人教PEP版五年级上册英语Unit 6 In a nature park大单元整体教学设计

第第页人教PEP版五年级上册英语Unit6Inanaturepark大单元整体教学设计一、单元教材分析项目内容主题语境人与自我□人与社会人与自然单元话题Inanaturepark修改后单元主题或话题（根据实际选择）Atriptoanaturepark功能意念交往□感情□态度其他如：空间（位置）育人价值通过游览自然公园的话题学习本单元语言知识，学生能够学会对不同的景观进行询问及描述，能够感受大自然之美，体会人与自然和谐相处的关系，形成保护大自然的意识，提高学生审美能力。附：教材截图Lesson4配图故事Lesson4配图故事“ZoomandZip’striptoanaturepark”交流讨论公园景观和动物，树立环境保护意识。形成态度：理解人与自然和谐共生关系，树立环境保护意识。Lesson1对话“Enjoythenaturallandscapesinthenaturepark”交流公园里的自然景观Lesson3配图阅读“Thenatureparkinmyeyes”描绘自然景观之美Lesson2对话“Enjoytheculturallandscapesinthenaturepark”交流公园里的人文景观发现自然之美，人与自然和谐共生，保护环境用所学语言介绍、描述自然公园景观，感受自然之美，树立环境保护的意识，提高审美能力。深刻理解：发现探索自然之美初步感悟：认识自然公园的景观单元主题：ATriptothenaturepark单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：在语境中，与同伴交流自然公园的景观，包括自然景观和人文景观，如河流、森林、高山、村落、建筑等。对话“Enjoythenaturallandscapesinthenaturepark”（1课时）对话“Enjoytheculturallandscapesinthenaturepark”（1课时）2.仿照范例，以图文结合的方式描绘自然公园的景观，包括河流、森林、高山、村落、建筑等。配图阅读“Thenatureparkinmyeyes”（1课时）3.独立或合作设计"旅游手册"，介绍自然公园的景点及参观过程中如何保护环境。4.配图故事“ZoomandZip’striptoanaturepark”（1课时）二、单元板块内容板块性质板块功能页码名称具体内容核心板块呈现核心句型p.58ALet’stalk核心句型：Isthereariverintheforest?Yes,thereis./No,thereisn’t.呈现核心词汇p.59ALet’slearn核心词汇：forest,hill,mountain,river,lake呈现字母组合发音p.60Let’sspell字母组合ou在单词中的发音规则呈现核心句型p.61BLet’stalk核心句型：Arethereanytallbuildinginthenaturepark?Yes,thereare./No,therearen’t.呈现核心词汇p.62BLet’slearn核心词汇：village,house,tree,building,bridge,读写技能训练p.63Readandwrite阅读语篇：Robindrawsthenaturepark完成个性化的书写活动次核心板块听说技能训练p.58ALet’stry听音选词听说技能训练p.61BLet’stry听音填词语法技能小结p.64Let’swrapituptherebe一般疑问句问答阅读技能训练p.65Storytime选学故事：Zoom和Zip的公园之旅热身或复习p.56-57Mainscene单元核心词汇和句型辅助板块辅助语言训练p.58Talkaboutthepark练习对话激发学习兴趣p.59Drawandask绘画练习，辅助练习Isthere句型辅助语言训练p.60Look,listenandwrite听音拼写单词辅助语言训练p.62Writeandsay趣味活动：看图描述自然公园的景观听说技能训练p.64Let’scheck听音判断对错活动,听音回答问题听说技能p.50let’ssingInanaturepark三、单元教学内容要求及学情分析单元教学内容学习水平教学要求语音字母/字母组合ou在单词中的发音知道/理解/运用知晓常见字母/字母组合的读音规则；能拼读符合发音规则的单词词汇核心词汇：forest,river,lake,,mountain,hill,tree,bridge,building,village,house知道/理解/运用背记、理解和运用核心词汇词法区别：tree和forest；mountain和hill；river和lake；house和buildingsome和any用法goboating词组构成知道/理解/运用能区分同类单词，精准匹配；能分辨出some和any分别在陈述句和疑问句中的应用。