《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计一、教学目标1、让学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，在朗读中体会济南冬天的特点以及作者对济南冬天的喜爱之情。2、引导学生学习作者细致观察景物、抓住景物特征进行描写的方法，如抓住济南冬天“温晴”的特点来写山、水等景物。3、帮助学生理解文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，提高学生对优美语言的赏析能力。二、教学重难点1、教学重点体会济南冬天的特点，感受作者对济南冬天的喜爱之情。学习作者描写景物的方法，包括抓特征、用修辞等。2、教学难点理解文中一些富有深意的语句，如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”的表达效果和含义。三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。2、讨论法：组织学生讨论济南冬天的特点以及作者的描写手法，激发学生的思维。3、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文中的景物描写。四、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，一提到冬天，大家可能会想到寒冷、冰天雪地这些词。但是在咱们国家有一个地方，它的冬天却有着独特的韵味。老舍先生就用他的笔给我们描绘了这个地方的冬天。大家猜猜是哪里呢？（让学生猜一猜）对了，就是济南。今天咱们就跟着老舍先生一起去看看济南的冬天到底有什么特别之处。（二）新授（25分钟）1、初读课文，整体感知（8分钟）（1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。（2）提问学生：读完课文后，济南的冬天给你留下了什么印象呢？请用一个词来形容。（引导学生说出“温晴”等词）（3）教师总结：没错，“温晴”就是济南冬天最大的特点。那作者是怎么表现这个特点的呢？咱们接着往下看。2、精读课文，分析景物描写（12分钟）（1）山的描写让学生找出文中描写山的段落，朗读并思考：作者从哪些方面描写了济南的山？学生回答后，教师总结：作者描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。在描写薄雪覆盖下的山时，作者用了“好像日本看护妇”“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”等语句，运用了比喻和拟人的修辞手法，把山写得像人一样可爱。提问学生：这些描写好在哪里呢？（引导学生体会修辞手法的表达效果，使景物更加生动形象）（2）水的描写找出描写水的句子，让学生朗读并思考：水有什么特点？学生回答后，教师总结：水的特点是“绿、清、亮”。作者通过描写水藻的绿来衬托水的绿，用“不忍得冻上”等语句，赋予水人的情感，也是用了拟人的手法。3、体会情感（5分钟）（1）提问学生：从作者对济南冬天的描写中，你能感受到作者对济南冬天有着怎样的感情呢？（2）学生回答后，教师总结：作者对济南冬天充满了喜爱和赞美之情。这种感情在字里行间都能体现出来，比如他把济南冬天写得那么美，那么独特。（三）巩固（10分钟）1、让学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读并背诵。2、给出一些描写景物的句子，让学生找出其中运用的修辞手法，并分析其表达效果。例句：“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（拟人，把薄雪当作人来写，生动地写出了薄雪在夕阳映照下的颜色变化）（四）总结（5分钟）1、教师和学生一起回顾本节课的内容：济南冬天的特点是“温晴”，作者从山、水等方面描写了济南的冬天，运用了比喻、拟人等修辞手法，表达了对济南冬天的喜爱之情。2、让学生说说自己学习这篇课文的收获，如学会了描写景物的方法，提高了对修辞手法的理解能力等。（五）作业布置（5分钟）1、背诵课文第3自然段。2、仿照课文的写法，写一篇200字左右的小短文，描写家乡的冬天。五、教学资源2、在讲解修辞手法时，可以举一些生活中的例子，比如“星星在天空中眨着眼睛”（拟人），帮助学生更好地理解。六、教学评价1、形成性评价在课堂上，通过提问、小组讨论等方式，及时了解学生对知识的掌握情况，如对济南冬天特点的理解、修辞手法的掌握等。观察学生的朗读情