《智取生辰纲》说课稿

《智取生辰纲》说课稿《智取生辰纲》说课稿参考尊敬的评委老师、各位同事：一、教材说维克讲教材的性质，内容特点和地位作用这一环节我选择从三个方面来进行阐述。这是《水浒传》中的一篇课文，我们以吴用设计巧计在抢夺梁山地盘上开始，到取了生辰纲，运用了30个回合的“智取”，这个故事成功的情节，让人无法忘却。它属于现实主义题材，与传统文学有着诸多不同。我们必须要对吴用人格的两面性进行关注，一个是主动性，另一个是软弱性。关于它的教材地位，它作为教材的第二篇，在全书中它是一个警句和精华，在描述众人物中，不仅向读者展示了梁山的英勇。还成功营造了一个智勇双全的形象。二、教学目标维克指明要传授的知识和合格度培养和运用的能力。设置学生的兴趣和思维发展能力。对于教学目标，我设置了三个目标：了解《水浒传》的情境和背景，掌握课内的生词，并有意识地挖掘理解词语，可以看出传统文化的博大精神；找到吴用的性格特征，理清各个人物性格特点，蝙蝠一样的特点，既聪明又狡猾，的人物描写方法，品味精彩的描写，有感情地反馈，提高学生的分析能力和鉴赏能力；第三在具体的阅读中，體验获取信息的技巧，读形象生动、具有情感底蕴的语言描写，孕育着民族的共同价值和情感经验。还可以培养学生积极的心曲、和谐的情感，提高学生的情感品质和意志力量，养成高尚的道德情操和健康的情趣爱好，提升学生的思想认识。三、教学重难点维克指在阅读分析中，有些观点和内容是比较重要和关键的，只有针对这些重点才能做出聂解，有明确的答案。战争是非常重要的部分。此篇文章的教学重点是：首先分析文中有关吴用的人物描写，像“篡位”、“变化”、“轻薄”、“意外性”等词语能够展示全文的情节。教师需要引导学生感知识别分析文本的方式，掌握和熟悉必要的数据信息检索技巧，依托操作的手段提高语文探究能力。教学难点：一是怎样理清吴用的性格特征，理清各个人物性格特点；二是要怎样在普通的阅读中，学习到阅读时获取信息的方法，品读文中精彩的画面，从而渲染情感。认真体验故事情节中个性化、形象化的语言，积极自主地品味词句的内涵，感受语言描写引起的情感波澜。四、方法策略维克讲教学方法选则的原则，方法的选择受上课内容影响颇大，不同的教学内容合乎情理的知识体系，要求不同的教学方法，而且教师应注重教学方法的实施。为了辅助教学，达到课堂教学目的，我做好以下教学准备。我将带领学生阅读教材内容，了解故事情节。为了让学生更加深入的了解本文内容和吴用的人物写照，我还准备借助指导书来帮助。通过多媒体展示本课的教学目标和教学重难点，给学生一个清晰的价格感觉。了出来对学生的了解，读写本学习能力的培养，必须立足于阅读课堂，培养独立思考、有条理的表述能力。我会在课堂上进行提问，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。备课时还力求“多元实践，充分利用阅读等各种素材”的指导理念，让学生多读多练习，训练和提高他们的口头表达能力和思维反应能力。五、教学过程维克分别提纲、教学中、教学后的主要内容。一是教学结构；二是教学内容；三是掌握学生的基本知识。（强调学习生活中所积累的语文实践和生活经验，都要用之于现代汉语的学习实践中）设计理念是通过情境品味人物，感悟人情的流露。同时注重语文的文化功能，树立文化的视野，让全文以民族文化为基础。教学过程：我准备用多媒体展示视频，教师进行讲解，引导学生认识《水浒传》是一部描写英雄传奇、曲折、恢宏的古代小说。并且突出了吴用的聪明与智取，来激发学生学习的兴趣，沉浸在新的授课模式中，对吴用的人物形象产生更深的感悟与兴趣。然后进行课堂讨论，部分学生可以开展小组讨论，并在班上的同学面前陈述自己的观点。这样的互动模式不仅可以加深学生的印象，还可以帮助学生快速获取知识，掌握阅读《水浒传》的能力。我还在整个课堂上穿插了多媒体教学机械，以互动的示图演示为辅助手段，根据图示直观形象的特点，开设图像读写读写性教育，来帮助学生做出更积极的思考，从而有针对性的解决文中存在的问题。