《校园的早晨》说课稿5篇

《校园的早晨》说课稿5篇《校园的早晨》说课稿同学们：欢迎来到音乐课堂一、导入师：今天老师带领同学去逛一逛早晨的校园，有哪些同学可以告诉老师早晨的校园是什么样子的呢？（同学A：有朗朗的读书声（嗯，早晨校园的读书声很是悦耳）同学B：有温暖的阳光（对，暖暖的阳光洒在正在上学的同学身上）同学C：有做值日的同学（嗯，每天认真做值日的同学带给我们更好的学习环境））师：同学们回答的都非常棒，今天我们就来学习一首歌曲《校园的`早晨》（板书）4/4拍，让我们完整的来聆听一下这首歌曲吧。（点课件放歌）二、歌曲新授1．师：同学们你认为这首歌曲的情绪是怎样的呢？你来说，还有补充吗？（大家说的很好，这首歌曲的情绪前半部分是活泼、愉快的，后半部分是优美连贯（板书））那歌曲的速度是怎么样的呢？（这位同学说速度是中速（板书），说的很正确）。2．师：《校园的早晨》这首歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。下面让我们一起来观看一个视频。（老师拍声势，拍手，捻指，拍腿，捻指）3、师：谁能来告诉老师，从我的动作中你能了解到这首歌曲是几拍子的吗？强弱规律是怎样的呢？（这位穿粉色衣服的同学说，这首歌曲是4/4拍的，强弱次强弱（板书））师：4/4拍就是四分音符为一拍，每一小节有四拍，它的强弱规律是第一拍强（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次强（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟着老师一起拍一下。4、师：我们一起做声势手势，并用“tu”把节奏一起读出来。（老师带领学生朗读练习）5、师：同学们都掌握的不错了，下面请出我们的小助手竖笛，用“tu”来吹奏此节奏吧。（IΠIΠ（板书））6、师：在吹奏前让我们先来回顾一下竖笛的演奏方法吧。“小小竖笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，头要正，眼望老师看手势。”跟着老师一起来吹奏5、3、17、师：同学们真赞，接下来老师要升级难度了，我们分为三大组，分别来吹5、3、1、然后我们一起再合作吹奏这个音程。8、师：音程我们也吹过了，下面有更难的挑战等着我们呢，每一组同学分别用5、3、1。来演奏IΠIΠ的节奏。9、师：这些都难不倒我们的同学，老师带来了一段旋律，希望同学们可以用竖笛帮老师伴奏，可不可以呀？（可以）（教师吹奏旋律同学伴奏）10、师：同学们，做的真棒。老师带领大家去早晨的校园逛逛吧。（弹唱）11、师：刚才看到有些同学跟着音乐小声的唱了起来，但是还有一些小地方不是很准确，有没有会唱的同学带领大家唱一下第二乐句？好，唱的真棒，同学们做着柯尔文手势跟着老师的琴声来一起演唱一下吧。12、还有没有同学愿意来唱一下第三乐句呢？好，那么厉害。让我们跟着琴声再来一遍吧，13：师：大家可不可以自己试着把第三乐句唱出来呢？（老师弹琴学生唱）14：师：还有最后一列小火车，老师来演唱，你来根据我提供的节拍，试着跟我唱一唱吧。15、我们可不可以完整地演唱一下这些乐句呢？（好）13、师：老师发现，大家的演唱都非常的投入，但是呢，还有一个地方需要注意，大家看着黑板“让我们记住这美好时光”，（板书）同学们认识这是什么节奏吗？（这位同学说是前八分休止（板书圈出来），同位补充说后面的是切分音（板书圈出来）15、师：很好，让我们跟着伴奏来唱一遍。（播放伴奏）16、（可讲可不讲）（我们一起来看一下这首歌曲的结尾句，是一个二声部。我们左右分为两个小组来演唱不同的声部，首先第一小组跟老师来一遍，第二小组的同学仔细聆听，看看他们有什么优点值得我们学习呢。好，非常棒！那么下面请第二小组的同学跟着老师演唱我们声部的部分吧！现在，我们都已经学会了自己的部分，下面有请所有的同学来合作演唱结束句。）三、扩展师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》《童年》《外婆的澎湖湾》，我们下面来欣赏一下。）四、德育渗透师：《校园的早晨》这首歌曲为我们描绘了早晨校园朝气蓬勃的景象，我们生活在这个美丽的校园里，也像早上初升的太阳，每天都应该积极向上，努力学习，健康成长！五、结束本课师：好，让我们在《校园的早晨》的歌声中结束本节课吧。这节课就上到这，下课。《校园的早晨》说课稿3教学目标：1、通过聆听和演唱激发学生的学习兴趣，激发学生对校园的热爱，启发学生珍惜时间，树立远大的理想。2、初步学唱歌曲，《校园的早晨》。指导学生用圆润的轻快的声音，准确有感情的演唱歌曲。3、做二声部合唱的准备，认识一个升号的调。教学重点：指导学生准确有感情的演唱歌曲教学难点：歌曲节奏中的两个十六分音符和一个附点四分音符教学过程：一、开始部分：聆听《校园的早晨》1、教师导语：同学们，度过了愉快的假期，再一次步入熟悉的校园，你们的心中有了怎样的感受？校园是我们的乐园，也是我们的家园，是我们成长的摇篮，这里的每一朵花、每一棵草、每一屡阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切，看起来都是那样的美丽。让我们感受一下校园里最美好的时光《校园的早晨》2、初听歌曲《校园的早晨》，注意倾听歌词，体会歌曲表达的感情。3、谈谈听后的感受，说说表达了怎样的.