专题05 小古文阅读（解析版）

专题05小古文阅读（解析版）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1.（2021·江苏淮安·六班级期末）阅读短文，完成练习。两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。—儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”—儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”—儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”—儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“轨为汝多知乎？”1．解释下列加点的字。孔子不能决也____________

孰为汝多知乎____________2．梳理信息，完成表格。人物观点现象依据小儿甲（1）______（2）______（3）______小儿乙（4）______（5）______（6）______3．文中两小儿一个从____________的角度动身，一个从____________的角度动身，所发得出相反的结论。从文中“____________________”这句话可见两小儿辩论内容的简单性。4．两小儿辩日，从“辩日”的角度，说一说本文告知我们的道理。【答案】1．打算、推断。同“智”，才智。2．日始出时去人近，而日中时远日初出大如车盖，及日中则如盘盂近者大，远者小日初出远，而日中时近也日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤近者热，远者凉3．视觉效果温度的感知孔子不能决也4．即使是格外生疏的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的学问，需要多观看，多思考。【分析】译文参考：

孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的缘由。

一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”

另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。

一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就犹如盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”

另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉快，到了中午的时候热得犹如把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？”

孔子听了之后不能推断他们俩谁对谁错。

两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你才智多呢？”1．考查对字词的解释。孔子不能决也：孔子听了之后不能推断他们俩谁对谁错。决指：打算、推断。孰为汝多知乎：是谁说你才智多呢？知：同“智”，才智。2．考查对文章的理解。从“日始出时去人近，而日中时远”中的观点可以看出是由于“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，依据是“近者大，远者小”。也就是说由于早上离着远，中午离着近是依靠其外形特点近大远小推断。从“日初出远，而日中时近也”中的观点可以看出是由于“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，依据是“近者热，远者凉”。也就是说由于温度的感知，有早晨凉中午热的特点进行推断。3．考查对文章的理解。从“日始出时去人近，而日中时远”中的观点可以看出是由于“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，依据是“近者大，远者小”。也就是说由于早上离着远，中午离着近是依靠其外形特点近大远小推断。这个观点是从视觉效果进行判定。从“日初出远，而日中时近也”中的观点可以看出是由于“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，依据是“近者热，远者凉”。也就是说由于温度的感知，有早晨凉中午热的特点进行推断。这个观点是从温度进行感知。从“孔子不能决也”中可以看出孔子无法做打算，体现两小儿辩论内容的简单性。4．考查对文章的理解。这类题要把握对文章内容的理解对主旨进行细致分析，从中推断出作者要传达的道理。如：“辩日”体现了不同的角度对同样的事物进行观看会消灭不同的结果，是在告知我们要多观看多思考。2.（2022·江苏苏州·六班级期末）小古文阅读。曹冲称象曹冲生五六岁，智意①所及，有若②成人之智。时孙权曾致巨象，太祖③欲知其斤重，访④之群下⑤，咸莫能出其理⑥。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校⑦可知。”太祖悦，即施行⑧焉。【注释】①智意：才智。②若：相仿。③太祖：曹操。④访：询问。⑤群下：手下群臣。⑥出其理：想出称象的方法。⑦校（jiào）：比较。⑧施行：按这个方法做。1．解释下列句子中带点字的意思。（1）咸莫能出其理：___________

（2）置象大船之上：______________2．与“有若成人之智”中“之”字意思相同的是（

）A．访之群下 B．置象大船之上 C．称物以载之3．曹冲所称的象是哪里来的?以下答案正确的是（

）A．曹操带来的B．孙权送的C．曹操的手下群臣送来的 D．时孙权送来的【答案】1．都放2．B3．B【解析】1．本题考查字词解释。先大致了解文章内容，弄清楚句子的意思，依据句意和对文言文常用词的把握来推断字词义。①“咸莫能出其理”意思是手下群臣都不能说出称象的方法。咸：都。②“置象大船之上”意思是把象放到大船上。置：放。2．本题考查多义词。“有若成人之智”意思是已经比得上成年人的才智。之：的。A.“访之群下”意思是询问他的属下这件事。之：指大象。B.“置象大船之上”意思是把象放到大船上。之：的。C.“称物以载之”意思是让船装载其它东西。之：其他东西。选项B与题干中“之”字解释相同。故选B。3．本题考查对文言文内容的理解。由“时孙权曾致巨象”可知，曹冲所称的象是孙权送的。故选B。【点睛】参考译文：曹冲长到五六岁的时候，他的学问和推断力量所达到的水平，已经比得上成年人的才智。当时孙权送来了一头大象，曹操想要知道大象的重量，询问他的属下这件事，手下群臣都不能说出称象的方法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，然后将大象牵下来，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。”曹操听了很兴奋，马上照这个方法做了。3.（2022·江苏宿迁·六班级期末）小古文阅读。草书大王张丞相好书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”张丞相熟视久之，亦不自识。垢其侄曰：“汝胡不早问，至于忘之。”【注释】流辈：人们。