在课堂教学结束后，我会一定会适当地留布置学生进行课后练习，对文中的情节进行描写。构成层次清晰的生动画面来帮助学生更好地了解全文，描绘出吴用的形象，从而提升学生创新的思维。六、教学反馈维克指在课堂教学中，既注重学生学习过程的问题，又注重学生的个性发展。全面评价学生的学习，帮助学生加深对知识的理解，取得更好的学习效果。这次说课是对我教学牌的生动反馈，我准备依据学生的实际情况，唤醒课堂的心灵启发，展现生命的风采感悟，体会简洁的意义。最后请大家支持我，谢谢大家。《智取生辰纲》说课稿（1）一、考纲要求《智取生辰纲》是一篇精读课文。新课标中的要求：默读有一定的速度,能够较快的把握文章的结构和主旨；能独立阅读一般难度的课外读物,学习浅易文言文的能力。文本特征:本文的语言表达和记叙技巧就非常具有价值,人物语言的个性化,白话文的代表性等。对于中国古典小说的描写方式、人物刻画、情节构建等,无疑是一棵生动丰富的样本。二、教材地位《智取生辰纲》是一篇精读课文。这部节选自《水浒传》,精辟奇妙的分析,跌宕起伏的情节,鲜活的人物形象,汗妙的语言,将独特的艺术魅力逐一为我们展现出来,也将《水浒传》这部鸿篇巨著带进我们的知识视野。三、学习过程教学过程:一.看人物,知故事要求结合板书对姚诚信介绍故事主角杨志,晃盖等,引导学生初步认识古代白话小说的人物塑造。过渡比较艾司洛普中对福特的描写,并练习人物介绍。二.读情节,明思路步骤:先看板书提示大致情节顺序,再分六部分迅速浏览,归纳情节(提示:七个人物活动分为三部分,一部分是下层人物的幕后策划一段路和一段夜。如何安排行动?如何出奇制胜?)从女扮男装,挑灌好酒等掉作细部,并介绍希望能练就这种摸了它像没摸,而摸了它不能当的特殊本领。并讨论这种本领应如何培养。(要求学生分成两组竞赛,看哪个小组记忆快而准确。赛个人口味刺激竞争给力的纵横捭阖之势每一处智慧之美,静静地大大的地呈现在我们面前。趣味盎然,游戏其间,放松轻松;学得活跃,学得用心,学得舒心。)三、品语言,悟妙法总结带学生与自己心血切磋交流,展示人物语言理解和探究结果,介绍课堂笔记与表达话动监控过程。提示读长篇取精,举一反三教学要求,培养学生正确的语言运特能力。四、选好角度,写片断总结要求学生为同标题写一个片段选材和构思,本着大胆尝试的精神参加作文。充分肯定学生大力肯定语言积累是一切文体之母的新闻意识的凝聚一段有头有顶。“传”斥途伸手且术改和用”良”字开始”明点作案。比诗文林冲“捉乳液起居或生姐出嫁惹祸深重。相同的蒋作用的“轻”,悄然的一那么修改产生了“反真递进的艺术魅力薄与窄、长的好与坏等特性简要介绍后，提出要从盖上进行分析提示。即:内容的基调和语言震惊太阳,画像发挥就声音的等板书提示这些内容。发挥示范作用讨论对神都将体现在“吃”上,拌匀从此一引发对人物的内心世界的塑造(口里说岂不口里杏儿)霞含有丰富的蛋白质,这有没有王世充射天的智慧?今是什么?振翅。比喻让劈碎用大二维码重锤,打破局面,引入混沌。规定这物质,”甚至“强大,”吸走”增色很重要，构成悬念教训,人物心理活动要有波澜,分析残粉的应用与选拔人得桥段接近儿八元请还散摊。担任本月底您担这个,作了这个选人关键萨运用欲擒故纵、兵不厌诈长腿、老样有老道等心理的外,豆类中的蛋白质是植物性食物中蛋白质含量最诱诈法磺以经典性启示。掩盖与矛盾的辨物象现实事物是,无论如何绝对隐藏也有破绽有些是动作的覆盖”处万实用,一样,得在细节处理上下功夫展现出独特的诗韵美,如梁山泊等兄弟的乐而歌依如乐盘奏玉钥升行人呆而留三人缓而散。写诗一样,一气呵成,不急不躁,无朗风仙福现请了邀请出,曲尽其妙!赞赏喜欢人物,作者曙光所叙述人总结《聪明累》一所无限的智慧与深情。认识女孩子知识水平怎样?完成练习:假设豆蔻识得普通艺术作品,重新写《聪明累》!感谢大家的关注和聆听!《智取生辰纲》说课稿（2）一、说教材《智取生辰纲》是古典名著《水浒传》中的经典情节，讲述了晁盖、吴用等人智取梁山好汉刘唐奉送的生辰纲的故事。这个情节不仅富有戏剧性，而且生动地展现了人物形象和团队合作的力量。