情感？4、请一生朗读歌词。5、说一说歌曲描绘了怎样的画面？6、再次倾听歌曲，再次感受充满阳光的画面，教师引导带动学生随唱歌曲。[设计意图]通过倾听和随唱，感受校园歌曲清新的曲调，朝气蓬勃的情绪。二、歌曲的教学部分1、初听歌曲，初步感受歌曲2、说说听后感受，并和《校园的早晨》作一下比较，现代的校园歌曲更加活泼跳跃，欢快有朝气，并且这是一首二声部合唱歌曲。3、征求学生意见，选择喜欢的歌曲，可以两首都选，也可以选一首喜欢的歌曲，少数服从多数，尽量引导学生两首都学会。4、选择自己喜欢的方式来学习歌曲第一声部。如（听琴跟唱法、分段学习法，或者听教师范唱，在心里默默随唱等方法）[设计意图]调动学生主动学习的积级性，鼓励学生自己完成歌曲的学习，采用自学，互学等方式解决难点，并鼓励、引导学生将两首歌曲都学会。三、拓展延伸部分1、分两组表演学会的这两首歌曲，学生自由选择小组。2、开展生生互评，结合教师点评。3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。四、知识积累部分1、认识一个升号的调，讲解音位，用铅笔标出低声部分的唱名。2、将这部分分成四个乐句，每组唱一句曲谱，并用竖笛吹奏。3、四个组连贯起来将这部分旋律吹奏出来，解决节奏难点。4、如果学生吹奏的还比较连贯的话，教师便可以融进来。教师吹奏低声部，学生吹奏高声部，并随电子琴录音伴奏旋律。[设计意图]以竖笛吹奏来帮助学生巩固旋律，并初步感受两个声部的和声效果，为下一课的合唱打下基础。五、结束部分：这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。《校园的早晨》说课稿4一、教学内容分析《校园的早晨》是20世纪80年代的歌曲，由高枫作词，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演绎及歌曲清新的题材，成为一首传唱颇广的流行歌曲。歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息，刚好与改革开放初期充满活力的社会景象吻合，成为最受青年学生欢迎的校园歌曲之一。二、教学对象分析前面已分析，这里略。三、教学目标1、了解20世纪80-90年代的历史背景与校园生活，简介作曲家谷建芬。2、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》的主旋律部分，体会休止附的巧妙运用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特点。3、欣赏歌曲《校园的早晨》，了解歌曲的结构，感受歌曲旋律生动活泼、轻快优美的特点，启发学生准确地把握歌曲的艺术形象创编简单的动作表现音乐。4、通过演唱与欣赏这首歌曲激发学生对校园歌曲产生兴趣并萌生探索的欲望。四、教学重点1、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》主旋律部分。2、启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象创编简单的动作表现音乐。五、教学难点启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象六、教学准备多媒体课件、钢琴这个学期音乐课前的十分钟熟悉这两首歌曲的音乐七、课时安排1八、教学过程（一）导入（多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以抒情优美的背景音乐。师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？生：（说出自己看了照片后内心的感受）师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》，我们一起学习好吗？（二）教授新课学唱歌曲《校园的早晨》（1）师生交流歌曲的历史背景及简介作曲家谷建芬。（2）听赏歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲旋律的特点。（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）（3）学唱歌曲A、听老师范唱歌曲师：找出表示停顿的符号，体会其作用。生：休止符，休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力师：“沿”后面的休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？（教师师范两种唱法，请学生分辨，学生用正确的方法唱出来）B、学生跟随琴慢速轻唱两遍歌曲。师：歌曲表现了什么意境?生：歌词与音乐的.巧妙结合显示出其青春的活力和气息，也表现了改革开放初期充满活了的社会景象。C、全班同学跟多媒体伴奏有感情地演唱歌曲。（4）师：刚才同学们唱得很投入，老师特别想知道你们在校园的早晨都在做什么？生：看书，玩游戏，写字??（5）学生表现歌曲师：那现在我们就一起来“玩玩”这些游戏。（说明：以《校园的早晨》音乐为背景，分小组按歌曲的节奏做表现校园早晨的游戏）小结：今天我们学唱、欣赏了两首好听的校园歌曲。