大班科学故事教案及教学反思《它是谁》

大班科学故事教案及教学反思《它是谁》我设计这节大班科学故事《它是谁》的课，旨在通过故事引发孩子们的好奇心，让他们在探索中学习科学知识，培养他们的观察力、思考力和创造力。我希望通过这节课，让孩子们能够理解生物的特征，并能够运用这些知识来解决问题。教学目标是通过故事和实践活动，让孩子们能够理解生物的特征，培养他们的观察力、思考力和创造力。教学难点是帮助孩子们理解生物的特征，如生命、生长、繁殖、新陈代谢等。教学重点是让孩子们通过观察和实践活动，能够运用所学的科学知识来解决问题。为了上好这节课，我准备了故事书《它是谁》、图片、实物等教具，以及画纸、彩笔等学具，让孩子们能够在活动中更好地观察、思考和创作。第一步，我通过讲述故事《它是谁》，引发孩子们的好奇心，让他们对生物的特征产生兴趣。第二步，我展示图片和实物，引导孩子们观察和描述生物的特征，如生命、生长、繁殖、新陈代谢等。第三步，我组织孩子们进行实践活动，让他们通过观察和操作，运用所学的科学知识来解决问题。例如，让孩子们观察植物的生长过程，理解生长的特征。第四步，我鼓励孩子们进行创作，让他们通过绘画的方式，表达自己对生物特征的理解。活动重难点是帮助孩子们理解生物的特征，并能够运用这些知识来解决问题。课后反思及拓展延伸，我认为这节课的设计达到了预期的效果，孩子们在故事中产生了好奇心，通过观察和实践活动，他们理解了生物的特征，并能够运用所学的知识来解决问题。但是，我也发现有些孩子在观察和描述生物特征时，还有一定的困难，需要在以后的教学中加强引导和帮助。拓展延伸活动可以组织孩子们去户外观察生物，让他们在自然环境中学习和探索生物的特征，进一步提高他们的观察力和思考力。同时，也可以开展科学实验活动，让孩子们通过实验来深入了解生物的特征和原理。重点和难点解析：在设计这节大班科学故事《它是谁》时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。引发孩子们的好奇心和兴趣是这节课的关键。在讲述故事《它是谁》时，我注重语音语调的把握，通过夸张和生动的表情，让孩子们沉浸在故事的情境中，激发他们对生物特征的好奇心。例如，当我讲述到故事中的谜底揭示时，我会故意放慢语速，提高音量，让孩子们产生紧张感和期待感，从而更加关注故事的发展。帮助孩子们理解生物的特征并能够运用这些知识来解决问题是这节课的重点。在展示图片和实物时，我会引导孩子们观察和描述生物的特征，如生命、生长、繁殖、新陈代谢等。我会提问孩子们：“你们认为这些生物有哪些特点？”并鼓励他们积极回答。通过这样的互动，孩子们能够更加深入地理解和掌握生物的特征。组织孩子们进行实践活动是这节课的难点。在观察植物的生长过程中，我引导孩子们亲手触摸植物的茎、叶和花，让他们感受到生物的生命力和生长变化。同时，我还会设置一些问题，如“为什么植物会生长？”、“它们需要什么条件才能生长？”等，引导孩子们进行思考和讨论。通过这样的实践活动，孩子们能够将所学的科学知识运用到实际问题中，培养他们的观察力、思考力和创造力。在创作环节，我会给孩子们提供画纸和彩笔，鼓励他们通过绘画的方式表达自己对生物特征的理解。我会告诉他们：“你们可以画出你们看到的生物特征，或者你们想象中的生物样子。”这样的创作活动不仅能够激发孩子们的创造力，还能够让他们进一步巩固所学的生物特征知识。在课后反思及拓展延伸中，我会关注孩子们在观察和描述生物特征时的困难。我发现有些孩子在观察时容易分心，无法准确描述生物的特征。为此，我会在课后组织一些小组讨论活动，让孩子们相互交流和分享自己的观察心得。同时，我还会加强对孩子们的个别指导，鼓励他们仔细观察，并给予他们积极的反馈和鼓励。在拓展延伸活动中，我会组织孩子们去户外观察生物。我会带领他们走进公园或植物园，让他们在自然环境中学习和探索生物的特征。我会引导他们观察不同种类的植物和动物，并鼓励他们用所学的知识来解释和描述这些生物的特征。通过这样的活动，孩子们不仅能够将所学的知识运用到实际情境中，还能够培养他们的观察力和思考力。总的来说，这节课的重点和难点在于引发孩子们的好奇心，