北师大版小学四年级语文下册教案全套

北师大版四年级语文下册教案.3.4第二单元：春潮一、单元说明本单元以“春潮”为主题，从春潮的形成、春潮涌动的景色、春潮到来时人们的活动等几个角度选编课文，赞美春天的活力，赞美春天一样的新生活。“金钥匙”辅导学生做好讨论主持人。课文包括一篇抒情散文、一首散文诗、两首古诗和两篇记叙文，记叙文中《泼水节》是说明性的，另一篇《抢春水》是记事的。《春潮》描写了春潮的形成过程和磅礴的气势，引导人们感受春天的不可抗拒，充满了阳刚之气。《三月桃花水》描绘了江南春天农村的诗情画意，洋溢着阴柔之美。《泼水节》和《抢春水》则从民风、民俗的角度展示春天到来时人们内心的欢乐，以及人们对春水的喜爱。可任选一篇做主体课文教学。《抢春水》可与“语文天地”的“畅所欲言”结合。“语文天地”引导学生继续积累词句，积累古诗。课文后面的小“金钥匙”辅导学生练习用“是什么”“怎么样”“为什么”针对课文的条理提问；还辅导学生自读时把自己的心得简要地写在课文旁边——这是批注笔记的重要内容。写作方面，一要练习用拟人的手法表达人物的心情，二要围绕春水写纪实或想象作文，三要学习修改的第三个重要标准——有条有理。二、单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。背诵《兰溪棹歌》和《桃花溪》两首古诗。领略春潮涌动时的景色，感受春潮到来带给人们的兴奋和喜悦，体会春天的勃勃生机。2．写摘录笔记，独立识字学词。认字17个，写字14个。3．理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、崩溃、禁锢、驯服、映照、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、沉醉”等词语在课文中的意思。4．继续练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问；学习旁注心得体会。5．练习用拟人的方法表达人物的心情；习作；知道习作应有条有理。6．在同学交流中学做主持人。春潮教学目标：（一）知识与技能1．掌握本课生字。2．了解课文主要内容，理解关键词句，尤其是动词，想像春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。3．积累语言，像作者那样留心观察春景。4．鼓励学生在阅读中多问几个“为什么”，逐步掌握阅读方法，提高独立阅读的能力。（二）过程与方法1．以读代讲，在读中感悟春潮的不可抗拒，再现势不可挡的开江场面。2．运用适当的识字方法比赛识字。3．引导学生抓住中心句来理解段落，进而理解课文。（三）情感态度价值观：提高审美能力和想象能力。重点难点1．重点：了解课文主要内容，理解关键词句，尤其是动词，想像春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。2．难点：鼓励学生在阅读中多问几个“为什么”，逐步掌握阅读方法，提高独立阅读的能力。教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件第13课时教学目标：1．自学生字新词，理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、禁锢、崩溃、驯服”等词语在课文中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序和主要内容。教学过程：一、目标导学1．激趣导入同学们，你们注意到我们身边，春天正悄悄来临吗？说说春天的景物及特点。这节课我们就来看看北方的春天是怎样悄悄地来临的吧。（板书课题）2．展示目标（同教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲：1．自读课文，自学本文生字，理解词语“进攻、撤退、威力、衰竭、沿途、崩溃、汹涌、禁锢、驯服、山崩地裂”。读准，读通课文。2．再读课文，说说每段分别写了什么？3．课文是按怎样的顺序来写的？描写的是什么？（二）围绕自学提纲自主学习，时间6分钟。三、合作探究通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！1．出示词语，指名认读。（相机提示，指导学生注意生字的字形结构与书写要点）进攻撤退威力衰竭沿途崩溃汹涌禁锢驯服山崩地裂2．指名分节朗读，说说每段分别写了什么？3．用自己的话说说课文是按怎样的顺序来写的？描写的是什么？（师生共同订正，教会学生用简练的语言总结课文内容。）四、拓展训练选择自己喜爱的片段朗读，说说自己喜爱的原因。五、堂清测评（小黑板课件）1．听写词语。进攻撤退威力衰竭沿途崩溃汹涌禁锢驯服耳语山崩地裂2．比一比，组词。衰（）功（）稻（）撤（）途（）威（）溃（）哀（）攻（）滔（）澈（）涂（）咸（）遗（）3．课文是按（）顺序来写的，描写的是（）。堂清反馈：板书设计：春潮宣告春来——→春潮形成——→春天来了课后反思与建议：第14课时教学目标1．了解课文主要内容，理解关键词句，尤其是动词，想像春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。2．引导学生抓住中心句来理解段落，进而理解课文3．鼓励学生在阅读中多问几个“为什么”，逐步掌握阅读方法，提高独立阅读的能力。4．正确流利有感情地朗读课文，背诵最后一个自然落。教学重难点：了解课文主要内容，理解关键词句，尤其是动词，想像春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。教具准备：小黑板或多媒体课件教学过程一、目标导学1．通过上节课的学习，相信春潮那种磅礴的气势一定给大家留下了深刻的印象，这节课我们就来具体感受春潮带给我们的那种不可抗拒的力量。（板题：春潮）2．展示目标（同教学目标）二、自主学习(一)出示自学提纲1．自由读课文，找出课文第一部分的中心句。2．课文是按怎样的顺序描写春潮的？为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？3．春潮是什么样的？从文中找出相关词句，体会春潮的气势。4．默读课文第二自然段，思考：课文是怎样描写春潮从小到大的变化过程的？（二）围绕自学提纲，学生自主学习（约6分钟）。三、合作探究通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下自己的学习收获吧！(一)出示自学提纲1：1．指名有感情读课文第一部分，说说中心句是什么？（北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。）2．找出描写“春天在进攻”的重点词句来感受春天即将到来。3．指导学生朗读。（用慢语速、低语调来读，使学生体会春潮初起阶段的“弱”）（二）出示自学提纲2：1．课文是按怎样的顺序描写春潮的？（时间顺序）找出相关词句。2．在描写时为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？指名回答，教师相机点拨、讲解。（因为春潮的形成是一个由山上的雪水慢慢积聚不断变化的过程，是一个由弱到强逐渐宏大的过程，到最后春潮才有那势不可挡的气势。）（三）出示自学提纲3：1．你能从课文中找出描写春潮样子的词句吗？指名回答，教师引导。