句法Therebe句式构成：Therebe陈述句式Therebe的一般疑问句及答语知道/理解/运用语篇综合PartA和PartB学习，掌握therebe结构的陈述句和一般疑问句句式，通过readandwrite，Let’swrapitup，story等语篇练习，理解语篇含义的同时，提高听说和表达能力，学会描述某地有某物。知道/理解/运用理解语篇/学情分析学生生活经验的分析：学生在生活中都接触过自然公园的场景，但是部分学生仍然不会理解自然景观和人文景观，意识不到大自然的魅力，结合本单元，学生不仅学会如何准确区分这些事物，还能领略到大自然的美丽，意识到要保护自然环境。（2）学生知识技能的分析：学生在三、四年级均接触过关于自然景观的单词和句子，同时在五年级上册Unit5中也对therebe句型进行了学习，所以对本单元的学习话题并不陌生，但是对于therebe的一般疑问句的问答是一个难点。（3）学生思维品质的分析（即学生年龄特征、性格特点等）：学生在生活中都亲近过自然风光，在三、四年级学习过关于自然景物的单词，但未接触过人文景观的学习，本单元是前面话题学习上的延伸，重点落脚到感受自然景观和人文景观的魅力，树立保护大自然的意识。四、单元教学目标单元教学目标目标指向的核心素养知识与技能目标：语音：能掌握字母组合ou在单词中的发音规则，并尝试运用规律，正确朗读和拼写符合ou发音规则的单词。词汇：能正确朗读并运用词汇forest,river,lake,mountain,hill,tree,bridge,building,village,house掌握其音、形、义。能正确使用上述有关自然公园的事物的单词和词组来描写公园。句型：能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。能够听说读写句型：Isthereariverintheforest?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?Yes,thereare.No,therearen’t.能够在情境中运用句型Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.语篇：能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的一群和语音、语调朗读短文，并完成补画的活动；能够根据文中描述的自然公园提出三个问题并写出答案。思维与策略目标：1.能通过儿歌及听音练习，正确朗读并运用含有ou组合的单词，掌握其发音规律；2.能在语境中，借助视听问答、模仿朗读、角色扮演、小组交流等形式，感知、理解并运用本单元核心词汇和句型；3.能在语境中，通过问题视听、自主阅读、小组合作等活动，听懂、读懂语篇，获取语篇中的相关信息，提高阅读能力、理解能力和交际能力；4.能在语境中，学会描述并问答某处有某物并能正确描述自然公园，做到内容完整、表达流利、语法基本正确。文化与情感目标：学生能够学会对不同的景观进行询问及描述，能够感受大自然之美，体会人与自然和谐相处的关系，形成保护大自然的意识，提高学生审美能力。语言能力：学生能理解常见词语的意思，理解基本句式表达的意义；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，语音、语调基本正确。思维品质：学生能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。文化意识：学生能够感受到自然景观和人文景观的魅力，理解人与自然和谐共处的关系，培养热爱大自然的美好情感，提高学生审美能力。学习能力：能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。五、单元语用任务及课时整合安排单元语用任务本单元的话题是Inanaturepark，A部分以张鹏和MissWhite参观游览自然公园的自然景观为情景，学习运用五个有关自然景观的单词forest,hill,river,mountain,lake以及句型Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.正确询问某处是否有某物。B部分以张鹏和MissWhite游览自然公园的人文景观为情景，学习运用词汇village，lake,bridge,tree,house，therebe句型的一般疑问句复数形式及回答进行交流。Readandwrite以Robin拜访家在自然公园附近的MrJones,综合运用AB部分语言知识，帮助Robin画出他在MrJones家所看到的自然公园的自然景观和人文景观。通过以上分析，本单元总语用任务为：Enjoythetriptothenaturepark（享受自然公园之旅）通过Enjoythenaturallandscapesinthenaturepark,Enjoytheculturallandscapesinthenature,Thenatureparkinmyeyes,感受自然及人文景观之美，体会人与自然和谐共处的关系，描述我们心中的自然公园，提高学生保护自然的意识。