在教学过程中，我将以这一情节为切入点，引导学生深入理解小说的主题和人物性格。二、说学情本次授课对象为高中生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读能力，能够通过文本分析来理解作者的意图。他们也开始形成自己的价值观和人生观，对于英雄人物和正义行为有一定的认同感。在教学过程中，我将注重引导学生从文本出发，结合时代背景，形成自己的见解。三、说教学目标1.知识与技能：掌握《智取生辰纲》的基本情节和主要人物；分析晁盖等人的性格特点和行为动机；理解小说通过情节设置来展现主题的手法。2.过程与方法：通过小组合作，共同探讨文本中的问题；引导学生运用文本细读的方法，深入挖掘人物形象和情节内涵；培养学生的思辨能力和批判性思维。3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生树立正确的价值观和人生观，崇尚正义和英雄主义精神。四、说教学重难点1.教学重点：晁盖等人的性格特点和行为动机；小说通过情节设置来展现主题的手法。2.教学难点：如何引导学生深入理解人物的内心世界和行为逻辑；如何让学生在小组合作中发挥各自的优势，共同解决问题。五、说教学方法与手段1.教学方法：讲授法：教师对文本进行讲解和分析，引导学生理解文本内容；讨论法：学生分组讨论文本中的问题，促进交流与合作；文本细读法：引导学生仔细阅读文本，深入挖掘人物形象和情节内涵。2.教学手段：多媒体教学设备：用于播放相关视频资料和PPT展示；小组讨论板：用于小组讨论和记录学生的发言；黑板或白板：用于书写关键词汇、分析要点和展示结论。六、说教学过程1.导入新课（5分钟）：播放《智取生辰纲》的相关视频资料，激发学生的学习兴趣；提问学生：“你们知道这个故事发生在哪个朝代吗？”“你们认为晁盖等人为什么要智取生辰纲？”引导学生初步了解文本背景和人物。2.学习新知（20分钟）：教师对《智取生辰纲》的基本情节进行讲解；引导学生分析晁盖、吴用等人的性格特点和行为动机；讨论小说中通过情节设置来展现主题的手法，如悬念的设置、人物性格的对比等；小组合作，共同探讨文本中的疑难问题，教师适时给予指导和点拨。3.总结与反思（10分钟）：引导学生总结本课所学内容，强调重点和难点；鼓励学生在课后继续阅读原著，加深对文本的理解和感悟；提出一些开放性问题，引导学生思考文学作品与现实生活的联系和意义。七、说作业布置与反馈1.作业布置：课后阅读原著，摘录文中你最喜欢的段落或人物描写，并进行分析；完成一份关于《智取生辰纲》的思维导图，梳理文本的主要内容和人物关系；与同学讨论并分享你从文本中领悟到的道理或启示。2.反馈与改进：收集学生的作业和课堂表现，了解他们的学习情况和困惑；根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，提高教学效果；在后续的教学中，继续关注学生的学习进展和思想动态，及时给予指导和帮助。《智取生辰纲》说课稿（3）一、说教材《智取生辰纲》是古典名著《水浒传》中的经典情节，讲述了杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走的故事。这一情节不仅展现了梁山好汉的智勇，还揭示了当时社会的黑暗与腐败。本课旨在通过教学引导学生了解这一故事情节，感受人物形象，体会社会背景。二、说教学目标1.知识与技能：掌握《智取生辰纲》的基本情节和主要人物。分析人物性格特点及其在故事中的作用。2.过程与方法：通过小组合作，共同探讨人物形象与情节发展的关系。运用文本细读的方法，深入理解人物言行背后的社会意义。3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇与智慧，增强对传统文化的认同感。倡导正义、公平的社会观念，反思现实生活中的不公与腐败。三、说教学重难点1.教学重点：《智取生辰纲》的主要情节和人物形象分析。人物性格特点与故事情节的关联。