（1）朝阳处雪已融化……颜色也变暗了。（2）只见整个大江的坚冰崩溃了。（3）被禁锢了一冬的……一起向远方流去。（4）春水在阳光下欢笑着……春天来了！（引导学生感受春潮由弱到强、逐渐宏大的气势）2．引导学生感情朗读以上各句。（四）自学提纲4：1．默读课文第二、三自然段，指名反馈交流：课文是怎样描写春潮从小到大的变化过程的？（朝阳处积雪——山涧溪水——岩层上的瀑布——汹涌的奔流——冲到山下，流进大江）2．学生结合课文内容，练习用自己的话来介绍春潮。3．展开想象谈感受。4．指导感情朗读。四、拓展练习1．这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。2．感谢那势不可挡的春潮，击溃了坚冰，赶走了寒冬；感谢那一江多情的春水，复活了大江，带来了美好的春天！让我们一起来感受春潮带给我们的春的气息吧！（指导朗读并练习背诵最后一个自然段）五、堂清检测1．写出画线词语的反义词。（1）冬天在撤退。（）（2）它驯服地和残冬一起向远方流去。（）（3）那纤细的低语，是它在和麦苗谈心。（）2．把下面“把”字句改为“被”字句。（1）眼前的景象把我惊呆了。——————————————————————（2）滚滚的春潮把坚冰击溃了。——————————————————————3．按课文内容填空。（1）这篇课文以（）为题，描写了春潮的（）和（），让我们深切地感受到了春天的力量——（）。（2）春水在阳光下（），在清风中（），仿佛在告诉沿途的（），（），（）刚刚露出地面的（）：（）！（）！堂清反馈：板书设计：春潮积雪融化弱大江坚冰酥软不可抗拒风儿猛烈江水奔腾强课后反思与建议：三月桃花水教学目标：（一）知识与能力1．学会本课生字，理解重点词语意思。2．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。3．用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。（二）过程与方法1．以读为主，采用多种方法，力争达到读的最佳境界。2．抓重点语句展开学习，感受三月桃花水的秀丽阴柔之美。（三）情感态度价值观感受春天的美景和勃勃生机，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。重点难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。教具准备：小黑板或多媒体课件第15课时教学目标：1．正确流利朗读课文，自学生字新词，认字6个，写字8个。2．理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语的意思。3．了解课文主要内容，理解文章脉络结构。教学过程：一、目标导学1．激趣导入昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）2．展示目标：（同教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲：1．自由读课文，自学生字，读准字音，认清字形。2．找出不理解的词语与同学交流。3．读通读顺课文，知道课文写了哪些内容，理清文章的脉络。（二）围绕自学提纲，自主学习（时间6分钟）。三、合作探究通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，让我们一起来展示一下我们的学习收获吧！1．指名读生字词，再齐读。绚（xuàn）丽流淌（tǎng）应和（hè）纤（xiān）细开犁（lí）播种（zhònɡ）裹（ɡuǒ）着琴弦（xián）催（cuī）促（cù）2．指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3．说说课文各自然段写了什么？4．试理清文章的脉络。（总——分——总）四、达标训练师：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）师：这篇课文该用怎样的语调读？（这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。）那么就让我们自由读课文，比一比谁读得最好。五、堂清测评1．看拼音，写词语xuànlìliútǎngyìnɡhèxiānxì()()()()kāilíbōzhònɡqínxiáncuīcù()()()()2．判断下面句子的修辞手法。（1）啊，地上草如茵，两岸柳如眉。（）（2）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟……。（）（3）三月的桃花水，是春天的明镜。（）（4）风扯着我的衣襟向江岸奔去。（）（5）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。（）3．根据课文内容填空。三月的桃花水，是___________。三月的桃花水，是________。堂清反馈：板书设计：三月桃花水什么声音？竖琴什么光芒？明镜课后反思与建议：第16课时教学目标：1．体会作者笔下的美好景象，品味文章的语言美，体会作者的心情。2．了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。3．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。教学重难点：重点：学习课文生动优美的语言，体会写景中的抒情，背诵课文。难点：了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教具准备：小黑板或多媒体课件教学过程一、目标导学今天我们继续来学习《三月桃花水》这一课，感受春天的美丽。二、自主学习（一）出示自学提纲：1．“三月桃花水”是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？请找出相应的段落，并作批注。2．为什么说“三月桃花水”是春天的明镜？它映照了哪些优美的景色？3．为什么说桃花水为什么比金子还贵？比银子还亮？4．文中运用了哪些修辞手法？体会它的好处。（二）围绕自学提纲自主学习，时间6分钟三、合作探究通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，下面，就让我们一起来展示一下各自的学习收获吧！1．指名有感情读课文。2．是什么声音？是浪花敲打出的鼓点声、忽大忽小、纤细的低语、叮咚声、急流的水浪声。3．是什么光芒?是燕子飞过天空，翅膀上裹着白云、垂柳披上了长发，如烟如雾、姑娘来到河边、村庄上空，炊烟袅袅4．为什么说三月桃花水比金子还贵？比银子还亮？因为桃花水与农村生产有关，因为它纯净透明。四、拓展训练1．河水弹奏出这么美妙的声音，河水映照出这么美丽的景色，你还看见、听见了什么？自由说一说。2．找出文中：排比句、比喻句、拟人句、对偶句，读一读，记一记。五、堂清检测1．填空。三月桃花水是（），三月桃花水是（）；地上（），两岸（）。三月桃花水，（），（）一捧，（）一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的（）。2．按要求读课文中的修辞句子，并试着再仿写一句。