下陆区六年级上学期语文期中独立作业试卷

下陆区六年级上学期语文期中独立作业试卷湖北省黄石市下陆区2023-2024学年六年级上学期语文期中独立作业试卷

1．（2023六上·下陆期中）读拼音，写词语。

（1）广场上，五颜六色的qízhi随风飘扬，表演者们穿着各色的yīshang，像一条流动的cǎihóng穿过街道，观众们bófā雷鸣般的掌声。

（2）他zhòuqī眉，很jǔsàng，看到dàbùliúxing走来的老师，他想：“忘记带作业，真是zìzuòzishou啊!"

【答案】（1）旗帜；衣裳；彩虹；勃发

（2）皱起；沮丧；大步流星；自作自受

【知识点】看拼音写汉字

【解析】【分析】（1）qízhi——旗帜；yīshang——衣裳；cǎihóng——彩虹；bófā——勃发；书写时应注意“旗、帜、裳、勃”等字词的书写方式。

（2）zhòuqī——皱起；jǔsàng——沮丧；dàbùliúxing——大步流星；zìzuòzishou——自作自受；书写时应注意“皱、沮丧"等字词的书写方式。

故答案为：（1）旗帜；衣裳；彩虹；勃发（2）皱起；沮丧；大步流星；自作自受

【点评】本题考查学生看拼音写汉字的掌握能力，看拼音写汉字是一个在中文学习、教学和考试中常见的练习或题型，其含义是通过给出的拼音（汉语拼音）来写出对应的汉字。这种练习旨在帮助学生或学

2．（2023六上·下陆期中）下列各组词语中加点字读音正确的一组是（）

A．小丘（qiā）单薄（bó）旖旎（nǐ）硕大无朋（shuò）

B．磅礴（páng）瞻仰（zhān）围歼（jiān）技高一筹（chóu）

C．鏖战（jí）陨石（yùn）雍正（yōng）叱咤风云（zhà）

D．魁梧（kuí）嗤笑（cī）搀扶（chān）势不可当（dǎng）

【答案】B

【知识点】字音

【解析】【分析】A项中“旎”读nǐ；

B项无误；

C项中“鏖"应读ào；

D项中“嗤”应读“chī"；“当”应读dāng。

故答案为：B

【点评】本题考查学生对字音的掌握能力。解答这类题首先需要学生能读准字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，树立长期积累的意识

3．（2023六上·下陆期中）下列词语的字形全部正确的一项是（）

A．境界点辍幽雅禁飘带舞B．日冠_山涧肃静轩钉截铁

C．跺脚顷角抵卸技高一筹D．拥戴糟糕忧虑跌跌撞撞

【答案】D

【知识点】字形辨析

【解析】【分析】A项有误，点缀：衬托，装饰。故“辍"错误，应为“缀”。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。故“禁"错误，应为“襟”。

B项有误，日寇：侵华日军。故“冠"错误，应为“寇”。

C项有误，倾角：直线或平面与水平线或水平面所成的角，或-直线与其在平面上的射影所成的角；故“顷"错误，应为“倾”。抵御：抵抗。故“卸"错误，应为“御”。

D项正确；

故答案为：D

【点评】本题考查学生对字形的掌握程度。本题所选词语均属于课内常见而又极易出错的词语。解答此题，要求学生平时注意正确练写识记，尤其是对易错字、易混字要做到准确区分。

4．（2023六上·下陆期中）下面加点字“疾"的意思与其他各项不同的一项是（）

A．群马疾驰B．疾恶如仇C．大声疾呼D．疾风劲草

【答案】B

【知识点】字义

【解析】【分析】A项中“群马疾驰”意思是一群马飞快地跑，“疾"是飞快的意思；

B项“疾恶如仇”意思是痛恨坏人、坏事如同仇敌，“疾"是痛恨的意思；与其他各项中汉字字义不同；

C项“大声疾呼”意思是大声而急切地呼喊，“疾"是快的意思；

D项中“疾风劲草”意思是在猛烈的大风中，只有坚韧的草才不会被吹倒，“疾"是快的意思；

故答案为：B；

【点评】题目考查学生对汉字字义的理解能力。作答时要结合句子表达的意思，根据句意体会这个字在句子中的意思，做出选择。然后把字义带入句子中看是否符合，检验自己的判断。

5．（2023六上·下陆期中）“地球绝不是有生命存在的唯一天体。”缩句正确的一项是（）

A．地球绝不是唯一天体。B．地球不是唯一天体。

C．地球是唯一天体。D．地球不是天体。

【答案】B

【知识点】扩写、缩写句子

【解析】【分析】考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

故答案为：B

【点评】主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

6．（2023六上·下陆期中）下列说法正确的一项是（）

A．“我嘛……缝缝补补……"这一句中的省略号表示说话断断续续，

B．“前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。”这一句运用了作比较的说明方法。

C．“她忐忑不安地想；他会说什么呢这是闹着玩的吗"这一句是语言描写。

D．《狼牙山五壮士》是按接受任务一痛击敌人一顶峰歼敌一引上绝路一跳下悬崖的顺序写的

【答案】A

【知识点】标点符号运用

【解析】【分析】A：省略号在这里正确地表示了说话人的犹豫和不连贯，符合语境，因此A项正确。

B：这句话实际上是通过列举图案的特点来进行说明，而不是通过比较，所以B项错误。

C：这句话描述的是人物的心理活动，而不是直接的语言表达，因此C项错误。

D：《狼牙山五壮士》的写作顺序与选项中描述的不符，正确的顺序应为接受任务、诱敌上山、引上绝

路、顶峰杀敌、跳下悬崖，所以D项错误。

故答案为：A

【点评】本题考查了标点符号。根据句子中的关键词提示判断标点符号的用法是否恰当即可。平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。

