临海市重点中学七年级上学期语文期中检测卷

临海市重点中学七年级上学期语文期中检测卷浙江省台州市临海市重点中学2023-2024学年七年级上学期语文期中检测卷

一、积累

1．（2023七上·临海期中）阅读下面句子，根据拼音写汉字或为加点汉字注音。

轻轻打开七年级上册语文课本，眼前花团锦cù，美不胜收：瘫痪的史铁生在秋天怀念与母亲jué别时收获好好儿活的勇气；莫怀戚解决散步时的分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；百草园中的覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球；还有那些可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……

【答案】簇；诀；歧；cuán

【知识点】常用易错字字音；汉字笔画笔顺

【解析】【分析】花团锦簇，huātuánjǐncù，用来形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的景象，也可以用来形容文章辞藻华丽。

诀别，juébié，指再无会期的离别；死别。

分歧，fēnqí，两人或多人的意愿不一致。

攒，cuán，拼凑；聚集。

故答案为：簇；诀；歧；cuán

【点评】本道题考查学生对重点字词的读音和书写的掌握程度。解答本题要拿准字音、看准字形，特别是音形相近的字。做此类题需要学生在平时多读课文，养成熟练语感，注意读音以及书写，多积累词语，多注意课文下注释，多查字典等工具书。

2．（2023七上·临海期中）古诗文填空。

（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

（2）我寄愁心与明月，___。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（3）___，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）

（4）___，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

（5），无人送酒来。（岑参《行军九日思长安故园》）

（6）思乡是诗人笔下永恒的主题：王湾在北固山下吟咏“？。"表现了思乡之切；马致远面对夕阳，一句“夕阳西下，”，包含着思乡的泪水。

（7）学习有方，学习需要广博的知识和坚定的志向：“，切问而近思"；学习要做到学思结合：“，。”（《论语》）

【答案】（1）山岛竦峙

（2）随君直到夜郎西

（3）回乐烽前沙似雪

（4）岐王宅里寻常见

（5）强欲登高去

（6）乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯

（7）博学而笃志；学而不思则罔；思而不学则殆

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。注意：竦、峙、郎、烽、岐、雁、笃、罔、殆的书写。

故答案为：（1）山岛竦峙；（2）随君直到夜郎西；（3）回乐烽前沙似雪；（4）岐王宅里寻常见；（5）强欲登高去；（6）乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯；（7）博学而笃志；学而不思则罔；思而不学则殆。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

3．（2023七上·临海期中）解释加点的文言字词。

①次北固山下（）②撒盐空中差可拟（）③不亦说乎（___）

④吾日三省吾身（___）⑤人不堪其忧（）⑥应傍战场开（）

【答案】停宿；；相比；；同“悦"愉快，高兴；；自我检查，反省；；能忍受；；靠近

【知识点】通假字；常用文言实词

【解析】【分析】①句意：停泊在北固山下。次：停宿。

②句意：跟把盐撒在空中差不多可以相比。拟：相比。

③句意：不也是一件很愉快的事吗？说：同“悦”愉快，高兴。

④句意：我每天多次反省自己。省：自我检查，反省。

⑤句意：人们无法忍受那样的忧愁或困苦。堪：能忍受。

⑥句意：盛开在战场的旁边。傍：靠近。

故答案为：停宿；相比；同“悦"愉快，高兴；自我检查，反省；能忍受；靠近

【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。

4．（2023七上·临海期中）下列说法有误的一项是（）

A．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《龙须沟》《四世同堂》，话剧《茶馆》《骆驼祥子》等。

B．《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

C．汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

D．律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。颔联、颈联一般要对仗。

【答案】A

【知识点】楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；诗歌文学常识；观沧海；济南的冬天；雨的四季

【解析】【分析】A.《骆驼祥子》为小说，《龙须沟》为话剧。

故答案为：A

【点评】本道题考查学生对文学常识及文章内容的理解与辨析能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。解答本道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求学生要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。

5．（2023七上·临海期中）你的同学小芳想找个微信群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些上感兴趣的国学问题，若有以下四个国学爱好者微信群，她选哪个最适合？（）

A．不惑岁月B．豆蔻年华C．而立之家D．弱冠一族

【答案】B

【知识点】称谓

【解析】【分析】本题考查文化常识。不惑岁月，指四十岁能不被外界事物所迷惑；而立之家，指的是三十岁；豆蔻年华是指女子十三、四岁。也有人用作泛指十三至二十岁；男子20岁称弱冠。小芳是八年级女学生，正属于豆蔻年华。

故答案为：B

【点评】本题考查文化常识。文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．本题要抓住文字信息根据知识积累来判断即可。

二、阅读

6．（2023七上·临海期中）名著阅读

（1）小文按照“小鲁迅·大鲁迅"专题来复习《朝花夕拾》，邀请你一起完成任务。

阅读任务过程记录

单篇阅读小鲁迅印象小文：在《从百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何首乌.调皮贪玩的小鲁迅。你：我在《_________》中，读到了____________

单篇阅读大鲁迅印象《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，让我们读到小鲁迅的同时，也会读到一个深沉的大鲁迅。读《五猖会》，发现“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我"背书.引发了他对封建教育对儿童天性压制的不满。读《___》中，发现____________

联读探究通过探究“小鲁迅·大鲁迅”的专题，我们对鲁迅先生有了更全面的认识。

（2）《湘行散记》和《白洋淀纪事》是自主阅读推荐篇目。《湘行散记》是一篇独特而别致的散文集，呈现了独特的自然世界和别样的生命形态，在美丽而淳朴的自然风物背后隐含着乡民的激情与无奈，表现了命运的无常和生命的沉静。《白洋淀纪事》写得很美，有一种淡淡的诗意，作者用清新、含蓄、明净的语言，讲述了冀中人民在战争年代的人情美、人性美。请你根据以上的点评，选择属于各自作品的片段。(各选两项)