学生能够综合运用本单元的重点单词及重点句型正确表达，要求语音语调准确、内容表达正确、语法运用无误，基本表达流畅。语用任务一：自然景观，魅力无限自然景观是自然面貌并未发生明显变化的景观，它的特点就是山水之美，是自然美，有着无穷的魅力。你对自然景观了解多少？跟着ZhangPeng一起去游览吧。语用任务二：人文景观，充满智慧人文景观最主要的体现人文气息。ZhangPeng一行人在欣赏了迷人的自然景观后，惬意地休息片刻，又参观了自然公园里的人文景观，随着他们的旅途，我们一起来看看吧！语用任务三：我心中的自然公园大自然是神奇的和美丽的，我们要热爱和保护自然，与自然和谐相处。同学们眼中的自然公园是什么样子的呢？小组内讨论并画出自己心中的自然公园，并进行介绍和描述吧！课时课时话题学习内容Period1EnjoythenaturallandscapesinthenatureparkALet’sspell&Let’stryLet’stalk&Let’slearnPeriod2EnjoytheculturallandscapesinthenatureparkBLet’sspell&Let’stryLet’stalk&Let’slearnPeriod3ThenatureparkinmyeyesALet’sspellBReadandwritePeriod4ZoomandZip’striptoanatureparkCStorytimeLet’scheck&Let’swrapitup六、分课时教学目标课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式Period1Enjoythenaturallandscapesinthenaturepark1.能听、说、读、写单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,bridge并能在句子中运用。2.能够听说认读句型Istherea...?Yes,thereis.No,thereisn’t.3.能掌握冠词a和the的正确用法。4.能够根据字母组合ou的发音规则读出新词5.能够在实际情境中运用对话中的句子，通过该句子的询问处理实际问题。6.了解字母组合ou在词中的发音。7.培养学生的合作能力、在真实情境中运用英语的能力，培养学生对于图片风景的欣赏能力。ALet’sspellLet’stryLet’stalkLet’slearn用问答、对话、师生互动、游戏、合作学习等任务推进的形式进行。在张鹏和MissWhite参观自然公园里的森林的旅途中，能询问森林里都有哪些景观并作答。要求语音语调准确、内容达意、语法正确，表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价Period2Enjoytheculturallandscapesinthenaturepark1.能够在语境中理解、听、说、认读单词village,house,tree,bridge,building。能够熟练听、说、认读句型Arethereany…?及回答“Yes,thereare.”和“No,therearen’t.”并在情景中理解、运用语言询问某地是否有某物并作肯定或否定回答。2.能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.通过小组合作，将所学语言知识应用于解决实际问题中。4.能够区分自然景观和人文景观，理解人与自然和谐共处的关系。5.能够根据ou的发音规则读出生词，强化字母与音素的对应关系。BLet’sspellLet’stryLet’stalkLet’slearn通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式。通过MissWhite和ZhangPeng游览自然公园由山下到山上，让学生感知上述句型的语义及语用情景，并能够询问是否有某些景观，并进行作答。要求语音语调准确、内容达意、语法正确，表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价Period3Thenatureparkinmyeyes1.能够在图片的帮助下读懂短文，获取语篇中的相关信息，并按照文字信息完成图片。2.能综合运用本单元单词和句型进行口语交际和书面表达。3.能够通过阅读获得阅读技巧，并学会如何描述周围的事物。能够通过思维导图的方式向他人复述出该篇短文陈述的结构布局。4.能够感受自然和人文环境之美，描绘出自己心中的自然公园。5.能根据ou的发音规则拼写出单词，并在单线上完成句子。