第三单元基础复习（知识梳理+检测）-2022-2023学年四年级语文下册 部编版

部编版四下第三单元基础复习【学问梳理】第三单元基础学问梳理一、易读错的字漫(màn)灭波涛(tāo)拥挤(jǐ)交叉(chā)绽(zhàn)放朦胧(lóng)绣(xiù)花潇(xiāo)洒炫(xuàn)耀金晖(huī)徜(cháng)徉污垢(gòu)可怕(qiè)赤(chì)脚曝(pù)晒阴霾(mái)涉(shè)过晕(yùn)皱姗姗来迟(shān)白雪皑皑(ǎi)二、易写错的字藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。躲：左边的“身”里面是两横,“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撤。三、一字组多词。漫màn（漫灭)(漫画）涛tāo（波涛)(惊涛骇浪）挤jǐ（拥挤)(挤在一起）叉chā（交叉)(叉子）绣xiù（绣花)(刺绣）潇xiāo（潇洒)(萧萧微雨闻孤馆）绽zhàn（开放)(马脚)朦méng（朦胧）胧lóng（朦胧）晖huī（金晖)(朝晖）徜cháng（徜徉)(朝晖）徉yáng（徜徉）炫xuàn（炫耀)(炫富）姗shān（姗姗来迟)(姗然而至）怯qiè（可怕)(怯场）垢gòu（尘垢)(藏污纳垢）曝pù（曝晒)(曝露）赤chì（赤脚)(赤壁市）涉shè（涉水)(跋涉）晕yùn（晕车)(眼晕）屈qū（委屈)(屈原）渊yuān（深渊)(陶渊明）甫fǔ（惊魂甫定)(杜甫）孟mèng（孔孟之道)(孟浩然）韩hán（韩愈)(韩非子）愈yù（大病初愈)(韩愈）锡xī（无锡市)(刘禹锡）禹yǔ（大禹治水)(刘禹锡）龚gōng（姓龚）仲zhòng（不分伯仲)(仲兄）四、多音字。倒dào(倒车)dǎo(摔倒)教jiāo(教书)奇qí(格外)jī(奇数)曝五、重点词语繁星磨灭藤萝膝盖波涛躲避拥挤交叉墨绿嫩绿淡绿粉绿集中教练整齐指挥整齐节拍白桦潇洒花穗朦胧安静朝霞墨水瓶毛茸茸姗姗来迟六、近义词漫灭—磨灭思潮—思绪集中—聚集波涛—波浪格外—稀奇交叉—交织仿佛—好像重叠—叠加飘动—飘扬仿佛—好像洁白—洁白安静—安静朦胧—模糊徜徉—徘徊可怕—怯懦潇洒—潇洒炫耀—夸耀可怕—怯懦尘垢—污垢凉快—凉快七、反义词集中—分散整齐—凌乱安静—喧哗朦胧—明朗朦胧—清楚可怕—英勇凉快—酷热安静—吵闹集中—分散重叠—分开整齐—错杂洁白—乌黑凉快—闷热温存—粗暴姗姗来迟—争先恐后八、词语积累。①描写母爱的四字词语:含辛茹苦舐犊情深类似的词语:寸草春晖画荻教子孟母三迁②表示绿的词语:墨绿浅绿类似的词语:嫩绿翠绿淡绿粉绿青翠欲滴绿草如茵绿树成荫桃红柳绿青山绿水③表示红的词语:大红嫣红类似的词语:粉红鲜红朱红嫩红紫红桃红④量词:一颗星一朵花类似的词语:一阵风一棵白桦一身雪花一串花穗一层光华⑤动词:涂上银霜类似的词语:闪着雪花洗净尘垢抖去水珠推开阴霾⑥修饰词:绿色的墨水瓶永不漫灭的回忆类似的词语:毛茸茸的枝头雪绣的花边洁白的流苏朦胧的安静灿灿的金晖晶亮的雪花姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝银色的光华新绿的小草可怕的小白菊五彩的书页移动的暗绿静静地交叉整齐地飘动渐渐地抬头⑦ABB式词语:毛茸茸孤零零乱哄哄类似的词语:急匆忙好端端笑盈盈⑧AABC式词语:姗姗来迟念念不忘类似的词语:滔滔不绝栩栩如生依依不舍愤愤不平九、句子积累。1.比方句（1）“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”这节诗运用了比方的修辞手法，把雪比方成银霜，把落了雪的白桦比方成披了一身雪花的人，从颜色上上描写了白桦的美。这句话写出了白桦树的高洁、直立。（2）“抖去水珠的凤蝶儿在木叶间拘束闲游,把它五彩的才智书页曝着阳光一开一收。”诗人以奇异的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比方成翻动着的五彩的才智书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。2.排比句（1）“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”作者期望绿色撒满人间，运用了排比的方法，把风，雨，水，阳光都写成了绿色，真可谓是独具匠心。（2）“大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?”这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发宠爱大海的情怀。3.拟人句（1）“不再可怕的小白菊,渐渐地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。”这一小节把小白菊拟人化,呈现了小白菊渐渐绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的宠爱之情,语言上更加亲切。（2）“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间拘束闲游，把它的饰彩的才智书页，曝着阳光一开一收。”这节诗运用了拟人的修辞手法，写出了秀丽的凤蝶儿，穿着五彩的衣服，自由拘束的欢快的翻飞的情景。十、课文内容回顾。《短诗三首》中,三首短诗分别写了儿时的甜蜜回忆、宽敞的大海和宏大的母爱,让我们感受到了冰心对母爱的赞扬和对大海的宠爱之情。《绿》这首短诗运用文字的魅力,将各种各样的绿色描写得栩栩如生,让我们感受到这生气勃勃的绿带来的无限欢快,也感受到诗人对春天美景的宠爱和赞扬之情。《白桦》这首诗以白桦为中心愿象,从不同角度描写它的美。诗中的白桦,既具有颜色的变化,又富于动态的美感。白桦那么高洁、直立,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的宠爱之情。