（1）拟人句：（2）比喻句：（3）排比句：（4）对偶句：堂清反馈：板书设计：三月桃花水是竖琴像铃铛赞美、热爱是明镜像丝绸课后反思与建议：语文天地二教学目的：1、知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。2、能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力，指导学生灵活运用学会查资料的方法3、情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。教学重难点：1、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯2、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。教具准备：课件第17课时教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：这节课我们来学习《语文天地》。二、讲授新课：学习摘录笔记，进行组词练习1、出示课件：2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生词的意思。7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。三、学习古诗。1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）（有关诗人、年代、古诗词的意思）2、老师引导学生理解课文中的词语。3、老师可以简单的讲解古诗的意思。4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。5、练习说话四、课堂小结：课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。作业设计：1、诵古诗词，说说古诗词的意思。2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。课后反思与建议：第18课时教学内容：开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、学习过程：一、读一读《泼水节》1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“泼水节”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。二、学习《抢春水》1、运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。3、划出你感兴趣的词语。4、短文有几个自然段？5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。6、分小组朗读。四、畅所欲言1、课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。2、引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。五、课堂总结课后反思与建议：第19课时习作题目：1、春天的小河（小雨）2、想象作文：我是春天的小雨点习作要求：1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作内容：习作指导习作过程：一、谈话导入，说说春雨的特点孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？（引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。）二、交流积累的有关春天的资料1．孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！2．孩子们的积累真多。（出示孩子们交流的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！3．指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。三、同桌互说、互听、互议。四、范文欣赏《抢春水》《三月桃花水》课后反思与建议：第20课时习作要求：1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作内容：练写指导习作过程：一、丰富材料、抓住重点孩子们，春天是美好的，花开了，树绿了，小河又开始流淌了。用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满生机的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢！本单元的主题是围绕春水展开的，几篇课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。1．指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。2．学了本单元的几篇课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。3．思考2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色?(根据学生的回答教师板书：按一定顺序；抓住形、色、声、光等；大胆想象；运用拟人、比喻、排比等手法；

引用诗句、格言、农谚等)二、乘兴写作，体验欢愉第一个选题：写春天的小河（小雨……）后面的括号里提供的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。既然是写春天的小河（小雨……），就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。第三个选题：写想象作文：我是春天的小雨点写想象作文要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机，从而达到想象和实际的完美结合。好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！三、写完后修改要点：好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动具体，有声有色！好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)课后反思与建议：第21课时习作要求：1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作内容：讲评习作习作过程：一、讲评作文1、肯定优点：本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。2、指出不足：在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评四、小组讲评，合作交流1、互读互评，进行交流、修改。2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。