时计时法的说课稿

时计时法的说课稿《24时计时法的说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《24时计时法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《24时计时法》是人教版小学数学三年级下册的内容。在此之前，学生已经学习了“时、分、秒”的相关知识，并且在日常生活中积累了一定的时间经验。这部分内容为学生今后学习更复杂的时间计算和解决实际问题打下了坚实的基础。教材通过呈现生活中常见的计时场景，如电视节目预告表、火车票等，引导学生发现12时计时法和24时计时法的不同，进而理解24时计时法的原理和应用。二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和动手操作能力。但对于时间概念的理解和转换，可能会存在一定的困难。在日常生活中，学生已经接触过12时计时法，但对于24时计时法还比较陌生。因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，通过直观演示、对比分析等方法，帮助学生建立24时计时法的概念。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解24时计时法的原理，掌握两种计时法的相互转换，并能准确计算经过的时间。2、过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。四、教学重难点教学重点：理解24时计时法的原理，掌握两种计时法的相互转换。教学难点：能准确计算经过的时间。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法、情境教学法。学法：自主探究法、合作交流法。六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，引出课题：24时计时法。提问：“同学们，在这个视频中，主持人是怎么倒计时的？”引导学生观察并思考，从而激发学生的学习兴趣。（二）探究新知1、认识24时计时法（1）我会出示一张一天的时间轴，从0时开始，依次标上1时、2时……24时。（2）接着，我会结合生活中的例子，如电视节目预告表、火车站的时刻表等，让学生观察并发现12时计时法和24时计时法的不同。（3）然后，我会引导学生总结24时计时法的特点：一天有24个小时，从0时到24时，时针正好走了两圈。2、两种计时法的相互转换（1）我会先让学生观察一些用12时计时法和24时计时法表示的时间，如：上午8时用24时计时法表示是8时，晚上8时用24时计时法表示是20时。（2）然后，我会组织学生小组讨论：如何将12时计时法转换为24时计时法，如何将24时计时法转换为12时计时法。（3）最后，我会请小组代表汇报讨论结果，并进行总结：将12时计时法转换为24时计时法，如果是上午的时间，直接去掉时间词；如果是下午或晚上的时间，去掉时间词后，还要加上12。将24时计时法转换为12时计时法，如果小于12时，直接加上时间词“上午”；如果大于12时，减去12后，加上时间词“下午”或“晚上”。3、计算经过的时间（1）我会出示一个例子：小明早上8时出发去学校，下午4时放学回家，他在学校的时间是多长？（2）引导学生先将下午4时转换为16时，然后用16时减去8时，得到8小时。（3）接着，我会让学生练习几道类似的题目，巩固计算经过时间的方法。（三）巩固练习1、我会出示一些用12时计时法和24时计时法表示的时间，让学生进行相互转换。2、我会出示一些关于计算经过时间的题目，让学生独立完成，然后集体订正。（四）课堂小结在这一环节，我会引导学生回顾本节课所学的知识，包括24时计时法的原理、两种计时法的相互转换以及计算经过的时间。（五）布置作业1、完成课本上的相关练习题。2、让学生用24时计时法记录自己一天的活动时间。七、板书设计24时计时法1、24时计时法的原理一天有24个小时，时针正好走两圈2、12时计时法与24时计时法的转换（1）12时计时法→24时计时法上午：直接去掉时间词下午、晚上：去掉