自若：像自己原来的样子，不变常态。

得句：得到佳句。

险波处：书法中笔画怪异的地方。

垢：责骂。

胡：为什么。1．下列加点字词解释不正确的一项是（）A．张丞相好草书而不工（宠爱） B．使侄录之（录音）C．侄罔然而止（迷惑不解的样子） D．执所书问曰（写的字）2．通读全文，你觉得张丞相是一个（）的人。A．满腹经纶 B．能说会道 C．才华横溢 D．自以为是3．用自己的句话说说画线句子的意思。4．你觉得这则故事中该责怪的人是谁？为什么？【答案】1．B2．D3．张丞相看了很久，也不生疏纸上写的字。4．张丞相自己。

他写字不够工整，被人讥笑还不改正改正。【解析】1．本题考查加点字的理解“使侄录之”译为：让侄子来抄录。故“录”译为“抄录”。2．本题考查对人物形象的生疏通读全文结合“张丞相好书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。”可知他喜好书法却写得不工整。当时人们都讥笑他。张丞相像原来一样不改，说明他是一个“自以为是”的人。3．本题考查句子翻译。句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不任凭增减内容，译文要通畅．留意重点字词以及常见句式的翻译，特殊是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。熟视：反复地看；亦：也；“张丞相熟视久之，亦不自识。”的翻译是：“张丞相认真地看了很久,自己也不生疏。”4．本题考查对文言文的整体理解结合原文可知张丞相喜好书法却写得不工整。当时人们都讥笑他。张丞相像原来一样不改。一天得到好句,就找笔快快地写下来，满纸龙蛇飘舞，格外潦草。而后就让侄子来抄录。因此主要是张丞相字不够工整，被人讥笑还不改正，而怪别人看不懂，不早问。因此应当责怪的人是张丞相自己。【点睛】参考译文：张丞相喜好书法却写得不工整。当时人们都讥笑他。张丞相像原来一样不改。一天得到好句,就找笔快快地写下来，满纸龙蛇飘舞，格外潦草。而后就让侄子来抄录。当抄到书法中笔画怪诞的地方，侄子看不懂就停了下来。拿着张丞相所写的字问他：“这是什么字呢?”张丞相认真地看了很久，自己也不生疏。于是责骂他的侄子说∶“你为什么不早一点问，使得我也遗忘了。”4.（2021·江苏淮安·六班级期末）小古文阅读。学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人认真致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuójiǎo）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yǔyú）？曰：非然也。1．请用“√”选出加点字的正确读音。2．解释下列加点字的意思。使弈秋诲二人弈()

为是其智弗若与()3．分别用“_______”和“”画出两人学弈时的表现。4．本文通过记叙_______________事情，告知我们道理。【答案】1．zhuó

yú2．教育不如3．其一人认真致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。4．两个学棋者的表现与结果要认真致志，不行一心二用的【解析】1．本题考查字音。“思援弓缴而射之”中“缴”的读音是“zhuó”，意思是系在箭上的丝绳。“为是其智弗若与”的“与”的读音是“yú”，是语气词。2．本题考查字词解释。“使弈秋诲二人弈”的意思：让弈秋教育两个人下棋。悔：教育。“为是其智弗若与”的意思：莫非是由于他的智力不如前一个人吗？弗若：不如。3．本题考查内容的理解。从“其一人认真致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”可知，弈秋教育两个人下棋，其中一人认真致志的学习，只听弈秋的教育；另一个人虽然也在听弈秋的教育，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。4．本题考查理解文章主旨的力量。解答此题需在通晓全文大意的基础上，结合自己的生疏来分析。结合内容可知，本文叙述了弈秋教两个人学下围棋的故事，告知我们学习要认真致志，不行一心二用的道理。【点睛】参考译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教育两个人下棋，其中一人认真致志的学习，只听弈秋的教育；另一个人虽然也在听弈秋的教育，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。莫非是由于他的智力比别人差吗？答案是：不是这样的。5.（2021·江苏无锡·六班级期末）小古文阅读。王冕好学王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇①上。窃②入学舍，听诸生诵书。听已，辄③默记。暮归，忘其牛。或④牵牛来责蹊田⑤者。父怒，挞⑥之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷⑦不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策⑧映长明灯读之，琅琅达旦⑨。[注释]①陇：田埂。