7．（2023六上·下陆期中）下面作品、作家和国籍有误的一项是（）

A．《草原》——老舍——中国

B．《在柏林》——奥莱尔——美国

C．《穷人》——列夫托尔斯泰——俄国

D．《花之歌》——纪伯伦——英国

【答案】D

【知识点】文章主旨理解

【解析】【分析】A：《草原》是老舍的作品，老舍是中国作家，因此A项正确：

B：《在柏林》是奥莱尔的作品，奥莱尔是美国作家，所以B项正确；

C：《穷人》是列夫托尔斯泰的作品，列夫托尔斯泰是俄国作家，故C项正确；

D：《花之歌》是纪伯伦的作品，但纪伯伦是黎巴嫩作家，而非英国作家，因此D项有误。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对文学、文化常识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识的积累解答即可。文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。

8．（2023六上·下陆期中）下列短语依次填入语段空白处，顺序正确的一项是（）

每个人都要有自己的梦想。因为，梦想是一盏灯，梦想是一叶帆，梦想是一首歌，____梦想是一股泉，____。

①带我们驶向未来的海

②照亮我们前进的方向

③浇灌出希望的花朵

④鼓舞我们前行的斗志

A．④①②③B．②①④③C．④①③②D．②④①③

【答案】B

【知识点】排序

【解析】【分析】A：④①②③：顺序不合理，梦想作为一盏灯应该照亮方向，而不是鼓起斗志。

B：②①④③：顺序合理，梦想作为一盏灯照亮方向作为一叶帆驶向未来，作为一首歌鼓舞斗志，作为一股泉浇灌希望。

C：④①③②：顺序不合理，梦想作为一叶帆应该驶向未来，而不是浇灌希望。

D：②④①③：顺序不合理，梦想作为一首歌应该鼓舞斗志，而不是驶向未来。

故答案为：B

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语：；表方位的词语等，就能顺利解答此题。

9．（2023六上·下陆期中）

A．这幅作品书写工整，行款整齐，布局合理

B．作品中有错别字，“蜂”应该为“烽”，“骚”应该为“搔"

C．作品中的草书字体笔画简省，一气呵成

D．这幅书法作品应该从左到右进行书写

【答案】B

【知识点】作者作品

【解析】【分析】A项正确；

B项正确；

C项有误，作品中是硬笔书写。

D项有误，书写时应从右到左进行书写

故答案为：AB

【点评】本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。

10．（2023六上·下陆期中）按要求写句子。

（1）没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（改为反问句）

（2）用一句话写一写弟弟玩积木人迷的情景。

（3）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（仿写）

【答案】（1）没有革命先辈的流血牺牲，有我们今天的幸福生活吗

（2）弟弟从放学就开始玩积木，连妈妈叫他吃饭也没听见

（3）我是棉花，从田野飘到天空中

【知识点】句式转换；仿写

【解析】【分析】（1）原句表达了一个肯定的事实，即没有革命先辈的流血牺牲就没有今天的幸福生活。要将其改写为反问句，可以将“没有”与“吗"结合使用，形成反问的语气，同时在句末加上问号来表示疑问。因此，改写后的句子为：“没有革命先辈的流血牺牲，有我们今天的幸福生活吗”这样的改写既保持了原句的意思，又通过反问的手法增强了语气。

（2）题目要求用一句话描述弟弟玩积木入迷的情景。这需要创造性地想象并表达出弟弟的专注状态。因此，答案是：弟弟从放学就开始玩积木，连妈妈叫他吃饭也没听见。

（3）要求学生根据给定的句式结构，创造出新的句子。在例句中，“花"被比喻为“星星”，并且描述了从天空坠落到地面的过程。仿写时，我们需要找到一个与“云"有相似性的事物，并描述云是如何到达天空的。云说：我是棉花，从田野飘到天空中。在这个答案中，“云”被比喻为“棉花”，因为两者都给人以轻盈、洁白的视觉印象。同时，描述了云从地面(田野)上升到天空的过程，符合原句的结构和意境。

故答案为：（1）没有革命先辈的流血牺牲，有我们今天的幸福生活吗？（2）弟弟从放学就开始玩积木，连妈妈叫他吃饭也没听见

（3）我是棉花，从田野飘到天空中

【点评】（1）本题考查的是将陈述句改写为反问句的能力。在改写时，需要保持原句意思不变，同时通过使用反问的修辞手法来增强语气。

（2）本题考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变，各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果反问句改为陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词：将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉：将句末的疑问助词(呢、等)去掉，问号改为句号。

（3）本题考查句子仿写。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写是在综合性学习的考查中出现频率比较高的一种题型，学生在作答此类题目时，一定要认真阅读例句，分析出例句的主题是什么，格式是怎样的(注意：这个格式有时会包括修辞)，然后进行仿写。

11．（2023六上·下陆期中）积累与展示。

（1）五岭逶迤腾细浪，___

（2）《六月二十七日望湖楼醉书》中，运用比喻的诗句是：____________

（3）《过故人庄》中运用对偶手法写景的名句是：、

（4）《竹节人》是一篇散文，以回忆性的文笔通过对“”的过程与感受描写，表达了___

（5）课文中的人物带给我们很多的感动和敬佩，像《桥》中，老汉的的崇高精神：像《灯光》中的战斗英雄，牺牲自己照亮了部队前进的方向；像《狼牙山五壮士》中五壮士，他们展现出___的革命精神和英雄气概。

【答案】（1）乌蒙磅礴走泥丸

（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船

（3）绿树村边合，青山郭外斜

（4）做竹节人；对童年生活的回忆与眷恋

（5）英勇献身；郝副营长；热爱祖国、热爱人民

【知识点】古诗词填空；文章大意理解

【解析】【分析】（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这句出自毛泽东的《七律·长征》，填空部分是“乌蒙磅礴走泥丸”，表达了长征途中五岭山脉连绵起伏，气势磅的景象。