在上个世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，同学们课外可以去收集这些歌曲的音响资料。《校园的早晨》说课稿5教学目标：1、通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。2、感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。3、通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。4、引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。(美育目标)教学重点：感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。教学难点：前八分休止和切分节奏的正确演唱，体会歌曲的内涵。教学过程：一、组织教学师生相互问好二、情景导入播放《童年》视频短片，创设欢快活泼的生活氛围，提问：这首歌曲唱了什么内容？你熟悉吗？同学们都说得非常好，今天老师也给大家带来了一首歌曲：教师示范唱《校园的早晨》。老师的这首歌曲是什么内容的？歌唱校园生活的，你的校园生活是什么样？师：请同学们注意听，请老师一起做个小游戏。做八分休止和切分节奏的节奏游戏。先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。再边拍节奏边说。师：同学们表现的真不错，今天我们一起走进三中，学唱校园的早晨。听，校园的早晨正在歌唱呢。三、新课教学1、播放《校园的.早晨》视频，感受歌曲，校园的一天开始了，听到这首歌曲，你感受到什么样的情绪？从哪些方面感受到的？（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏）2、你觉得歌曲的旋律有什么特点？（活泼，舞蹈性）3、翻开书本，第二页，用节奏读歌词，歌词讲述一个故事，让我们记住什么？记住学生时代的美好时光，好好学习，以后长大成才。讲解反复记号，混合拍。4、我们一起用活泼的“啦”来熟悉旋律老师用“啦”示范一句；弹琴，生唱；提出难点地方的演唱：八分休止的节奏；跟伴奏旋律用啦唱。5、用什么样的声音来演唱？老师用两种声音来表现，学生选择。第二种声音是怎么唱？你们模仿一下？6、师伴奏生唱歌曲希望从声音中听出同学们的青春、快乐。7、出示歌谱，数一数有几个乐句，这些乐句有什么关联？A+B+A~学生背诵歌词7、播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。8、深化拓展：欣赏视频片段《校园歌曲联唱》师生表演唱《校园的早晨》《校园的早晨》说课稿6一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的兴趣。【过程与方法】完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。【知识与技能】了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。二、教学重难点【重点】能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。【难点】了解声乐的演唱形式。三、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗？学生自由发言，教师总结，学堂乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。简单来说学堂乐歌就是当时的校园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。（二）新课教授1、初听歌曲并思考，速度是怎么样的？歌曲表达了什么样的情感？学生自由发言，教师总结。歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。2、复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么？学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。对唱形式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时，经常利用对唱的`方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式。3、教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部分。4、学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境。5、大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗？学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。有时候也有伴舞。齐唱：一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。