苟且，与《人皆有不忍人之心》“苟不充之，不足以事父母”中“苟"含义不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.面对鲁哀公的问询，孔子的建议是让民众富裕且长寿。鲁哀公却因为国家贫穷而不想做，孔子顺势指出，百姓富裕了，国家也会富裕。

B.孔子对卫灵公的问题，并没有给出明确的否定，而是委婉说出了自己的谏言：单纯在朝堂上策划是治理不好国家的，还要爱人和懂得反省。

C.作为拥有千辆兵车的国君，宋国君主对治国的事问得比任何人都详细。针对宋国国君的谦虚，孔子鼓励他说，只要想做就都可以做到。

D.材料二以利用高低地势控制水流和用易燃物品的干湿来控制火来设喻，形象地指出，圣人治理百姓，就应当明白政治的准则和社会发展规律。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。（4分）

（2）圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。（4分）

两则材料都涉及为政问题，它们的观点有何不同？请概括作答。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。

戏答元珍①

欧阳修

春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。

夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。

【注】①宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修降职为峡州夷陵县令。朋友丁宝臣（元珍）写了一首题为《花时久雨》的诗给他，欧阳修便写了这首诗作答。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又暗含诗人山居落寞的情怀。

B.一个“欲”字赋予竹笋以知觉，生动形象地把一般人尚未觉察到的早春描绘出来。

C.诗人卧听北归春雁的声声鸣叫，勾起了无尽的乡思，新年的热闹更让他感伤成疾。

D.诗歌冠以“戏"字，以浅近自然的语言写景抒情，似游戏文字，意脉却含蓄绵密。

16.诗人借“未见花”等日常小事生发出了怎样的人生感慨？请结合诗句谈谈你的理解。（6分）

名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）儒道学说看似矛盾对立，但思想不乏相通之处。儒家经典《尚书》中有“为山九一仞，功亏一篑"的说法，而我们学的《四章》里就有“_____________，”的相似观点。

（2）张若虚在《春江花月夜》中，写了游子和思妇通过举头望月来表达思念之情，跟李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"有异曲同