②窃：偷偷地，暗中。

③辄：总是、就。

④或：有人；有的人。⑤蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼。

⑥挞：鞭打。

⑦曷：为什么。

⑧执策：拿着书卷。⑨旦：早晨，天亮。1．“父怒，挞之”，“之”指的是____________。2．“冕因去，依僧寺以居。”读这一句时，正确的停顿方式是（

）A．冕/因去，依僧/寺以/居。 B．冕因/去，依/僧寺/以居。C．冕因/去，依僧寺/以居。 D．冕/因去，依/僧寺/以居。3．结合注释，说一说下面这句话的意思。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。4．文中最能体现王冕好学的是哪一个字？说说你的理解。【答案】1．王冕2．D3．一到夜里，王冕（他）就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书借着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅始终读到天亮。4．痴。他偷偷地跑进学堂去听同学念书。听完以后，总是悄悄地记住。【解析】1．考查文言文“之”字的含义。“父怒，挞之”翻译为“王冕的父亲大怒，打了王冕一顿”，这里“之”是代词，代“王冕”。2．考查句子停顿。句子翻译为“王冕从今以后就离开家，寄住在寺庙里”。“冕”指“王冕”，是人名，停顿。“因去”翻译为“离开”。“僧寺”翻译“寺庙”。依据句意和词性，选项D停顿正确。3．考查翻译句子。句子翻译，先翻译重点字词，接着联系起来，运用直译和意译进行翻译。“夜”指“夜晚”。“潜”指“静静地”。“出”指“离开”。“执”指“手拿”。策指“书卷”。“旦”指“早晨”。4．考查人物分析。痴：极度沉迷某人或某种事物。文中的王冕由于宠爱学习，达到了沉迷的地步，甚至遗忘了自己的牛。【点睛】译文：王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田地上放牛，他却偷偷地跑进学堂去听同学念书。听完以后，总是悄悄地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都遗忘了。有人牵着牛来责骂，他们家的牛践踏了田地，踩坏了庄稼。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。事情过后，他仍是这样痴迷于读书。他的母亲说：“这孩子想读书想得这样入迷，为什么不由着他呢?”王冕从今以后就离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就静静地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书卷借着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅，始终读到天亮。6.（2021·江苏无锡·六班级期末）小古文阅读。多言何益子禽①问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾（há）蟆②蛙黾（měnɡ）③，日夜恒④鸣，口干舌敝⑤，然而不听。今观晨鸡，以时⑥而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时也。”——选自《墨子·墨子后语》【注释】①子禽：人名，墨子的同学。②虾蟆：蛤蟆。③蛙黾：青蛙。④恒：经常。⑤敝：疲乏、困乏。⑥以时：按时。1．墨子为了解答子禽的怀疑，把蛤蟆、青蛙与______的叫声进行对比：前者_________，叫得口干舌疲，结果___________；后者____________，结果_____________；人们早早起身。2．“多言有益乎？”和“多言何益？”这两句问句分别是（