（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。这两句诗出自北宋文学家苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。诗句中，“黑云翻墨”形象地比喻了乌云如同被打翻的墨汁，“白雨跳珠"则比喻了雨点如司跳跃的珍珠。这两句诗通过生动的比喻，描绘了西湖在暴风雨来临时的景象，展现了诗人对自然景色的敏锐观察和深刻感受。

（3）绿树村边合，青山郭外斜。出自唐代孟浩然的《过故人庄》。

（4）《竹节人》是一篇散文，通过对“做竹节人”的过程与感受的描写，表达了“对童年生活的回忆与眷恋"。文章通过作者对制作竹节人的过程的详细叙述，唤起了对童年时光的美好回忆，展现了作者对那段纯真岁月的深深怀念和情感。故填空答案为“做竹节人”和“对童年生活的回忆与眷恋"。

（5）课文中的人物带给我们很多的感动和敬佩，像《桥》中，老汉英勇献身的崇高精神；像《灯光》中的战斗英雄郝副营长，牺牲自己照亮了部队前进的方向；像《狼牙山五壮士》中五壮士，他们展现出热爱祖国、热爱人民的的革命精神和英雄气概。

故答案为：（1）乌蒙磅礴走泥丸（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船（3）绿树村边合，青山郭外斜（4）做竹节人；对童年生活的回忆与眷恋（5）英勇献身；郝副营长；热爱祖国、热爱人民

【点评】（1）本题考查古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

（2）本题考查古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

（3）本题考查古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

（4）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：①上下文理解：首先，要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，了解该语句出现的上下文环境。这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。②关键词识别：在重点语句中，往往会有一些关键词或短语，它们对于理解整个句子的含义至关重要。识别并理解这些关键词或短语的含义，有助于学生更准确地把握句子的核心意思。③逻辑分析：有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，如因果、转折、并列等。通过逻辑分析理清这些关系，从而更深入地理解句子的含义。④情感色彩：有些重点语句可能带有明显的情感色彩，如赞扬、批评、讽刺等。通过识别这些情感色彩，可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。⑤联系整体：最后，需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。这样，可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。

（5）本题考查学生的人物形象概括能力。做此类题时首先要对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。

（2023六上·下陆期中）短文练习。

木兰诗（节选）

万里赴戎机，关山度若飞。谢气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。寻洋网所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）。

A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。

B．“朔气传金柝，寒光照铁衣"从听觉和视觉的角度描写边塞军营的艰苦战斗生活。

C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。

D．“策勋十二转，赏赐百千强"中的数字“十二”表示最高级别，“百千"表示很多。

13．“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿请用自己的话概括。

【答案】12．C

13．木兰表达了放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚的心愿。

【知识点】文章大意理解

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（2）本题考查学生的人物形象概括能力。做此类题时首先要对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。

12．A项正确；

B项正确；

C项有误，“将军百战死，壮士十年归"意思是将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。这句主要是运用了互文、对偶的修辞手法，表达出战争的残酷与艰辛。

D项正确；

故答案为：C

13．“可汗问所欲”时，木兰表达了放弃功名，尽快回归故里，与家人团聚的心愿。

故答案为：木兰表达了放弃功名，尽快回归故里，与家人团聚的心愿。

（2023六上·下陆期中）课内阅读。

狼牙山五壮士（节选）

五位壮士（屹立耸立）在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的（欢笑喜悦）。班长马宝玉（激烈激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!"说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪（砸碎弄碎）了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义!”

“中国共产党万岁!"

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河！

14．选出括号内恰当的词语。

15．把描写五壮士神态的句子抄写在答题卡中。

16．最后一个自然段中的“这声音”指的是_________，从“这声音"里面你感受到____________

17．给选文加个小标题：

18．从选文中你体会到五壮土怎样的精神

【答案】14．屹立喜悦激动砸碎

15．他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

16．五壮士喊出的壮烈豪迈的口号；对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱

17．“英勇跳崖”

18．从选文中我体会到五壮士英勇无畏、不怕牺牲的精神。

【知识点】文章大意理解；文章人物形象理解

【解析】【点评】（1）本题考查学生根据语境选择词语的能力。根据语境选择恰当的词语是语文学习中常见的一项技能，它不仅考察对词语的理解，还考察对语境的把握和逻辑推理能力。以下是一些有效的策略来帮助你在不同的语境中选择最合适的词语：①理解近义词之间的差异，即它们的“个性义"。这包括词语的语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。这是选择词语的根本。②结合“个性义”根据语境做最恰当的选择。理解语境中的具体情境，如时间、地点、人物关系等，有助于准确选择词语。③通过确定已经明确选择的某几个词语，再综合运用排除法选出答案，可以避免在某个词语拿不定主意时的窘境。④理解整个句子或段落的意思，有助于确定最符合语境的词语。这需要从整体上把握文本，理解作者意图。⑤通过大量的阅读和练习，增加对词语用法的熟悉度，提高在具体语境中选择合适词语的能力。通过上述策略，可以使学生更加准确地根据语境选择恰当的词语，从而提高语言表达的准确性和生动性。

（2）本题考查学生对文本的理解和把握、筛选比对信息。筛选比对信息常用的解题步骤是“一找"二比”“三判断"。一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。三判断：根据比对结果最终确定答案。

（3）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（4）本题考查了学生的信息提取、分析能力。信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准：其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问

（5）本题考查人物形象的分析。解答此题，学生可通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

14．“屹立"出现在描述五壮士停留在山顶峰的状态的句子中，表示他们坚定不动摇地站立，符合该语境。而“耸立”多表示物体高高竖立，并不用于形容人物坚定不动摇的状态。

“喜悦"出现在描述五壮士脸上的表情的句子中，由于他们此时因为胜利而感到高兴，所以“喜悦”符合他们的情感。“欢笑"虽然也有高兴的含义，但通常用于描述有愉悦动作的场景，不如“喜悦”适合描述五壮士的静态表情。