A那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

B在黄晕晕的煤油灯光下，我原来又见到了那成衣人的独生子，这人简直可说是一个老人，很显然的，时间同鸦片烟毁了他。

C全船最重要的人物就是他。昨天小船上滩，小水手换篱较慢，被篱子弹入急流里去时，他却一手支持篱子，还能一手把那个小水手捞住，援助上船。

D他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

《湘行散记》：、《白洋淀纪事》：、。

【答案】（1）①我在《阿长与(山海经》》中；读到了小鲁迅对阿长从不喜欢到充满敬意，是因为阿长买来了《山海经》，是因为阿长给他的生命带来了温暖和关爱。②读《范爱农》中；发现范爱农在革命后被受迫害，最终落水而亡的悲剧让鲁迅对旧民主革命感到失望，这是一个有家国情怀的大鲁迅。

（2）A；D；B；C

【知识点】《朝花夕拾》

【解析】【分析】本题考查名著阅读，开放类试题，结合具体篇目的内容与自己的阅读体验，言之成理即可。

（1）第一空，第二空，如：我在《狗猫鼠》中，读到了小鲁迅因为怀疑是长妈妈谋死了自己的隐鼠，对这位真心关爱自己的幼时保姆心生怨愤。

第三空，第四空，我读《范爱农》，发现大鲁迅对自己这位好友的感情变化，从最初的反感到最终的同情悼念，感受到两人之间的深情厚谊。

故答案为：

《阿长与(山海经》》；

小鲁迅对阿长从不喜欢到充满敬意，是因为阿长买来了《山海经》，是因为阿长给他的生命带来了温暖和关爱；

②读《范爱农》；

发现范爱农在革命后被受迫害，最终落水而亡的悲剧让鲁迅对旧民主革命感到失望，这是一个有家国情怀的大鲁迅。

（2）本题考查名著情节。

语段A、D中有“白洋淀"苇塘”，可知出自《白洋淀纪事》；

语段B、C写的是水边见闻，出自《湘行散记》。

故答案为：

A；

D；

B；

C

【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2023七上·临海期中）文学作品阅读

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄地，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。"可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……"合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸频，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄，一点声音也没有。

⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

（选自《读者》，有删改）

7．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。

九岁在大院里看到合欢花时，_________→又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时，失望→十九岁在羊城遇见合欢花时，→已是母亲当年的年纪的“我"在医院看到合欢花时，_________。

8．文中第3段画横线的句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

9．本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？

10．《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，而本文结尾部分再次描写合欢，请分别说说这样写的目的。

【答案】7．喜悦（或：欢喜、高兴、陶醉）；茫然；伤感（或：哀伤、忧伤、痛苦）

8．运用“翻翻覆覆"重重叠叠”等叠词，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我"对合欢香气的喜爱之情。（或：运用通感与丰富的想象来写“我”对花香的独特感受，把花香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。）

9．①使用反复的修辞手法，突出强调主旨，表达“我”对美好时光流逝和母亲老去的哀伤；②合欢是贯穿全文的线索；③合欢代表了母亲，是母爱的象征；④内涵丰富，耐人寻味。

10．《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，采用了借景写人的手法，表现“我"摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，照应上文，表达了对母亲的深切怀念之情。而《合欢，合欢》的结尾部分再次描写合欢，运用了衬托的手法，表达了作者对母亲的眷恋之情，深化了文章的主旨。

【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；体会作者情感态度

【解析】【点评】

（1）本题考查对情节和人物情感的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括即可。

（2）本题考查语句赏析能力。赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。答题格式：运用……修辞手法，写出（表现）什么事物的……特点，表达了……感情。

（3）本题考查标题的作用。标题的作用是：①概括文章的主要内容。②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。

③作者感情的出发点。④具有象征意义。⑤一语双关。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。

（4）本题考查对文章写作手法的理解。常用的表现手法有：正面描写、侧面描写、对比、先抑后扬、虚实结合、设置悬念、承上启下、铺垫、伏笔、照应、衬托、反衬、象征、以小见大等。

7．本题考查对情节和人物情感的梳理与概括。九岁在大院看到合欢花时，看到盛开的合欢花，“我"雀跃而出，心生欢喜；又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时，“史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望”可知人物情感是“失望"；十九岁在羊城遇见合欢花时，在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，此时的合欢花是让“我”感到陌生；“我"已是母亲的年纪在医院看到合欢花时，窗外是合欢，床上是母亲。然而母亲再也站不起来了，可知此时我的情感是“伤感”的。

故答案为：

喜悦（或：欢喜、高兴、陶醉）；

茫然；

伤感（或：哀伤、忧伤、痛苦）

8．本题考查语句赏析能力。语句“我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠”，从修辞的角度看，将“香气”付诸于触觉，运用了通感的修辞；从词语运用的角度看，使用“翻翻覆覆"重重叠叠”等叠词；从写作手法看，运用了想象的手法，生动形象地写出了香气的悠长与浓重，表达了“我"对合欢香气的喜爱和赞美之情，使语言的表达富有诗情画意，形象可感，韵味悠长。据此理解分析作答。

故答案为：

运用“翻翻覆覆”“重重叠叠"等叠词，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱之情。（或：运用通感与丰富的想象来写“我"对花香的独特感受，把花香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。）

9．本题考查标题的作用。文章的标题“合欢，合欢”，从修辞上看，运用了反复的修辞手法；从写作手法看，运用了衬托的写法，突出表达了母亲老去的哀伤之情；“合欢树”是我最早的人生记忆，以“合欢"为线索，串起文章的内容；将合欢与母亲连在一起，合欢是母爱的象征，永远珍藏怀念。“合欢”内涵丰富，在仓促茫然的青年时代，“我"漂泊外乡，合欢是亲情的温馨慰藉和故乡的思念。如今人到中年，而母亲老病，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。文末“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”，是对母亲的感激与歉疚。据此理解分析作答。