）A．反问句

疑问句 B．疑问句

反问句 C．疑问句

疑问句3．文中墨子要说明的观点是（

）A．多说话有好处。 B．多说话没有好处。C．说话要看准时机，把话说到点子上。 D．多说鼓舞别人的话才有用。【答案】1．雄鸡白天黑夜叫个不停没有人听按时鸣叫天下震惊2．B3．C【分析】译文：子禽向老师请教道：“多说话有好处吗？”墨子答道：“虾蟆、青蛙，白天黑夜叫个不停，叫得口干舌疲，然而没有人去听它的。你看那雄鸡，在黎明按时啼叫，天下震惊，人们早早起身。多说话有什么好处呢？重要的是话要说得切合时机。”2．此题考查同学对文本信息的理解筛选力量。文中““虾蟆蛙黾，日夜恒鸣，口干舌敝，然而不听。今观晨鸡”墨子将“虾蟆蛙黾”与“雄鸡”相互对比，“虾蟆蛙黾”叫的口干舌燥，“然而不听”；“今观晨鸡，以时⑥而鸣”则“天下振动”。3．此题考查同学对反问句的把握。“多言有益乎？”意思是：多说有好处吗？是疑问句。“多言何益？”意思是：多说有什么好处吗？是反问句。4．此题考查同学文本的理解力量。作者在文中要说明的观点是：多说话并没有好处，说话要看准时机。7.（2021·江苏淮安·六班级期末）小古文阅读。螳螂捕蝉园中有树，其上有蝉．蝉高居悲①鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附②欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延③颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务④欲得其前利，而不顾⑤其后之有患也。【注释】①悲：大声。②委身曲附：缩着身子，弯起了前肢。委，缩着。曲，弯曲。附，脚背，这里代脚。③延：伸长。④务：肯定，必需。⑤顾：考虑。1．朗读下面的句子，用“／”在句中标出两处朗读停顿。螳螂委身曲附欲取蝉。2．“黄雀延颈欲啄螳螂。”这句话的意思是：3．依据小古文的内容，在思维导图的方框中填写相应的事物名称，再按要求写一个成语。依据思维导图，写一个八字成语：【答案】1．螳螂/委身曲附/欲取蝉。2．而当黄雀伸着脖子想要啄螳螂时。3．蝉螳螂黄雀弹丸螳螂捕蝉，黄雀在后【分析】译文：园子里有一棵树，树上有一只蝉，它在高处鸣叫，吸饮露水，却不知一只螳螂在它身后；螳螂弯曲着身子，紧紧贴附在树枝上，想捕获这只蝉，但不知黄雀在它旁边；而当黄雀伸着脖子想要啄螳螂时，却不知道我的弹丸在它下面呢。这三个都只考虑到眼前利益，却不考虑身后的祸害。1．本题考查文言文断句。这句话的意思为：螳螂弯曲着身子，紧紧贴附在树枝上，想捕获这只蝉，可断句为：螳螂/委身曲附/欲取蝉。2．本题考查文言文句子翻译。这句意思为：而当黄雀伸着脖子想要啄螳螂时。3．本题考查文言文内容理解。依据文言文内容可知，这是一个螳螂捕蝉，黄雀在后的成语故事。8.（2021·江苏宿迁·六班级期末）小古文阅读。楚人有鬻（音yù，卖）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不行陷之盾与无不陷之矛，不行同世而立。1．用成语给故事加个标题：____________________。2．联系上下文，猜想加点字的意思。吾盾之坚，物莫能陷也。____________________