“激动"出现在描述班长马宝玉情绪的句子中，由于马宝玉在任务完成后说话，可以想象他的情绪是激动昂扬的，所以“激动”符合语境。“激烈"常用来描述情绪或动作剧烈，并不表示内心的激动。

“砸碎”出现在描述马宝玉行为的句子中，他把夺来的枪摔成了碎片，这里需要一个表示猛烈动作的词，“砸碎"比“弄碎”更能体现出力量之大，符合马宝玉激烈情感表达的情景。

故答案为：屹立喜悦激动砸碎

15．题目要求找出描述五壮士神态的句子。根据题目中的课文片段，可以分析出需要定位的句子是描述五壮士在完成任务后的面部表情。选项分析不适用于此题型，因为题目没有提供选项。根据语境，“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦"这句话中的"喜悦"一词表明了五壮士的神态，即他们因为胜利而感到的愉快心情，故此句符合题目要求。因此，该句是正确答案。

故答案为：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

16．题目要求确定“这声音”具体指的是什么，并从中感受到什么。根据题目中的描述，“这声音"出现在最后一个自然段，前面直接链接的是五壮士喊出的壮烈豪迈的口号，因此可以确定“这声音”指的是五壮士喊出的壮烈豪迈的口号。对于感受到的内容，根据语境，五壮士在跳下悬崖前发出强烈的口号，表现了对日本帝国主义的强烈仇恨和对党和人民的深厚热爱，这些情感充斥在他们的口号中，让人感受到壮士的豪情壮志和坚定不屈的斗志。因此，从“这声音"里面感受到的是五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱。

故答案为：五壮士喊出的壮烈豪迈的口号；对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱

17．题目要求为短文加小标题，需从短文内容中提炼出中心思想。通过阅读短文内容，可以看出主要描述了狼牙山五壮士在完成任务后的情景。其中马宝玉班长宣布任务胜利完成后，带领战士们昂首挺胸跳下悬崖，表现出他们英勇无畏的精神。因此，小标题应体现出这种英勇的行为和不屈的意志。选项分析不适用于本题，因为题目没有提供选项。根据这些信息，合适的小标题可以是“英勇跳崖”，它简洁地概括了短文的重点内容和壮士的形象。

故答案为：“英勇跳崖"

18．根据题目中的描述，五壮士在完成任务后的情境中透露出了他们的精神风貌。选文中提到五壮士"屹立"在山顶峰，表明他们坚定不移的姿态："眺望"远去的群众和部队主力，显示出他们对人民和事业的牵挂："脸上露出胜利的欢笑"显示了他们的喜悦和自豪：马宝玉"激动"地说话，反映了他对任务完成的激动心情：以及他们砸碎枪支、昂首挺胸跳下悬崖的动作，都表现出他们不愿意将武器落入敌人手中以及为了人民和国家的自由和尊严不惜牺牲自己的生命的英勇无畏精神。综上所述，从选文中可以体会到五壮士英勇无畏、不怕牺牲的精神。

故答案为：从选文中我体会到五壮士英勇无畏、不怕牺牲的精神。

（2023六上·下陆期中）课外阅读。

每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，盖涩地藏在叶间，不细看，还真看不出，我问：“怎么草也开花”母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。"我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子井花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。

③他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。A那笑容真是灿烂，盛开的野莉花般的，有大把阳光气息在黑头.我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话”他曰我：“爸爸知道我很努力的。"我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。

④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖，全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他一那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫鸣半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”B刹那间，台下一片静.连“阳光掉落在地上的声音"也听得到。

⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。

19．结合语境，理解第⑤自然段中加点的“嗫嘴"一词。

20．从A、B两句中任选一句进行赏析。

21．标题“每一棵草都会开花”有什么含义

22．第⑥自然段在全文中有什么作用

23．你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子"取得成功的原因是什么

【答案】19．“嗫嘴”在这里是“想说而又说不出"的意思，这一细节描写，表现了小男孩的窘迫、紧张。

20．A句运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、积极向上的心态，为下文小男孩的成功做铺垫。B句运用了衬托的手法，以“阳光掉落的声音”衬托环境的安静，说明小男孩的话引起了大家的深思，也揭示了小男孩成功的原因。

21．每一个学生(孩子)都能成才

22．总结全文，照应开头，揭示主旨，深化主题。

23．首先是他没有自卑，没有自暴自弃；其次选定了一个更适合自己的目标，默默地努力。

【知识点】叙事类记叙文阅读

【解析】【点评】（1）本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义作答。

（2）本题考查学生的句子赏析能力。从修辞手法角度赏析句子的一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻——形象生动；拟人——生动形象；排比——对仗整齐，有气势；夸张——突出特点；反问——加强语气；反语——增加讽刺意味。表述形式通常为：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。

（3）本题考查学生对标题含义的理解能力。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。

（4）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。

（5）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握小说的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。

19．"嗫"一词在此处意味着小男孩想要表达自己的感受，但因为紧张或不自信而说话结巴或犹豫不决，反映了他在领奖时的局促不安和羞涩。

故答案为：“嗫嘴"在这里是“想说而又说不出”的意思，这一细节描写，表现了小男孩的窘迫、紧张。

20．A句赏析：通过比喻手法，将小男孩的笑容比作“盛开的野菊花”，形象地描绘了他内心的阳光和乐观，尽管外表不起眼，但内心充满了积极向上的力量，为后文他的成功埋下伏笔。B句赏析：通过夸张的修辞手法，用“阳光掉落的声音都能听得见”来强调会场的寂静，突出了小男孩话语的影响力，以及他成功带来的震撼和深思。

