WPS表格的规划与修饰教学设计

第第②记录:一行称之为一条记录,一般表示一个对象的若干属性值。以“光明牛奶”为例，其一行的记录中包括它的商品条形码１00000７54，单位为1.２,供货数量为10０００等。教师提问：在“超市商品库存”工作表中，你们发现有哪些数据类型？学生回答：数字，日期，整数,字符,……

(注:学生回答并不准确)教师评讲：同学们回答的很好,但是表述并不严格,ＷPＳ表格中有很多数据类型,类型的名称也是规定好的。教师演示:打开“单元格格式”对话框的“数字”标签,供学生查看。设计意图：对于基本概念的学习，教师讲授和学生阅读自学其实都属于“接收式”学习。后一种做法是学生的主动参与的“接收式”学习，而且本例中“行、列、数据类型”对学生来说通过阅读便可理解,老师需要讲清楚“为什么使用了“行列”还要引入“字段”和“记录”的概念”。另外学生要知道数据是区分类型的,类型名是软件规定好的。(2）教师展示由“中学生学习负担情况调查问卷”而设计的一份“问卷统计表”。学生分组讨论:“问卷统计表”的设计是否合理？图3:中学生学习负担情况统计表讨论结果:各小组观点一致：设计合理，便于对数据分析和处理。教师进一步总结，并展示如何规划工作表：规划工作表时,应该根据实际需要,确定工作表的个数和每个工作表的名称、功能，字段的个数和类型，甚至行数和列数等；工作表的规划一般要能完整、全面地表示数据和便于统计分析。设计意图：教师课前根据“问卷”规划好一张工作表,展示给学生,让学生判断是否合理,比起直接让学生规划工作表，难度要小,可以作为自主动手规划工作表的一个过渡。规划工作表是本节的重点，教师有必要再次强调规划工作表时：1、要根据实际需要2、要完整全面地表示数据３、要便于统计分析。(3)学生自主探索学习：分发任务：一年一度的年级足球联赛即将开始了！以班级为单位开展比赛,请你为本次比赛设计一个报名表。要求各班足球队最多2２名队员,并注明每位队员所踢的位置、球衣号码、是首发还是替补,以及球队的教练１名、队长1名、球队的名称。学生:以小组为单位，合作讨论,并积极实践。教师:巡查学生操作，并注意收集两类学生作品：典型的优秀作品；典型的问题作品。教师展示典型的问题作品，师生分析作品。设计意图：为学生设计明确的任务和支持信息，使得课堂上的小“探索”能在有限时间内完成,也适合初一年级学生的发展水平。教师巡查的关键是去发现“问题作品”和“优秀作品”，并及时分析,为课堂的目标达成而服务。3、工作表的修饰（1）教师展示两张“中国历届奥运金牌”工作表，一张没有经过修饰，一张经过修饰，请学生观察,第二张表哪些地方经过了修饰。图４:未修饰的工作表图5：已修饰的工作表学生观察，并回答。教师记下每一处不同的地方：字体、边框底纹、数字格式、合并单元格、对齐方式……教师总结并提出问题:大家发现了这么多可以修饰工作表的操作,那么这些操作都是怎么完成的呢？教师提示:可以在“单元格格式”对话框中进行格式的设置。设计意图:老师预设了各种“格式”，让从学生去“发现”，培养学生的参与意识、激发学习热情。(2)学生探索实践:对没有修饰的“中国历届奥运金牌”工作表按自己的意图进行修饰美化，看谁修饰的更加漂亮。教师：巡查学生操作,并注意收集两类学生作品：典型的优秀作品;典型的问题作品。九、教学反思:修饰表格是本节课的重点内容，方法多样，步骤较多,而书本讲解的过于简单。因此,在本节课的设计中,创设了角色扮演的课堂教学情境,引起学生的兴趣,激发学生学习热情，学生课堂反应很好。教师在教学中的地位,自然而然地由“传授者”改变成探索式学习的“推进者”和“导学者”。另外,本节课中将学生分组,小组内讨论合作，分小组展示作品，