故答案为：

①使用反复的修辞手法，突出强调主旨，表达“我"对美好时光流逝和母亲老去的哀伤；②合欢是贯穿全文的线索；③合欢代表了母亲，是母爱的象征；④内涵丰富，耐人寻味。

10．本题考查对文章写作手法的理解。《秋天的怀念》一文的结尾写菊花，采用了借景抒情的写法，表现“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，同时，照应上文叙写母亲多次提到的到北海公园去看菊花，睹物思人，表达了作者对母亲的深切怀念之情。而本文的结尾部分描写合欢，运用衬托的写法，写出了妈妈的香、软；还有“我"与妈妈在一起带给“我”的无限欢喜和美好，表达了对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情，从而突出了文章的主题。据此理解分析作答。

故答案为：

《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，采用了借景写人的手法，表现“我"摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，照应上文，表达了对母亲的深切怀念之情。而《合欢，合欢》的结尾部分再次描写合欢，运用了衬托的手法，表达了作者对母亲的眷恋之情，深化了文章的主旨。

（2023七上·临海期中）古诗赏析

春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

11．诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？

12．从修辞方法的角度，简要赏析三、四两句诗。

【答案】11．表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。

12．三、四句运用拟人的修辞方法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。

【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】

（1）本题考查诗歌炼字赏析。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

（2）本题考查重点诗句的赏析。要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

11．本题考查诗歌炼字赏析。“二月初惊见草芽"的意思是：到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。“惊”字最宜玩味，它写出了人们在焦急的期待中终于见到“春色"萌芽而新奇、惊讶、欣喜的神情，十分传神。

故答案为：表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。

12．本题考查重点诗句的赏析。三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性，表达了对春雪飞花的欣喜之情，增加了诗的情趣。

故答案为：三、四句运用拟人的修辞方法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。

（2023七上·临海期中）阅读下面三则材料，完成问题。

材料一：

美国《大西洋月刊》刊登一项研究表明，健康营养的午餐对学生成绩的提高大有裨益。

15岁的鲍尔是加州奥克兰中学二年级学生，她认为健康午餐会提高成绩。鲍尔说：“我们吃了健康的食物时，精力会更旺盛。吃得更健康，人也会感觉更快乐，不那么暴躁。如果吃得不健康，我们就会感到压力，这会影响到考试成绩。”

纽约大学教授肖恩说：“学生饮食规律、健康，可以减少身体疲劳，且在课堂上精力更集中，听课效果更好。"他认为健康午餐的效果有时是立竿见影的，如果学校在考试当天提供健康午餐，学生成绩会更好。

材料二：

记者在午餐时间随机对三个班级的学生做了一次小调查，孩子们普遍认可学校午餐的口味，但仍纷纷表示最喜欢吃的是油炸、浓油赤酱食品以及西式快餐。学校校长说：“孩子爱吃不代表营养健康。营养午餐要吃饱早就不是问题，可是生活水平越来越提高，营养午餐也变得越来越众口难调。”

从营养角度来说，学生吃多了油炸食品会导致消化不良或者肥胖，对身体健康产生负面影响。给学生的食物中，像咸鱼、腊肠等食品应尽量避免，而且，每天提供的豆制品和含钙食物要有一定的数量。学生营养餐由于受成本限制，提供的食品不一定贵，但应该新鲜、多样、均衡、有营养，还要制作适宜，采取清蒸、红烧等烹饪方法，应少用油炸、油煎。

材料三：

某小学午餐食谱

食谱一米饭鱼香三丝香菇炒青菜炸鸡腿西红柿炒蛋时令水果

食谱二米饭蒜苗炒蛋咸鱼西芹炒肉菠菜粉丝汤时令水果

食谱三米饭虾仁豆腐红烧带鱼炒青菜腊肉时令水果

13．以下说法错误的一项是（）

A．专家认为只要我们吃健康营养的午餐，学习成绩必然飞速提升。

B．记者在调查中发现，学生偏爱吃油炸类食品以及西式快餐等。

C．“浓油赤酱"就是油重味浓，学生吃这一类食物不一定是健康的。

D．学生每日午餐应保证营养均衡，食谱中包含豆制品和含钙食物。

14．结合文本内容，请指出材料三中你认为不合适的三道菜品。

15．有的同学说：“学校的午餐好吃是最重要的。”有的同学说：“学校午餐营养健康是第一位的。"请结合材料说说你的观点和理由（至少写两条）。

【答案】13．A

14．炸鸡腿是油炸类食品，咸鱼、腊肉属于腌制食品，这些都不是日用健康食物。

15．示例：我认为“学校午餐营养健康是第一位的。”材料一中“学生饮食规律、健康，可以减少身体疲劳，且在课堂上精力更集中，听课效果更好”，而且“吃了更健康、更好的食物时，精力会更旺盛。因为身体不需要消耗巨大的能量来消化”，说明健康食物对身体、学习都有益处。材料二中“吃多了油炸食品会导致消化不良或者肥胖，对身体健康产生负面影响"证实了只顾好吃，可能对身体健康不利，营养健康才是最重要的。

【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】（1）本道题考查对文章主要内容的把握。解答此类选择题可以用以下几个方法：①代入法。即将选项一一代入原文，仔细揣摩它与原文的叙述有何差异，这种差异是否改变原句的意思。②归谬法。即根据文意，逐项判断对错。③排除法。即首先排除已确认的选项。④归类法。一般来说，四个选项会涉及四个方面，如果四个选项中有重复的方面，答案很有可能就在其中。

（2）本道题考查对文本内容的理解与分析能力。解答本题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目要求和提示的信息梳理内容并筛选信息。

（3）本题考查自由表明观点的能力。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

13．A.根据材料一第三段“他认为健康午餐的效果有时是立竿见影的，如果学校在考试当天提供健康午餐，学生成绩会更好”可知，本项“专家认为只要我们吃健康营养的午餐，学习成绩必然飞速提升"分析错误。

故答案为：A

14．根据材料二“从营养角度来说，学生吃多了油炸食品会导致消化不良或者肥胖，对身体健康产生负面影响。给学生的食物中，像咸鱼、腊肠等食品应尽量避免，而且，每天提供的豆制品和含钙食物要有一定的数量”可知，学生吃多了油炸食品会导致消化不良或者肥胖，给学生的食物中，像咸鱼、腊肠等食品应尽量避免。

