识字3“贝”的故事 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

识字3“贝”的故事说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、教学内容

《识字3“贝”的故事》是2023-2024学年语文二年级下册统编版教材中的一课。本节课主要围绕“贝”字展开，教学内容包括：

1.学习汉字“贝”的读音、结构和书写方法。

2.通过“贝”字，学习与“贝”相关的词语，如“贝壳”、“贝类”等。

3.阅读课文《贝的故事》，理解贝在古代生活中的重要作用。

4.学习课文中的生字词，提高识字能力。

5.培养学生观察、思考和表达能力，提高语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过学习汉字“贝”及其相关词语，培养学生正确认读、书写汉字的能力，以及运用词语进行表达的能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文《贝的故事》，引导学生理解贝在古代生活中的作用，培养观察、分析、推理等思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解贝在古代文化中的地位，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握汉字“贝”的正确读音、书写和含义。

2.学习与“贝”相关的词语，理解其在句子中的运用。

3.理解课文《贝的故事》的主要内容，体会贝的文化价值。

难点：

1.学生可能对“贝”字的多音字特性理解不够深刻。

2.对课文中的生字词理解不透，影响对课文内容的理解。

解决办法：

1.对于汉字“贝”的教学，通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生建立直观印象，结合生活实际，让学生在具体情境中学习汉字。

2.对“贝”字的多音字特性，通过例句展示，让学生在语境中区分不同读音。

3.对于生字词，采用分散学习、集中复习的方法，通过游戏、竞赛等方式增加学习的趣味性，帮助学生记忆。

4.在讲解课文《贝的故事》时，采用问题驱动法，引导学生主动探究，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生深入理解课文内容，突破难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文二年级下册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与“贝”相关的图片、视频资料，以及古代货币的图表，用于辅助讲解和增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和展示教学重点。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示贝壳等实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么用途？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习的课文就是关于贝的故事，让我们一起走进这个有趣的世界。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书汉字“贝”，教授其读音、结构和书写方法，让学生跟读并模仿书写。

-教师展示与“贝”相关的词语，如“贝壳”、“贝类”等，通过例句让学生理解词语的含义和用法。

-教师简要介绍课文《贝的故事》的背景，然后分段朗读课文，引导学生边听边思考。

-教师提问：“课文中贝起到了什么作用？你们觉得贝在古代生活中有什么作用？”

-学生回答后，教师总结并讲解贝在古代作为货币的历史和文化意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与“贝”相关的词语，让学生快速说出其含义。

-教师让学生在练习本上书写汉字“贝”及相关词语，注意书写规范。

-教师提问：“课文中哪些地方提到了贝的用途？你能用自己的话复述一下吗？”

-学生回答后，教师给予反馈，并对正确答案进行表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，包括“贝”字的读音、书写、相关词语以及课文《贝的故事》的内容。

-教师强调贝在古代生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-教师询问学生是否还有疑问，并给予解答。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用自己的话复述课文《贝的故事》，并挑选一个与“贝”相关的词语，用这个词造一个句子。

-教师提醒学生预习下一课的内容，并准备好相关的学习资料。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地认读和书写汉字“贝”，并理解其在句子中的含义和用法。

2.学生掌握了与“贝”相关的词语，如“贝壳”、“贝类”等，并能将这些词语灵活运用于口语表达和书面写作中。

3.学生通过阅读课文《贝的故事》，理解了贝在古代生活中的重要作用，对古代货币有了初步的认识。

4.学生在课堂讨论中积极发言，提出了关于贝的用途、历史和文化意义的问题，展现出了较高的思维活跃度和探究能力。

5.学生通过练习书写和语言表达，提高了对汉字书写的规范性和语言组织能力。

具体表现在以下方面：

-学生在导入环节能够积极参与，对贝产生了浓厚的兴趣，为新课的学习打下了良好的基础。

-在讲授新知环节，学生能够认真听讲，跟随教师的引导，逐步掌握了“贝”字的读音、书写和相关词语。

-在巩固练习环节，学生能够迅速回答与“贝”相关的问题，书写练习中表现出较高的准确性。

-在课堂小结环节，学生能够回顾并复述本节课的主要内容，表明对知识点的理解和掌握。

-在作业布置环节，学生能够按照要求完成作业，用自己的话复述课文，并用所学词语造句，体现了知识的运用能力。

-学生在课堂互动中表现出积极的合作态度，能够与同学进行有效的小组讨论，共同探索问题。

-学生在学习后，能够将所学的知识运用到实际生活中，如通过观察生活中的贝类物品，加深对课文内容的理解。七、板书设计

①汉字“贝”的学习

-贝（汉字）

-bèi（拼音）

-贝字的笔画顺