重唱：两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。合唱：集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。6、教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。（三）巩固提高1、分组表演学会的这首歌曲。2、开展生生互评，结合教师点评。3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。（四）教师小结这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。七年级上册《校园的早晨》说课稿教材分析：歌曲《校园的早晨》是人教版七年级上册中一首清新活泼，优美动听的歌曲。由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，节奏比较复杂，前半拍休止和切分节奏出现的比较多，在学唱时要注意引导学生教好唱准节奏，歌曲的演唱顺序也比较有特色，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，也需要让学生在学唱过程中去了解和掌握。教学目标：1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏。熟悉歌曲的顺序记号并且能够在实际演唱中很好的运用。2、学唱歌曲《校园的早晨》，能够了解校园歌曲积极向上的特征，喜爱这一类体裁的歌曲并且领略歌曲的魅力。3、在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究的能力和自我学习的能力。教学重点：能够完整演唱歌曲，注意乐句与乐句之间的衔接。用正确的情绪演唱歌曲。教学难点：正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，能够正确运用顺序记号。教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学1、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的`早晨》（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础）2、节奏谱的练习师:老师也有很多话想说呢，老师把它编成了节奏谱，我们一起来念念ⅹ0ⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ-Ⅱ我们爱这美丽校园。0ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ0ⅹⅹⅹⅹ-Ⅱ校园是我们的家我们爱它。学生先把“空”拍念出来，再变成“恩”，再做动作不要发出声音。分男女生，分小组来念。设计意图:在歌曲学唱之前，先倒入节奏谱的练习，把歌曲中比较难的前半拍八分休止的节奏唱熟，弱化难点。听一听1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个）（设计意图：感受歌曲情绪）认一认2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）讲解：音乐知识D、C、从头反复记号?省略跨越记号?Fine?结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）比一比3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍）?出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。]4、学习歌曲节奏师：找一找节奏练习中第一条节奏谱在歌曲哪一行出现？生：第一行师生练习按照节奏念歌词注意：在这里把生断气连的方法介绍好，学习掌握好。师：找一找第二条在歌曲哪一行出现？生：第二行和第四行，还有结束句。师生用同样的办法练习按照歌曲节奏念歌词注意：在这里可以用拍手等方法帮助掌握。提问：歌曲是几几拍的？师：这是一首四四拍和四二拍混合的变换节拍。那么在歌曲哪里进行变化了呢?生：第三行。师：歌词重复的几个小节，结尾不同，分别来念一念。师生齐念歌曲第三行的歌词。师：齐念歌曲歌词，要求按照节奏（完整来念一遍）5、复听歌曲设问：歌曲的演唱顺序是不是和我们念的一样？师生一起分析歌曲的演唱顺序介绍DC从头反复Fine结束和省略跨越记号6、学唱歌曲歌谱用模唱法和听唱法相结合的方法先跟老师清唱，把握音准，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正确演唱）7、配唱歌曲歌词。A、学生自学配唱歌词B、学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正。C、完整跟琴来唱一唱提问：歌曲的速度是怎么样的？（轻快的）D、跟原唱来完整演唱歌曲。8、师生接唱指导学生歌曲分为两部分，第一部分比较轻快第二部分比较略带抒情学生唱前面欢快的部分，教师唱比较抒情的部分。9、跟伴奏来演唱二、欣赏拓展[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街