材料三中食谱一“炸鸡腿"是油炸类食品，食谱二中“咸鱼”和材料三“腊肉"属于腌制食品，这些都不是日用健康食物。

故答案为：炸鸡腿是油炸类食品，咸鱼、腊肉属于腌制食品，这些都不是日用健康食物。

15．观点：学校午餐营养健康是第一位的。根据材料一“我们吃了健康的食物时，精力会更旺盛。吃得更健康，人也会感觉更快乐，不那么暴躁”和材料一“纽约大学教授肖恩说：‘学生饮食规律、健康，可以减少身体疲劳，且在课堂上精力更集中，听课效果更好。’"可知，学生饮食规律、健康，可以减少身体疲劳，且在课堂上精力更集中，听课效果更好，而且吃了更健康、更好的食物时，精力会更旺盛。学生主要活动为上课学习，没有大量的体力劳动，身体不需要消耗巨大的能量来消化，故健康食物对身体、学习都有益处。

材料二中“吃多了油炸食品会导致消化不良或者肥胖，对身体健康产生负面影响”通过吃多了油炸食品会导致消化不良或者肥胖的例子，证实了只顾吃好，可能对身体健康不利，营养健康才是最重要的。所以学校午餐营养健康是第一位的。

故答案为：示例：我认为“学校午餐营养健康是第一位的。"材料一中“学生饮食规律、健康，可以减少身体疲劳，且在课堂上精力更集中，听课效果更好”，而且“吃了更健康、更好的食物时，精力会更旺盛。因为身体不需要消耗巨大的能量来消化”，说明健康食物对身体、学习都有益处。材料二中“吃多了油炸食品会导致消化不良或者肥胖，对身体健康产生负面影响”证实了只顾好吃，可能对身体健康不利，营养健康才是最重要的。

（2023七上·临海期中）阅读文章，完成下面小题。

曹冲救库吏

①曹操之子冲早慧时军国多事用刑严重。太祖①马鞍在库，而为鼠所啮②。库吏惧必死，议欲面缚首罪③，犹惧不免④。冲谓之曰：“待三日中，然后自归⑤。"

②曹冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬⑥为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。"俄而，库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑦柱乎？”一无所问。

【注释】①太祖：指曹操。②啮：咬（多指鼠、兔等）。③面缚首罪：把自己捆绑起来当面向曹操请罪。④免；免于祸。⑤自归：自首。⑥谬：假装。⑦县：通“悬"。

16．解释下列加点字。

冲谓之曰以刀穿单衣今单衣见啮俄而；

17．断句。（限断两处）

曹操之子冲早慧时军国多事用刑严重。

18．翻译下列句子

①世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。

②太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”

19．《世说新语》分三卷36门。其中《咏雪》和《陈太丘与友期行》分别出自《世说新语》中的《言语》篇和《方正》篇。如果把《曹冲救库吏》放入《世说新语》，适合归入以下哪一门？说明理由。

A德行——写魏晋南北朝时期士人的品德、涵养、内在的优质道德。

B文学——写魏晋士人的文章诗歌。

C夙慧——魏晋士人年纪小而特别聪慧的事。

【答案】16．对……说；用；被；不久

17．曹操之子冲早慧/时军国多事/用刑严重。

18．①世上的人们都说，谁的衣服让老鼠咬了，谁就不吉利。

②曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况是悬在梁柱上呢？

19．A：我认为把《曹冲救库吏》放入《德行》一门合适，因为《曹冲救库吏》讲述了曹冲不忍库吏受罚，在曹操面前，假装衣服被老鼠咬破，最终救了库吏。可见曹冲善良，富有爱心。《德行》是记载魏晋南北朝士人的品德、涵养、内在的优质道德的，《曹冲救库吏》曹冲的形象符合这一特点。C：我认为把《曹冲救库吏》放入《夙惠》一门合适，《夙慧》是记载魏晋士人年纪小而特别聪慧的事，《曹冲救库吏》中年幼的曹冲打算救库吏，并不是直接向曹操求情或讲道理，而是假装自己因“单衣见啮"而伤心，引导曹操明白“物品被啮主人不吉”一说只是妄言；人在边上，单衣都会被老鼠咬破，何况放在库房的马鞍。用聪慧的方法，救了库吏。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。

（2）本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语++宾语/主语+谓语+宾语......"的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。

（3）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。

（4）本题考查自由表明观点的能力。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

【附参考译文】

曹冲救库吏曹操的儿子曹冲少年聪慧，当时国中军事繁忙，刑罚非常严厉。曹操的马鞍存放在库房里，却被老鼠咬了，管库房的小吏害怕（自己）一定会被处死，想要把自己捆绑起来当面（向曹操）请罪，但还是害怕不能被免除（罪责）。曹冲对（他）说：“等待三天，然后再去自首。"

曹冲于是用刀戳破（自己的）单衣，（使它看上去）就像被老鼠咬了一样。（他）假装出不愉快的样子，脸上带有忧愁的神色。曹操问他，曹冲回答说：“民间风俗认为衣服被老鼠咬了，衣服的主人就会不吉利。现在（我的）单衣被（老鼠）咬了，所以我心里很不痛快。”曹操说：“这是瞎说，不必自寻烦恼。"不久，管库房的小吏把老鼠咬破马鞍的事报告给曹操，曹操笑着说：“（我）儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，更何况悬挂在梁柱上的马鞍呢？”于是（他）不再过问（这件事）。

16．①句意为：曹冲对（他）说。谓：对……说；

②句意为：曹冲于是用刀戳破（自己的）单衣，以：用。

③句意为：衣服被老鼠咬了。见：被。

④句意为：不久，管库房的小吏把老鼠咬破马鞍的事报告给曹操。俄而：不久。

故答案为：对……说；用；被；不久

17．句意为：操的儿子曹冲少年聪慧，当时军国事务繁忙，刑法严厉。“曹操之子冲早慧"主谓结构，应在“慧”后停顿；“时军国多事"主谓结构，“时”名词做状语，应在“事"后停顿；故可断句为：曹操之子冲早慧/时军国多事/用刑严重。