课后反思与建议：第22课时习作要求：1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作内容：修改习作，再次誊写习作过程：一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。二、修改病句。三、自由合作欣赏习作１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。四、再次誊写课后反思与建议：第二单元复习课复习目标：1．通过复习掌握本单元生字、词语、成语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。2．理解记忆《春潮》、《三月桃花水》中心及课后题。3．理解《春潮》、《三月桃花水》课文内容，感受春天的魅力，感受大自然的力量，激发学生学会热爱大自然热爱生活。背诵积累课文重点语段及“语文天地”中《兰溪棹歌》《桃花溪》。复习重难点：理解《春潮》、《三月桃花水》课文内容，感受春天的魅力，感受大自然的力量，激发学生学会热爱大自然热爱生活。背诵积累课文重点语段及“语文天地”中《兰溪棹歌》《桃花溪》。第23课时教学过程：一、目标导学1．谈话导入：今天我们一起来复习第二单元。本节课我们将再次感受春天的魅力和大自然巨大的力量。相信通过本节课的复习，大家能在巩固旧知识的基础上有新的发现与收获。2．出示复习目标：同上二、自主复习1．出示复习提纲：（1）会认3个生字、会读会写本单元20个生字。掌握本单元的多音字“和”的各种读音及积累的词语。（2）理解“禁锢、崩溃、耳语、回旋、袅袅、沉醉”等词语的意思。（3）理解《春潮》、《三月桃花水》中心及课后题。（4）背诵《春潮》、《三月桃花水》中描写优美的段落。（5）积累《语文天地》中的《兰溪棹歌》《桃花溪》。2．学生根据复习提纲自主复习。教师在不干扰学生复习的前提下巡回指导并掌握学生复习情况。三、探究巩固1．小组互探：针对复习提纲中的问题，组长带领逐题交流，对于个性问题小组内解决。2．师生互探。（1）班内抽查，汇报交流。（2）针对知识点和易错内容，强化记忆。四、达标训练1．听写词语：禁锢、崩溃、耳语、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、不可抗拒、驯服、丝绸、绚丽、回旋、袅袅炊烟、沉醉2．从文中找出词语填空。（）的春水（）的水波声（）的水浪声（）的日子（）的朝霞（）的力量3．填空。（1）凉月如眉（），越中山色（）。兰溪三日（），（）来上滩。（2）隐隐飞桥（），（）问渔船。桃花尽日（），洞在（）。4．为下列句子加上恰当的关联词。（1）（）迟到，（）我不得不央求妈妈为我替老师解释解释。（2）（）我把饺子皮捏上了，（）煮的时候又一个个裂开了口子，真令人泄气。五、堂清测试1．比一比、再组词。衰（）竭（）株（）禁（）纤（）哀（）渴（）殊（）襟（）迁（）2．将反问句改为陈述句。（1）这难道不是真理吗？（2）你难道没看见你哥哥的下场吗？（3）听了这个消息，我怎能不激动万分？3．按课文内容填空。（1）风从窗缝里（）进来，()地向我耳语着:快去看啊，大江（）了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的（）（）了。（２）是什么声音，像一串（），（）地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的（），（）着蓝天？堂清反馈：课后反思与建议：第二单元测试题读拼音，写词语。fēnxīyānjīuguāngmángniǎomíngguìhuā()()()()()kěliánzhíjìngchéngxiàncányáng()()()()选择一下带“”字的读音，将正确的打上“√”。河畔（bànpàn）手杖（zhàngzhàn）富裕（yùyú）铺成（pūbū）谨慎（shēngshēn）瓷器（chící）你会积累词语吗？那就将下列词语补充完整，再选两个造句。（）（）动听（）（）其境（）然大悟（）（）满门心（）神怡高（）入云光（）四射面面（）（）在括号内填上合适的词。一（）小河一（）月亮一（）高山一（）甜酒（）的感觉（）的月球（）的色彩（）的骨朵儿读句子，选择关联词填空。如果……就……虽然……但是……因为……所以……不但……而且……1、（）航天员训练有素，（）他们不会因为失重现象而紧张。2、（）不付出辛勤的汗水，（）不会有收获。3、我（）喜欢阅读课外书，（）喜欢有趣的电视节目。4、（）月球上没有传说中的女神，（）有几十种有开发价值的元素。5、（）失重的缘故，（）座舱里没有上下和左右之分。六、下面的举止运用的是什么修辞手法？将序号写在括号里。A.对偶B.比喻Ｃ．拟人Ｄ．夸张Ｅ．设问1、美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……（）2、五颜六色的花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的似雪。（）3、光阴似箭，日月如梭。（）4、白发三千丈，缘愁似个长。（）5、谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，他们才是最可爱的人。（）七、诵读使局势，脑海中会浮现一幅画面。细读下面的诗句，用自己的话描述诗的意境。鸟鸣涧（唐）王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。八、阅读课内短文，回答问题。暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。填空。白居易是代诗人，世人称其为。文中描写了那些景物？3、稳中有一个比喻句，分别把什么比作什么？（二）路边的树从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔，平坦又漂亮。开始筑路了，一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师设计未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排气管。突然，工人们停了下来，把排气管放在地上。这条路应该延伸过去的地方挺立着一颗高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。工程师向工人们走来，他什么活也没对工人们说，工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹了口气。“计划是不能够修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人说。工程师拿出一根楔子（xēi）,走到离橡树100米的地方，把楔子打到地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。几年过去了，一条宽阔的柏油马路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯成马蹄形。坐车过往这里的人，没有事先商量而彼此意见一致（）地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”1、根据最后一段“”意思换上一个恰当的成语填在括号里。2、从文中找出反义词。