或曰____________________3．用“/”为划线的句子划一处停顿节奏，并说说整句话的意思。夫/不行陷之盾/与无不陷之矛，不行同世而立。【答案】1．自相冲突2．穿透、刺穿有人3．夫/不行陷之盾/与无不陷之矛，不行/同世而立。翻译：什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不行能同时存在于这个世界上。【分析】译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾牢固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何牢固的东西都穿得透。”有人问他：“假如用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不行能同时存在于这个世界上。1．本题考查给文章加标题。通读全文，联系上下文进行分析。自相冲突是一个寓言故事演化而成的成语，最早出自《韩非子·难一》。该成语比方行事或言语先后不相应、相互抵触。2．本题考查字词解释。方法：一、实词（动词、名词、形容词、数词和量词）解释的方法：（1）借助前后语境比如：“解素衣，衣缁衣而返”中的“素、缁”依据下文可以推断是黑白的意思。（2）借助对称结构比如：要知晓“追亡逐北”中的“北”的意思，就要要结合“追、逐”字，它们处于相同的语法位置，所以“亡、北”也处于相同的语法位置，那么它们的语义相同或相近，因此断定“北”是名词，意为“败北的人”。（3）借助相邻字词比如：“所得秩俸，尽用市药”中的“秩”字，可依据相邻的“俸”字推断是“官吏的俸禄”的意思。（4）借助现代汉语比如：文言文中的“期行”一词，借助现代汉语中的成语“不期而遇”，可以推断“期”是“商定日期”的意思，“期行”就是“相约出行”的意思。（5）借助汉字字形等比如：“齐师伐我”中的“伐”，可以分解成“人、戈”，人拿着兵器当然就是“攻打”的意思。二、虚词（代词、副词、介词、连词、助词、叹词）常见的也有很多，而且用法也不一而足，依据具体状况进行分析。文言文中的虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。比如：而（1）连词：可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：（一）表示并列关系。如：然后知生于忧患而死于安乐也。(《生于忧患，死于安乐》)表示并列时，而连接的两个成分有相同的主语，但互不影响（二）表示递进关系。如：以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）表递进时，后一个成分是在前一个成分的基础上引申出的（三）表示承接关系。如：人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）表承接时，前后两个成分有时间上或规律上的先后挨次（四）表示转折关系。如：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）（五）表示假设关系。如：人而无信，不知其可也。（《论语》）（六）表示修饰关系。如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）（七）表示因果关系。如：小人不知天命而不畏也。（《论语》）(八）表示目的关系。如：吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）（2）代词：其次人称，一般作定语，译为"你的"，间或也作主语，译为"你"。如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）（3）助词（一）相当于“以”，表范围。如：形而上者谓之道，形而下者谓之器（《易经·系辞》）（二）表反问语气，相当于“岂”。如：为仁由己，而由人乎哉（《论语·颜渊》）（4）动词：同“如”，好像，犹如。如：溺死者千有余人,军惊而坏都舍。（《荆人夜涉》）（5）复音虚词"而已"：放在句末，表示限止的语气助词，相当于"罢了"。如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）陷：穿透、刺穿。或：有人。3．本题考查文言断句和翻译句子。文言断句的技巧：①看关键词（1）凡看到“曰”字者必定是直接引语或间接引语，要加冒号和前后双引号。如：滕文公问曰：“……”孟子对曰：“……”。（2）也，乎，矣，哉，耳等语气词常消灭在句子末尾表达某种语气，他可以提示句子结束的位置。如“……能及也”“……可为也”“事齐乎”。又如“夫”“盖”常位于句首作发语词。而“故（是故）”常位于分句之首，表示顺承关系。而“岂”常位于句首表反问语气。（3）看称谓。对人物的称谓常作主语或宾语。常位于句首或句尾。如：滕文公、孟子都是主语，位于句首。（4）感叹词。如：呜呼，嗟夫，嘻，噫等感叹词都独立使用。②看句式（1）看固定搭配。常见的文言特殊句式都有固定的搭配。如“滕，小国也”是“也”位于句尾的推断句。其他如“……者，……也”，“……者也”也是推断句。如“事齐乎？事楚乎”中“……乎，……乎”就是一个选择文句的固定搭配。（2）留意整句与对偶文言文为了追求音韵的和谐和句式的整齐，经常接受整句，前后句子字数相同，有时还会有对偶和押韵。如“凿斯池也，筑斯城也”两个句子就格外整齐，应当从“也”后断句。③看文意如“则有一焉”，“焉”后是解释说明的内容，实际上是一种总说与分说的关系，因此应用冒号。④把握必备的文史学问如上滕、楚、齐是国名，而滕文公是滕国国君，孟子是儒家代表人物等。夫/不行陷之盾/与无不陷之矛，不行/同世而立。翻译方法：（1）在读通顺的前提下，利用联系上下文，借助注释及关键字词等方法进行翻译。（2）原则：字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主。（3）方式：直译和意译①直译：按原文表达的大意来翻译。方法：对：对译，逐字逐句翻译。比如：“收天下之兵，聚之咸阳”翻译为收没天下的武器，把它们集中到咸阳。留：保留基本词汇、专出名词，如年号、人名、地名、朝代等。比如：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”翻译为太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。②意译：用意译将文中的比方、借代、用典等翻译出来，使文意更通顺。比如：翻译“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。夫不行陷之盾与无不陷之矛，不行同世而立。翻译：什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不行能同时存在于这个世界上。9.（2021·江苏扬州·六班级期末）小古文阅读。《黄生借书说》节选书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞（sèsāi）屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然（但是这样），天下物皆然。1．用“√”选出文中加点字的正确读音或解释。2．用自己的话说说下面句子的意思。非独书为然，天下物皆然。3．本文中作者的观点是：。（用原文回答）4．围绕这一观点，作者列举了三种人的事例作初步证明，不属于其中的是（

