语文八年级上册《三峡》说课稿

语文八年级上册《三峡》说课稿一、说教材（一）教材地位与作用《三峡》是人教版语文八年级上册第六单元的第一篇课文。本单元以“山水之美”为主题，展现了古今文人笔下的自然风光。《三峡》作为我国古代山水游记的名篇，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，不仅让学生领略到三峡独特的自然之美，更能引导学生体会古人写景文字的精妙，为后面学习其他山水类作品奠定了良好的基础。同时，这篇文章对于培养学生对文言文的阅读理解能力和欣赏能力具有重要意义。（二）教学目标1.知识与技能目标学生能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，如“阙”“襄”“沿”“溯”等。掌握重点文言句式，提高文言文翻译能力。学习作者抓住景物特点描写三峡四季景色的方法。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文语感，感受文章的意境。引导学生自主、合作、探究，理解课文内容，体会作者情感。3.情感态度与价值观目标体会作者对三峡壮丽风光的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。（三）教学重难点1.教学重点积累文言字词，疏通文意。把握三峡四季景色的特点，体会作者写景的妙处。2.教学难点理解文章寓情于景的写作手法，感受作者的情感。学习古人对三峡不同季节景色的描写技巧，并能在写作中加以运用。二、说学情八年级的学生已经有了一定的文言文基础，初步掌握了一些文言实词和虚词的'用法，但对于篇幅较长、内容丰富的文言文理解起来仍有一定难度。他们对古代山水游记类文章有一定的好奇心，但在欣赏古代文学作品的意境和理解作者情感方面还需要进一步引导。在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，利用他们已有的知识经验，引导他们通过多种方式理解课文。三、说教法1.诵读法：“书读百遍，其义自见。”通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文内容的理解，体会作者的情感。在诵读过程中，指导学生注意字音、节奏和语调。2.情境教学法：利用多媒体展示三峡的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生直观地感受三峡的壮丽景色，拉近学生与文本的距离，更好地理解课文内容。3.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而理解课文的重点和难点。如三峡四季景色各有什么特点？作者是如何描写的？这样的描写表达了作者怎样的情感？四、说学法1.自主学习法：让学生在课前自主预习，查阅资料，解决生字词，初步了解课文内容，培养学生的自主学习能力。2.合作探究法：在课堂上组织学生分组讨论问题，鼓励他们交流想法，共同解决疑难问题，培养学生的合作意识和探究能力。3.圈点批注法：指导学生在阅读过程中对重点字词、语句进行圈点批注，记录自己的理解和疑问，有助于提高学生的阅读理解能力。五、说教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段三峡的风光视频，展示三峡的雄伟壮丽、幽深秀丽的景色，同时提出问题：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出三峡。2.接着提问：“在古代，没有摄像机和高清图片，人们是如何描绘三峡之美的呢？今天，我们就一起来学习北魏地理学家郦道元笔下的《三峡》。”（二）知识讲解（7分钟）1.介绍作者郦道元及《水经注》，让学生对课文的背景有一定的了解。2.讲解文中重点的文言字词和句式，如“自三峡七百里中”的“自”（在），“略无阙处”的“阙”（通“缺”，缺口），“重岩叠嶂，隐天蔽日”的句式特点（对偶）等。通过举例、对比等方法，让学生理解这些字词和句式的用法。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。在范读过程中，可适当停顿，让学生感受文言文的韵律。例如：“自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。”2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步疏通文意。教师巡视指导，解答学生在朗读过程中遇到的问题。3.请几位学生朗读课文，其他学生进行评价，指出优点和不足，进一步提高学生的朗读水平。（四）研读课文，深入理解（15分钟）1.小组合作，思考问题：文章是按照什么顺序描写三峡景色的？三峡四季景色各有什么特点？作者是如何描写这些特点的？学生讨论后回答，教师引导学生总结：文章按照夏、春冬、秋的顺序描写三峡景色。夏季景色的特点是水势浩大、水流湍急，作者通过“夏水襄陵，沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”等语句，从正面和侧面描写突出了水势之猛。春冬景色的特点是清幽秀丽，作者用“素湍绿潭，回清倒影”描绘了白色的急流、碧绿的潭水和倒映着的各种景物，动静结合；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”则从仰视和俯视的角度展现了山高、柏怪、泉飞、瀑悬的奇景。秋季景色的特点是凄清萧瑟，“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”通过对猿声的描写，渲染了一种凄凉的氛围。2.引导学生体会作者寓情于景的写作手法，提问：从作者对三峡景色的描写中，你能感受到作者怎样的情感？学生思考后回答，教师总结：作者通过对三峡壮丽景色的描写，表达了对三峡风光的赞美之情。（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生欣赏现代文描写三峡的片段，与课文进行对比，思考：现代文和文言文在描写景物时有什么不同？学生讨论后回答，教师引导学生总结：文言文语言简洁凝练，往往用几个字就能描绘出一幅画面；现代文则更加详细、生动，描写手法更加多样。2.请学生分享自己游览山水名胜的经历，模仿课文的写法，用几句话描绘一处自己印象深刻的景色。（六）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括三峡四季景色的特点、作者的描写方法和情感等。2.强调文言文学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读、多积累文言文知识，提高文言文素养。（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写课文。2.完成课后练习题，进一步巩固对课文的理解。3.选择一处家乡的美景，写一篇300字左右的短文，注意运用本节课所学的写景方法。六、说板书设计我的板书设