狭窄——（）崎岖——（）现在——（）笔直——（）缩短——（）称赞——（）轻松——（）夸夸其谈——（）回答问题。（1）、这条笔直的公路为什么在一个地方弯成马蹄形？（2）、“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说明了什么？（3）、说说你对这件事的看法。4、根据短文的意思画出这条弯成马蹄形的公路的草图。北师大版四年级语文下册教案.3.11第三单元：花一、单元说明本单元以“花”为主题组合，从写话、种花、赞花等几个角度选编课文，课文包括三首古诗、一篇散文诗、两篇记叙文。这些课文都传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求，通过美读可以体现对课文抒发的情感。“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习，引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名言。“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来的美的享受。“日积月累”中写话的练习训练分开写和总体写相结合，“笔下生花”继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，提示学生努力写得生动，“有声有色”是修改习作的标准。“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导，引导学生在阅读时提出有价值的问题。以前学过的精读的方法要常抓不懈，螺旋上升，比如，摘录笔记要坚持记；提出问题要分类处理；画出重点词句、品读重点词语；理一理课文的顺序，等等。二、单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《花之咏》和其他课文片段，感受作者对美、对光明的赞美和追求。2．继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出。3．继续练习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字23个，写字19个。4．理解“留连、自在、经久不衰、生机勃勃、兴旺、宣报”等词语在课文中的意思。积累关于花的成语和古诗。5．练习总体描写和分开描写相结合。继续练习写记叙文，努力写得有声有色；用“有根有据”“有条有理”“有声有色”的标准修改自己的习作。古诗二首教学目标：（一）知识与能力：有感情地朗读并背诵古诗，学会生字词，理解诗句意思。（二）过程与方法：品读古诗，体会古诗韵味、比较两首古诗的异同。（三）情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。教学重难点：1．学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。2．“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。教学策略：品读词句，抓住景物体会人物情感。教学准备：多媒体课件第24课时教学目标：1．朗读诗文。能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。2．品读诗句，初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。体会、把握古诗的韵味美。3．诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。教学重难点：1．诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。2．初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。教学策略：品读词句，抓住景物体会人物情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、目标导学：1．孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。（出示1：《春日》，齐读。）2．春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——《江畔独步寻花》（板课题）3．出示学习目标：（1）朗读并背诵古诗。（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。（3）诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。二、自主学习：（一）出示自学提纲：1．读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。2．理解古诗的意思。3．感受春天的美丽，体会作者的情感。（二）学生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：（一）孩子们，古诗与音乐一样也有节奏美，韵律美。这首诗你们已经背熟了，请同学们再读一读，注意诗句内部的停顿，可以试着用“／”做记号。1．自读做记号。2．指名读古诗，师生点评，引导。（评价：抑扬顿挫，有古诗的味道）3．出示标有停顿的诗（二）理解古诗的意思。1．交流学习成果。师：刚才小组长带着组员探究了课文中词句的意思，哪几个小组愿意与大家分享学习成果？其他同学注意听，随时可以表达自己的不同理解。指名汇报。2．随机出示（教师整理的诗意）师：这是老师的理解，自由读两遍，让这段话留在你的记忆中。（三）感受春天的美丽，体会作者的情感。1．孩子们，自读课文，要善于提出问题。课前你们都采用“金钥匙”的方法（出示“金钥匙”）对这首诗提出了问题，老师把你们的问题进行了梳理，提炼出两个最有价值的问题：出示问题一：（1）出示：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用“○”画出相关词语）（2）指名汇报，板书“花”“蝶”“莺”。2．解决问题二：（1）出示：问题二：诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描写这些景物？（学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。（2）指名汇报，相机指导感情朗读有关句子。A描写“花”：满千朵万朵压低，这样描写，是为了说明花多、大、美、繁茂）B描写“蝶”：戏时时舞；描写“莺”：娇恰恰啼（戏蝶为什么“流连舞”？娇莺为什么“自在啼”？）（因为花多，自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿，所以，作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂。）C感情朗读引导：1——2句：第一次：孩子们，挨挨挤挤的春花姹紫嫣红，娇艳芬芳，让一路寻来的诗人感到——（学生接：满心欢喜、无比惊喜、眼前一亮、赞叹……）谁愿意当欢乐使者，把作者的满心欢喜传递给大家？（指名一生读）。（点评：欢喜之情溢于言表，不愧是大诗人派来的欢乐小天使。）