《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盗然的诗,诗人通过对小径天睛时秀丽景象的生动描写,表现了亲近自然的自由和欢快,表达了诗人对大自然的宠爱和赞美之情。十一、素养与力量1.《短诗三首》生反复朗读，背诵诗歌，体会诗歌的韵味和表达的情感。2.《绿》有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解诗人的感觉，想象诗人描写的意境，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。3.《白桦》有感情地朗读诗歌，抓住关键词语，理解白桦的品质特点，感悟白桦的美和品质。4.《在天晴了的时候》有感情地朗读并背诵课文，解决不理解的词语，体会作者的情感。5.《口语交际：轻叩诗歌大门》合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。6.《语文园地》了解现代诗歌的特点，生疏了几个古代文人，学习了生字。了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解几句名言。单元课文学问梳理第9课：《短诗三首》1.课题解读本课的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是该诗集永恒的主题。2.课文重点理解（1）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。理解：这些地方发生的这些事，是永久不会被磨灭的回忆。（2）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？理解：诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明白大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。用三个反问句体现了自己对于大海的情感，就犹如星星有光辉，花儿有香气一样，是自然的，是始终如一的。（3）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。理解：作者将自己比作小鸟，把母亲比作鸟巢。并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”。当“风雨”来临最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的依靠，说明母亲永久是自己心灵的暖和的港湾。诗中两处“风雨”其含义不同。“天上的风雨”是指狂风暴雨等恶劣天气；“心中的风雨”是指现实生活中遇到的挫折和苦难。全诗表达了诗人对母亲深深的依恋之情。3.问题探究（1）这三首诗歌分别表达了诗人怎样的思想感情？第1首诗表达了诗人对母亲的深切怀念与依恋。第2首诗是对大海的赞歌，抒发了诗人对大海的挚爱之情。第3首诗表达了诗人对母亲的依恋和对母爱的赞颂。（2）《繁星一三一》这首诗中，诗人面对大海，抒发了自己猛烈的赞美之情，你能试着仿照这首诗歌的形式来抒发自己对母亲的爱吗？示例：母亲啊！哪一片天没有云？哪一片海没有浪？哪一次我的回忆里没有你慈祥的吩咐？（3）学了三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列：分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由：没有字数和句数限制。节奏感强：节奏感鲜亮，朗朗上口。不拘泥韵律：可以押韵，也可以不押韵。4.课后拓展（1）诗人宠爱大海的缘由。冰心小时候随父迁至海滨城市烟台，在那里度过了她幸福而多彩的童年生活。冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海共享欢快与忧愁。她曾说：“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永久象征着阔大、深远、庄重……”（2）繁星（节选）繁星（二）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。繁星（五十五）成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当时她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。繁星（七五）父亲呵！出来坐在月明里，我要听你说你的海。繁星（一一三）父亲呵！我怎样的爱你，也怎样爱你的海。4.综合性学习（1）活动提示诗歌的海洋里有很多珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集宠爱的现代诗。预备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，留意写清楚作者和出处。（2）收集诗歌，整理资料①从报纸、电视、书籍、采访中收集资料。②整理诗歌不同题材：写景、写人、家乡……不同国家：中国、外国……③摘抄诗歌建立名目字迹工整留意格式注明作者和出处（3）活动要求每天收集、摘抄至少三首现代诗。还可以适当摘抄与诗有关的故事或资料，为后续编写小诗集积累素材。第10课：《绿》1.课题解读作者艾青，作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，处处都是绿色，万物布满生气的景象。2.课文重点理解（1）好像绿色的墨水瓶倒翻了，处处都是绿的……理解：借用“好像绿色的墨水瓶倒翻了”这一比方，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。本节中的比方句只有喻体，缺少本体。本体是什么，可以进行合理的想象。（2）到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得格外。