ALet’sspellBReadandwrite用略读、跳读等阅读方法、师生互动、合作学习等任务推进的形式。在拜访MrJones的家的语境中，能口头介绍房外的自然公园景观及人文景观并学会图文搭配。要求语音语调准确、内容达意、语法正确，表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价Period4ZoomandZip’striptoanaturepark1.能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心词汇和句型。2.能够在教师帮助下表演故事。CStorytimeLet’scheckLet’swrapitup用略读、跳读等阅读方法、师生互动、合作学习等任务推进的形式。在ZoomandZip游览自然公园的语境中，结合本单元积累的语言能力，能表演并简单复述故事。要求语音语调准确、内容达意、语法正确，表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价七、单课时学习内容及过程设计PEP五年级上册Uni6BReadandwrite（课程整合第四课时Thenatureparkinmyeyes）杨文丽本单元的话题定为：Enjoythetriptoanaturepark在本话题下，将本单元分为四个课时。本课为课程整合第三课时，学习内容为：BReadandwrite，本课时的话题定为：Thenatureparkinmyeyes。类别单课时文本内容主体学习文本辅助学习文本预设输出语言Thereis/are…Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany…?Yes,thereare./No,therearen’t.课题Unit6InanatureparkBReadandwrite课标与教材分析本课时主体为阅读课时。根据2022年版《英语课程标准》，五年级的学习逐步向二级目标的要求靠拢。语言能力学段目标中对“读”的描述有：能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。对“写”的描述有：在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。Readandwrite部分分为读、写两部分：第一部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；第二部分为个性化的书写活动，要求学生写出三个关于自然公园的问题以及答案。本课时倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学情分析在学习了前面两个课时之后，学生对自然景物描述的词汇都已熟悉，对基本句型therebe的陈述句式和一般疑问句式都有了基本的理解。在本册第五单元，学生也已经学习therebe的陈述句式及居家物品词汇和方位介词短语，在三四年级也学习过有关学习用品、房间设施等词汇。这些旧知识都为本课时的学习打下良好基础。利用原有知识从各个方面充分练习therebe的各种句式。教学目标(一)知识与技能目标：通过本课时学习，学生能够：1.能通过听读模仿和复述活动，准确朗读文本。（学习理解）2.在图片的帮助下读懂短文并根据方位词的简介补画自然公园的景物。（应用实践）3.能够写出三个关于自然公园的问题及答案。（应用实践）4.能够用therebe在组内做对话。（迁移创新）5.能够通过阅读课获得阅读技巧，并学会用therebe结构描述周围的事物，设计出自己的自然公园。（迁移创新）教学重难点教学重点：掌握Thereis…和Thereare…的表达法和一般疑问句的问答。正确区分Thereis和Thereare的用法。教学难点：掌握Thereis…和Thereare…的表达法和一般疑问句的问答。正确区分Thereis和Thereare的用法。教学准备1.相配套的视频、练习题材料等2.ppt，字母卡片等评价设计1.能根据Robin的描述画出方位图，完成文本的思维导图。2.能独立完成阅读后的练习题。3.能用规范的语音、语调，按照意群流利地朗读文本4.能借助思维导图，向他人复述出该篇短文陈述的结构布局，要求内容正确，条理清晰。Procedures（教学过程）Teacher’sactivity（教师的教）Students’activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step1:Warm-upLet’swatch.Remembermoreandtrytodescribewiththereis/are…观看华山公园视频，让学生尽可能多的记忆景物，用Thereis或Thereare描述。学生观看视频并用相应句型回答问题。学生观看图片和视频，并根据教师的引导回答问题。在新授前，回顾已学句型。