第二次：你也来试试。（再指名一生读）繁花似锦，盖满了小路，压弯了枝条，此情此景，怎能不让诗人惊喜（齐）——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”！3——4句：第一次：引导想象：彩蝶流连戏舞，娇莺自在鸣叫，猜猜看，它们此时的心情怎么样？（惊喜不已、被春花陶醉了，迷恋春花……）孩子们，老师特别想从你们的读书声中感受到它们的迷恋、它们的惊喜，前两排孩子来试试。后两排同学敢挑战吗？好，读起来——3．小结：孩子们，你们走进了诗人的内心，你们是诗人的知音哪！四、拓展延伸：1．创设情境：（1）出示9：资料再现。杜甫一生颠沛流离。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。饱受离乱之后，总算有了比较安定的生活，诗人为此感到欣慰。在一个春暖花开的时节，他独自沿着江畔散步，在黄四娘家的小路旁，诗人满心欢喜地寻找到了姹紫嫣红的花朵，这清丽欢快的情景让一路走来的作者惊喜不已——（女生）（2）此时此刻，诗人陶醉了。春花、戏蝶、娇莺给春天增添了无穷的美丽与生机。物我交融，情景相生，轻松、愉快的诗人已经与春天融为一体，他也要把这感受告诉全体男生——（起来带上动作诵读）（3）读着这首诗，我们也仿佛走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的小路上，和诗人一起享受那春光给予视听的无穷美感——（齐读）2．观赏花的图片、听歌曲《江畔独步寻花》3．多美的春色图呀，你能用哪些词语描绘刚才看到的情景？指名说一说（语文天地中的“读一读”）锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展鸟语花香姹紫嫣红国色天香含苞待放娇艳欲滴美不胜收4．小结师：积累的词语真不少呢。孩子们，这首诗没有写人，但好像处处有人。诗人被万紫千红的春花深深吸引而流连忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流连戏舞，黄莺也是自在鸣叫。物我交融，情景相生，诗人轻松、愉快的心情，已经与春天融为一体，成了美好春天的一部分，真是一个“寻”字了得！为了更深层地了解作者的感受，建议大家在课外补背：出示《江畔独步寻花》（之五）：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。五、堂清检测：1．默写古诗：《江畔独步寻花》，。，。2．《江畔独步寻花》以（）为题材，运用（）的手法，通过对花、蝶、莺、人的描写，表现了（），抒发了作者（）的思想感情。堂清反馈：板书设计：花多、美江畔独步寻花（愉悦）蝶舞莺啼课后反思与建议：第25课时教学目标：1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学过程：一、目标导学1．谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！2．“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。3．板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。4．出示目标：（1）朗读并背诵古诗。（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。（3）诵读诗文，感受此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。二、自主学习1．出示自学提纲：（1）自读古诗，注意读准字音，认清字形。（2）指名读，纠正字音及不恰当的停顿。（3）自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。（4）感受此诗表达了作者的思想感情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。2．学生根据自学提纲自学古诗。三、合作探究1．在小组内交流。汇报小结：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。（1）在小组内说一说古诗的大体意思。（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）2．全班交流不理解的问题。（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。（2）理解作者当时的心情。（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？（4）指名读，教师指导读得慢一些。（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：牡丹高贵地昂着头，/玉兰花谦虚地含着笑。/蝴蝶在花丛中飞舞，/黄鹂在枝头上歌唱。（7）学生准备版本，然后指名说。（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。3．赏读全诗，诵读全诗。（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。（2）学生有感情地朗读全诗。（3）全班同学一起有感情地诵读全诗。四、拓展延伸1．比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。2．春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）五、堂清检测1．默写古诗：《游园不值》，。，。2．填空：（1）《游园不值》是一首赞美（）的诗，作者是()代诗人（）。（2）诗中的()两句巧妙地把花朵的繁茂景象表现出来。选做题：同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？堂清反馈：板书设计：游园不值（宋）叶绍翁扫兴---------惊喜课后反思与建议：种一片太阳花教学目标：（一）知识和能力1．学习本课生字新词，做到读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。2．能正确、流利地朗读课文并理解课文内容，思考花与人的联系。3．默读喜欢的段落，根据自己的理解和需要抄背，积累语言，提高表达能力。（二）过程与方法以读促教，读中感悟，读中理解。引导学生通过自主学习、合作探究等活动，体现教师主导、学生主体，给学生以学习的成功感。（三）情感态度与价值观感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件。教学过程第26课时教学目标：1．学习本课生字词，做到读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。2．正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者为什么种太阳花。3．积累词语。教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学过程一、激趣导入出示图片或课件，介绍：在院子的角落里，默默地盛开着一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽，它就是太阳花。