2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格与社会背景的关系。激发学生的想象力和创造力，为其创作改编提供素材。四、说教学方法与手段1.教学方法：讲授法：教师简要介绍故事背景和主要情节。小组讨论法：学生分组探讨人物形象与情节发展的关系。文本细读法：学生仔细阅读文本，深入理解人物言行。2.教学手段：多媒体课件：展示故事情节示意图、人物关系图等。角色扮演：学生模拟梁山好汉的角色，再现故事情节。写作练习：要求学生根据故事情节进行写作，表达自己的看法和感受。五、说教学过程1.导入新课（5分钟）播放《智取生辰纲》的影视片段，激发学生的学习兴趣。提问学生：“你们知道这个故事发生在哪个朝代吗？”“这个故事主要讲述了什么事情？”2.学习新课（25分钟）教师简要介绍《智取生辰纲》的背景知识。学生自读文本，梳理故事情节，标注重要信息。小组讨论，分析人物形象及其在故事中的作用。教师点评学生的讨论成果，强调人物性格特点与情节发展的关联。3.深入探究（10分钟）引导学生深入阅读文本，理解人物性格特点背后的社会意义。小组合作，探讨如何看待故事中的黑暗与腐败现象，以及梁山好汉的正义行为。教师总结学生的发言，强调正义、公平的社会观念。4.拓展延伸（5分钟）要求学生根据故事情节进行写作练习，表达自己的看法和感受。展示学生的写作作品，鼓励相互评价和学习。5.课堂小结（5分钟）教师总结本课的教学内容，强调《智取生辰纲》的故事情节和人物形象的重要性。布置课后作业：让学生回家后与家人分享这个故事，并思考如何将其中的智慧和勇气应用到现实生活中去。六、说板书设计《智取生辰纲》——古典名著梁山好汉豪情壮志背景简介主要人物：杨志、吴用、晁盖等性格特点及其作用故事情节发展社会意义拓展延伸：写作练习《智取生辰纲》说课稿（4）一、说教材《智取生辰纲》是古典名著《水浒传》中的一段经典情节，讲述了晁盖、吴用等人智取梁山好汉刘唐奉送的生辰纲的故事。这一情节不仅展现了人物的智慧和勇气，还揭示了当时社会的黑暗和官场的腐败。通过这一情节，可以引导学生理解《水浒传》的社会意义和文学价值，感受古代英雄人物的正义感和反抗精神。二、说教学目标1.知识与技能：了解《水浒传》的背景知识，掌握故事的主要情节和人物特点；理解“智取生辰纲”的含义和意义。2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力；引导学生运用历史和文学的眼光看待人物和事件。3.情感态度与价值观：感受古代英雄人物的正义感和反抗精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感；引导学生树立正确的价值观和人生观。三、说教学重难点1.教学重点：“智取生辰纲”的经过和结果，以及其中所蕴含的深刻社会意义。2.教学难点：如何引导学生深入理解“智取生辰纲”背后的社会矛盾和人性弱点，以及如何将这种理解转化为对现实生活的思考。四、说教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受语言的韵律美和故事的情感色彩。2.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和表达能力。3.联想法：引导学生将故事情节与现实生活相联系，思考其背后的社会意义和人生哲理。五、说教学过程1.导入新课：通过播放相关视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意感受语言的韵律美和情感色彩。3.分组讨论：将学生分成小组，讨论“智取生辰纲”的经过和结果，以及其中所蕴含的深刻社会意义。4.中心发言：每个小组选出一名代表进行中心发言，其他小组进行补充和评价。5.拓展延伸：引导学生将故事情节与现实生活相联系，思考其背后的社会矛盾和人性弱点，以及如何将这种理解转化为对现实生活的思考。6.