故答案为：A句运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、积极向上的心态，为下文小男孩的成功做铺垫。B句运用了衬托的手法，以“阳光掉落的声音"衬托环境的安静，说明小男孩的话引起了大家的深思，也揭示了小男孩成功的原因。

21．标题“每一棵草都会开花”寓意着每个人都有自己的价值和潜能，即使是最不起眼的人也有展现自己才华的机会，强调了每个人都有可能成功。

故答案为：每一个学生(孩子)都能成才

22．第⑥自然段作为文章的结尾，起到了总结全文和深化主题的作用，通过比喻将前文的植物比喻延伸到学生，强调了每个孩子都有自己的花期，不应被忽视，与开头的植物比喻相呼应，强化了文章的中心思想。

故答案为：总结全文，照应开头，揭示主旨，深化主题。

23．文中“做出泥娃娃的孩子"取得成功的原因在于他没有因为自己的不足而自卑，而是选择了适合自己的方式去努力，坚持不懈，最终在自己的领域取得了成就，体现了每个人都有可能在适合自己的领域发光发热。

故答案为：首先是他没有自卑，没有自暴自弃；其次选定了一个更适合自己的目标，默默地努力。

24．（2023六上·下陆期中）在我们的成长过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，他们部是人生的财富。幸福和谐的生活，让我们品味甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现了超越。请以《在▲中成长》为题，写一篇不少于500字的习作。要求：条理清晰，感情真挚，句子通顺，字迹清楚。

【答案】在尝试中成长人生充满了许多尝试，许多尝试的背后是收获，是喜悦，然而更多的是感悟。在尝试中，发现了能力，发现了内在的潜质，人性得到了升华，心灵得到了净化。

自从上了五年级，我第一次尝试在运动会上报名参赛，低年级的时候，我不知道操场三圈半是什么概念，我从不参加运动会，我也从来没有品尝过获得第一名的喜悦感。正是由于五年级的第一次尝试，我开始变得爱上了体育。

第一次报名参赛，是1500米，对我而言，不多。运动会上，当老师喊出“五年级女子1500米运动员请到检录处检录”的那一刻，我的心提到了嗓子眼上，紧张得每一根神经都在扭动。号码布挂在胸前，仿佛就是我的“旗牌号"。上场了，在赛道上，枪一响，运动员都冲了起来，我也不例外。一个很小很小的数字1500，我觉得太远了，距离逐渐拉大，越拉越远。我不想放弃，我也不想让我无缘这次比赛，我拼足了劲儿向前冲，却总觉得很远很远……终点到了，我却得了倒数第三名。总算跑下来了，第一次的尝试让我知道了最基础的三圈半是什么概念。

在运动中，千万不要小看某一种运动，一次尝试跑1500米，却让我爱上了跑步，爱上了赛道。在尝试中成长，经历过，也曾失败过，但不曾后悔，每一次提高，标志着又进入了另一阶段，这一阶段在成长，在感悟，人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获。长大之后，才知道尝试是多么美好，才懂得尝试所带来的不同心得。

【知识点】叙事类作文

【解析】【分析】首先审准题意，找到写作的中心，明确题目要求和写作内容。本题是半命题作文，要求学生围绕成长中难忘的经历展开作文。抓住关键词“难忘”“成长"进行选材，“是什么”让你成长了，你懂得了什么，这才是文章的中心所在。是犯错后的痛定思痛，还是克服困难完成任务的满满成就感和收获：是独自一人战胜了恐惧，变得更加勇敢，还是无助失措时出现的那双温暖的援助之手，让你懂得了人与人之间的真情……总之，在文章中要注意围绕中心“是什么让你成长、为什么会让你难忘"来展开，着重把其中引起自己情绪波动大的画面，包括环境、动作、语言、神态，还有自己感受、想法、做法写具体。

【点评】本文小作者记叙了自己爱上跑步的过程，说明了敢于尝试是每个人成功的重要因素。文章结构合理，语句通顺，是一篇不错的习作。

1/1湖北省黄石市下陆区2023-2024学年六年级上学期语文期中独立作业试卷

1．（2023六上·下陆期中）读拼音，写词语。

（1）广场上，五颜六色的qízhi随风飘扬，表演者们穿着各色的yīshang，像一条流动的cǎihóng穿过街道，观众们bófā雷鸣般的掌声。

（2）他zhòuqī眉，很jǔsàng，看到dàbùliúxing走来的老师，他想：“忘记带作业，真是zìzuòzishou啊!”