）A．天子B．富贵人家C．作者自己D．祖父【答案】1．sāi

这样2．不只读书是这样，天下的事物也都是这样。3．书非借不能读也4．C【分析】译文：书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》（我国最早的图书名目分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部）、《四库》（唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有《经》、《史》、《子》、《集》四库。这里《七略》、《四库》都指内府藏书），是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈保藏（的书籍），子辈孙辈任凭丢弃的就不用说了。不只读书是这样，天下的事物（也）都是这样。1．本题考查字音的辨析以及字词的解释。汗牛塞屋：hànniúsāiwū，搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子。非独书为然：不只读书是这样。然：这样。2．本题考查句子的翻译。解答时肯定要先回到语境中，依据语境读懂句子的整体意思，要找出关键诗词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”、“删”、“调”、“换”、“补”的方法，直译为主，意译为辅。“独书为然，天下物皆然。”意思是不只读书是这样，天下的事物也都是这样。3．本题考查查找关键句子。作者在文章里大讲借书的好处，借来的书才贵重，买回来的书不会好好读之类，还以皇宫贵族、富甲一方的仕族打了一番比方，说四库全书有几个人读，祖辈藏书子孙辈弃书的多的是。所以本文中作者的观点是：书非借不能读也。意思是：书不是借来的就不能认认真真地去读。4．本题考查文章内容的理解。由“然天子读书者有几？”“然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。”可知，作者例举了天子、富贵人家、祖父的事例来说明“书非借不能读也。”这一观点，并没有例举作者自己来初步证明这一观点。10.（2021·江苏宿迁·六班级期末）小古文阅读。吴人孙山，滑稽才子也。赴举他郡，乡人托以子偕往。乡人子失意，山缀榜末，先归。乡人问其子得失，山曰：“解元尽处是孙山，贤郎更在孙山外。”【注释】解元是我国科举制度所规定的举人第一名。孙山在诗里所谓的“解元”，乃是泛指一般考取的举人。1．下面加点词解释不正确的一项是（

）A．乡人子失意，山缀榜末，先归。（投靠） B．乡人托以子偕往（一起，一同）C．吴人孙山，滑稽才子也（语言流畅，幽默） D．解元尽处是孙山（终点）2．从今文看，孙山是一个（

）人。A．满腹经纶 B．能说会道 C．自私自利 D．不通人情3．这个故事可以用成语（

）来形容。A．任人唯贤 B．同舟共济 C．名落孙山 D．功成名就4．用自己的话说说画线句子的意思。【答案】1．A2．B3．C4．同乡便来问他儿子有没有考取，孙山说：“中举人的名单上最终一名是孙山，您的儿子排在我后面呢。”【解析】1．本题考查对加点词的理解与分析。要在理解句意的基础上进行作答。“乡人子失意，山缀榜末，先归”意思是同乡人的儿子未被录用，孙山的名字虽然被列在榜文的倒数第一名，但仍旧是榜上出名，孙山先回到家乡。归：回家。故A解释不正确。2．本题考查对人物形象的理解与分析。可以从人物的语言、动作、神态等方面进行分析。从文中语句“吴人孙山，滑稽才子也”“解元尽处是孙山，贤郎更在孙山外”可以看出，孙山是一个能说会道的人。故选B。3．本题考查对文言文内容和成语的理解。任人唯贤：意思是只任用有德有才的人做官吏。后指用人只选任和提拔有德有才的人。同舟共济：本意是坐一条船，共同渡河。比方团结互助，同心协力。也比方利害相同。名落孙山：意思是考试或选拔未被录用。功成名就：意思是功业建立了，名声也有了。通过阅读文言文内容可知，这个故事可以用“名落孙山”来形容。故选C。4．本题考查文言文翻译力量。理解是文言文翻译的基础，而理解的精确     性往往取决于对文中实词、虚词、词类活用、句式的理解和把握。本句翻译为：同乡便来问他儿子有没有考取，孙山说：“中举人的名单上最终一名是孙山，您的儿子排在我后面呢。”【点睛】参考译文：有一人叫孙山，是个能言善辩的才子。孙山去别的城参与科举，同乡人托孙山带他儿子一同前往。同乡人的儿子未被录用，孙山的名字虽然被列在榜文的倒数第一名，但仍旧是榜上出名，孙山先回到家乡。同乡便来问他儿子有没有考取，孙山说：“中举人的名单上最终一名是孙山，您的儿子排在我后面呢。”11.（2021·江苏泰州·六班级期末）小古文阅读。螳螂捕蛇（选自《聊斋志异》）张姓者偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇见巨蛇围如碗摆扑丛树中以尾击树树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然端详殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不行去，久之，蛇竟死。视额上革肉已裂开云。【注释】①觇（chān）：察看，窥视。②摆扑：扭动摔打。③反侧倾跌：形容蛇挣扎的样子。④据：占据。⑤攫（jué）：钳制，用爪抓取，这里是刺入的意思。1．解释下列加点的词。①渐近临之：_________