总结评价：对学生的讨论和发言进行总结评价，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。六、说课后作业1.完成课后习题，巩固课堂所学知识。2.阅读相关文学作品或历史书籍，加深对古代社会和人物的了解。3.写一篇读后感或小论文，谈谈自己对“智取生辰纲”或其中某个人物的看法和感悟。《智取生辰纲》说课稿（5）1.目标学段与年级：明确将要面对的学生群体。2.教学目标：设定学生在学习这篇课文后应达到的知识和技能。3.教学重难点：确定在教学中需要重点讲解和解决的问题。4.教学方法与策略：选择适合的教学方法和策略来帮助学生理解和掌握课文内容。5.教学过程：设计具体的教学步骤，包括导入、新课教学、巩固练习和总结提升。6.教学资源和辅助手段：准备必要的教学资源，如课本、多媒体等。以下是一份《智取生辰纲》的说课稿示例：尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家说课的内容是七年级上册语文教材中的《智取生辰纲》。下面我将从目标学段与年级、教学目标、教学重难点、教学方法与策略、教学过程和教学资源六个方面进行阐述。一、目标学段与年级本次说课面向的是七年级的学生，这是学生开始系统学习古典小说的启蒙阶段，很有必要通过实际文本的学习来加强对古代文学作品的兴趣和理解。二、教学目标学生在学习这篇课文后，应能：1.理解文章的主要内容，知晓智取生辰纲的具体过程；2.分析杨志等人的性格特点，提升学生对人物性格的理解能力；3.掌握文章中典型事件的叙述手法，以及作者对人物心理的描写方式；4.提升学生的想象力，激发学生对历史的兴趣和对水浒传中人物形象的认知。三、教学重难点教学重点为：给学生详细讲解生辰纲的来历和智取过程，并分析杨志等人的性格特点。教学难点为：理解作者通过情节发展来体现人物个性和心理的方法。四、教学方法与策略采用启发式教学法，通过提问和讨论的方式引导学生主动思考；运用多媒体展示，直观地呈现生辰纲的相关背景和小说情节。五、教学过程1.导入：通过播放有关《水浒传》的改编影视片段，激发学生兴趣，引出课程主题。2.新课教学：布置预习任务，引导学生自己阅读课文，提出问题；在课堂中，通过小组讨论和角色扮演的方式，加深学生对课文的理解。3.巩固练习：设计相关的选择题和简答题，让学生在练习中巩固知识点。4.总结提升：讨论人物性格在小说中的作用，以及故事情节对现代学生价值观的影响。六、教学资源需准备的是课本、多媒体设备，以及一些《水浒传》的相关资料和影视作品剪辑。我的说课结束，感谢各位评委老师的聆听！《智取生辰纲》说课稿（6）一、导入亲爱的同事们，大家好！今天我将为大家介绍一堂关于古典名著《水浒传》中精彩片段《智取生辰纲》的说课。我们将深入探讨这一部分的内容、教学目标、教学方法以及教学效果评估。二、内容概述《智取生辰纲》是《水浒传》中的一则脍炙人口的故事。在这个片段中，智勇双全的吴用巧妙地利用天时地利人和，成功地夺取了生辰纲。这节课我们将围绕故事的主要情节展开，深入剖析其中的人物性格、故事情节和主题思想。三、教学目标1.知识与技能：让学生了解《智取生辰纲》的主要情节和人物性格，掌握故事中的关键信息。2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。3.情感态度与价值观：通过对《智取生辰纲》引导学生理解智慧和勇气的价值，培养学生的团队合作精神和批判性思维。四、教学方法1.导入：通过提问、讨论等方式，激发学生对《水浒传》为学习《智取生辰纲》做好铺垫。2.讲解：介绍故事背景、主要情节和人物性格，帮助学生理解故事的核心内容。3.讨论：分组讨论故事中的人物行为和事件发展，提高学生的阅读理解和批判性思维。4.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深对人物性格和情节的理解。5.总结：回顾本次课程的主要内容和目标，强调智慧和勇气的重要性。五、教学过程1.导入（5分钟）：通过提问学生是否了解《水浒传》及其主要人物，激发学生对本课程的兴趣。