故答案为：曹操之子冲早慧/时军国多事/用刑严重。

18．①以为，认为。啮，咬。

②尚，尚且。况，何况。县：通“悬”，悬挂。

故答案为：①世上的人们都说，谁的衣服让老鼠咬了，谁就不吉利。

②曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况是悬在梁柱上呢？

19．根据“曹操之子冲早慧”，结合“夙慧——魏晋士人年纪小而特别聪慧的事”，可选C。理由：《夙慧》是记载魏晋士人年纪小而特别聪慧的事，《曹冲救库吏》讲的是曹冲小时候用自己假装因“单衣见啮"而伤心的事让曹操懂得“物品被啮主人不吉”一说是瞎说，从而巧妙地解救了库吏，表现了曹冲的人小智慧的特点。

根据“曹冲救库吏"表现的是曹冲的品德，结合“德行——写魏晋南北朝时期士人的品德、涵养、内在的优质道德”，可选A。理由：《德行》是写魏晋南北朝时期士人的品德、涵养、内在的优质道德的事，《曹冲救库吏》讲述了曹冲不忍看到库吏以为马鞍被鼠咬而受罚，在父亲曹操面前，假装衣服被老鼠咬破而伤心，得出“物品被啮主人不吉"一说是瞎说，最终救了库吏。通过这件事可以看出曹冲善良聪慧，有同情心，乐于助人。曹冲的形象符合《德行》中人物的形象特点。据以上分析作答即可。

故答案为：A：我认为把《曹冲救库吏》放入《德行》一门合适，因为《曹冲救库吏》讲述了曹冲不忍库吏受罚，在曹操面前，假装衣服被老鼠咬破，最终救了库吏。可见曹冲善良，富有爱心。《德行》是记载魏晋南北朝士人的品德、涵养、内在的优质道德的，《曹冲救库吏》曹冲的形象符合这一特点。C：我认为把《曹冲救库吏》放入《夙惠》一门合适，《夙慧》是记载魏晋士人年纪小而特别聪慧的事，《曹冲救库吏》中年幼的曹冲打算救库吏，并不是直接向曹操求情或讲道理，而是假装自己因“单衣见啮”而伤心，引导曹操明白“物品被啮主人不吉"一说只是妄言；人在边上，单衣都会被老鼠咬破，何况放在库房的马鞍。用聪慧的方法，救了库吏。

三、写作

20．（2023七上·临海期中）阅读下面的文字，按要求作文。

在白驹过隙的弹指一瞬，我们由少不更事的懵懂少年走进了花一般的青春年华，我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里，既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦闷……

请以《步入中学，我多了一份▲》为题，写一篇文章。

要求：①在横线上填入恰当的词语，使题目完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名，写出自己的真情实感。

【答案】【参考例文】

步入初中，我多了一份坚强

初中生活和小学生活有着天壤之别。在初中学习还不到一年的我，已经充分体会到初中生活的苦辣酸甜。初中生活的各种滋味，让我越来越坚强。

苦

俗话说“先苦后甜”，我现在真正领略到这句话的内涵。初中生活开始之前，妈妈就给我报了语、数、英三科的课外班。整整两个月的暑假时间，我每天都要上九个小时的课，三科的作业一般都要写到晚上十点以后。有很多次我实在撑不住，累得趴在书桌上呼呼大睡，却被强行叫醒，揉着惺忪的睡眼接着预习第二天的功课——那可真叫一个“苦"啊！上了中学，我才知道，原来这种苦是一种常态。

辣

体育课本来是我最向往的课，上小学时，体育课最有趣，一上课老师就带我们打篮球或者踢足球。小学的体育课没有那么多规矩，在课上疯点儿也没事。但是初中的体育课有很多规矩，要求很严，感觉很不舒服，而且每次上课都先跑一千米，然后站军姿、踢正步，简直跟军训一样！那感觉真是“辣”！

酸

“我是一只小小鸟，想飞也飞不高。"这句歌词就是初中生活的写照。每天背着沉重的书包来到学校，从早读开始，头脑中的弦就绷得紧紧的，一天八节课下来，紧盯着电脑屏幕的眼睛酸涩极了！回到家后，想跟上小学时一样，先在舒服的床上躺一会儿，再玩会儿小游戏，最后再去写作业？没门儿！作业多啊！一回到家就不由自主地写起作业。有时写到汗流浃背、腰酸背痛、手都要抽筋了还写不完！这还不是最令人心酸的——即便每天都这样努力，等到试卷发下来，发现自己的成绩离班级平均分还差一大截儿，那才真叫一个“酸”呢！

甜

除了苦、辣、酸，初中生活还是有不少甜味儿的。由于我学习刻苦，数学成绩一直名列前茅，这不，老师选我当“小老师”，负责给同学讲题。每次辛苦付出后听到老师表扬我时，心里的委屈就烟消云散了，那叫一个“甜”！最近，我的语文和英语成绩也有了显著提高。家长会上，语、数、外三科老师都表扬了我。当看到会后归来的妈妈开心的笑脸时，我仿佛置身风景怡人的桃花林，那感觉，甜滋滋的，别提有多开心了！

不经历风雨，怎能见彩虹？！在繁忙的初中学习生活之中，我学会了坚强，收获了好成绩，收获了同学情谊，收获了进步和成长，这是多么幸福的一件事啊！

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】本题考查半命题作文。这道题目，是为七年级的学生“量身定制"的。题目直接反映初中生的生活，能让我们有话可说、有情可抒、有感可发。从小学进入初中，是学习阶段的飞跃。刚刚进入初中，在学生和生活等各方面，同学们大多有不适应的感觉。但是，通过一段时间的体验和调整，同学们就能体会到初中生活的幸福和快乐。这道题目，“步入初中，我多了一份_____”，补充的词语可以从提示中的“理想"憧憬”“责任"成功”“忧愁"烦恼”“迷茫"等来选，也可以填“成熟”“坚强"宽容”“乐观"等等，一些人生所必须具备的品质，不是与生俱来的，是在不断成长的过程中养成的。尤其是初中阶段，处于青春期的少年，学习并拥有这些品质更为重要。这道题目，最适合写成记叙文。叙述自己进入初中后的感受，可能有酸、有甜、有苦、有辣，但这都是人生必然要经历和品尝的。选择初中生活中的二三事，反映你步入初中后的变化与成长的主题，是比较容易的。注意叙事要清楚，结构要完整，内容要充实，选材要新颖，立意要深刻，并能恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感，以使文章主题更深刻有力。