今天，我们一起来认识它。板题读题：种一片太阳花二、自主学习过渡语：同学们，不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成下面的任务：1．出示自学提纲（1）圈出本课生字新词，读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。（旁批）（2）读课文（1--3）自然段，思考：我们为什么选择种太阳花？（用-----标出）（3）正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。2．学生自主读文、标记。三、合作探究同学们刚才自学非常认真，请展示一下你的自学收获吧！1．字词检测。我会读、我理解：焦躁汁液禁不住茂盛乍开炽热花蕾贪婪兴旺发达繁荣昌盛斑斓多姿五彩缤纷偃旗息鼓慵懒无力我爱积累：（）发达（）荣（）盛斑斓（）（）缤纷（）旗（）鼓（）无力2．小组交流、班上交流：指名读读（1--3）自然段，思考：我们为什么选择种太阳花？（1）指名读读（1--3）自然段，正音。（2）小组交流：我们为什么选择种太阳花？（3）班内交流：我们为什么选择种太阳花？（小组推选代表发言）3．指导朗读、品悟，积累自己喜欢的词句。（1）画出自己喜欢的词句，摘录。（2）读课文，体会太阳花的特点。四、拓展训练：1．写我的摘录笔记。2．有感情的朗读课文。五、堂清检测：1．听写词语：焦躁、汁液、禁不住、茂盛、兴旺发达、繁荣昌盛2．在（）里填上合适的词语：（）的颜色（）的树（）的花（）的汁液（）的小院（）的秆（）的叶（）的锦缎3．填空：读了（1--3）自然段，我知道了太阳花（）、（）的特点。堂清反馈：板书设计：种一片太阳花不太娇不太雅好服侍课后反思与建议：第27课时教学目标：1．精读课文，理解课文内容，体会花与人的联系。2．理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。教学重点：目标1教学难点：目标2教具准备：小黑板或多媒体课件教学过程一、导入新课：不娇不雅、好服侍的太阳花盛开时时什么样的？又有怎样的特点呢？这节课我们继续学习课文《种一片太阳花》。二、自主学习：出示自学提纲：（1）填一填：作者在观察太阳花绽放时从以下几方面进行观察的（）、（）、（），主要写出了他们的（）。（2）画一画：太阳花开放时是什么样子的？（用——画出相关的词句）单独的一朵太阳花又是什么样子的？（用﹏﹏画出相关的词句）读一读。（3）想一想：你从哪儿体会到：太阳花的生命如此短促，却又如此顽强？在现实生活中有哪些具有太阳花品格的人？三、合作探究：1．自主学习，读文，批注。2．组内交流自学收获，重点交流自己解决有困难的问题。3．班内交流自学提纲以后，指名读课文第5自然段，体会绽放时的样子。4．齐读画——和画﹏﹏的句段，说说太阳花给你留下了怎样的印象。5．你怎样理解太阳花的生命如此短促，却又如此顽强？请说一说在现实生活中具有太阳花品格的人。小结：是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人，就像那些为革命而牺牲的人……虽然，生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以老师希望我们每个同学都能向太阳花学习，人的一生也很短暂，只有好好利用它，才能让生命更精彩。四、拓展延伸：这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？五、堂清检测：1．写出下列句子所用的修辞手法：（1）新出的芽儿，细得像针，红得像血。（）（2）花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了。（）2．填空：本文作者通过（），主要描写了（），表达了（）。3．比较下面两句话，说说你的体会：太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。太阳花开的景象，这样绚烂夺目，这样美不胜收。堂清反馈：板书设计：种一片太阳花色彩美喜欢阳光抓住机会太阳花美经久不衰珍惜时间主动让位借花喻人课后反思与建议：花之咏教学目标：（一）知识与能力1．认字8个，会写7个。继续练习写摘录笔记，独立识字。2．理解“孕育、降生、抚养赠物、招徕、聆听、宣报、啜饮、琼浆”等词语的意思。3．学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段话。4．正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵课文。（二）过程与方法通过情景的创设，激发学生认知的欲望。引导学生通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容。（三）情感态度与价值观1．通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。2．感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美。教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。教法与学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：多媒体课件或小黑板教学过程：第28课时教学目标：1．综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字，会写7个。2．理解“孕育、降生、抚养赠物、招徕、聆听、宣报、啜饮、琼浆”等词语的意思在文中的意思，继续练习写摘录笔记。3．正确流利有感情地朗读课文，初步感受花之咏的意思。教学重点：1．综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字，会写7个。2．理解“孕育、降生、抚养赠物、招徕、聆听、宣报、啜饮、琼浆”等词语的意思在文中的意思，继续练习写摘录笔记。教学难点：正确流利有感情地朗读课文，初步感受花之咏的意思。教具准备：小黑板教学过程一、目标导学1．激趣导入：同学们，你们喜欢花儿吗？为什么喜欢？谁来背一首描写花的诗词或文章片段赞美自己所喜欢的花儿呀？有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。2．板书课题：花之咏3．理解题意：课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！4．出示目标。二、自主学习（一）初读课文，整体感知请同学们自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字，把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号，想一想课文主要讲了什么内容。（二）小组合作读书1．同学之间互读，检查字句读得是否正确，读准字音。2．把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。3．互相交流读完课文的感受。