理解：连用六个形容绿的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出了绿色的丰富。“绿得发黑、绿得格外”充分表述了绿的程度。（3）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。理解：运用排比的修辞方法，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都布满了绿色。也就是说，在作者的眼里，整个大自然处处都布满了春的生气。（4）全部的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。理解：接受了拟人的修辞手法，一个“挤”字把语句写活了，把绿写活了。将全部的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。也就是说绿中有绿，绿上有绿，一切都是绿的。（5）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，全部的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……理解：用“突然”一词作为转折，写出了全部的绿在风中舞动而布满了生命的活力，上一节是静态描写，这一节则是动态描写，做到了动静结合。3.问题探究（1）诗歌是怎样描写绿色的？这首诗开篇即交代处处都是绿的，接着通过列举绿的种类，表现了绿色的丰富，然后通过列举具体事物说明整个自然空间都布满了绿色，最终写绿色聚集到一起随风飘动。（2）“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“全部的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。大自然的“绿”无处不在，它给世界带来了无限的生气与活力。“全部的绿”随风而动，想象奇怪，让我感受到“绿”蕴含的勃勃生气与活力，感受到作者对奇特世界的宠爱与赞美。（3）艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。宗璞笔下的“绿”是比较写实的。宗璞对灵隐的“绿”进行了细致入微的描写，将“绿”的特点表现得淋漓尽致，让我们仿佛可以看到、触遇到，一切都是那么真实。4.课后拓展（1）作者简介艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。他的诗作努力反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的吵闹憧憬和讴歌,风格朴实雄浑。他是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。（2）艾青作品推举。《礁石》《我爱这土地》《给太阳》第11课：《白桦》1.课题解读诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁直立，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的宠爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的敬重以及对家乡和大自然的宠爱之情。2.课文重点理解（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。理解：这句话用了比方的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字精确     表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的宠爱，突出白桦的高洁。（2）毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。理解：“潇洒”指白雪掩盖的白桦树枝自然美丽 ，独具风韵。白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比方的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然直立的形象。（3）在朦胧的安静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。理解：“安静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神；“玉立”写出它的直立，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的直立秀丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静直立的白桦不失一种特殊的动态美。（4）白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。理解：“徜徉”指闲游，安闲拘束的步行。“姗姗来迟”在这里形容朝霞渐渐升起缓慢从容的姿势。诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法精确     而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，格外妩媚”。3.问题探究（1）白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？白桦外在形象是直立、秀美、洁白；白桦内在气质是含蓄、高洁。（2）读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天际渐渐消灭的朝霞，形态很美。“灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上掩盖的雪上，发出夺目的光荣。“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光线。直立的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的衬托下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样悄悄地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以遗忘。4.课后拓展（1）作者介绍谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。诞生于梁赞省一个农夫家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等有名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参与意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明白他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，呈现了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。（2）诗歌中经常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？《竹石》《白杨》《奇特的书》（3）推举阅读。窗边的树美国弗罗斯特我窗边的树呵，窗边的树，夜幕降落时我把窗关闭；但永久不要拉上窗帘吧，以免将你我隔离。你是地上崛起的朦胧梦影，你像浮云一样飘忽不定，你轻松的叶舌高声宣讲的一切，并非一切都情理至深。但树呵，我曾见狂风将你摇撼。假如你窥见我在这屋中睡眠，你会看到我也曾猛烈地被激荡，几乎被暴风席卷。那天命运出于它的儿戏，把我们两个联系在一起：你受的是外界气候的影响，而我是内心风雨的荡激。第12课：《在天晴了的时候》1.课题解读诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温存的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在闲适地闲游……这些一般的景物，在雨后好像都焕然一新，让人沉醉、憧憬，让我们走进了布满想象的童话世界。2.课文重点理解（1）炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；理解：“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的欢快与骄傲；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清爽。（2）不再可怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头……然后一瓣瓣地绽透；理解：“可怕”形容小白菊经受了风吹雨打。“渐渐”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与奇特。（3）到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚……涉过溪流。理解：“赤着脚”让赤裸的双足与松软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温存；“携着手”与伴侣、家人一同出游，一起享受雨后清爽的空气和奇特的景物。“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让全部的美景尽收眼底。（4）新阳推开了阴霾了，……看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。理解：运用了拟人的修辞手法，“推开”呈现了太阳的巨大力气，“晕皱”写出了溪水的沉醉，“脚迹”“闲游”表现了云的浪漫。3.问题探究（1）在第1小节中，作者用了“温存”来形容泥路，这样写有什么好处？运用拟人的手法，用“温存”一词描绘了泥路的松软，表现了泥路的奇特。（2）“才智书页”指的是什么？这样写有什么作用？这里运用了比方的手法，把风蝶儿五彩的翅膀比作“才智书页”，风蝶儿在阳光下下扇动秀丽的翅膀，一开一收，表现了它的自由欢快与生命的活力。（3）“不再可怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”一句中，把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的情形表达出来，体现不出“绽透”所表达的程度。（4）读最终一小节诗，你的眼前消灭出怎样的景象？雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起秀丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在闲适地飘动。（5）读了这首诗，你觉得哪些词句表达了诗人独特的感受?这首诗中不少词句表达了诗人独特的感受。比如原来雨后的泥路泥泞难走，令人生厌，诗人笔下雨后的泥路却是“温存”的，写出了泥路的松软和可爱。又如诗人写小草“炫耀”它的新绿，贬义词褒用，写出了小草的欢快与骄傲。4.课后拓展（1）作者简介戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富共性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗进展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。（2）推举阅读雨巷戴望舒撑着油纸伞独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我期望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芳香丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地悄悄彳亍（chìchù）着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出