【点评】本道题属于写作题型中的半命题作文。写好半命题作文的关键时补全作文题目。行文时应力避雷同，宜选取与中心相关的自己感受最深的体验、思考、发现来入题。写作此类作文的首要任务就是反复研读材料，把好审题关。

1/1浙江省台州市临海市重点中学2023-2024学年七年级上学期语文期中检测卷

一、积累

1．（2023七上·临海期中）阅读下面句子，根据拼音写汉字或为加点汉字注音。

轻轻打开七年级上册语文课本，眼前花团锦cù，美不胜收：瘫痪的史铁生在秋天怀念与母亲jué别时收获好好儿活的勇气；莫怀戚解决散步时的分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；百草园中的覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球；还有那些可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……

2．（2023七上·临海期中）古诗文填空。

（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

（2）我寄愁心与明月，___。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（3）___，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）

（4）___，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

（5），无人送酒来。（岑参《行军九日思长安故园》）

（6）思乡是诗人笔下永恒的主题：王湾在北固山下吟咏“？。”表现了思乡之切；马致远面对夕阳，一句“夕阳西下，”，包含着思乡的泪水。

（7）学习有方，学习需要广博的知识和坚定的志向：“，切问而近思”；学习要做到学思结合：“，。"（《论语》）

3．（2023七上·临海期中）解释加点的文言字词。

①次北固山下（）②撒盐空中差可拟（）③不亦说乎（___）

④吾日三省吾身（___）⑤人不堪其忧（）⑥应傍战场开（）

4．（2023七上·临海期中）下列说法有误的一项是（）

A．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《龙须沟》《四世同堂》，话剧《茶馆》《骆驼祥子》等。

B．《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

C．汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

D．律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。颔联、颈联一般要对仗。

5．（2023七上·临海期中）你的同学小芳想找个微信群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些上感兴趣的国学问题，若有以下四个国学爱好者微信群，她选哪个最适合？（）

A．不惑岁月B．豆蔻年华C．而立之家D．弱冠一族

二、阅读

6．（2023七上·临海期中）名著阅读

（1）小文按照“小鲁迅·大鲁迅"专题来复习《朝花夕拾》，邀请你一起完成任务。

阅读任务过程记录

单篇阅读小鲁迅印象小文：在《从百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何首乌.调皮贪玩的小鲁迅。你：我在《_________》中，读到了____________

单篇阅读大鲁迅印象《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，让我们读到小鲁迅的同时，也会读到一个深沉的大鲁迅。读《五猖会》，发现“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我"背书.引发了他对封建教育对儿童天性压制的不满。读《___》中，发现____________

联读探究通过探究“小鲁迅·大鲁迅”的专题，我们对鲁迅先生有了更全面的认识。

（2）《湘行散记》和《白洋淀纪事》是自主阅读推荐篇目。《湘行散记》是一篇独特而别致的散文集，呈现了独特的自然世界和别样的生命形态，在美丽而淳朴的自然风物背后隐含着乡民的激情与无奈，表现了命运的无常和生命的沉静。《白洋淀纪事》写得很美，有一种淡淡的诗意，作者用清新、含蓄、明净的语言，讲述了冀中人民在战争年代的人情美、人性美。请你根据以上的点评，选择属于各自作品的片段。(各选两项)

A那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

B在黄晕晕的煤油灯光下，我原来又见到了那成衣人的独生子，这人简直可说是一个老人，很显然的，时间同鸦片烟毁了他。

C全船最重要的人物就是他。昨天小船上滩，小水手换篱较慢，被篱子弹入急流里去时，他却一手支持篱子，还能一手把那个小水手捞住，援助上船。

D他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

《湘行散记》：、《白洋淀纪事》：、。

（2023七上·临海期中）文学作品阅读

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄地，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。"可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……"合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸频，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄，一点声音也没有。

⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

（选自《读者》，有删改）

7．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。

九岁在大院里看到合欢花时，_________→又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时，失望→十九岁在羊城遇见合欢花时，→已是母亲当年的年纪的“我"在医院看到合欢花时，_________。

8．文中第3段画横线的句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

9．本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？

10．《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，而本文结尾部分再次描写合欢，请分别说说这样写的目的。

（2023七上·临海期中）古诗赏析

春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

11．诗中“惊"字表现了作者什么样的心情？

12．从修辞方法的角度，简要赏析三、四两句诗。

（2023七上·临海期中）阅读下面三则材料，完成问题。

材料一：

美国《大西洋月刊》刊登一项研究表明，健康营养的午餐对学生成绩的提高大有裨益。

15岁的鲍尔是加州奥克兰中学二年级学生，她认为健康午餐会提高成绩。鲍尔说：“我们吃了健康的食物时，精力会更旺盛。吃得更健康，人也会感觉更快乐，不那么暴躁。如果吃得不健康，我们就会感到压力，这会影响到考试成绩。”

纽约大学教授肖恩说：“学生饮食规律、健康，可以减少身体疲劳，且在课堂上精力更集中，听课效果更好。"他认为健康午餐的效果有时是立竿见影的，如果学校在考试当天提供健康午餐，学生成绩会更好。

材料二：

记者在午餐时间随机对三个班级的学生做了一次小调查，孩子们普遍认可学校午餐的口味，但仍纷纷表示最喜欢吃的是油炸、浓油赤酱食品以及西式快餐。学校校长说：“孩子爱吃不代表营养健康。营养午餐要吃饱早就不是问题，可是生活水平越来越提高，营养午餐也变得越来越众口难调。”