三．合作探究过渡语：通过自学我相信大家的能力，一定学得很棒，下面大家来展示一下自己的自学成果吧！1．字词检测我会读：湛蓝天幕地毯孕育芳香四溢赠物轻盈招徕聆听天幕彩冠赠物宣报叹吁啜饮琼浆2．学生交流词语的理解。（介绍用什么方法理解的。）3．指名读课文，师生正音。4．精读课文，感受品悟（1）谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）说说花儿表达了自己什么心声？（生答）（2）提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。四、拓展延伸多好！我就是花，听，我在歌唱……花们，你还会歌唱什么？发挥你的想象，唱出你的心里所想，让它们也象这些花儿一样美丽。五、堂清测试（一）给下列加点字注音。湛（）蓝天幕（）地毯（）孕（）育芳香四溢（）赠（）物轻盈（）招徕（）聆（）听咏（）琼（）浆（）眨（）眼啜（）饮（二）积累课文中的好词佳句，互相交流。（三）填空：“花之咏”中“咏”的意思是（），“花之咏”的意思是（）。堂清反馈：课后反思与建议：第29课时教学目标：1．引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵课文。2．学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。3．通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。4．理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”这句话。教学重点：目标1、2教学难点：目标4教具准备：小黑板教学过程一、目标导学：1．导入新课：上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。2．板书课题。3．出示目标：二、自主学习过渡：下面请大家根据自学提纲进行自学。出示自学提纲：1．轻声读课文，找出你最喜欢的语段读一读，想想为什么你最喜欢这些语段。2．同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。3．理解朗读品味美：联系上下文画出你喜欢的词语，理解准确用词的好处，批一批给自己带来的哪些感受。4．选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。三、合作探究1．小组交流。2．师生交流。引导学生理解思考，随机指导学生有感情朗读自己喜欢的自然段，并说出理由。（1）花是怎样降生的？诗人为什么说花是大自然吐出来的，而且把花比喻为“一颗星星”“大地的女儿”？（2）花的理想是什么？花是怎样追求自己的理想？（3）“彩冠”是什么样的？为什么把花描写成新娘出嫁时的彩冠？（4）“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？（5）作者为什么要写这篇《花之咏》？（6）再次理解课题当中的“咏”字是什么意思？指导有感情朗读：片断一：生１：我喜欢第一自然段。（该生读本段）师：你有什么感受？师引：“我是一句话，大自然把我吐了出来”（老师做出花开的动作），花怎么了？生齐答：花开了。师接着引：“又把我收了回去”（老师做出花谢的动作），这是花——？（生接：谢了！）师再引：谢了？多悲凉多没诗意啊！作者是说“把我收了回去，藏在——？”（生接：她的心室里。）师：来，把心放进去，读读，你是花，你有什么感受？（学生自读体会后举手了）生２：我是花，我回到“她的心室里”，好温暖哦。生３：我是花，我是大自然的女儿。师：多好的体会，把它送进诗句里，读出来！（学生再次体会读、展示读，比刚才好多了。）片断二：生１：我喜欢第五自然段。（该生读：清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。）因为，清晨，我和微风携手宣报光明的到来。师：你是用诗句来回答自己的感受。老师也喜欢这段，老师来读读，看看，你是花，你能体会到什么，用自己的话说说。（老师感情诵读本段）生２：我是花，我很骄傲。因为是我和微风宣报光明的到来。师：我骄傲！我自豪！送进去，读出来！（生自由体会读）师：再听听，还有什么体会？（师再诵读本段）师：“黄昏，我和百鸟一起向它告别”。你曾经和谁告别？生３：我曾经和妈妈告别。师：告别时你和妈妈——？生３：依依不舍。师：黄昏时分，花儿和百鸟一起向它告别，也——？生齐答：依依不舍。师：送进去，读读。片断三：生：我喜欢第六自然段的“草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。”我觉得花儿很愿意把自己的舞姿和美丽献给草原，把自己的芳香献给空气。师：用一个词语。这叫乐于——（生：奉献）。谁是这无私的、乐于奉献的花？（抽学生感情朗读）片段四：生：我喜欢第七自然段（该生读本自然段：我啜泣露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。）我感觉到花儿好幸福哟。师：是吗？花儿们，闭上眼睛，仰目朝天，享受我们的幸福生活－－（老师激情咏诵，学生尽情体会）花儿们，你这么幸福，你还有什么想说吗？生：我永远仰目朝天，是为了看到光明，我热爱光明。师：好一个幸福！好一个热爱光明！孩子们，你们体会得多好啊！把你的体会送进去，读读！（学生自由读时，有的闭目、有的晃脑、有的起舞，感染着自己，也感染着老师。后来抽读时，不少学生在听读时不由自主地轻声跟着读，好多孩子晃着脑袋、摇着身子，读着读着，都仰着头，声音越来越大，变成了齐读。）师：我感受到了每朵花儿都是那么急切地想表达自己生活的幸福和对光明的热爱，来吧，花儿们，一起来表达！（学生的感情朗读再次达到了高潮）3．整体感情朗读。（1）配乐朗读课文。（2）朗读比赛。（3）背诵课文。四、拓展训练1．根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。

2．互相交流。3．总结全文：学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。五、堂清测试1．在文中找两个拟人句抄写下来。2．根据课文填空。（1）我是一句话，大自然把我（），又把我（），藏在她的（）。我是一颗星，从（）的天幕坠落到（）。我是大地的女儿，冬天把我（），春天把我（），夏天把我（），秋天把我()。（2）草原上，我（），为她打扮；空气里，我（），使她（）。我醉卧沙场，黑夜便（）看着我招徕白天，为的是让她用（）观看世界。3．“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”你是怎么理解的？堂清反馈：板书设计：花之咏我是（一句话、星星、女儿）感受美好我是（礼品、彩冠、赠物）奉献美好草原上、空气里、黑夜追求美好宣报、告别、招徕、拥抱光明课后反思与建议：语文天地三教学目的掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。教学重难点摘抄的技巧教学方法练习法阅读法第30课时一、我的摘抄笔记1经久不衰偃旗息鼓短促……2湛蓝孕育啜饮……3我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……二、读一读锦上添花花好月圆