②颠不行去：_________2．用“/”给下列句子标注朗读停顿，每一句各划停顿一处。①张姓者偶行溪谷

②以刺刀攫其首3．用现代汉语翻译下列句子。久之，蛇竟死。视额上革肉已裂开云。4．读了上文，你悟出了什么道理？【答案】1．接近跌下去2．①张姓者/偶行溪谷

②以/刺刀/攫其首3．过了很久，蛇竟然被弄死了，看蛇的额头，皮肉已被撕破。4．与敌搏斗，当以己之长攻彼之短，方能克敌制胜。【分析】翻译：一名张姓的人，偶然在山谷溪边行走，听到山崖上传来格外凄厉的声音。他就找寻道路爬山崖偷偷看。只见一条身围有碗口粗的大蛇，正在树丛中摆来扑去，不时用尾巴击打柳树，柳枝被打得纷纷折断。蛇不断地辗转翻腾，好像有什么东西在把握着它，可是认真观看又一点也看不出什么，姓张的人格外怀疑。渐渐地走近，从上向下看那条蛇，才发觉原来有一只螳螂在那条蛇的头顶上，正用刺刀一样的前足割蛇的头，无论大蛇如何翻滚，那螳螂还是跌不下来。过了很久，蛇竟然被弄死了，看蛇的额头，皮肉已被撕破。1．此题考查加点字词的理解力量，同学可以依据文言文的大致意思去推想加点字的意思。渐近临之句意是渐渐的接近它。临：接近。颠不行去句意是无论大蛇如何翻滚，那螳螂还是跌不下来。去：跌下来。2．此题考查文言文朗读时的节奏划分。文言文的朗读停顿是有规律可循的，这里结合课内文言语句谈谈朗读节奏的划分。①句首发语词、关联词语后面要有停顿。②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必需分开，而不能读成双音合成词。③依据语言挨次来处理停顿，即主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。④充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。⑤对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不行破读。⑥朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。⑦利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要依据语境理解文意，只有精确     地理解了文意，才能精确     地停顿。张姓者偶行溪谷句意是一名张姓的人，偶然在山谷溪边行走。依据句意断句为：张姓者/偶行溪谷。以刺刀攫其首句意是正用刺刀一样的前足割蛇的头。依据句意断句为：以/刺刀/攫其首3．此题考查句子的翻译。同学可以翻译个别词语然后再翻译句子，这样比较简洁。久之，蛇竟死。视额上革肉已裂开云。句意是过了很久，蛇竟然被弄死了，看蛇的额头，皮肉已被撕破。4．此题考查文章的理解力量，通过故事不难发觉螳螂和蛇打斗，结果蛇死了，这个结果告知我们只要摸清了敌人的短处，找到它的弱点，抓住要害，充分发挥自己的特长，就可以战胜强者。12.（2021·江苏无锡·六班级期末）小古文阅读。欧阳修苦读欧阳公①四岁而孤，家贫无资。太夫人②以获③画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家④借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑤。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。注释：①［欧阳公］指欧阳修，北宋文学家，史学家。②［太夫人］这里指欧阳修的母亲。③［获］芦苇秆。④［闾里士人家］乡里的读书人家。⑤［务］致力，从事。1．下列带点字的解释，不正确的一项是（