从营养角度来说，学生吃多了油炸食品会导致消化不良或者肥胖，对身体健康产生负面影响。给学生的食物中，像咸鱼、腊肠等食品应尽量避免，而且，每天提供的豆制品和含钙食物要有一定的数量。学生营养餐由于受成本限制，提供的食品不一定贵，但应该新鲜、多样、均衡、有营养，还要制作适宜，采取清蒸、红烧等烹饪方法，应少用油炸、油煎。

材料三：

某小学午餐食谱

食谱一米饭鱼香三丝香菇炒青菜炸鸡腿西红柿炒蛋时令水果

食谱二米饭蒜苗炒蛋咸鱼西芹炒肉菠菜粉丝汤时令水果

食谱三米饭虾仁豆腐红烧带鱼炒青菜腊肉时令水果

13．以下说法错误的一项是（）

A．专家认为只要我们吃健康营养的午餐，学习成绩必然飞速提升。

B．记者在调查中发现，学生偏爱吃油炸类食品以及西式快餐等。

C．“浓油赤酱"就是油重味浓，学生吃这一类食物不一定是健康的。

D．学生每日午餐应保证营养均衡，食谱中包含豆制品和含钙食物。

14．结合文本内容，请指出材料三中你认为不合适的三道菜品。

15．有的同学说：“学校的午餐好吃是最重要的。”有的同学说：“学校午餐营养健康是第一位的。"请结合材料说说你的观点和理由（至少写两条）。

（2023七上·临海期中）阅读文章，完成下面小题。

曹冲救库吏

①曹操之子冲早慧时军国多事用刑严重。太祖①马鞍在库，而为鼠所啮②。库吏惧必死，议欲面缚首罪③，犹惧不免④。冲谓之曰：“待三日中，然后自归⑤。”

②曹冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬⑥为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。"太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而，库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑦柱乎？"一无所问。

【注释】①太祖：指曹操。②啮：咬（多指鼠、兔等）。③面缚首罪：把自己捆绑起来当面向曹操请罪。④免；免于祸。⑤自归：自首。⑥谬：假装。⑦县：通“悬”。

16．解释下列加点字。

冲谓之曰以刀穿单衣今单衣见啮俄而；

17．断句。（限断两处）

曹操之子冲早慧时军国多事用刑严重。

18．翻译下列句子

①世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。

②太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？"

19．《世说新语》分三卷36门。其中《咏雪》和《陈太丘与友期行》分别出自《世说新语》中的《言语》篇和《方正》篇。如果把《曹冲救库吏》放入《世说新语》，适合归入以下哪一门？说明理由。

A德行——写魏晋南北朝时期士人的品德、涵养、内在的优质道德。

B文学——写魏晋士人的文章诗歌。

C夙慧——魏晋士人年纪小而特别聪慧的事。

三、写作

20．（2023七上·临海期中）阅读下面的文字，按要求作文。

在白驹过隙的弹指一瞬，我们由少不更事的懵懂少年走进了花一般的青春年华，我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里，既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦闷……

请以《步入中学，我多了一份▲》为题，写一篇文章。

要求：①在横线上填入恰当的词语，使题目完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名，写出自己的真情实感。

答案解析部分

1．【答案】簇；诀；歧；cuán

【知识点】常用易错字字音；汉字笔画笔顺

【解析】【分析】花团锦簇，huātuánjǐncù，用来形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的景象，也可以用来形容文章辞藻华丽。

诀别，juébié，指再无会期的离别；死别。

分歧，fēnqí，两人或多人的意愿不一致。

攒，cuán，拼凑；聚集。

故答案为：簇；诀；歧；cuán

【点评】本道题考查学生对重点字词的读音和书写的掌握程度。解答本题要拿准字音、看准字形，特别是音形相近的字。做此类题需要学生在平时多读课文，养成熟练语感，注意读音以及书写，多积累词语，多注意课文下注释，多查字典等工具书。

2．【答案】（1）山岛竦峙

（2）随君直到夜郎西

（3）回乐烽前沙似雪

（4）岐王宅里寻常见

（5）强欲登高去

（6）乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯

（7）博学而笃志；学而不思则罔；思而不学则殆

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。注意：竦、峙、郎、烽、岐、雁、笃、罔、殆的书写。

故答案为：（1）山岛竦峙；（2）随君直到夜郎西；（3）回乐烽前沙似雪；（4）岐王宅里寻常见；（5）强欲登高去；（6）乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯；（7）博学而笃志；学而不思则罔；思而不学则殆。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

3．【答案】停宿；；相比；；同“悦”愉快，高兴；；自我检查，反省；；能忍受；；靠近

【知识点】通假字；常用文言实词

【解析】【分析】①句意：停泊在北固山下。次：停宿。

②句意：跟把盐撒在空中差不多可以相比。拟：相比。

③句意：不也是一件很愉快的事吗？说：同“悦"愉快，高兴。

④句意：我每天多次反省自己。省：自我检查，反省。

⑤句意：人们无法忍受那样的忧愁或困苦。堪：能忍受。

⑥句意：盛开在战场的旁边。傍：靠近。

故答案为：停宿；相比；同“悦”愉快，高兴；自我检查，反省；能忍受；靠近

【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。

4．【答案】A

【知识点】楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；诗歌文学常识；观沧海；济南的冬天；雨的四季

【解析】【分析】A.《骆驼祥子》为小说，《龙须沟》为话剧。

故答案为：A

【点评】本道题考查学生对文学常识及文章内容的理解与辨析能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。解答本道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求学生要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。

5．【答案】B

【知识点】称谓

【解析】【分析】本题考查文化常识。不惑岁月，指四十岁能不被外界事物所迷惑；而立之家，指的是三十岁；豆蔻年华是指女子十三、四岁。也有人用作泛指十三至二十岁；男子20岁称弱冠。小芳是八年级女学生，正属于豆蔻年华。

故答案为：B

【点评】本题考查文化常识。文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．本题要抓住文字信息根据知识积累来判断即可。