2．（2023六上·下陆期中）下列各组词语中加点字读音正确的一组是（）

A．小丘（qiā）单薄（bó）旖旎（nǐ）硕大无朋（shuò）

B．磅礴（páng）瞻仰（zhān）围歼（jiān）技高一筹（chóu）

C．鏖战（jí）陨石（yùn）雍正（yōng）叱咤风云（zhà）

D．魁梧（kuí）嗤笑（cī）搀扶（chān）势不可当（dǎng）

3．（2023六上·下陆期中）下列词语的字形全部正确的一项是（）

A．境界点辍幽雅禁飘带舞B．日冠_山涧肃静轩钉截铁

C．跺脚顷角抵卸技高一筹D．拥戴糟糕忧虑跌跌撞撞

4．（2023六上·下陆期中）下面加点字“疾"的意思与其他各项不同的一项是（）

A．群马疾驰B．疾恶如仇C．大声疾呼D．疾风劲草

5．（2023六上·下陆期中）“地球绝不是有生命存在的唯一天体。”缩句正确的一项是（）

A．地球绝不是唯一天体。B．地球不是唯一天体。

C．地球是唯一天体。D．地球不是天体。

6．（2023六上·下陆期中）下列说法正确的一项是（）

A．“我嘛……缝缝补补……"这一句中的省略号表示说话断断续续，

B．“前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。”这一句运用了作比较的说明方法。

C．“她忐忑不安地想；他会说什么呢这是闹着玩的吗"这一句是语言描写。

D．《狼牙山五壮士》是按接受任务一痛击敌人一顶峰歼敌一引上绝路一跳下悬崖的顺序写的

7．（2023六上·下陆期中）下面作品、作家和国籍有误的一项是（）

A．《草原》——老舍——中国

B．《在柏林》——奥莱尔——美国

C．《穷人》——列夫托尔斯泰——俄国

D．《花之歌》——纪伯伦——英国

8．（2023六上·下陆期中）下列短语依次填入语段空白处，顺序正确的一项是（）

每个人都要有自己的梦想。因为，梦想是一盏灯，梦想是一叶帆，梦想是一首歌，____梦想是一股泉，____。

①带我们驶向未来的海

②照亮我们前进的方向

③浇灌出希望的花朵

④鼓舞我们前行的斗志

A．④①②③B．②①④③C．④①③②D．②④①③

9．（2023六上·下陆期中）

A．这幅作品书写工整，行款整齐，布局合理

B．作品中有错别字，“蜂”应该为“烽”，“骚”应该为“搔"

C．作品中的草书字体笔画简省，一气呵成

D．这幅书法作品应该从左到右进行书写

10．（2023六上·下陆期中）按要求写句子。

（1）没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（改为反问句）

（2）用一句话写一写弟弟玩积木人迷的情景。

（3）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（仿写）

11．（2023六上·下陆期中）积累与展示。

（1）五岭逶迤腾细浪，___

（2）《六月二十七日望湖楼醉书》中，运用比喻的诗句是：____________

（3）《过故人庄》中运用对偶手法写景的名句是：、

（4）《竹节人》是一篇散文，以回忆性的文笔通过对“”的过程与感受描写，表达了___

（5）课文中的人物带给我们很多的感动和敬佩，像《桥》中，老汉的的崇高精神：像《灯光》中的战斗英雄，牺牲自己照亮了部队前进的方向；像《狼牙山五壮士》中五壮士，他们展现出___的革命精神和英雄气概。

（2023六上·下陆期中）短文练习。

木兰诗（节选）

万里赴戎机，关山度若飞。谢气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。寻洋网所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）。

A．“万里赴戎机，关山度若飞"用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。

B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军营的艰苦战斗生活。

C．“将军百战死，壮士十年归"实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。

D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二"表示最高级别，“百千”表示很多。

13．“可汗问所欲"时，木兰表达了什么心愿请用自己的话概括。

（2023六上·下陆期中）课内阅读。

狼牙山五壮士（节选）

五位壮士（屹立耸立）在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的（欢笑喜悦）。班长马宝玉（激烈激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪（砸碎弄碎）了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义!"

“中国共产党万岁!”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河！

14．选出括号内恰当的词语。

15．把描写五壮士神态的句子抄写在答题卡中。

16．最后一个自然段中的“这声音"指的是_________，从“这声音”里面你感受到____________

17．给选文加个小标题：

18．从选文中你体会到五壮土怎样的精神

（2023六上·下陆期中）课外阅读。

每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，盖涩地藏在叶间，不细看，还真看不出，我问：“怎么草也开花"母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子井花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。

③他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。A那笑容真是灿烂，盛开的野莉花般的，有大把阳光气息在黑头.我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话"他曰我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。

④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖，全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他一那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫鸣半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。"B刹那间，台下一片静.连“阳光掉落在地上的声音"也听得到。

⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。

19．结合语境，理解第⑤自然段中加点的“嗫嘴”一词。

20．从A、B两句中任选一句进行赏析。

21．标题“每一棵草都会开花"有什么含义

22．第⑥自然段在全文中有什么作用

23．你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么

24．（2023六上·下陆期中）在我们的成长过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，他们部是人生的财富。幸福和谐的生活，让我们品味甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现了超越。请以《在▲中成长》为题，写一篇不少于500字的习作。要求：条理清晰，感情真挚，句子通顺，字迹清楚。

答案解析部分

1．【答案】（1）旗帜；衣裳；彩虹；勃发

（2）皱起；沮丧；大步流星；自作自受

【知识点】看拼音写汉字

【解析】【分析】（1）qízhi——旗帜；yīshang——衣裳；cǎihóng——彩虹；bófā——勃发；书写时应注意“旗、帜、裳、勃"等字词的书写方式。

（2）zhòuqī——皱起；jǔsàng——沮丧；dàbùliúxing——大步流星；zìzuòzishou——自作自受；书写时应注意“皱、沮丧”等字词的书写方式。

故答案为：（1）旗帜；衣裳；彩虹；勃发（2）皱起；沮丧；大步流星；自作自受

【点评】本题考查学生看拼音写汉字的掌握能力，看拼音写汉字是一个在中文学习、教学和考试中常见的练习或题型，其含义是通过给出的拼音（汉语拼音）来写出对应的汉字。这种练习旨在帮助学生或学

2．【答案】B

【知识点】字音

【解析】【分析】A项中“旎"读nǐ；

B项无误；

C项中“鏖”应读ào；

D项中“嗤"应读“chī”；“当"应读dāng。

故答案为：B

【点评】本题考查学生对字音的掌握能力。解答这类题首先需要学生能读准字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，树立长期积累的意识

3．【答案】D

【知识点】字形辨析

【解析】【分析】A项有误，点缀：衬托，装饰。故“辍”错误，应为“缀"。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。故“禁”错误，应为“襟"。

B项有误，日寇：侵华日军。故“冠”错误，应为“寇"。

C项有误，倾角：直线或平面与水平线或水平面所成的角，或-直线与其在平面上的射影所成的角；故“顷”错误，应为“倾"。抵御：抵抗。故“卸”错误，应为“御"。

D项正确；

故答案为：D

【点评】本题考查学生对字形的掌握程度。本题所选词语均属于课内常见而又极易出错的词语。解答此题，要求学生平时注意正确练写识记，尤其是对易错字、易混字要做到准确区分。