让学生观察视频，并根据视频中出现的景物回答问题，以引发学习兴趣，并复习本单元所学的therebe结构重点句型。Step2:PresentationLead-in1.图片导入：Robin在MrJones’house，它将要分享它所看到的自然公园。T:Look!Whoishe?Yes,heisRobin.WhereisRobin?AndWhatcanrobinsee?引导学生看图进入情景，通过图片可以看出Robin可以在房间里看到一座山和一个湖泊。Listenandunderline.听录音，标划与问题相关的重点单词。复习所学主要句型：What’sinthenaturepark?Thereis/are….此处有一个新单词：high3.Readandanswer读课文，回答问题T:Wherearethey?ReadanddrawT:What’sinfrontofthemountain?S:Infrontofthemountainthereisasmallvillage.此处出示图片，重点练习一下方位词在前面的句子。T:Canyoudrawthepicture?找学生到黑板上画出山和小村庄的正确位置，并带学生一起复述这个句子。T:Whereisthelake?WhatdoesRobinseeonthelake?教师出示以上两个问题，再次引导学生到黑板上完善整幅图。补全湖泊和鸭子的场景。Listenandimitate.（Pronunciation/Intonation/Emotion）Standuptoreadthepassageinyourgroups，thensitdownplease.教师引导学生看黑板上刚完成的整幅画，引导学生进行描述，达到复述课文的目的。学生了解本节课的主要任务。学生听课文录音回答问题：RobinisatMrJone’shouse.Thereisanatureparknearthehouse.从而引出房子旁边有个自然公园的场景，引入自然公园。学生用therebe结构回答问题并描述出自然公园中山和村庄的位置。同时画出山和村庄的位置，为完善整幅画做好铺垫。学生用句型：Thereis…/Thereare…来回答。例如：Thereisalakeinthepark.Therearemanyducksonthelake.学生听音并跟读,提醒学生注意语音语调和情感。学生站立在小组内共读课文，读完后自己坐好即可。学生上台描述刚刚大家一起完成的画作。利用课本中给出的图片进行导入，将学生带入对自然公园的描述。带着问题听文章内容，捕捉关键信息，进行回答问题。通过手绘画的方式吸引学生的注意力，在学黑板上形成图画，有利于学生对整篇文章的把我和复述，同时为整节课设立背景。逐步理清整篇文章的思维，并用therebe结构进行表达。培养学生的逻辑思维能力。学习。有利于学生培养良好的语音语调，同时有利于文本内容的记忆和复习。朗读课文，检验自己的读音，并再次熟悉文本。达到复述课文的目的。Step3:PracticeMakeanewdialogueinpairs.Mrjones带孩子们去森林公园写生，围绕森林景观创编对话。学生两人一组做对话。练习therebe句型的一般疑问句问答，并完善阅读的每个细节，处理难点。Step4：Extension1.观看各种类型的国家公园的图片，并进行简短介绍。Thisisthefirst…parkinChina.Itlocatedin….EmotionThenatureischarmingandamazing.Weshouldloveandprotectit.Designyourpark(设计你的公园吧！)Drawandintroduceit.教师出示自己设计的公园，并首先进行描述，为学生做语篇形成的引导。学生观看国家公园的照片，再次感受自然与人文景观之美。学生设计自己心中的自然公园，画出来并综合运用所学语言进行描述。操练therebe架构的多种句型。并能够形成一个简单的小语篇。学生展示自己的设计的自然公园。帮助学生开拓视野，让学生体会自然及人文景观之美，要热爱和保护自然。培养学生语言表达、语言运用及交际能力。提高学生纵隔语言运用能力。将所学运用于实践。Step5：Homework分层作业，自主拓展。1.ReadthepassageforthreetimesonP63.Designyourpark学生能够巩固基本语言知识，尝试写一篇带有therebe的小短文，并进行描述。【本课时随堂评价】一、Readandfill.（对应教学目标第一条）1.用therebe填写，使句子更加完整。(1)Nearthevillage,__________ariver.(2)__________manyhousesinthevillage.(3)—Arethereanydogsunderthetree?—No,__________.(4)__________anybridgesinthevillage?2.根据图片回答问题。（对应教学目标第一条）(1)－Isthereahi