太息一般的眼光她飘过

像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香的我身旁飘过这女郎她静默地远了，远了到了颓圮（pǐ）的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芳香消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷我期望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘综合性学习：轻叩诗歌的大门1.了解诗歌的基本特点诗歌的基本特点：第一，高度集中概括地反映生活；其次，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，有丰富的想象、联想；第四，读来朗朗上口，具有音乐美。2.合作编小诗集（1）小组合作编小诗集。①选择编排内容。②确立编排分类依据，如诗人、内容、形式等。③给诗集取名字，制作封面和名目，然后装订成册。（2）请各组把课前编好的诗集，向大家呈现。（3）各组组长分别介绍。①诗集的名字、封面、名目。②编排内容：收集的诗、自己写的诗、与诗有关的故事或资料。③编排形式：给诗歌分类、配插图。（4）小组点评并沟通。3.举办诗歌朗诵会（1）课内诗歌。①回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，谈谈自己当时的阅读感受。②小组沟通，并读出诗歌韵味。③小组呈现并评比。（2）收集的诗歌。①课后收集诗歌，在组内呈现。（先背诵或朗读自己宠爱的一首诗歌，再说说为什么宠爱它)②小组争辩，选择哪几首诗歌，接受何种形式朗诵能使本组的朗诵更精彩。③推选代表，全班沟通，并告知大家宠爱所选诗歌的缘由。（可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点)（3）创作的诗歌。①自己尝试创作诗歌。②请同学、老师提出修改建议，完善诗歌。③在朗诵会上进行诵读，全班沟通。语文园地1.沟通平台（1）曼谈现代诗特点①朗朗上口、动听动听，很有节奏感②表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象③往往饱含着真挚的情感（2）沟通范例李丽：本单元的诗歌，读起来朗朗上口、动听动听，很有节奏感。例如，《繁星》（一三一）一诗中，运用了排比的修辞手法。连续三个反问句，“哪一颗星……”“哪一朵花……”“哪一次……”，读起来富有音律美和节奏感。王华：诗歌经常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。例如，《绿》一诗中描写绿的诗句引起了我的联想，我的眼前仿佛是绿色的原野，绿色的山林，绿色的河流。而在《白桦》一诗中，诗人写白桦枝头上落满了松软的积雪，毛茸茸的，仿佛是“雪绣的花边”张冬:诗歌往往包含着真挚的情感。白桦生性耐寒，气质高雅，《白桦》诗中饱含了诗人对白桦的赞美，以及对白桦象征的高洁、刚直的人格的赞美。2.识字加油站。你了解下面这些古代文人吗？和同学沟通。（1）认一认（2）说说你对古代文人的了解。屈原（约前340约前278），名平，字原，战国时期楚国诗人。其代表作有《离骚》九章》九歌》《天问》等。陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江西南)人，东晋诗人。他长于诗文辞赋，诗多描绘田园风光，著有《陶渊明集》。孟浩然(689—740)，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”，唐代诗人。他以写山水田园诗为主，与另一位山水田园派诗人王维并称“王孟”。其代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》夜归鹿门歌》等。杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老，唐代诗人，被称为“诗圣”。他的诗歌广泛地反映了唐朝在由盛转衰的过程中的社会面貌，多方面地表达了当时人民的愿望。其代表作品有《春望》《登高》《望岳》等。韩愈(768—824)，字退之，河南河阳（今河南孟州南）人，唐代文学家、哲学家。他与柳宗元同为古文运动的提倡者，并称“韩柳”。其著有《昌黎先生集》。刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家。他的诗雅健清爽，善用比兴寄予手法，多反映社会现象。其主要作品有《乌衣巷》陋室铭》等。范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。他工于诗词散文，所作文章富于政治内容，词仅有五首传世，风格较为明健。其著有《范文正公集》龚自珍(1792—1841)，浙江仁和（今浙江杭州）人，清代思想家、文学家。他所作的诗文提倡“更法”改图”，批判清王朝的腐朽，洋溢着爱国热忱。3.词句段运用（1）读一读，留意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学沟通。