4．【答案】B

【知识点】字义

【解析】【分析】A项中“群马疾驰”意思是一群马飞快地跑，“疾"是飞快的意思；

B项“疾恶如仇”意思是痛恨坏人、坏事如同仇敌，“疾"是痛恨的意思；与其他各项中汉字字义不同；

C项“大声疾呼”意思是大声而急切地呼喊，“疾"是快的意思；

D项中“疾风劲草”意思是在猛烈的大风中，只有坚韧的草才不会被吹倒，“疾"是快的意思；

故答案为：B；

【点评】题目考查学生对汉字字义的理解能力。作答时要结合句子表达的意思，根据句意体会这个字在句子中的意思，做出选择。然后把字义带入句子中看是否符合，检验自己的判断。

5．【答案】B

【知识点】扩写、缩写句子

【解析】【分析】考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

故答案为：B

【点评】主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

6．【答案】A

【知识点】标点符号运用

【解析】【分析】A：省略号在这里正确地表示了说话人的犹豫和不连贯，符合语境，因此A项正确。

B：这句话实际上是通过列举图案的特点来进行说明，而不是通过比较，所以B项错误。

C：这句话描述的是人物的心理活动，而不是直接的语言表达，因此C项错误。

D：《狼牙山五壮士》的写作顺序与选项中描述的不符，正确的顺序应为接受任务、诱敌上山、引上绝

路、顶峰杀敌、跳下悬崖，所以D项错误。

故答案为：A

【点评】本题考查了标点符号。根据句子中的关键词提示判断标点符号的用法是否恰当即可。平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。

7．【答案】D

【知识点】文章主旨理解

【解析】【分析】A：《草原》是老舍的作品，老舍是中国作家，因此A项正确：

B：《在柏林》是奥莱尔的作品，奥莱尔是美国作家，所以B项正确；

C：《穷人》是列夫托尔斯泰的作品，列夫托尔斯泰是俄国作家，故C项正确；

D：《花之歌》是纪伯伦的作品，但纪伯伦是黎巴嫩作家，而非英国作家，因此D项有误。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对文学、文化常识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识的积累解答即可。文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。

8．【答案】B

【知识点】排序

【解析】【分析】A：④①②③：顺序不合理，梦想作为一盏灯应该照亮方向，而不是鼓起斗志。

B：②①④③：顺序合理，梦想作为一盏灯照亮方向作为一叶帆驶向未来，作为一首歌鼓舞斗志，作为一股泉浇灌希望。

C：④①③②：顺序不合理，梦想作为一叶帆应该驶向未来，而不是浇灌希望。

D：②④①③：顺序不合理，梦想作为一首歌应该鼓舞斗志，而不是驶向未来。

故答案为：B

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语：；表方位的词语等，就能顺利解答此题。

9．【答案】B

【知识点】作者作品

【解析】【分析】A项正确；

B项正确；

C项有误，作品中是硬笔书写。

D项有误，书写时应从右到左进行书写

故答案为：AB

【点评】本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。

10．【答案】（1）没有革命先辈的流血牺牲，有我们今天的幸福生活吗

（2）弟弟从放学就开始玩积木，连妈妈叫他吃饭也没听见

（3）我是棉花，从田野飘到天空中

【知识点】句式转换；仿写

【解析】【分析】（1）原句表达了一个肯定的事实，即没有革命先辈的流血牺牲就没有今天的幸福生活。要将其改写为反问句，可以将“没有”与“吗"结合使用，形成反问的语气，同时在句末加上问号来表示疑问。因此，改写后的句子为：“没有革命先辈的流血牺牲，有我们今天的幸福生活吗”这样的改写既保持了原句的意思，又通过反问的手法增强了语气。

（2）题目要求用一句话描述弟弟玩积木入迷的情景。这需要创造性地想象并表达出弟弟的专注状态。因此，答案是：弟弟从放学就开始玩积木，连妈妈叫他吃饭也没听见。

（3）要求学生根据给定的句式结构，创造出新的句子。在例句中，“花"被比喻为“星星”，并且描述了从天空坠落到地面的过程。仿写时，我们需要找到一个与“云"有相似性的事物，并描述云是如何到达天空的。云说：我是棉花，从田野飘到天空中。在这个答案中，“云”被比喻为“棉花”，因为两者都给人以轻盈、洁白的视觉印象。同时，描述了云从地面(田野)上升到天空的过程，符合原句的结构和意境。

故答案为：（1）没有革命先辈的流血牺牲，有我们今天的幸福生活吗？（2）弟弟从放学就开始玩积木，连妈妈叫他吃饭也没听见

（3）我是棉花，从田野飘到天空中

【点评】（1）本题考查的是将陈述句改写为反问句的能力。在改写时，需要保持原句意思不变，同时通过使用反问的修辞手法来增强语气。

（2）本题考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变，各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果反问句改为陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词：将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉：将句末的疑问助词(呢、等)去掉，问号改为句号。

（3）本题考查句子仿写。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写是在综合性学习的考查中出现频率比较高的一种题型，学生在作答此类题目时，一定要认真阅读例句，分析出例句的主题是什么，格式是怎样的(注意：这个格式有时会包括修辞)，然后进行仿写。

11．【答案】（1）乌蒙磅礴走泥丸

（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船

（3）绿树村边合，青山郭外斜

（4）做竹节人；对童年生活的回忆与眷恋

（5）英勇献身；郝副营长；热爱祖国、热爱人民

【知识点】古诗词填空；文章大意理解

【解析】【分析】（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这句出自毛泽东的《七律·长征》，填空部分是“乌蒙磅礴走泥丸”，表达了长征途中五岭山脉连绵起伏，气势磅的景象。