6．【答案】（1）①我在《阿长与(山海经》》中；读到了小鲁迅对阿长从不喜欢到充满敬意，是因为阿长买来了《山海经》，是因为阿长给他的生命带来了温暖和关爱。②读《范爱农》中；发现范爱农在革命后被受迫害，最终落水而亡的悲剧让鲁迅对旧民主革命感到失望，这是一个有家国情怀的大鲁迅。

（2）A；D；B；C

【知识点】《朝花夕拾》

【解析】【分析】本题考查名著阅读，开放类试题，结合具体篇目的内容与自己的阅读体验，言之成理即可。

（1）第一空，第二空，如：我在《狗猫鼠》中，读到了小鲁迅因为怀疑是长妈妈谋死了自己的隐鼠，对这位真心关爱自己的幼时保姆心生怨愤。

第三空，第四空，我读《范爱农》，发现大鲁迅对自己这位好友的感情变化，从最初的反感到最终的同情悼念，感受到两人之间的深情厚谊。

故答案为：

《阿长与(山海经》》；

小鲁迅对阿长从不喜欢到充满敬意，是因为阿长买来了《山海经》，是因为阿长给他的生命带来了温暖和关爱；

②读《范爱农》；

发现范爱农在革命后被受迫害，最终落水而亡的悲剧让鲁迅对旧民主革命感到失望，这是一个有家国情怀的大鲁迅。

（2）本题考查名著情节。

语段A、D中有“白洋淀"苇塘”，可知出自《白洋淀纪事》；

语段B、C写的是水边见闻，出自《湘行散记》。

故答案为：

A；

D；

B；

C

【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

【答案】7．喜悦（或：欢喜、高兴、陶醉）；茫然；伤感（或：哀伤、忧伤、痛苦）

8．运用“翻翻覆覆"重重叠叠”等叠词，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我"对合欢香气的喜爱之情。（或：运用通感与丰富的想象来写“我”对花香的独特感受，把花香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。）

9．①使用反复的修辞手法，突出强调主旨，表达“我”对美好时光流逝和母亲老去的哀伤；②合欢是贯穿全文的线索；③合欢代表了母亲，是母爱的象征；④内涵丰富，耐人寻味。

10．《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，采用了借景写人的手法，表现“我"摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，照应上文，表达了对母亲的深切怀念之情。而《合欢，合欢》的结尾部分再次描写合欢，运用了衬托的手法，表达了作者对母亲的眷恋之情，深化了文章的主旨。

【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；体会作者情感态度

【解析】【点评】

（1）本题考查对情节和人物情感的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括即可。

（2）本题考查语句赏析能力。赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。答题格式：运用……修辞手法，写出（表现）什么事物的……特点，表达了……感情。

（3）本题考查标题的作用。标题的作用是：①概括文章的主要内容。②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。

③作者感情的出发点。④具有象征意义。⑤一语双关。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。

（4）本题考查对文章写作手法的理解。常用的表现手法有：正面描写、侧面描写、对比、先抑后扬、虚实结合、设置悬念、承上启下、铺垫、伏笔、照应、衬托、反衬、象征、以小见大等。

7．本题考查对情节和人物情感的梳理与概括。九岁在大院看到合欢花时，看到盛开的合欢花，“我"雀跃而出，心生欢喜；又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时，“史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望”可知人物情感是“失望"；十九岁在羊城遇见合欢花时，在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，此时的合欢花是让“我”感到陌生；“我"已是母亲的年纪在医院看到合欢花时，窗外是合欢，床上是母亲。然而母亲再也站不起来了，可知此时我的情感是“伤感”的。

故答案为：

喜悦（或：欢喜、高兴、陶醉）；

茫然；

伤感（或：哀伤、忧伤、痛苦）

8．本题考查语句赏析能力。语句“我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠”，从修辞的角度看，将“香气”付诸于触觉，运用了通感的修辞；从词语运用的角度看，使用“翻翻覆覆"重重叠叠”等叠词；从写作手法看，运用了想象的手法，生动形象地写出了香气的悠长与浓重，表达了“我"对合欢香气的喜爱和赞美之情，使语言的表达富有诗情画意，形象可感，韵味悠长。据此理解分析作答。

故答案为：

运用“翻翻覆覆”“重重叠叠"等叠词，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱之情。（或：运用通感与丰富的想象来写“我"对花香的独特感受，把花香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。）

9．本题考查标题的作用。文章的标题“合欢，合欢”，从修辞上看，运用了反复的修辞手法；从写作手法看，运用了衬托的写法，突出表达了母亲老去的哀伤之情；“合欢树”是我最早的人生记忆，以“合欢"为线索，串起文章的内容；将合欢与母亲连在一起，合欢是母爱的象征，永远珍藏怀念。“合欢”内涵丰富，在仓促茫然的青年时代，“我"漂泊外乡，合欢是亲情的温馨慰藉和故乡的思念。如今人到中年，而母亲老病，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。文末“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”，是对母亲的感激与歉疚。据此理解分析作答。

故答案为：

①使用反复的修辞手法，突出强调主旨，表达“我"对美好时光流逝和母亲老去的哀伤；②合欢是贯穿全文的线索；③合欢代表了母亲，是母爱的象征；④内涵丰富，耐人寻味。

10．本题考查对文章写作手法的理解。《秋天的怀念》一文的结尾写菊花，采用了借景抒情的写法，表现“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，同时，照应上文叙写母亲多次提到的到北海公园去看菊花，睹物思人，表达了作者对母亲的深切怀念之情。而本文的结尾部分描写合欢，运用衬托的写法，写出了妈妈的香、软；还有“我"与妈妈在一起带给“我”的无限欢喜和美好，表达了对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情，从而突出了文章的主题。据此理解分析作答。

故答案为：

《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，采用了借景写人的手法，表现“我"摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，照应上文，表达了对母亲的深切怀念之情。而《合欢，合欢》的结尾部分再次描写合欢，运用了衬托的手法，表达了作者对母亲的眷恋之情，深化了文章的主旨。