部编版四年级语文上册 天窗 教学课件

天窗3语文四年级下册第二课时第一课时任务：天窗，我的万花筒

同学们，窗户是每座房子都有的，但“天窗”长什么样子？它又在哪呢？谁能把自己了解的“天窗”介绍给大家听一听？

第一课时初识天窗初识

：认识茅盾1

茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、文学评论家。

主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。初识

：字词星空2慰藉卜落词语我会认wèijiè

bǔ多音字我会读卜bǔbo萝卜卜落占卜

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。bǔbǔ小白兔爱吃胡萝卜。bo点击生字观看生字视频慰藉卜锐滩烁蝙蝠霸鹰生字我会写帐书写指导“尉”中的“尸”要包围“示”，第三笔撇尖过横中线；“示”双横要短。心字底要窄、扁，而“尉”要宽大。心字底的左右两个点画，要舒展、呼应。wèi

广字头的横画不宜太长，“隹”的第一、四横笔右端超出“广”的右侧。“鸟”的头部需扁些，短撇起笔在横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。yīng初识

：初识天窗3默读课文，思考：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？

第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。

第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。

第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们

想象力的思考与赞美。读第1-3自然段，说一说：天窗在哪儿？为什么要开天窗？默读课文，天窗在作者童年生活中有什么特别的作用？找出文中的一句话来回答。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。慰藉：安慰、宽慰、抚慰……唯一：只有一个，独一无二。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这两个时候，分别指的是什么时候？雨天、晚上读一读你们什么时候需要慰藉呢？语文四年级下册第二课时天窗3观赏天窗万花筒聚焦雨天读课文第4、5自然段。思考：雨天时孩子们的苦恼是什么？透过天窗，孩子们看到了什么？又想象到了什么？苦恼看到了想到了从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；欢快速度快眨眼、逗趣你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！用“猛厉地扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？想象夸大想一想小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象丰富起来！你觉得使用下面哪一个表达更好一点？“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。朗读指导缓读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。逐渐急促、上扬，语气逐渐强烈聚焦夜晚读课文第6、7自然段。思考：夜晚时孩子们的苦恼是什么？透过天窗，孩子们看到了什么？又想象到了什么？苦恼看到了想到了看到想象到一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……从看到的到想象到的，都发生了哪些变化？真是美丽神奇的想象啊！创意表达让我们展开丰富的想象，除了一颗星、一朵云、一条黑影，你还会从那小玻璃上面的（月牙/流星/光点/一道光/银河……），想象到这也许是____________，也许是_____________,也许是____________

_。展开想象，完成练笔。银色的蝴蝶闪烁的萤火虫掠过天空的飞机朗读指导轻读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。打开心窗通过天窗我们的想象变得锐利起来，我们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，不如说这是一扇心窗。一起读一读最后一段。点睛之笔，总结全文

天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。结合课文说一说：孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外

，从天窗中的

，想到了天窗外的

。

天窗不仅是一扇窗户，还是通往想象世界的窗口。关于窗户的谚语和诗句打开天窗说亮话。窗户纸一捅就透。眼睛是心灵的窗户。十年寒窗无人问，一朝成名