（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。这两句诗出自北宋文学家苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。诗句中，“黑云翻墨"形象地比喻了乌云如同被打翻的墨汁，“白雨跳珠”则比喻了雨点如司跳跃的珍珠。这两句诗通过生动的比喻，描绘了西湖在暴风雨来临时的景象，展现了诗人对自然景色的敏锐观察和深刻感受。

（3）绿树村边合，青山郭外斜。出自唐代孟浩然的《过故人庄》。

（4）《竹节人》是一篇散文，通过对“做竹节人"的过程与感受的描写，表达了“对童年生活的回忆与眷恋”。文章通过作者对制作竹节人的过程的详细叙述，唤起了对童年时光的美好回忆，展现了作者对那段纯真岁月的深深怀念和情感。故填空答案为“做竹节人"和“对童年生活的回忆与眷恋”。

（5）课文中的人物带给我们很多的感动和敬佩，像《桥》中，老汉英勇献身的崇高精神；像《灯光》中的战斗英雄郝副营长，牺牲自己照亮了部队前进的方向；像《狼牙山五壮士》中五壮士，他们展现出热爱祖国、热爱人民的的革命精神和英雄气概。

故答案为：（1）乌蒙磅礴走泥丸（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船（3）绿树村边合，青山郭外斜（4）做竹节人；对童年生活的回忆与眷恋（5）英勇献身；郝副营长；热爱祖国、热爱人民

【点评】（1）本题考查古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

（2）本题考查古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

（3）本题考查古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

（4）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：①上下文理解：首先，要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，了解该语句出现的上下文环境。这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。②关键词识别：在重点语句中，往往会有一些关键词或短语，它们对于理解整个句子的含义至关重要。识别并理解这些关键词或短语的含义，有助于学生更准确地把握句子的核心意思。③逻辑分析：有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，如因果、转折、并列等。通过逻辑分析理清这些关系，从而更深入地理解句子的含义。④情感色彩：有些重点语句可能带有明显的情感色彩，如赞扬、批评、讽刺等。通过识别这些情感色彩，可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。⑤联系整体：最后，需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。这样，可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。

（5）本题考查学生的人物形象概括能力。做此类题时首先要对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。

【答案】12．C

13．木兰表达了放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚的心愿。

【知识点】文章大意理解

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（2）本题考查学生的人物形象概括能力。做此类题时首先要对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。

12．A项正确；

B项正确；

C项有误，“将军百战死，壮士十年归"意思是将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。这句主要是运用了互文、对偶的修辞手法，表达出战争的残酷与艰辛。

D项正确；

故答案为：C

13．“可汗问所欲”时，木兰表达了放弃功名，尽快回归故里，与家人团聚的心愿。

故答案为：木兰表达了放弃功名，尽快回归故里，与家人团聚的心愿。

【答案】14．屹立喜悦激动砸碎

15．他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

16．五壮士喊出的壮烈豪迈的口号；对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱

17．“英勇跳崖"

18．从选文中我体会到五壮士英勇无畏、不怕牺牲的精神。

【知识点】文章大意理解；文章人物形象理解

【解析】【点评】（1）本题考查学生根据语境选择词语的能力。根据语境选择恰当的词语是语文学习中常见的一项技能，它不仅考察对词语的理解，还考察对语境的把握和逻辑推理能力。以下是一些有效的策略来帮助你在不同的语境中选择最合适的词语：①理解近义词之间的差异，即它们的“个性义”。这包括词语的语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。这是选择词语的根本。②结合“个性义"根据语境做最恰当的选择。理解语境中的具体情境，如时间、地点、人物关系等，有助于准确选择词语。③通过确定已经明确选择的某几个词语，再综合运用排除法选出答案，可以避免在某个词语拿不定主意时的窘境。④理解整个句子或段落的意思，有助于确定最符合语境的词语。这需要从整体上把握文本，理解作者意图。⑤通过大量的阅读和练习，增加对词语用法的熟悉度，提高在具体语境中选择合适词语的能力。通过上述策略，可以使学生更加准确地根据语境选择恰当的词语，从而提高语言表达的准确性和生动性。

（2）本题考查学生对文本的理解和把握、筛选比对信息。筛选比对信息常用的解题步骤是“一找”“二比"三判断”。一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。三判断：根据比对结果最终确定答案。

（3）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（4）本题考查了学生的信息提取、分析能力。信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准：其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问

（5）本题考查人物形象的分析。解答此题，学生可通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论"思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

14．“屹立”出现在描述五壮士停留在山顶峰的状态的句子中，表示他们坚定不动摇地站立，符合该语境。而“耸立"多表示物体高高竖立，并不用于形容人物坚定不动摇的状态。

“喜悦”出现在描述五壮士脸上的表情的句子中，由于他们此时因为胜利而感到高兴，所以“喜悦"符合他们的情感。“欢笑”虽然也有高兴的含义，但通常用于描述有愉悦动作的场景，不如“喜悦"适合描述五壮士的静态表情。

“激动”出现在描述班长马宝玉情绪的句子中，由于马宝玉在任务完成后说话，可以想象他的情绪是激动昂扬的，所以“激动"符合语境。“激烈”常用来描述情绪或动作剧烈，并不表示内心的激动。

“砸碎"出现在描述马宝玉行为的句子中，他把夺来的枪摔成了碎片，这里需要一个表示猛烈动作的词，“砸碎”比“弄碎"更能体现出力量之大，符合马宝玉激烈情感表达的情景。

故答案为：屹立喜悦激动砸碎

15．题目要求找出描述五壮士神态的句子。根据题目中的课文片段，可以分析出需要定位的句子是描述五壮士在完成任务后的面部表情。选项分析不适用于此题型，因为题目没有提供选项。根据语境，“他们回头望望还在向上爬的敌人，