统编版高中语文选择性必修上册第一单元整体教学设计

第1页共22页个特定的主题指向，都有相对独立的学习对象和学习内容，本单元所隶属的第2页共22页(一)学情分析(二)研习目标第3页共22页《高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)指出：“语文学科核心1.了解回忆录、开幕词的文体特点，品读文本，理清文章的层次结构，把握作品脉络线索；【研习活动】第一课时阅读鉴赏1.概括大意各组用思维导图的形式梳理两篇文章行文脉络，划分层次，分层概括文章中的内容和情感。开头开头(12-16)中国人民站起来了第7页共22页第二课时联读写作【研习任务】1.找出文章线索，理清作品的结构层次，归纳出文中涉及的主要事件，概括人物的性格特征与精神品质；2.品味表达情感的关键句段，有感情地朗诵，学习改编剧本；3.感受聂荣臻、焦裕禄的人格之伟大，学习英雄们高尚的精神品质，树立起正确的世界观、人生观与价值观。【研习活动】第三课时阅读鉴赏活动一：体悟大意，梳理脉络课前将学生分组，要求学生自主阅读《大战中的插曲》,分清文章层次，制作思维导图，要求学生用自己的语言复述聂帅与小女孩的交往故事，集思广益，以小组为单位评出复述得最好的一组。革命人道主义精神大战中的指曲第9页共22页第四课时剧本改编第10页共22页亦重小民尊严”为主题开展微视频创作大赛。学习《别了，不列颠尼亚》和第11页共22页香港!》,与本文联系在一起，思考“媒介即隐喻”的深刻内涵第六课时庚子大疫，难挡复兴征程新冠疫情笼罩在这个时代每一个人的身上，面对第12页共22页观看纪录片《生命至上》,体会抗疫艰辛和祖国(二)梳理与探究段落结构(小标题)委书第13页共22页记的榜样一焦裕禄》选文段落结构(小标题)民族复兴的历史丰碑上—中国抗疫记》引子“感人心者，莫先乎情，莫始乎言”,这两篇通讯都采用了大量饱含深情的语句表达观点和情感，具有一种荡气回肠、打动人心的力量。文中哪些语句打动了你?赏析其写作手法，并谈谈从中感悟到的人物精神或价值追求。第14页共22页(要求：不少于150字)第八课时：刚柔并济心，一展革命情第15页共22页名词内容(1)党领导的人民革命斗争的记述(2)对党和军队在某时期政策方针、战略战术的描述；对毛泽东军事①②特点(1)真实、突出(2)历史文献价值革命战争早期，条件艰苦，资料难存回忆录具有历史文献价代介绍过去的斗争生活和经验，是革命传统教育的形象读物。③④(1)时间、地点、人物、自然环境、时代背景等方面篇目时间1935年10月1940年地点第16页共22页①②③④⑤⑥时代1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，进行长征。长行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志百团大战是抗日战争时期，八战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶要任务是反击日军的报复性“扫荡”。据八路军总部1940年12月10日的统计，百团大战仅前三1824次，重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗【预设答案】:①红军战士、杨成武、毛泽东、邓小平②八路军战士、聂荣臻③(1)抵达吴起镇(2)吴起镇战斗(3)中央召开全军干部会(4)宣布长征胜利。④(1)救助遗孤的背景和原因(2)和女孩在指挥所相处的情形(3)送女孩回去并给日本军队写信(4)美穗子来中国探访⑤(1)宣告长征胜利意义，鼓舞士气。(2)弘扬长征精神，感受革命家的战斗豪情⑥(1)宣传优待战俘政策，呼吁日本士兵觉醒。(2)展现革命战争的人道主义精神体会革命家的大爱柔情第17页共22页篇目脚本(具体段落的描述)写作特点《长征胜利万岁》去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高⑤⑦⑨(1)刹时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼(2)乡邻拍手称快，抬着猪羊慰问红军。汗，衣服湿了，现在骤然一热，我身不由己的打了一个寒噤，但还继续听着毛主席讲话，只③《大战中的插曲》先是关心小孩子的伤势和吃奶问题，再和接纳了聂荣臻元帅。④⑥⑧⑩第18页共22页(三)表达与交流课内活动课——“人性光辉闪耀，英雄与天不老”话剧展演第19页共22页第20页共22页课余活动课镜头代替语言，荧屏展现巨变——“既是大国崛起，亦重小民尊严”微视频拍摄7阅读与鉴赏梳理与探究表达(与交流1.语言建构与运用：明确本单元课文所属的文学体裁，初步了解不同文学体裁的特点，掌握各类作品体式的基本知识，学习开幕词、新闻稿等文体的2.思维发展与提升：体会作者们将感情抒发与理性表达相结合的语言3.审美鉴赏与创造：理解文章内涵，感受崇高，理解革命先烈为之献身的事业的历史价值、道德价值与审美价值，并激发学生对课文中的人与事的崇本单元的学习目标更为关注学生的学习态度和感受、习得与整