《白毛女（节选）》教学设计

《白毛女（节选）》教学设计一、课标分析二、教材分析三、学情分析四、教学目标1、知识与技能目标掌握文中主要人物形象的特点，学会通过人物的语言、动作、心理等描写分析人物形象。体会戏剧作品在情节结构、矛盾冲突设置方面的特点。2、过程与方法目标通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生深入文本，提高对戏剧作品的鉴赏能力。3、情感态度与价值观目标感受旧中国农民的悲惨遭遇，体会作品所反映的深刻社会主题，激发学生对旧制度的批判和对新社会的热爱之情。五、教学重难点1、教学重点分析喜儿、杨白劳等主要人物形象，理解人物形象所反映的社会意义。把握作品的主题思想，理解“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”的内涵。体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展的特点。2、教学难点深入理解作品中所反映的旧中国农村复杂的社会关系和阶级矛盾。六、教学方法1、讲授法：讲解作品的背景知识、戏剧的基本特征等基础知识，帮助学生建立对作品的初步理解。2、讨论法：组织学生对课文中的人物形象、主题思想等进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。3、角色扮演法：让学生扮演剧中的角色，通过表演深入体会人物的情感和心理，增强对作品的理解和感悟。七、教学过程（一）导入（5分钟）（二）背景介绍（3分钟）（三）初读课文，整体感知（10分钟）1、让学生快速阅读课文，然后概括一下这部分节选的主要情节。请几位同学起来回答，然后教师进行总结。这部分情节主要围绕着喜儿的遭遇展开，包括杨白劳被逼死，喜儿被黄世仁强迫抵债，以及喜儿在黄家遭受的种种苦难等。2、梳理一下课文中的人物关系。教师引导学生找出主要人物，如喜儿、杨白劳、黄世仁、穆仁智等，并明确他们之间的关系。例如，杨白劳是喜儿的父亲，黄世仁是地主，穆仁智是黄世仁的狗腿子，杨白劳和喜儿深受黄世仁的压迫等。（四）分析人物形象（20分钟）1、小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主要人物（喜儿或杨白劳）进行分析。要求小组从文中找出能够体现人物形象的语句，如人物的语言、动作、心理描写等，然后分析这个人物的性格特点。2、小组汇报（10分钟）每个小组派代表汇报讨论结果。对于喜儿这个人物形象：学生可能会提到，从喜儿的遭遇，如父亲死后她的悲痛欲绝，可以看出她是一个孝顺的女孩。她在黄家遭受各种折磨却依然顽强反抗，体现出她坚强不屈的性格。例如，“我就是再穷再苦，也不能嫁给黄世仁那个坏蛋！”这句台词就表现出她的反抗精神。对于杨白劳这个人物形象：学生可能会指出，杨白劳的懦弱，他在黄世仁的压迫下不敢反抗，像“老天啊，为什么这么不公平啊”这样的心理描写就表现出他的无奈和懦弱。同时，他对喜儿的爱也很明显，他的种种行为都是为了保护喜儿，虽然最后失败了，但也能体现出他作为父亲的爱。教师在学生汇报的基础上，进行补充和总结，强调人物形象所反映的社会意义。比如喜儿的遭遇是旧中国无数被压迫妇女的缩影，杨白劳的懦弱则反映了封建制度下农民的无奈和无力反抗。（五）体会戏剧的矛盾冲突（10分钟）1、引导学生找出文中的矛盾冲突。教师提问：在这篇课文中，都有哪些矛盾冲突呢？学生思考后回答，教师进行总结。主要有地主阶级（黄世仁、穆仁智）与农民阶级（杨白劳、喜儿）之间的阶级矛盾，如黄世仁为了自己的利益强迫杨白劳用喜儿抵债；还有人物内心的矛盾，像杨白劳既想保护喜儿，又无力反抗黄世仁的压迫等。2、讨论矛盾冲突对情节发展的作用。让学生分组讨论，然后回答。教师总结强调，矛盾冲突是戏剧的灵魂，正是这些矛盾冲突推动了情节的发展，使故事不断向前发展，也让人物形象更加鲜明。（六）主题探究（7分钟）1、引导学生思考作品的主题。教师提问：通过对人物形象和矛盾冲突的分析，大家觉得这篇作品想要表达的主题是什么呢？学生讨论后回答，教师引导学生理解“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”这一主题。在旧中国，像喜儿这样的人被压迫得不成人形，而在新社会，人民得到解放，过上了幸福的生活。2、结合时代背景，加深对主题的理解。教师再次强调作品创作的时代背景，让学生明白这部作品反映了当时中国社会的黑暗现实，以及人民对美好生活的向往和对封建制度的批判。（七）角色扮演（10分钟）1、挑选几个学生分别扮演喜儿、杨白劳、黄世仁、穆仁智等角色。2、让他们表演课文中的一个片段，如黄世仁强迫杨白劳用喜儿抵债的场景。3、表演结束后，让其他学生进行评价，从人物形象的把握、表演的技巧等方面提出意见。这一环节既能加深学生对人物形象的理解，又能提高学生的学习兴趣。（八）总结（3分钟）1、教师对本节课的内容进行总结，回顾主要知识点，包括作品的情节、人物形象、矛盾冲突和主题等。（九）作业布置（2分钟）八、教学评价1、形成性评价在课堂讨论环节，观察学生的参与度，包括是否积极发言、是否能够提出有价值的观点等，及时给予肯定和鼓励。在角色扮演环节，根据学生的表演和其他学生的评价，对学生的理解能力、表现能力进行评价。通过课堂提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学进度和方法。2、终结性评价根据学生的作业完成情况，对学生对知识的掌握程度、分析问题的能力、比较能力等进行综合评价。九、板书设计｜｜｜背景：旧中国农村黑