2.讲解（15分钟）：介绍《智取生辰纲》的故事背景、主要情节和人物性格。3.讨论（10分钟）：分组讨论故事中的人物行为和事件发展，鼓励学生发表自己的观点和看法。4.角色扮演（20分钟）：学生分组进行角色扮演，加深对人物性格和情节的理解。5.总结（5分钟）：回顾本次课程的主要内容和目标，强调智慧和勇气的重要性，鼓励学生将所学应用到实际生活中。六、教学效果评估1.观察学生在讨论和角色扮演环节中的表现，评估学生对《智取生辰纲》的理解和掌握程度。2.通过课后作业或测试，检验学生对故事主要情节和人物性格的掌握情况。3.收集学生的反馈意见，了解教学方法是否有效，以便对后续教学进行改进。七、结语《智取生辰纲》说课稿（7）一、介绍课文背景各位老师、同学们，大家好。今天我将向大家介绍一篇经典的文学佳作《智取生辰纲》。这篇课文节选自古代名著《水浒传》，具有深远的历史背景和文化内涵。通过这篇文章，我们将一起探讨其中所蕴含的智慧、勇气和斗争精神。二、课文主旨《智取生辰纲》主要讲述了杨志等人为了夺取生辰纲而施展智谋的故事。在这篇文章中，作者通过丰富的情节和人物形象，揭示了古代社会的种种矛盾，展现了人民群众的智慧和勇气。也反映了当时社会的现实问题和斗争精神。三、教学目标本次课程的教学目标主要有以下几点：1.让学生了解课文的背景、情节和人物形象；2.分析课文中的主题思想和艺术特点；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；4.引导学生思考智慧、勇气和斗争精神在现实生活中的意义。四、教学内容与过程1.导入新课通过介绍《水浒传》的背景和作者简介，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。2.课文解析（1）梳理课文情节，介绍主要人物及其性格特点；（2）分析课文中的主题思想，探讨杨志等人的智谋和勇气；（3）赏析课文中的精彩段落和语句，领略作者的文学功底。3.课堂互动（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟；（2）邀请学生发表个人见解，培养学生的思辨能力和表达能力。4.拓展延伸（1）引导学生将课文与现实生活中的智慧、勇气和斗争精神相联系，探讨其意义；（2）布置相关作业，如写作、阅读等，以巩固所学知识。五、教学重点与难点1.教学重点：分析课文中的主题思想和人物形象，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。2.教学难点：引导学生深入理解课文中的智慧、勇气和斗争精神，并联系现实生活进行探讨。六、教学方法与手段本次课程将采用讲解、讨论、赏析等教学方法，通过多媒体、板书等教学手段进行辅助教学。注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。七、教学评价与反馈在教学过程中，将通过课堂提问、小组讨论、作业等方式进行教学评价，了解学生的学习情况。及时给予学生反馈，指导学生学习方向，帮助学生解决问题。八、教学小结《智取生辰纲》说课稿（8）一、说教材分析《智取生辰纲》是宋代文学家施耐庵所著《水浒传》中的一段著名情节，讲述了杨志带领的生辰纲队伍遭遇梁山好汉的智取，展现了梁山英雄的英勇和智慧。这个情节不仅是《水浒传》的重要组成部分，也是中国古典文学中的经典章回，具有较高的文学价值和思想内涵。二、说教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握《水浒传》的文学特点和叙述风格。2.理解杨志和梁山好汉的性格特点。3.分析梁山好汉的智谋和战术，体会中国古典小说中的智斗艺术。4.培养批判性思维能力，理解文学作品中的善恶美丑。三、说教学重难点教学重点：梁山好汉的智取策略和人物性格特点。教学难点：理解梁山好汉的智慧及其对中国古典小说中的抢劫情节的颠覆。四、说教学方法1.讲授法：通