）A．家贫无资（财务，钱财） B．教以书字（写）C．及其稍长（指“他”，欧阳修） D．或因而抄录（有的人）2．下列说法与短文内容不符的一项是（

）A．欧阳修年幼时家境不好，家里没什么书，常要从别人家借书来读。B．欧阳修的母亲擅长教育儿子，常让小欧阳修诵读古人篇章。C．欧阳修把读书当作头等大事来做，经常会读到遗忘吃饭和睡觉。D．欧阳修成年后，作诗写文章时下笔如有神。3．欧阳修的“苦读”表现在他的行为中，如“多诵__________、__________”等。【答案】1．D2．D3．抄录昼夜忘寝食【分析】译文：欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫困，没有钱供他上学。欧阳修的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。欧阳修的母亲还给他诵读很多古人的篇章，让他学习写诗。到他年龄大些了，家里没有书可读,他就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来，还没抄完，但是已经能背诵这篇文章了。以至于欧阳修白天黑夜都废寝忘食，只一心一意努力读书。他从小时候起所写的诗歌文章，就能与大人一样有文采。1．本题考查了文言文字词意思的理解。D项“或”是指有时。2．本题考查了文段内容的理解。本文没有提到欧阳修成年后写作的事情，故D选项错误。3．本题考查了文段内容的理解。依据文章内容“借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知欧阳修苦读的表现有：借书读之并抄录、昼夜废寝忘食。13.（2020·江苏徐州·六班级期末）文言文阅读。螳螂捕蝉因中有树，其上有蝉，城高居悲鸣①，饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附②，欲取蝉，而不知黄雀在其傍③也！黄雀延颈④欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也!此三者皆⑥务⑦欲得其前利⑧，而不顾⑨其后之有患⑩也。——选自刘向《说范・第九卷・正谏》【注释】①患鸣：放声地叫。②委身曲附：缩着身子紧贴树枝，弯起了前肢。③傍：同“旁”，身边。④延颈：伸长脖子。⑤弹丸：弹弓的子弹。⑥皆：都。⑦务：肯定，必需。⑧利：利益。⑨顾：考虑。⑩患：忧患、灾祸。1．请你借助注释，写一写下面这句话的意思。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。2．“黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！”这句话中“其”指的是3．蝉、螳螂、黄雀三者的前利与后患分别是什么？从文中摘录关键词填写下面的表格。动物前利后患蝉螳螂黄雀4．读了这篇小古文，你明白了一个什么道理？【答案】1．这三种动物都只想着肯定要得到眼前的利益，而没有考虑到身后存在的灾祸。2．黄雀3．露螳螂委身曲附，欲取蝉蝉黄雀延颈欲啄螳螂螳螂弹弓4．我明白了我们做人做事不能只顾眼前的利益，而不考虑身后的祸害。【分析】参考译文：园中的大树上有一只蝉，它一面唱歌，一面吸饮露水，却不知己有一只螳螂在向它靠近；螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀；而当黄雀正预备啄螳螂时，它又怎知我的弹丸已对准它呢？它们三个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸。1．本题考查了翻译句子的力量。“此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有态也。”这句话中“此”是“这”的意思；“皆”是“都”的意思；“前利”意思是“眼前的利益”。这句话的意思是：这三种动物都只想着肯定要得到眼前的利益，而没有考虑到身后存在的灾祸。2．本题考查了对句中词语的理解。“黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！”这句话的意思是：当黄雀正预备啄螳螂时，它却不知我的弹丸已对准它。“其”指黄雀。3．本题考查了对短文内容的把握状况。短文中的蝉只看到树上的露水，却不知身后有一只螳螂在向它靠近；螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀；而当黄雀正预备啄螳螂时，它又不知身后有一把弹丸已对准它。因此，蝉的前利是露，后患是“螳螂委身曲附，欲取蝉”；螳螂的前利是蝉，后患是“黄雀延颈欲啄螳螂”；黄雀的前利是螳螂，后患是弹弓。4．本题考查了对文章主旨的理解。结合内容理解，《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年用“螳螂捕蝉”的故事警示吴王不能只顾眼前利益，而不顾身后的隐患。读了这篇小古文，我明白了我们做人做事不能只顾眼前的利益，而不考虑身后的祸害。14.（2020·江苏苏州·六班级期末）阅读理解。学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人认真致志，惟弃秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1．解释带点字字义。①使弈秋诲二人弈_________

②非然也_______③思援弓缴而射之_________

④虽与之俱学，弗若之矣_______2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（

）A．夫战，士气也 B．此则岳阳楼之大观也C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花之君子者也3．翻译句子。①惟弈秋之为听。②为是其智弗若与？4．作者写学弈这件小事，意在说明一个什么道理？请结合自己的学习实际说说【答案】1．教导/教育这样引/拉一起2．C3．只听弈秋的教导。能说（莫非）是他的聪慧才智不如前一个人吗？4．阐明白学习必需认真致志，才能有所收获的道理【解析】译文：弈秋是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教育两个人下围棋，其中一人认真致志的学习，只听弈秋的教育；另一个人虽然也在听弈秋的教育，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。莫非是由于他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。1．本题考查同学理解常见文言词语在句中的含义的力量。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要留意理解，避开死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。①“使弈秋诲二人弈”意思是：让弈秋教育两个人下棋。诲：教育。②“非然也”意思是：不是这样的。然：这样。③“思援弓缴而射之”意思是：想要拉弓箭将它射下来。援：引，拉。④“虽与之俱学，弗若之矣”意思是：虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。俱：一起2．本题主要考查的是同学对于文言文句式的把握。“……，……也”为推断句的句式。题目中的句式和A、B、D选项中的句式相同，均为推断句。C选项为倒装句，其正常语序为“汝甚不惠”。故本题选C。3．本题考查翻译句子。解答时肯定要先回到语境中，依据语境读懂句子的整体意思，要找出关.键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为