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！提示：第一句中的加点部分运用比方的修辞手法来描写颜色，格外形象直观；其次句中的加点部分恰当地写出了几种颜色交织在一起的美；第三句中的加点部分对绿、黄、蓝作了进一步说明，使颜色变得鲜活可感。示例：①山野里，那一片红艳艳的山花，像燃起的熊熊火焰。②那一株株白中透着粉嫩的桃花，在乍暖还寒的季节里亭亭玉立。③桃花中有的粉得如霞，有的红得似火，有的白得胜雪，可爱极了！（2）读一读，留意加点的部分，再仿照着写一写。示例：①这些事是永不漫灭的回忆：夏日的雨中，彩色的伞下，父亲的肩上。②夏天的夜晚，怎样的满足啊！刺眼的星星，凉快的清风，舒适的心情。4.积累运用◎诗和音乐一样，生命全在节奏。—朱光潜赏析：这句话是说诗和音乐相通，都富有节奏感，并说明白诗的节奏的重要性。◎诗是人类向将来寄发的信息，诗给人类以朝向抱负的士气。—艾青赏析：这句话指出诗歌是将来的召唤，鼓舞读者为实现抱负而奋斗，强调了诗歌的激励作用。◎诗是猛烈感情的自然流露，它源于安静中回忆起来的情感。—[英国]华兹华斯赏析：这句话是关于诗歌创作的体会，强调诗歌要表达出真挚的情感。单元高频考点1.《短诗三首》《绿》中消灭了很多美丽 词句,大家可以从中感受语言的魅力,并背诵《短诗三首》。2.重点句子中带有比方、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查。3.《短诗三首》中作者表达的情感、《绿》的思想感情和写作特点、《白桦》中白桦在各种场景中的美,这些内容都会以课内阅读的形式考查。4.如何分析诗歌的情感是一个常考的学问点。常见的考查形式:①问答。②赏析。【单元检测】一、基础检测1.下列每组中都有一个错误音节，请用横线画出，并在后面的括号里改正。(1)涂抹(mā)漫灭(màn)墨水瓶(pínɡ)()(2)膝下(qī)徜徉(yánɡ)仲春(zhònɡ)()(3)绽放(zhàn)曝晒(bào)炫耀(xuàn)()(4)晕车(yùn)涉水(shè)可怕(què)()2.读拼音，写词语。（1）在fánhuá的街市，无论是月色ménglóng中还是zhāoxiá满天时，都能看到他zhǐhuǐ交通的身影。（2）来不及túmǒ汗水的人们，yōngjǐ着冲进大海，海水的bōtāo刚好没过他们xīgài。3.依照给出的例子仿写词语。(1)朦胧(两个字偏旁相同)：____________________________________(2)重叠(两个字意思相近):____________________________________(3)动静(两个字意思相反):____________________________________(4)毛茸茸(ABB式的词语):____________________________________4.在括号里填上恰当的词语。()的回忆()地闲游()银霜()的金晖()的流苏()地交叉()溪流()地抬头5.选词填空。安静安静安静幽静（1）一走进()的果树林,醉人的花香就扑面而来。（2）夏天的夜晚是多么(),多么秀丽。（3）看到李老师表情严峻 地走进教室,同学们马上()了下来。（4）听了这个消息,表面()的她,早已心如刀割。不但……而且……宁可……也不……由于……所以……虽然……但是……（5）《白桦》一课()使我感动,()引起了我很多的思考。（6）()奶奶离开了我,()我永久不会遗忘她。（7）()我们的捐献带给了别人欢快,()这种做法是很高尚的。（8）父母()自己受苦,()让孩子吃一点苦。【答案】1．（1）涂抹(mā)mǒ（2）膝下(qī)xī（3）曝晒(bào)pù（4）可怕(què)qiè2.（1）繁华朦胧朝霞指挥（2）涂抹拥挤波涛膝盖3.示例（1）海洋拍打冰冷（2）波浪朗读唱歌（3）凹凸好坏生死（4）亮晶晶水灵灵白花花4.示例：漫灭拘束涂上灿灿洁白静静涉过渐渐5.（1）幽静（2）安静（3）安静（4）安静（5）但……而且……（6）虽然……但是……（7）由于……所以……（8）宁可……也不……二、积累运用1．写出下列句子所用的修辞手法。（1）不再可怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头。()（2）白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。()（3）洁白的流苏如画。()（4）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？()2．按要求写句子。（1)哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响?(改为陈述句)____________________________________________________________________（2)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。(仿写比方句)____________________________________________________________________（3)一排排白桦树随风摇摆。(改为拟人句)____________________________________________________________________（4)云在闲游。(扩写句子)____________________________________________________________________3．推断正误。(1)《繁星》是由164首小诗组成的，它的作者是冰心。()(2)艾青、冰心、叶赛宁、戴望舒都是我国的诗人。()(3)诗歌饱含着真挚的情感，如“我只躲到你的怀里”让我体会到作者的脆弱胆小。()(4)艾青的《绿》表现的“绿”不仅是大自然的景象，更是诗人的感觉。()(5)《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的诗歌,作者认真感悟自然,用爱书写自然。()(6)《白桦》是首现代诗,通过描写白桦的秀丽形象,表达了诗人对家乡和大自然的宠爱之情。