部编版四年级上册小学语文麻雀课堂教学设计

麻雀课堂教学设计

教材分析：本课选自统编版小学语文四年级上册第五单元，是一个

习作策略单元，单元主题是“我手写我心，彩笔绘生活”。语文要素是

“了解作者是怎样把一件事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚”。

本文是继三年级观察和想象单元后，又一次习作单元中的第一篇精读课

文。本文课后题直接指向单元语文要素，重在引导学生从事情的发展顺

序、事情的重要内容两个方面把事情写清楚，知道写事的时候不只写看

到的，还可以写听到的和想到的。

激趣导入

1.同学们，你们认识这是什么鸟吗？谁来描述一下它有什么特点？

（出示麻雀资料，一生读）小小的麻雀却有着不平凡的故事，今天就让

我们一同来学习俄国作家屠格涅夫的《麻雀》，现在跟老师一起板书课

题，齐读课题。

2.检查预习生字生词课前同学们已经对本文进行了预习，现在老

师要来检查一下你们的预习情况。这些词你们都会读吗？（小老师领读）

去掉拼音后你还会读吗？（开火车读、齐读）你们的读音准确，声音洪

亮，一看就是认真进行了预习，老师要为你们点赞！

3.指导书写红色的字是本节课的生字，你觉得那个字难写或容易

写错想提醒大家注意的呢？幼、巢

4.生字词相信大家都没有问题了，接下来，请大家自由朗读课文,

读准字音，读通句子，一边读一边找出这篇课文中都有哪些角色？并完

成导学案的第一部分。谁能来完成老师的挑战？课文中都有哪些角色？

（贴动物卡片）这些角色之间发生了一件什么事？

在打猎回来的路上，猎狗（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀,

老麻雀（）了猎狗。

（板书）这分别是事情的起因、经过、结果，像这种按照事情发展

顺序来写的文章，只要我们抓住了事情的起因、经过、结果，就能很好

的概括文章内容了，你学会了吗

?5.同学们，我们通过起因经过结果大体的了解了这个简单的故

事，但是这个小故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？

（爱）

（二）小麻雀的可怜

1.这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样

的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句

子并用横线画出来。

2.学生交流。出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆

呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）

（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、

无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）

（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（小麻雀什么也做不了感

到很无奈）谁能试着读读这句话，读出你的感受。带着小麻雀的

无奈，我们再读这句话。

出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从

巢里掉下来的。

（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）

（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）3.因

为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的

猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜

啊！就让我们带着这样的心情一起读一读第三段，读出小麻雀的可怜与

无助。

（三）猎狗的凶狠

1.刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到

这是一只可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然

段，画出描写猎狗的句子°

2.学生交流。出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张

开大嘴，露出锋利的牙齿。

3.自己轻轻读读这句话，说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀

多危险啊）出示课件；猎狗张开大嘴图。

4.看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么

凶

狠。想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳

头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这是多么令人害怕的

一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话，感受一下当时紧

张的氛围。

（四）感悟老麻雀的勇敢

1.就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）老麻雀冲了出来保

护它的孩子，它的做法使你的心里有怎样的感觉呢（感动）

2.老麻雀是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读

课文的四、五自然段，画出使你感动的句子。

3.学生交流。出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来,

像一块石头似的落在猎狗面前。“像一块儿石头似的”是什么意思？

（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）小小的动作引发我们

的思考，是什么力量让他如此坚定！（爱）谁能来读读试试，读出老麻

雀的勇敢和坚定。

4.它还有什么动作令你感动？学生交流。

出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

（1）什么叫“扎煞”？（张开）

同学们，伸出你们的双臂，我们一起来做一个拄草的动作。

（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？

（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）（

3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）你能读出它的

绝望吗？

5.它还有什么动作令你感动？学生交流。

出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼

儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音°

（1）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小

的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？

（紧张、害怕）

（2）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）谁想来

试试读这句话，读出你的感受。

（3）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。出示

课件它呆立着不动，准备着一场搏斗。

4）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗

的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来

掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看

着孩子被猎狗吃掉）

（5）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）

（6）那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。出

示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大

的力量使它飞了下来。

（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来,

猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让

它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子,

哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命这种强大的

力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，

只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读这句

话吧。

（五）感悟爱的奇迹

1.同学们，奇迹出现了吗？老麻雀胜利了，正是因为老麻雀那震

撼人心的爱，产生的巨大力量，使得险情出现了奇迹。请同学们齐读第

六、七自然段。

2.面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇

迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的

对比啊！请男、女生分别读一读。出示课件，张开天嘴，露出锋利的

牙齿。慢慢地，慢慢地向后退。

3.亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急

忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气和伟大

的母爱所感动）是啊！正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这

种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者

——屠格涅夫。

《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实

还有这样一段话；

出示课件：

是的，请不要见笑Q对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情,

我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，

只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。