()4.依据课本内容填空。(1)突然________，好像舞蹈__________，___________就整起地按着____________……(2)到________去走走吧，在天晴了的时候：_____脚，携着手，_____新泥，_____溪流。(3)诗是人类____________________，诗给人类____________________。(4)诗和__________一样，生命全在__________。【答案】1．（1)拟人（2)拟人（3)比方（4)排比、反问2.（1)每一次我的思潮里,都有你波涛的清响。（2)那一棵柳树,仿佛一位梳着长辫子的姑娘站在河岸边。（3)一排排白桦树随风跳起了婀娜多姿的舞蹈。（4)天上的白云在阳光的照射下闲游着。3.(1)√(2)×(3)×(4)√（5）√（6）√4.（1）一阵风教练在指挥全部的绿节拍飘动在一起（2）小径中赤着踏着涉过（3）向将来寄发的信息以朝向抱负的士气（4）音乐节奏三、课内阅读（一）（2022·聊城百草园·四班级期末）课内阅读。绿好像绿色的墨水瓶倒翻了处处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得格外；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。全部的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（huī），全部的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……1.按要求写词语。（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。___________________________________________________（2）再仿写两种绿。橄榄绿____________绿____________绿2．春天的世界“处处都是绿的”，你能说说“处处”是哪些地方吗？（至少写两处________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文章中的“绿”指的是____________________________A.红、绿、蓝中的绿颜色B．绿色的墨水瓶C．生命的颜色，生命的象征4．仿照诗歌的第3小节写几句话。5.你见过全部的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。____________________________________________________________________【答案】1.（1）墨绿；浅绿；嫩绿；翠绿；淡绿；粉绿（2）苹果绿；草绿2．河畔是绿的，山坡是绿的，田野里也是绿的……3．C4．草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。5.春天到了，处处都是绿色的，处处都是春光明媚的景象。翠绿的柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了浅绿色的嫩叶；小草开放淡绿色的叶子，带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，嫩绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋。（二）（2022·聊城鼎顺学校·四班级期末）课内阅读。白桦（节选）毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的安静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。1.依据诗歌片段填空。（）的枝头（）流苏（）安静（）金晖2.你眼前仿佛消灭了一幅什么画面？3.你仿佛看到了什么？想到了什么？4.体会到作者什么情感？【答案】1.（毛茸茸）的枝头（洁白的）流苏（朦胧的）安静（灿灿的）金晖2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。3.诗中的白桦树，既具颜色的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、直立，它是高尚人格的象征。4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的宠爱之情。四、拓展提升（一）（2022·聊城英才学校·四班级专题练习）阅读短文，完成下面练习。《夜》[苏联]叶赛宁河水静静流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声安静了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地唱歌。明月撒下它的光辉，给四周的一切披上银装。大河银星万点，小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着银色光线。夜来临，四下一片安静，大自然沉醉在梦乡。明月撒下它的光辉，给四周的一切披上银装。1.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？2.“只听得溪水轻轻地唱歌”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。3.这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。4.读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？5．请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。